UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
JURUSAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jl. Ki Hajar Dewantara No. 116 Iringmulyo Kota MetroTelp./Fax. (0725) 42445-42454
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah : Masalah-Masalah dalam Pembelajaran Sejarah
Kopel : MKK 2417
Semester/ Sks : II/3 SKS
Program Studi/Fak. : Pendidikan Sejarah/KIP Tahun Akademik : 2016/2017
Tim Dosen : Kuswono, M.Pd. & Umi Hartati, M.Pd
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Berbagai permasalahan yang berkenaan dengan pembelajaran harus dipahami mahasiswa dengan benar. Pemahaman yang dimaksud berkenaan dengan masalah dalam Pembelajaran Sejarah pada aspek konseptual maupun pada aspek praktis/realitas. Aspek konseptual tersebut adalah permasalahan yang berkaitan dengan perkembangan kurikulum mata pelajaran sejarah tingkat dasar dan menengah. Sedangkan aspek praktis itu menyangkut problematika dalam implementasi mata pelajaran sejarah di lapangan, seperti latarbelakang dan kualifikasi Guru Sejarah, serta praktek pembelajaran sejarah itu sendiri di sekolah. Selain itu akan dibahas juga gambaran mengenai permasalahan materi-materi pembelajaran sejarah yang dianggap kontroversial sebagai bekal mahasiswa untuk lebih memahami konsep kesejarahan.
Kompetensi Utama
Mampu menjelaskan Penulisan sejarah yang Indonesiacentris, mampu menganalisis kemelut pelurusan sejarah pasca reformasi, mengetahui, menganalisis Karakteristik dan tujuan pembelajaran sejarah, Upaya pembentukan warganegara yang baik (mental character building) melalui pembelajaran sejarah. Mendiskusikan orientasi pembelajaran sejarah yang makin meninggalkan pembelajaran mengenai kepahlawanan dan semangat cinta tanah air. Mendeskripsikan aspek problematika konseptual pembelajaran sejarah dari hal-hal eksplisit dalam KTSP. Mendiskusikan anakronisme dalam kurikulum pelajaran sejarah yang menyimpang dari Standard Based mata pelajaran sejarah. memahami tugas Guru profesional (Mengidentifikasi ketidaksesuaian latarbelakang pendidikan Guru Sejarah)
Analisis Buku Teks dan Analisis Perangkat Pembelajaran, Observasi mengenai pembelajaran sejarah di sekolah, Proses pembelajaran sejarah di sekolah, Analisis Strategi dan Media pembelajaran sejarah, Kinerja guru dan sarana pembelajaran sejarah, Analisis Pengelolaan kelas.
Kompetensi Pendukung
Mahasiswa akan mampu menjadi calon guru yang memahami berbagai masalah dan menjadikan masalah sebagai tantangan untuk maju. Menumbuhkan karakter bertanggung jawab, islami dan disiplin. Mampu bekerjasama dan bersosialisasi dengan masyarakat akademik.
Indikator
Setelah selesainya perkuliahan ini mahasiswa mampu untuk mengidentifikasi, memahami, dan memecahkan permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran sejarah. mampu menjadi calon guru yang inovatif dan mumpuni dalam mendidik khususnya pelajaran sejarah. Tujuan Perkuliahan
Memiliki pengetahuan dan wawasan serta memecahkan berbagai problematika dalam pembelajaran sejarah. Memiliki kemampuan mengidentifikasi problematika konseptual dalam pembelajaran sejarah. Memiliki kemampuan mengidentifikasi problematika praktis dalam pembelajaran sejarah.
RPS (Rencana Pembelajaran Semester) Pertemu
an Ke
TEMA PERKULIAHAN Metode Keterangan
1 (2 Maret 2017)
Membahas silabus perkuliahan dan menjelaskan sifat perkuliahan yang banyak menuntut mahasiswa untuk melatih diri dalam memahami problematika dalam Pembelajaran sejarah baik dari aspek konseptual/teoretik, maupun aspek praktis/realitas.
