i
PENERAPAN PENDEKATAN PMRI DIDUKUNG DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS 3 SD NEGERI SUGIHAN 04 KECAMATAN TENGARAN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Dwi Siswanto
292010009
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Siswanto, Dwi. 2014. Penerapan Pendekatan PMRI didukung dengan Media Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Semester II Tahun 2013/2014.
Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dra. Sri Muryani, M.M
Kata Kunci:Pendekatan PMRI, media visual, dan hasil belajar
Latar belakang penelitian adalah rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas 3 Sekolah Dasar Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang. Berdasarkan hasil ulangan harian matematika pada semester I terdapat 14 dari 22 siswa belum mencapai ketuntasan belajar. Untuk mengatasi masalah tersebut penulis merumuskan sebuah rancangan pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran PMRI dengan didukung Media Visual. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan PMRI untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 3 SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah Siswa kelas 3 SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang pada semester II tahun ajaran 2013/2014. Peneliti bekerja sama dengan guru. Peneliti sebagai pelaksana dan pemberi ide sedangkan guru kelas memberikan nasehat dan masukan kepada penulis. Kegiatan pembelajaran direncanakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yakni 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi, 4) refleksi. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. instrumen penelitian ini dengan menggunakan butir-butir soal uraian, lembar pengamatan.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pada hasil belajar matematika. Peningkatan hasil belajar nampak pada peningkatan hasil belajar dilihat dari peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM yaitu 41,3% sebelum siklus; 72,7 % pada siklus I; dan 86,37% pada siklus II. Sehingga penerapan pendekatan PMRI didukung dengan media visual dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 3 SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang pada semester II tahun ajaran 2013/2014.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
1. Memahami makna disetiap proses dalam hidup adalah hakikat belajar yang sesungguhnya.
2. Cara terbaik menjadi gemilang dimasa yang akan datang adalah melakukan yang terbaik dimasa kini.
3. Kesuksesan terbesar yaitu ketika melihat orang tua berdiri tegakdan tersenyum kepadaku
4. Selalu yakin bahwa ketika orang lain bisa maka kitapun bisa melakukannya
PERSEMBAHAN:
1. Allah SWT yang selalu meridhoisetiap langkah penulisan skripsi
2. Ibu dan Ayah tercinta yang selalu memberi penguatan baik moral maupun material.
3. UKSW yang senantiasa memberikan pengalaman luar biasa 4. Kekasih yang selalu menemani dan membantu dalam penulisan
5. Sahabat-sahabat yang selalu memberikan dukungan dan membantu penulisan skripsi.
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, bimbingan, dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Pendekatan PMRI dengan didukung media Visual untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa kelas 3 SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.
Selama melaksanakan penelitian tindakan kelas dan penyusunan skripsi ini, banyak bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesai.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP. 3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga yang telah memberikan layanan akademik, sehingga penulis dapat menyelesaikan belajar di Program Studi PGSD UKSW.
4. Kedua orang tua saya yang senantiasa memberikan doa dan dukungan moral untuk menyelesaikan skripsi.
5. Dra. Sri Muryani, M.M. selaku pembimbing penulisan skripsi yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan pembuatan skripsi.
6. Segenap dosen dan staf Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan motivasi kepada penulis sehingga penulis mampu menyelesaikan studi.
vii
7. Sumargiyono, S.Pd., M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sugihan 04 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
