PENGARUH MENDONGENG SAMBIL BERMAIN TERHADAP
KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 8-11 TAHUN
DI SD NEGERI 8 DAUH PURI DENPASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Psikologi
NI LUH MIRAH LAKSMI DEWI 1102205038
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS UDAYANA APRIL 2015
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Skripsi Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi.
Pada tanggal :
28 April 2015
Mengesahkan Program Studi Psikologi
Fakultas Kedokteran Universitas Udayana
Dekan,
Prof. Dr. dr. I Putu Astawa, SpOT (K).M. Kes
Tim Penilai : Tanda tangan
1. Dr. I Made Rustika, M.Si., Psikolog ________________ Pembimbing
2. Dr. Ni Made Swasti Wulanyani, S.Psi., M.Erg., Psi. ________________ Ketua Penguji
3. Dra. Adijanti Marheni, M.Si., Psikolog ________________ Sekretaris Penguji
4. Ni Made Ari Wilani, S.Psi., M.Psi., Psikolog ________________ Anggota Penguji
iii
MOTTO
“ I found the greatest love of all inside of me. Learning to love your self, it is the greatest love of all” (Whitney Houston)
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
iv
PERSEMBAHAN
Teruntuk Bapak dan Ibu Tersayang, I Made Mertha Yasa, SE & Ni Made Sugiartini
Teruntuk Sanggar Kukuruyuk
&
Almamater ku,
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana serta
Seluruh anak-anak generasi penerus Bangsa Indonesia I Love Children
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Yang bertandatangan dibawah ini, Saya, Ni Luh Mirah Laksmi Dewi, dengan disaksikan oleh tim penguji skripsi, dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh derajat kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Sepanjang pengetahuan saya, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini kecuali, dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia derajat kesarjanaan ini dicabut.
Denpasar, 21 April 2015 Yang Menyatakan,
Ni Luh Mirah Laksmi Dewi NIM. 1102205038
vi
PENGARUH MENDONGENG SAMBIL BERMAIN TERHADAP KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 8-11 TAHUN
DI SD NEGERI 8 DAUH PURI DENPASAR
Ni Luh Mirah Laksmi Dewi
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana mirahlaksmi@gmail.com
Abstrak
Kecerdasan emosional merupakan kemampuan yang penting sebagai penunjang kesuksesan anak di masa depan. Perkembangan taraf kecerdasan emosional seorang anak sangat ditentukan oleh stimulus lingkungan yang diperoleh sejak usia dini. Mendongeng sambil bermain merupakan salah satu stimulus yang berperan dalam perkembangan diri seorang anak. Penelitian ini merupakan penelitian pre-eksperimen dengan desain static group comparison. Tujuan dari penelitian ini adalah memgetahui pengaruh mendongeng sambil bermain terhadap kecerdasan emosional anak. Subjek penelitian adalah anak usia 8-11 tahun yang saat ini sedang duduk di kelas 3, 4 dan 5 di SD Negeri 8 Dauh Puri Denpasar (N=82). Metoda pengambilan data menggunakan skala Kecerdasan Emosional dengan koefisien Cronbach's Alpha (α=0.918). Analisis statistik yang digunakan adalah Independent Sample T-test. Diperoleh koefisien T-test untuk kecerdasan emosional total adalah (t=2.252 ; p<0,05) dan Levene F-test = 1.012 dengan probabilitas 0.317 (P>0.05), maka kedua sampel dapat dikatakan homogen dan Ha diterima. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mendongeng sambil bermain berpengaruh terhadap taraf kecerdasan emosional anak usia 8-11 tahun di SD Negeri 8 Dauh Puri Denpasar.
vii
THE INFLUENCE OF STORYTELLING WHILE PLAYING TOWARD
CHILDREN’S EMOTIONAL INTELLIGENCE AGE 8-11 AT DAUH PURI 8TH
ELEMENTARY SCHOOL DENPASAR
Ni Luh Mirah Laksmi Dewi
Psychology Department, Faculty of Medicine, Udayana University mirahlaksmi@gmail.com
Abstract
Emotional intelligence is an important ability to support the children's success in the future. Developmental of the child's EI level is determined by environmental stimulation which obtained since early childhood. Storytelling while playing is one of the stimulus which play a role in the development of child's personal ability. This research is pre-experimental study with static group comparison design. The aim of this research is to identify the influence of storytelling while playing toward children’s emotional intelligence. Subject of this study was children age between 8th to 11th who currently students in 3rd grade, 4th and 5th at Dauh Puri 8th elementary school Denpasar (N=82). Data were collected through emotional intelligence questionnaire, with alpha cronbach's 0.918. The data were analyzed using Independent Sample T-Test, T-test (t=2.252 : p<0,05 and Levene F-test =1.012 and P=0.317; P>0.05 therefore both sample as a homogenous and Ha was accepted. The result of this study showed that storytelling while playing were influence to children’s emotional intelligence at Dauh Puri 8th Elementary School Denpasar.
