S I L A B I
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2011
DESKRIPSI MATA KULIAH
MKPS. LB. 475 PENDIDIKAN ANAK TUNALARAS 3: S 1, 3 SKS, SMT 7
S I L A B I
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak Tunalaras III 2. Kode Mata Kuliah : LB 475
3. B o b o t : 3 SKS 4. Jenjang Program : Strata I 5. Semester : Ganjil/VII
6. Kelompok Mata Kuliah : MKPS (Mata Kuliah Program studi) 7. Jumlah Pertemuan : 16 x Pertemuan
8. Jurusan : Pendidikan Luar Biasa
B. TUJUAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu memahami karakteristik perilaku belajar anak tunalaras, strategi penanganan hambatan emosi dan perilaku di kelas, pengelolaan kelas anak tunalaras, pengajaran afeksi, dan model-model pembelajaran pada anak tunalaras.
C
. DESKRIPSI ISIMata kuliah ini membahas tentang karakteristik perilaku belajar anak tunalaras, strategi penanganan hambatan emosi dan perilaku di kelas, pengelolaan kelas anak tunalaras, pengajaran afeksi, dan model-model pembelajaran pada anak tunalaras.
D. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Ekspositori dan Inkuiri
2. Metode: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Pemecahan Masalah, Resitasi, dsb. (disesuaikan dengan kompetensi yang diharapkan muncul dalam setiap topik) 3. Tugas: Laporan buku dan Makalah
4. Media: OHP, LCD
E. KOMPONEN EVALUASI
1. Ujian Tengah Semester 35% (Bahan: Pertemuan 1 s/d 7)
2. Ujian Akhir Semester 35% (Bahan: Seluruh topik yang telah dikuliahkan) 3. Tugas 20% (Laporan Buku dan Makalah)
F. RINCIAN MATERI PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN
PERTEMUAN POKOK BAHASAN dan SUB POKOK BAHASAN
1. Karakteristik perilaku belajar anak tunalaras a. Konsep dasar perilaku belajar
b. Pengaruh hambatan emosi dan sosial terhadap perilaku dan hasil relajar
c. Karakteristik perilaku belajar anak tunalaras.
2-3. Strategi penanganan hambatan emosi dan perilaku anak tunalaras di kelas
a. Strategi umum b. Strategi khusus
4-5-6. Pengelolaan kelas anak tunalaras
a. Masalah-masalah dalam pengelolaan kelas anak tunalaras.
b. Pendekatan-pendekatan dalam pengelolaan kelas anak tunalaras (pendekatan otoriter, permisif, behavioral, kognitif, eklim sosio-emosional, dan gruop process).
7. U T S
9. Model-model pembelajaran anak tunalaras a. Perencanaan program
b. Model program komprehensif c. Model mainstreaming
d. Model inklusif
10. Sistem dukungan dalam pendidikan anak tunalaras a. Peran guru
Alex sobur (2003), Psikologi Umum, Bandung : Pustaka Setia
Fallen & umansky (1985), Young Children With Special Needs, Columbus-Ohio: Charles E Merrill Publishing Company
Franken (1994), Motivation, Belmont: Brooks/Cole Publishing Company Mif Baihaqi, dkk. (2006), Psikiatri, Bandung : Refika Aditama
Sunardi & Sunaryo (2006), Intervensi Dini Anak Berkebutruhan Khusus, Bandung : Jurusan PLB FIP UPI
T. Sutjihati (1996), Psikologi Anak Luar Biasa, Jakarta: PPTG – Ditjen Dikti