8. Sudjarwo, S.Pd, selaku guru kelas 3 atas kerjasamanya dalam penelitian tindakan kelas.
9. Rekan-rekan sesama mahasiswa S1 PGSD UKSW atas motivasi dan sumbang sarannya dalam penyusunan skripsi.
Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga, Agustus 2014
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
PERNYATAAN ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah dan Usulan Pemecahan Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah dan Usulan Pemecahan Masalah... 3
1.4 Tujuan Penelitian ... 4
1.5 Indikator Pencapaian keberhasilan ... 4
1.6 Manfaat Hasil Penelitian ... 4
1.6.1 Manfaat Teoritik ... 4
1.6.2 Manfaat Praktis ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
2.1 Kajian Teori ... 5
2.1.1 Hakikat Belajar ... 5
2.1.1.1 Pengertian Hasil Belajar ... 5
2.1.2 Hakikat Matematika ... 7
2.1.2.1 Pengertian Matematika Matematika ... 7
2.1.2.2 karakteristik Matematika Matematika ... 7
2.1.2.3 Ruang Lingkup Matematika Matematika ... 7
2.1.3 Hakekat Anak Usia SD ... 8
2.1.4 Pendekatan PMRI ... 8
2.1.4.1 HakekatPendekatanPembelajaran Matematika ... 8
2.1.4.2 pengertian Pendekatan PMRI Matematika ... 9
2.1.4.3 Karakteristik Pendekatan Matematika Realistik Matematika ... 9
2.1.4.4 Implementasi Pendekatan Matematika Realistik ... 10
2.1.4.5 Langkah-langkah Pembelajaran Matematika Realistik... 11
2.1.4.6 Kelebihan dan Kekurangan PMRI ... 12
2.1.5 Media Pembelajaran... 13
2.1.5.2 Media Visual dalam Pembelajaran Matematika ... 14
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 15
ix
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 19
3.1.1 Jenis Penelitian ... 19
3.2 Subjek penelitian ... 19
3.3 Variabel Penelitian... 19
3.4 Prosedur (langkah-langkah)Penelitian... 19
3.5 Data dan Teknik Pengumpulannya... 24
3.6 Indikator Keberhasilan... 24
3.7 TeknikAnalisis Data ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 27
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 27
4.1.1 Pra Siklus... 28
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 29
4.1.2.1 Perencanaan Tindakan Penelitian Siklus I... 30
4.1.2.2 Hasil Tes Siklus I...34
4.1.2.3 Hasil Pengamatan Siklus I... 38
4.1.2.4 Hasil Refleksi Siklus I...42
4.1.3 Deskripsi Siklus 2 ... 42
4.1.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus 2... 43
4.1.3.2 Hasil Tes Siklus 2...46
4.1.3.3 Hasil Pengamatan Siklus 2...51
4.1.3.4 Hasil Refleksi Siklus 2 ...55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 57
5.1. Simpulan ... 57
5.2. Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 58 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Belajar Pra siklus... 27
Table 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus... 28
Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus... 29
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus 1 ... 35
Tabel 4.4 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus ... 36
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus ... 37
Tabel 4.7 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pra siklus dan siklus1... 38
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Pendekatan PMRI dengan didukung Media Visual Pembelajaran Siklus 1 oleh Observer I ... 39
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Pendekatan PMRI dengan didukung Media Visual Pembelajaran Siklus 1 oleh Observer II... 40
Tabel 4.10 Perbandingan hasil observasi terhadap indikator ketercapaian. 41 Table 4.11 Hasil Belajar Siklus 2 ... 46
Table 4.12 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siklus 2 ... 47
Table 4.13 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus 2... 48
Tabel 4.14 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Pra siklus, siklus1, dan Siklus 2 ... 49
Tabel 4.15 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Pendekatan PMRI dengan didukung Media Visual Pembelajaran Siklus 1I oleh Observer I... 51
Tabel 4.16 Hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Pendekatan PMRI dengan didukung Media Visual Pembelajaran Siklus 1I oleh Observer II... 51
Tabel 4.17 Perbandingan hasil observasi terhadap indikator ketercapaian. 52 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ... 30
Grafik 4.2 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siklus I ... 36
Grafik 4.3 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1... 37
Grafik 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus dan Siklus 1... 38
Grafik 4.5 Hasil Belajar Matematika Siklus 2... 47
Grafik 4. 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2... 48
Grafik 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2... 50
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Alur Pikir ... 18 Gambar 3.1 Bagan PTK Model Suharsimi Arikunto... 21
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keterangan telah melakukan penelitian Lampiran 2 Surat izin dan Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 Lampiran 5 kisi-kisi tes siklus 1 dan siklus 2
Lampiran 6 soal siklus 1
Lampiran 7 Kunci jawaban soal siklus 1 Lampiran8 Soal siklus 2
Lampiran 9 Kunci Jawaban soal siklus 2
Lampiran 10 Rambu-rambu penilaian Pelaksanaan guru mengajar Lampiran 11 Kisi-kisi lembar observasi guru
Lampiran 12 Lembar observasi siklus 1 pertemuan 1 Lampiran 13 Lembar observasi siklus 1 pertemuan 2 Lampiran 14 Lembar observasi siklus 2 pertemuan 1 Lampiran 15 Lembar observasi siklus 2 pertemuan 2 Lampiran 16 Hasil belajar pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 Lampiran 17 Dokumentasi