viii
KATA PENGANTAR
Om Swastyastu,
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-Nya skripsi yang berjudul “Pengaruh Mendongeng Sambil Bermain Terhadap Kecerdasan Emosional Anak Usia 8-11 Tahun di SD Negeri 8 Dauh Puri Denpasar” ini dapat terselesaikan dengan optimal dan pada waktu yang tepat. Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik tentunya tidak terlepas dari dukungan banyak pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya, kepada:
1. Ida Sang Hyang Widhi Wasa, atas restu dan tuntunan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan tepat waktu.
2. Prof. Dr. dr. Putu Astawa, Sp.OT(K) selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana.
3. Dra. Adijanti Marheni, M.Si, Psi. selaku ketua Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana.
4. Dr. I Made Rustika, Msi., Psi. selaku dosen pembimbing skripsi yang sangat saya kagumi, karena kesabaran dan dedikasinya untuk memberikan arahan, bimbingan serta motivasi kepada penulis dari proses awal penyusunan skripsi hingga akhir. 5. Dra. Adijanti Marheni, M.Si, Psi. selaku dosen pembimbing akademik yang telah
banyak memberikan motivasi, perhatian dan dukungan untuk kelancaran studi penulis selama ±4 tahun.
6. Tim penguji, Dr. Ni Made Swasti Wulanyani, S.Psi., M.Erg., Psi, Dra. Adijanti Marheni, M.Si, Psi, Ni Made Ari Wilani, S.Psi., M.Psi., Psikolog, terimakasih atas masukan yang sangat berarti pada skripsi ini sehingga menjadi lebih baik.
ix
7. Staf pengajar dan pegawai Program Studi Psikologi Universitas Udayana yang telah banyak membantu penulis selama menempuh pendidikan S1. Khususnya kepada Drs. Supriyadi, M.S, Psi. selaku dosen yang bersedia memberikan arahan dan bantuan dikala suka-duka menjalani skripsi ini.
8. Bapak Made Taro, terimakasih atas kesempatan yang diberikan kepada peneliti untuk dapat menyumbangkan keilmuan psikologi dalam bentuk penelitian terhadap aktivitas bermain dan dunia anak-anak.
9. Kedua orang tua penulis, I Made Merthayasa dan Ni Made Sugiartini yang selama ini telah percaya dan selalu mendukung penulis.
10. Kedua adik penulis, I Made Surya Wijaya Kencana dan Ni Nyoman Galuh Sri Wedari yang turut menyumbang perhatian, waktu dan dukungannya untuk membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat-sahabat penulis, Hutri, Winda, Kak Wiranti. Terimakasih untuk segala bentuk dukungan dalam suka-duka dan terimakasih telah selalu menjadi penyemangat untuk penulis.
12. I Made Bagus Aditya M., terimakasih atas dukungan, kasih sayang, waktu dan tenaga yang diberikan kepada penulis serta telah menemani penulis selama proses penyusunan skripsi dan ujian sidang.
13. Teman-teman Aget Outbound dan Turiya School yang telah menjadi rekan dan ruang untuk berdiskusi.
14. Teman-teman Zestrivida (2011) yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas dukungan, pelajaran dan perjalanan luar biasa yang telah kita lalui bersama selama ±4 tahun ini.
15. Kakak-kakak dan adik-adik, Zephyrus (2010), Zettrasedon (2012), Hypnosis (2013), terimakasih atas bantuan serta dukungan yang telah diberikan.
x
16. Seluruh anak-anak yang terlibat dalam penelitian ini, terimakasih atas waktu dan partisipasinya. Semoga penelitian ini dapat mendatangkan pencerahan dan manfaat untuk kelangsungan hidup kedepannya.
Demikian yang dapat penulis sampaikan. Menyadari bahwa laporan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan untuk penyempurnaan skripsi ini.
Om Shanti, Shanti, Shanti Om.
