x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian ... iv
Halaman Motto ... v
Halaman Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi ... x
Daftar Gambar ... xii
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
Abstrak ... xv
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Fokus Penelitian ... 6
C. Tujuan penelitian ... 7
D. Kegunaan Penelitian ... 7
E. Penegasan Istilah ... 8
F. Sistematika Penulisan Skripsi ... 12
BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Matematika ... 14
B. Belajar Matematika ... 17
C. Pemahaman Matematika Pada Siswa ... 18
D. Hasil Belajar Teori Robert Gagne ... 22
E. Materi Trigonometri ... 30
F. Kajian Penelitian Terdahulu ... 32
G. Kerangka Berfikir Penelitian ... 34
BAB III : METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 37
xi
C. Kehadiran Peneliti ... 39
D. Data dan Sumber Data ... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ... 42
F. Instrumen Penelitian ... 44
G. Teknik Analisis Data ... 44
H. Pengecekan Keabsahan Data... 46
I. Tahap-tahap Penelitian ... 47
BAB IV : HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 50
1. Studi Pendahuluan ... 50
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 52
B. Penyajian Data ... 56
1. Catatan Lapangan ... 57
2. Hasil Tes Tertulis dan Wawancara ... 60
a. Siswa dengan hasil belajar strategi kognitif ... 61
b. Siswa dengan hasil belajar keterampilan intelektual ... 76
3. Temuan Penelitian ... 92
BAB V : PEMBAHASAN A. Siswa dengan hasil belajar strategi kognitif pada umumnya belum mampu menerapkan konsep secara algoritma dan bagaimana menggunakan prosedur dengan benar... 93
B. Siswa dengan hasil belajar keterampilan intelektual sudah lebih mampu memenuhi indikator pemahaman konseptual dan prosedural daripada siswa dengan hasil belajar strategi kognitif... 96
C. Pemahaman konseptual dan prosedural tentang aturan sinus masih sulit dicapai oleh siswa... 99
BAB VI : PENUTUP A. Kesimpulan ... 101
B. Saran ... 102
Daftar Rujukan ... 104
