MANAGEMENT SYSTEMS (LMS)
DAN
MASSIVE ONLINE OPEN COURSE (MOOC)
Fajar Galuh Sujiatmoko
I. PENGERTIAN LMS dan MOOC
A. Learning Management Systems
paket perangkat lunak yang memungkinkan pengelolaan dan pengiriman konten online untuk pelajar. Kebanyakan LMSs berbasis web untuk memfasilitasi "kapan saja, setiap tempat, setiap kecepatan" akses ke konten pembelajaran dan administrasi.
B. Massive open online course
(MOOC) adalah model untuk menyampaikan konten pembelajaran online untuk setiap orang yang ingin mengambil kursus, tanpa jadawal khusus.
II. LANDASAN TEORI
A. MOOC 1. Connectivist.
yaitu, pengetahuan yang didistribusikan dan pembelajaran adalah proses navigasi, tumbuh, dan koneksi pemangkasan. Beberapa teori pembelajaran, terutama banyak nuansa konstruktivisme, memiliki beberapa kesamaan dengan pandangan ini. Namun, karena dunia menjadi lebih digital dan individualisme jaringan menjadi lebih menonjol, perbedaan antara connectivism dan konstruktivisme menjadi lebih jelas. Bahkan konstruktivis akan menjelaskan pembelajaran dan pengetahuan melalui lensa keterhubungan.
2. Knowledge is generative (Pengetahuan adalah generatif).
MOOC ini dasarkan pada sebuah hubungan dan berbicara Model: fakultas / pengetahuan di pusat dan peserta didik adalah replikator atau duplikator pengetahuan.
duplikasi). Juga tidak MOOCs kami hanya mengandalkan pengetahuan generatif.
3. Coherence is learner formed & instructor guided (Koherensi merupakan pelajar dibentuk & instruktur dipandu). Atribut ini berkaitan erat dengan titik di atas. Dalam kursus tradisional, instruktur menciptakan koherensi pengetahuan dengan domain pengetahuan bahwa pelajar akan mengeksplorasi: yaitu ini adalah teks saja, di sini adalah bacaan, kuis akan memvalidasi bahwa Anda telah belajar apa yang saya anggap penting, dll. Dalam MOOCs kami, kami memiliki hubungan sloppier dengan koherensi. Saya berkomunikasi pandangan saya tentang bagaimana berbagai elemen terkait, tapi kemudian meminta peserta didik untuk mengeksplorasi, memperdalam, dan memperluas ide-ide saya / kami menyatakan dengan narasi / pendapat / pandangan tambahan. Jadi Coherence adalah sesuatu yang pembelajar membentuk saat ia membuat rasa dan menemukan jalan melewati elemen pengetahuan berantakan yang terdiri dari banyak dimensi lapangan. 4. Interactions are distributed, multi-spaced (Interaksi didistribusikan,
multi-spasi). MOOC pertama kami - CCK08 - dimulai dengan menjadi terutama berpusat di forum diskusi Moodle. Sementara kursus itu berjalan, interaksi yang tersebar di berbagai perangkat dan teknologi. Kita berakhir dengan banyak ruang interaksi: Second Life, Pageflakes, Grup Google, Twitter, Facebook, Plurk, blog, wiki, YouTube, antara puluhan orang lain. Coursera / xed pembelajaran sangat berpusat di platform mereka. DS106 adalah multi-spasi mirip kursus: blog dan ruang milik pribadi mendefinisikan banyak interaksi dan pembelajaran.
tidak secara online menyelaraskan diri dengan isi kursus dan instruktur, kita menyelaraskan diri untuk pelajar lain dan pengetahuan mereka.
6. Resonance (Resonansi). Seperti sinkronisasi, resonansi adalah istilah yang terasa seperti itu penting tapi satu yang saya tidak bisa cukup jelas mengartikulasikan. Gagasan "Ide tabrakan sebagai inovasi" adalah contoh dari resonansi - dua ide parsial bergabung untuk menciptakan sesuatu yang baru Video ini mencerminkan konsep ini. Dalam sebuah MOOC, peserta didik memiliki tingkat pengetahuan yang berbeda. Kami mengisi setiap kesenjangan pengetahuan lain dalam MOOCs. Aspek lain dari resonansi berkaitan dengan mengapa ide-ide tertentu memiliki serapan dalam jaringan berbeda dengan orang lain. Dalam rangka bagi saya untuk dapat berinteraksi dengan sebuah ide, saya harus telah mengembangkan struktur pengetahuan yang luas sesuai di mana untuk menempatkan ide-ide baru. Konsep-konsep tertentu yang tidak dapat diakses sampai aku telah membentuk jaringan basis pengetahuan. Resonansi berkaitan dengan mengapa beberapa konsep siap untuk mengintegrasikan dengan apa yang saya sudah tahu sementara yang lain melayang dan hanya "integratable" di kemudian hari.
