T PEKO 1402006 Table of Content

(1)

Yulia Eka Rini, 2016

Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Jigsaw dan

Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

2.1.1 Efektivitas Pembelajaran ... 14

2.1.1.1 Pengertian Efektivitas ... 14

2.1.1.2 Efektivitas Pembelajaran ... 14

2.1.1.3 Indikator Efektivitas Pembelajaran... 15

2.1.2 Teori Belajar Konstruktivisme ... 15

2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif ... 18

2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw ... 20

2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Metode Numbered Heads Together ... 22

2.1.6 Motivasi Belajar Siswa ... 25

2.1.7 Kemampuan Berpikir Kritis ... 27

2.1.8 Penelitian Terdahulu ... 31

2.2 Kerangka Pemikiran ... 36

2.3 Hipotesis Penelitian ... 41

BAB III METODE PENELITIAN ... 43

3.1 Desain Penelitian ... 43

3.2 Partisipan ... 45

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ... 46

3.4 Instrumen Penelitian... 47

3.5 Prosedur Penelitian... 48

3.6 Operasional Variabel ... 49

3.7 Analisis Data ... 52

3.7.1 Analisis Uji Instrumen ... 52

3.7.1.1 Uji Validitas Instrumen... 52

3.7.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 56

3.7.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ... 58

3.7.1.4 Uji Daya Beda Instrumen ... 60

3.7.1.5 Pengelompokkan Data ... 61

(2)

3.7.2.1.1 Uji Normalitas ... 63

3.7.2.1.2 Uji Homogenitas ... 63

3.7.2.1.3 Uji Komparasi ... 64

3.7.2.1.4 Uji ANOVA ... 64

3.7.2.1.5 Uji Hipotesis Penelitian ... 65

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ... 70

4.1 Deskripsi Tempat Penelitian ... 70

4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ... 70

4.3 Deskripsi Implementasi Metode Jigsaw ... 71

4.4 Deskripsi Implementasi Metode Numbered Heads Together ... 72

4.5 Deskripsi Implementasi Metode Ceramah Bervariasi... 74

4.6 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 75

4.6.1 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas Eksperimen I Metode Pembelajaran Jigsaw ... 75

4.6.2 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran Numbered Heads Together ... 76

4.6.3 Data Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi ... 78

4.6.4 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Antara Kelas Metode Jigsaw, Metode Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah Bervariasi ... 80

4.7 Gambaran Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi ... 82

4.7.1 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ... 82

4.7.2 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ... 84

4.7.3 Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ... 86

4.7.4 Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Antara Kelas Metode Jigsaw, Metode Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah Bervariasi ... 87

(3)

(4)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rata-Rata Nilai UN SMA IPS Tahun 2012-2014 ... 2

Tabel 1.2 Rata-Rata Nilai Ulangan Semester Ganjil Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di Kabupaten Cianjur Tahun Ajaran 2015-2016 ... 3

Tabel 1.3 Nilai Ulangan Harian (UH) Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Mande Tahun Pelajaran 2015-2016 ... 4

Tabel 1.4 Hasil Pra-Penelitian Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Mande ... 5

Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Behavioristik dengan Konstruktivistik .... 17

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 19

Tabel 2.3 Sintaks Metode Jigsaw ... 22

Tabel 2.4 Sintaks Metode Numbered Heads Together ... 24

Tabel 2.5 Indikator Berpikir Kritis Menurut R. Ennis ... 28

Tabel 2.6 Keterampilan Berpikir Kritis dan Bentuk Pertanyaannya ... 29

Tabel 2.7 Keterampilan Berpikir dan Bentuk Pertanyaannya ... 30

Tabel 2.8 Dimensi Proses Kognitif Kemampuan Berpikir Kritis ... 30

Tabel 2.9 Penelitian Terdahulu ... 31

Tabel 3.1 Desain Penelitian Faktorial (Factorial Experiment Design) ... 44

Tabel 3.2 Kelas dan Jumlah Siswa Penelitian SMA Negeri 1 Mande ... 45

Tabel 3.3 Operasional Variabel Metode Pembelajaran Jigsaw dan Numbered Heads Together ... 50

Tabel 3.4 Operasional Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 52

Tabel 3.5 Klasifikasi Validitas Soal ... 54

Tabel 3.6 Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ... 54

Tabel 3.7 Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ... 55

Tabel 3.8 Klasifikasi Tingkat Reliabilitas ... 56

Tabel 3.9 Interpretasi Koefisien Korelasi Soal Pilihan Ganda ... 57

Tabel 3.10 Interpretasi Koefisien Korelasi Angket Motivasi Belajar Siswa ... 57

Tabel 3.11 Klasifikasi Tingkat Kesukaran ... 59

Tabel 3.12 Interpretasi Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda ... 59

Tabel 3.13 Klasifikasi Daya Pembeda ... 60

Tabel 3.14 Interpretasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda ... 61