Denpasar, 28 April 2015
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN MOTTO ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6 C. Tujuan Penelitian ... 6 D. Manfaat Penelitian ... 6 1. Manfaat Teoritis ... 6 2. Manfaat Praktis ... 7 E. Keaslian Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Anak Usia 8-11 Tahun ... 10
1. Perkembangan Kognitif ... 10 2. Perkembangan Fisik ... 11 3. Perkembangan Emosi ... 11 4. Perkembangan Bahasa ... 12 5. Perkembangan Psikososial ... 12 6. Perkembangan Bermain ... 13 7. Perkembangan Kepribadian ... 14 8. Perkembangan Moral ... 15 B. Kecerdasan Emosional ... 15
1. Definisi Kecerdasan Emosional ... 15
2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ... 16
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional Anak ... 18
4. KE yang Tinggi dan KE yang Rendah ... 19
C. Mendongeng Sambil Bermain ... 20
1. Definisi Mendongeng Sambil Bermain ... 20
2. Unsur Mendongeng Sambil Bermain ... 20
3. Tujuan Mendongeng Sambil Bermain ... 23
4. Karakter Mendongeng Sambil Bermain ... 23
5. Manfaat Mendongeng Sambil Bermain ... 24
xii
7. Prosedur Penyajian Mendongeng Sambil Bermain ... 25
8. Kaedah Mendongeng Sambil Bermain ... 26
D. Dinamika Hubungan Antar Variabel ... 27
E. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODA PENELITIAN ... 33
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 33
B. Definisi Operasional Variabel Penelitan ... 33
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Metoda Pengumpulan Data ... 37
E. Validitas dan Reliabilitas ... 41
F. Metoda Analisis Data ... 46
1. Uji Asumsi Penelitian ... 47
2. Uji Hipotesis ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Persiapan Penelitian... 49
1. Uji Coba Alat Penelitian ... 49
B. Pelaksanaan Penelitian ... 52
1. Tahap Persiapan Penelitian ... 52
2.Tahap Pemberian Perlakuan ... 54
3.Tahap Post-test ... 58
C. Analisis Data dan Hasil Penelitian ... 63
1. Karakteristik Subjek ... 63
2. Deskripsi Data Penelitian ... 64
3. Uji Asumsi Penelitian ... 66
a. Uji Normalitas ... 66
b. Uji Homogenitas ... 67
4. Uji Hipotesis... 67
D. Pembahasan ... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76
A. Kesimpulan ... 76
B. Saran ... 77
1. Saran Praktis... 77
2. Saran Bagi Peneliti Selanjutnya ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 81
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram Pengaruh Mendongeng sambil Bermain terhadap kecerdasan
Emosional ... 31
Gambar 2. Rancangan Desain Penelitian Eksperimen ... 37
Gambar 3. Bagan Penentuan Subjek Penelitian ... 61
Gambar 4. Bagan Alur Pelaksanaan Penelitian ... 62
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Prosedur pelaksanaan kegiatan Mendongeng Sambil Bermain I ... 25
Tabel 2. Prosedur pelaksanaan kegiatan Mendongeng Sambil Bermain II ... 26
Tabel 3. Rincian Perlakuan Mendongeng Sambil Bermain... 39
Tabel 4. Dimensi dan Distribusi Item Skala Kecerdasan Emosional ... 40
Tabel 5. Item Gugur pada skala Kecerdasan Emosional ... 50
Tabel 6. Sebaran Nomor Item skala Kecerdasan Emosional ... 50
Tabel 7. Dimensi dan distribusi Item skala Kecerdasan Emosional ... 51
Tabel 8. Acuan permainan dalam kegiatan Mendongeng sambil Bermain selama bulan Agustus 2014–Maret 2015 ... 56
Tabel 9. Jadwal Pelaksanaan kegiatan Mendongeng sambil Bermain ... 57
Tabel 10. Rekapitulasi Kehadiran Subjek Penelitian ... 58
Tabel 11. Gambaran Karakteristik Subjek Berdasarkan Kelas... 63
Tabel 12. Gambaran Karakteristik Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin ... 64
Tabel 13. Deskripsi Statistik Data Penelitian ... 65
Tabel 14. Kategorisasi Kecerdasan Emosional ... 65
Tabel 15. Uji Normalitas Data Penelitian ... 66
Tabel 16. Uji Homogenitas Data Penelitian ... 67
Tabel 17. Uji Hipotesis Data Penelitian ... 68
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Skala Penelitian ... 85
Lampiran 2. Data Uji Coba Penelitian ... 88
Lampiran 3. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian ... 94
Lampiran 4. Data penelitian (Kelompok Eksperimen) ... 96
Lampiran 5. Data Penelitian (Kelompok Kontrol) ... 98
Lampiran 6. Uji Normalitas Data Penelitian ... 100
Lampiran 7. Deskripsi Data Penelitian ... 101
Lampiran 8. Uji Hipotesis Independent Sample T-Test... 105
Lampiran 9. Surat-Surat Penelitian ... 106
Lampiran 10. Arsip Mendongeng Sambil Bermain ... 126