8. Fostering autonomous and self-regulated learners (Membina peserta didik otonom dan mandiri). Pada inti dari MOOCs bahwa saya sudah terlibat dengan adalah pertanyaan listrik: apa yang bisa pelajar lakukan sendiri dengan alat digital dan jaringan? MOOCs mendorong tidak hanya jenis tertentu pengetahuan di daerah tertentu penyelidikan, mereka juga mendorong pembelajar mandiri, termotivasi, dan otonom. Ketika seorang instruktur tidak untuk peserta didik apa yang peserta didik harus lakukan sendiri, pengalaman belajar tidak lengkap. Mengembangkan kapasitas untuk belajar dan pola pikir yang diperlukan untuk menjadi pembelajar yang sukses adalah atribut pusat MOOCs kami. Kami tidak hanya peduli dengan perkembangan epistemologis peserta didik (mengetahui hal-hal) - kami menargetkan pembangunan ontologis (menjadi tipe orang tertentu) juga. Ini adalah beberapa dari atribut lebih menonjol dari MOOCs bahwa saya sudah terlibat dengan. Sebagaimana dinyatakan di atas, ada tumpang tindih antara model kami pada saat itu dari Coursera / EDX. Namun, Coursera / edx mengemulasi sistem pendidikan yang ada, bukannya memilih untuk mentransfer online daripada mengubahnya online. Tidak diragukan lagi mereka akan terus berkembang model mereka dan kami akan terus berkembang kita. Sayangnya, kita akan menghabiskan sedikit kurang dari $ 100 juta pada pembuatan MOOC ini!
B. Learning management System
disampaikan. Karenanya, teknologiyang digunakan bukan merupakan kondisi terpenting dalam proses pembelajaran.
III.Perkembangan dan Contoh LMS dan MOOC Secara Global.
A. LMS
Selama dekade terakhir ini, perangkat lunak yang kuat untuk mengelola database yang kompleks telah digabungkan dengan kerangka kerja digital untuk mengelola kurikulum, materi pelatihan, dan alat evaluasi. Hasilnya adalah sebuah teknologi yang dikenal sebagai Learning Management System (LMS). Industri ini mencapai miliar dolar, produk LMS dan software memungkinkan organisasi untuk mengembangkan kursus elektronik, menyampaikan hal itu dengan jangkauan luas dan fleksibilitas, dan LMS dapat mengelola management yang terus menerus dari waktu ke waktu.
LMS telah menjadi alat yang ampuh untuk perusahaan konsultan yang mengkhususkan diri dalam personalia dan pelatihan, penyuluhan sekolah, dan setiap perusahaan yang ingin mendapatkan pemahaman yang lebih baik pada pendidikan berkelanjutan tenaga kerjanya. Dampaknya telah dirasakan kebanyakan di luar lembaga pendidikan tradisional, meskipun kekuatan teknologi dan pasar yang sama secara dramatis mengubah kelas hari ini juga.
Di pasar LMS relatif baru, vendor komersial untuk aplikasi perusahaan dan pendidikan berkisar dari pendatang baru untuk orang-orang yang memasuki pasar pada tahun sembilan puluhan. Selain paket komersial, banyak solusi open source
yang tersedia.
LMS pembeli kurang puas dibandingkan setahun yang lalu. Menurut survei tahun 2005 dan 2006 oleh American Society for Pelatihan dan Pengembangan (STD), responden yang sangat puas dengan pembelian LMS dua kali lipat dan orang-orang yang sangat puas menurun 25%. Jumlah yang sangat puas atau puas beringsut lebih dari 50%. (Sekitar 30% yang agak puas.) Hampir seperempat responden dimaksudkan untuk membeli LMS baru atau outsourcing fungsi LMS mereka selama 12 bulan ke depan.
Saluran pembelajaran terlayani. Untuk banyak pembeli belajar saluran tidak mereka prioritas nomor satu, menurut sebuah survei yang dilakukan oleh TrainingOutsourcing.com. Seringkali ada terputus ketika departemen HR mengawasi pelatihan dan pengembangan inisiatif, di mana fokusnya adalah konsolidasi sistem LMS dalam batas-batas tradisional perusahaan. Perusahaan teknologi perangkat lunak di ujung depan kurva ini, menempatkan prioritas yang lebih tinggi pada pelatihan channel.
B. MOOC
Pembuatan MOOC di University of Amsterdam Memo kepada Pengawas re: Thomas Friedman 'Revolusi Kunjungan Universitas' Apakah MOOCs menjadi mekanisme untuk kompetisi internasional dalam global yang lebih tinggi ?
(Open2Study) Maret 2013, dan sekarang Eropa OpenupEd pada hari Kamis mendatang.
Pada minggu berikutnya atau jadi saya akan posting analisis yang tepat dari berbagai platform dan logika perkembangan terkait. Saya juga akan memperbarui Anda tentang MOOCs Eropa di bengkel Konteks Global (19-20 Juni) saya mengorganisir di sini di UW-Madison. Ini juga diperhatikan bahwa Ecole polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) akan mengadakan KTT MOOC Eropa pada awal Juni.
IV. Perkembangan LMS dan MOOC di Indonesia
B. MOOC
Mooc merupakan sebuah pembelajaran yang mempunyai jejaring yang relevan dan peserta atau pengguna dituntut untuk aktif, masalah yang sangat memberatkan kemajuan MOOC di Indonesia yaitu masalah perangkat digital yang digunakan cukup “wah”
V. Kesimpulan
banyak, sehingga di Indonesia belumlah cocok menggunakan hal ini.SDM Indonesia perlu ditingkatkan sehingga mereka dapat bersaing dan mengikuti kemajuan global seiring dengan pendidikan di dunia begitu juga Biaya pendidikan Indonesia haruslah ditingkatkan untuk mencuki hal itu
Daftar pustaka
http://www.educause.edu/library/massive-open-online-course-mooc http://www.mindflash.com/learning-management-systems/what-is-lms
www.elearnspace.org/blog/2012/06/03/what-is-the-theory-that-underpins-our-moocs/ http://academia.edu/2596651/Pengembangan_Learning_Management_System
http://www.innovativelearning.com/learning_management/ http://eprints.uny.ac.id/3484/1/10MUNIR.pdf