Tabel 3.15 Kriteria Pengukuran Gain ... 63

Tabel 4.1 Subjek Penelitian di SMA Negeri 1 Mande ... 70

Tabel 4.2 Jadwal Implementasi Metode Jigsaw ... 71

Tabel 4.3 Jadwal Implementasi Metode Numbered Heads Together ... 72

Tabel 4.4 Jadwal Implementasi Metode Ceramah Bervariasi ... 74

Tabel 4.5 Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ... 75

Tabel 4.6 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ... 76

Tabel 4.7 Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen II Metode Numbered Heads Together ... 77

(5)

Tabel 4.9 Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ... 78 Tabel 4.10 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Kontrol

Metode Ceramah Bervariasi ... 79

Tabel 4.11 Deskripsi Data Awal (Pre Test) Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa ... 80

Tabel 4.12 Deskripsi Data Akhir (Post Test) Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa ... 81 Tabel 4.13 Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I

Metode Jigsaw ... 83 Tabel 4.14 Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II

Metode Numbered Heads Together ... 85 Tabel 4.15 Kriteria Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol

Metode Ceramah Bervariasi ... 87 Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 89 Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar ... 90 Tabel 4.18 Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 90 Tabel 4.19 Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ... 91 Tabel 4.20 Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi ... 92 Tabel 4.21 Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah

Bervariasi ... 94 Tabel 4.22 Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Metode Numbered Heads Together dan Metode Ceramah

Bervariasi ... 94 Tabel 4.23 Hasil Uji Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ... 96

Tabel 4.24 Hasil Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Metode Jigsaw dan Metode Numbered Heads Together ... 97

Tabel 4.25 Hasil Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran

Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar

terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 99 Tabel 4.26 Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ... 100 Tabel 4.27 Hasil Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi ... 101

Tabel 4.28 Hasil Uji Statistik Test of Between Subject Effects

Variabel Interaksi ... 103

(6)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Berpikir Penelitian ... 40 Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ... 41 Gambar 3.1 Alur Penelitian ... 49 Gambar 4.1 Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen I

Metode Jigsaw ... 76 Gambar 4.2 Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Eksperimen II

Metode Numbered Heads Together ... 77 Gambar 4.3 Perbedaan Rata-Rata Pre Test-Post Test Kelas Kontrol Metode

Ceramah Bervariasi ... 79

Gambar 4.4 Nilai Rata-Rata Pre Test–Post Test Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa ... 82 Gambar 4.5 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw ... 84

Gambar 4.6 Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen II Metode Numbered

Heads Together ... 85 Gambar 4.7 Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol Metode Ceramah

Bervariasi ... 87 Gambar 4.8 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas Metode Jigsaw,

(7)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Melakukan Penelitian

Lampiran 2 Surat Pengangkatan Pembimbing Penulisan Tesis

Lampiran 3 Surat Balasan Permohonan Ijin Melakukan Penelitian

Lampiran 4 Buku Kegiatan Bimbingan

Lampiran 5 A. Silabus

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Jigsaw,

Metode Numbered Heads Together, dan Metode Ceramah

Bervariasi.

Lampiran 6 A. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar

B. Angket Motivasi Belajar

Lampiran 7 A. Kisi-Kisi Soal Pre Test – Post Test

(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi)

B. Soal Pre Test – Post Test

(Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi)

C. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1

D. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2

E. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3

Lampiran 8 Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Motivasi Belajar

Siswa (Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen)

Lampiran 9 Hasil Percobaan dan Judgement Instrumen Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa

A. Uji Validitas Instrumen dan Uji Reliabilitas Instrumen

B. Tingkat Kesukaran

C. Daya Pembeda

Lampiran 10 Data Hasil Penelitian:

A. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen I

Metode Pembelajaran Jigsaw

B. Data Pre Test – Post Test Kelas Eksperimen II

Metode Pembelajaran Numbered Heads Together

C. Data Pre Test – Post Test Kelas Kontrol

Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi

D. Data Motivasi Belajar Siswa

E. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw

F. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas

Eksperimen I Metode Pembelajaran Jigsaw

G. Uji Deskriptif Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen II Metode Pembelajaran Numbered

Heads Together

H. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas

Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi

(8)

Kelas Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi

J. Uji Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas

Kontrol Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi

K. Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis

L. Uji Normalitas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar

M. Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis

N. Uji Hipotesis 1

(Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen I Metode Jigsaw dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi)

O. Uji Hipotesis 2

(Uji Rata-Rata Peningkatan dan Uji Beda Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen II Metode

Numbered Heads Together dan Kelas Kontrol Metode Ceramah Bervariasi)

P. Uji Hipotesis 3

(Uji Rata-Rata dan Uji Beda Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Metode Jigsaw dan Metode NHT

NHT (Numbered Heads Together)

Q. Uji Hipotesis 4 dan 5

(Uji Two Way ANOVA Pengaruh Metode Pembelajaran

Jigsaw, Numbered Heads Together, dan Motivasi Belajar

terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa)

R. Uji Statistik Deskriptif Variabel Interaksi, Uji Lanjut

ANOVA, Uji Statistik Test of Between Subject Effects

Variabel Interaksi, dan Uji Statistik Multiple Comparisons

(9)