Ceramah, tanya jawab Penjelasan dari Dosen 2 (9 Maret 2017)
Permasalah Penulisan sejarah (Historiografi
Indonesiacentris) Ceramah, tanya jawab Dosen 3 (16 Maret 2017)
Antara Pengendalian sejarah oleh penguasa dan objektivitas sejarah: Kemelut pelurusan sejarah pasca reformasi
Tanya jawab Dosen
4 (23 Maret 2016)
Karakteristik dan tujuan pembelajaran sejarah (1) Diskusi kelompok Penelusura n sumber, presentasi mahasiswa 5 (30/3/20 17)
Upaya pembentukan warganegara yang baik (character building) melalui pembelajaran sejarah. (2) Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, presentasi mahasiswa 6 (6/4/201 7)
Mendiskusikan materi sejarah yang kontroversial.(3) Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 7 (13/4/20 17)
Mendeskripsikan aspek problematika konseptual pembelajaran sejarah dari hal-hal eksplisit dalam KTSP dan K 13. Mendiskusikan anakronisme dalam kurikulum pelajaran sejarah yang menyimpang dari
Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs
8 (20/4/20 17) UTS Dosen 9-10 (27/4 2017)
Observasi mengenai pembelajaran sejarah di sekolah
Pembuatan Laporan dan Presentasi hasil observasi oleh setiap kelompok
Observasi lapangan Penelusura n masalah pembelajara n di sekolah SMA 11 (04/5/20 17)
Guru sejarah yang professional: meninjau fungsi sejarah dan tugas guru sejarah (5)
Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 12 (18/5/20 17)
Analisis kurikulum, Buku Teks dan Analisis Perangkat Pembelajaran sejarah (6)
Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 13 (25/05/2 017)
Realitas proses pembelajaran sejarah di sekolah, Analisis Pengelolaan (manajemen) kelas (7) Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 14 (08/06/2 017)
Analisis Strategi dan Media pembelajaran sejarah dan peralatan pembelajaran sejarah di sekolah (yang seharusnya dan senyatanya) (8) Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 15 (15/06/2 017)
Kaitan Kinerja guru, sarana pembelajaran sejarah, antusiasme siswa belajar sejarah (9)
Diskusi kelompok Penelusura n Sumber, Presentasi Mhs 16 UAS Dosen
Tugas Mahasiswa
1. Mengikuti perkuliahan sesuai dengan prosedur yang ditentukan;
2. Mahasiswa mengerjakan tugas individu setiap tema yang dibahas (12 tugas individu). 3. Membuat makalah kelompok kemudian dipresentasikan sesuai dengan tema yang telah
ditentukan serta mengerjakan tugas incidental setelah selesai pembahasan materi. 4. Melakukan Observasi secara berkelompokmengenai permasalahan pembelajaran sejarah
di sekolah.
Aspek Penilaian
Penilaian aktivitas presentasi Mahasiswa
1. Mahasiswa bertanya sesuai dengan materi pembahasan mendapat nilai tambah maksimal 30 poin;
2. Mahasiswa menjawab dengan tepat mendapat nilai maksimal 30 poin;
3. Mahasiswa berargumen/berpendapat mengenai materi sesuai dengan tema pembahasan mendapat nilai maksimal 50 poin.
Hasil Penilaian merupkan kumulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual 25%, tugas kelompok 15%, Ujian Tengah Semester 25% dan Ujian Akhir Semester 35%.
Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:
A Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 1 minggu sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
A- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 3 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
B. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok pada saat tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
B- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat dua hari dari tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
C. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
C- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan penggatian tugas dari tanggal yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah
untuk itu.
D Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 70% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan diberi tugas pegganti dari tugas utama, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
E. Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 60% dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan dan mengumpul tugas kelompok tidak memenuhi kreteria diberi tugas tambahan dan tidak mengerjakan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.
Referensi
A Kardiyat Wiharyanto, dkk. 2001. Strategi Pembalajaran Sejarah. Yogyakarta: USD
Abdul Gafur. 2012. Desain Pembelajaran: Konsep, Model dan Aplikasinya dalam
Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak
Abu Su’ud. “Pengajaran Sejarah Masa Depan”. Majalah Swara. Edisi No. 8/th V/1995. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
Aman. 2011. Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak.
Asvi Warman Adam. 2006. Soeharto File, Sisi Gelap Sejarah Indonesia. Yogyakarta: Ombak. Bambang Purwanto dan Asvi Warman Adam. Menggugat Historiografi Indonesia. Yogyakarta:
Ombak
Hariyono. “Pembelajaran sejarah dan revitalisasi nasionalisme”. Disampaikan dalam Seminar
Nasional Pendidikan Sejarah dan Revitalisasi Nasionalisme, Kamis 26 Mei 2011 Prodi
S2 Pendidikan Sejarah PPS UNS.
Heri Susanto. “Penanaman Nasionalisme melalui Pembelajaran Sejarah yang Adaptif”. Disampaikan dalam Seminar Nasional Pendidikan Sejarah dan Revitalisasi
Nasionalisme, Kamis 26 Mei 2011 Prodi S2 Pendidikan Sejarah PPS UNS.
Leo Agung dan Sri Wahyuni. 2013. Perencanaan Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak Sartono Kartodirjdo. 2005. Sejak Indische sampai Indonesia. Jakarta: Kompas
Sultan Kasim. “Beberapa Catatan Tentang Pengajaran Sejarah di SMA”. Majalah sejarah pemikiran, rekonstruksi persepsi 2. 1992. Jakarta: MSI dan Gramedia.
