RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PALU
Kelas : XI MIA
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
Materi Pokok : Gelombang Tranversal
A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang elektromagnetik melalui percobaan 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
C. INDIKATOR: Audiens, Behavior (AB)
1.1.1 Peserta didik dapat menyadari kebesaran Tuhan dengan mempelajari gelombang tranversal
1.1.2 Peserta didik dapat aktif dalam melakukan pengamatan dan dapat menerapkan perilaku ilmiah yang ditumbuhkan melalui kegiatan praktikum
1.1.3 Peserta didik dapat menyebutkan istilah-istilah pada gelombang tranversal dengan benar.
1.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan definisi gelombang tranversal dengan benar.
1.1.5 Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara besaran-besaran fisis pada gelombang tranversal melalui simulasi dengan benar.
1.1.6 Peserta didik dapat menetukan besaran-besaran pada gelombang tranversal dengan benar.
1.1.7 Peserta didik dapat menyebutkan penerapakan konsep gelombang tranversal dalam kehidupan sehar-hari dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan simulasi dan membaca literatur, peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang tranversal dengan benar.
2. Diberikan data-data panjang gelombang dan frekuensi, maka peserta didik dapat menentukan cepat rambat suatu gelombang dengan benar.
3. Diberikan grafik gelombang hubungan antara simpangan terhadap posisi, maka peserta didik dapat menentukan istilah-istilah dalam gelombang tranversal dengan benar.
4. Diberikan grafik gelombang hubungan antara simpangan terhadap posisi, maka peserta didik dapat menentukan panjang gelombang dengan benar.
5. Diberikan data-data panjang gelombang dan cepat rambat gelombang, maka peserta didik dapat menentukan frekuensi suatu gelombang dengan benar.
6. Melalui kegiatan pengamatan simulasi, maka peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang terhadap panjang gelombang yang dihasilkan dengan benar.
7. Melalui kegiatan pengamatan simulasi dan membaca literatur, peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang tranversal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
E. MATERI AJAR
1. Pengertian Gelombang Tranversal
2. Istilah – Istilah pada Gelombang Tranversal
3. Hubungan antara Panjang Gelombang, Cepat Rambat, Periode dan Frekuensi suatu Gelombang
4. Aplikasi Gelombang dalam Kehidupan Sehari- Hari
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan: Saintifik
Model: Simulasi
Metode: Ceramah, Tanya Jawab
G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN SINTAKS
PEMBELAJARAN
DESKRIPSI
ALOKASI WAKTU Kegiatan Guru Kegiatan Peserta
Didik Pendahuluan Fase Pengenalan 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru meminta peserta
1. Peseta didik bersama-sama mengucapkan salam 2. Peserta didik 10 Menit
didik untuk berdo’a.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada materi gelombang tranversal 4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang gelombang tranversal. Dengan menampilkan video gelombang air laut dan bertanya: mengapa gelombang
laut tidak
menyebabkan banjir pada daerah pantai? 5. Guru menjelaskan
kegiatan proses pembelajaran yang akan dilakukan untuk mempelajari materi gelombang tranversal. 6. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik berdo’a sebelum belajar. 3. Peserta didik menyimak dan mendegarkan informasi yang diberikan oleh guru terkait dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. 4. Peserta didik menyimmak dan mengamati video yang ditampilkan, kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan
6. Peserta didik mengambil LKPD yang telah dibagikan
Inti
Fase
Penyajian Informasi
Mengamati
7. Guru meminta peserta
didik membuka simulasi tentang gelombang tranversal melalui aplikasi macromedia flash dengan menggunakan laptop atau komputer yang tersedia.
8. Guru meminta peserta didik untuk mengamati simulasi gelombang tranversal yang telah dibagikan 7. Peserta didik mendengarkan petunjuk yang diberikan dan membuka file simulasi gelombang tranversal yang telah dibagikan pada laptoop masing-masing. 8. Peserta didik menyimak dan mengamati simulasi gelombang tranversal melalui simulasi 20 Menit Fase Pertanyaan dan respon jawaban Menanya 9. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan mengenai gelombang tranversal pada simulasi 9. Peserta didik mengikuti bimbingan yang dilakukan oleh
guru untuk
merumuskan pertanyaan.
Fase Penilaian respon
10. Guru meminta Peserta didik lain untuk memberikan respon atas pertanyaan mengenai gelombang tranversal.
11. Guru menilai peserta
didik yang memberikan respon pertanyaan tentang gelombang tranversal 10. Peserta didik mengikuti bimbingan guru dan memberikan respon jawaban dari pertanyaan tentang gelombang tranversal Fase Pemberian feedback respon 11. Guru memberikan umpan balik atas
jawaban yang
diberikan oleh peserta didik terkait dengan materi tranversal
12. Peserta didik mendengarkan dan menyimak feedback
respon yang
diberikan oleh guru mengenai gelombang tranversal
Fase Pengulangan
Mencoba
13. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali simulasi gelombang tranversal 12. Peserta didik mengamati simulasi gelombang tranversal sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD.
Fase Segmen pengaturan
pembelajaran
1. Mengasosiasi
13. Guru meminta peserta
didik untuk menyimpulkan definisi dari 14. Peserta didik menjelaskan definisi gelombang tranversal
gelombang tranversal. 14. Guru meminta peserta didik menganalisis simulasi untuk mengetahui bagaimana hubungan amplitude dan frekuensi terhadap panjang gelombang dan bentuk gelombang yang dihasilkan. Mengkomunikasikan 15. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan/me nyampaikan hasil pengamatan materi gelombang tranversal melalui simulasi. 16. Guru memberikan penjelasan dan mengoreksi tentang hasil pengamatan gelombang tranversal jika terdapat kesalahanatau kekeliriuan. 14. Peserta didik menganalisis dan menjelaskan hubungan amplitudodan frekuensi terhadap panjang gelombang. 15. Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan yang diperoleh. 16. Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan yang disampaikan oleh guru tentang gelombang tranversal.
17. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal mengenai gelombang tranversal. 17. Peserta didik menyelasaikan soal tentang gelombang tranversal. Penutup Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan apresiasi yang baik dalam mempelajari gelombang tranversal.
Guru meminta peserta
didik untuk menyimpulkan bersama tentang hasil pembelajaran terkait materi gelombang tranversal.
Guru meminta peserta didik berdo’a dan mengucapkan salam, untuk mengakhiri proses pembelajaran.
Peserta didik yang lain ikut memberikan pengahrgaan kepada salah satu teman yang meniliki kinerja dan apresiasi baik dalam proses pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran materi gelombang tranversal. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. 5 Menit
H. Alat dan sumber belajar
- Media : Laptop, LCD, dan LKPD
- Alat dan bahan : Software Macromedia Flash, Powerpoint - Sumber Belajar :
Kanginan, Marthen. 2014. Fisika 2 : FISIKA untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Kanginan, Marthen. 2006. FISIKA untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir)
1. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Teknik : Tes
Bentuk : Pilihan ganda
Instrumen : Tes hasil belajar (terlampir)
Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor benar C1=1, C2=2, C3=3, Jika Salah = 0
2. Penilaian Afektif (Sikap)
Teknik : NonTes
Bentuk : Lembar Observasi Instrumen : Terlampir
Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor 1 - 4
3. Penilaian Psikomotor
Teknik : NonTes
Bentuk : lembar observasi Instrumen : Terlampir
LAMPIRAN 1. Penilaian Kognitif
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/ II
Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal
NO SOAL JAWABAN SKOR
1 Pernyataan berikut yang merupakan definisi gelombang tranversal adalah…
(C2)
a. Gelombang yang arah rambatannya sejajar terhadap arah getarnya
b. Gelombang yang arah rambatannya tegak lurus terhadap arah getarnya
c. Gelombang yang dalam perambatannya membutuhkan medium
d. Gelombang yang dalam perambatannya tidak membutuhkan medium
e. Gelombang yang dapat merambat pada semua wujud zat
(b)
Gelombang tranversal adalah
gelombang yang arah
rambatannya tegak lurus terhadap arah getarnya.
2
2 Pada permukaan sebuah danau terdapat dua buah gabus yang terpisah satu dengan lainnya sejauh 60 cm. Keduanya turun-naik bersama permukaan air dengan frekuensi 2 getaran per detik. Jika salah satu gabus berada di puncak bukit gelombang, yang lainnya berada di dasar gelombang, sedangkan di antara kedua gabus itu terdapat satu bukit gelombang, tentukan cepat rambat gelombang pada permukaan danau. (C3) a. 80 cm/s b. 60 cm/s c. 45cm/s d. 40 cm/s e. 20 cm/s
(a)
Diketahui: Jarak AB = , sehingga 3=
Dengan demikian, f ( ) ( ) = 80 cm/s
Jadi, cepat rambat gelombang adalah 80 cm/s.
3 Perhatikan grafik berikut!
Berdasarkan gambar garfik di atas, titik manakah yang merupakan dasar gelombang dan bukit gelombang?
(C2)
a. Titik bf dan bb1
b. Titik bb1 dan dh
c. Titik dh dan lengkungan efg
d. Lengkungan efg dan lengkungan cde e. Lengkungan obc dan efg
(c)
Dasar gelombang adalah titik-titik terendah pada gelombang (misal titik dh), sedangkan bukit gelombang adalah lengkungan obc atau efg
2
4
(C2)
Pada gambar diperlihatkan bentuk gelombang yang dihasilkan oleh suatu sumber getaran. Panjang
(C)
Panjang gelombang adalah jarak antara dua puncak berurutan atau jarak antara dua dasar berurutan. Sehingga dari grafik menunjukan panjang gelombang adalah 2,0 cm yakni terdiri dari 2 puncak dan 2 lembah.
2
gelombangnya adalah .... a. 1,0 cm b. 1,5 cm c. 2,0 cm d. 3,0 cm e. 3,5 cm
5 Diketahui suatu gelombang dengan panjang gelombang 0,75 m. merambat dengan kecepatan 150 m/s. Berapakah frekuensinya? (C3) a. 225 Hz b. 220 Hz c. 200 Hz d. 50 Hz e. 20 Hz (C) Diketahui : Ditanya: Frekuensi…? Jawab: = 3
6 Bagaimanakah hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang terhadap panjang gelombang yang dihasilkan?
C2
a. Amplitudo dan freukuensigelombang tidak mempengaruhi panjang gelombang yang dihasilkan
b. Amplitudo gelombang mempengaruhi panjang gelombang yang dihasilkan
c. Amplitudo tidak mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi
C
Amplitudo tidak mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin pendek dan sebaliknya.
Jika menjawab benar C1=1, C2 = 2, C3 = 3, Jika menjawab salah = 0
gelombang maka panjang gelombang yang
dibentuk semakin pendek dan sebaliknya. d. Amplitudo tidak mempengaruhi panjang
gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin panjang dan sebaliknya. e. Amplitudo mempengaruhi panjang
gelombang, sedangkan frekuensi tidak mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar amplitude gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin panjang dan sebaliknya
7 Berikut ini yang merupakan contoh gelombang tranversal adalah
C1
a. Gelombang air laut dan gelombang bunyi b. Gelombang bunyi dan gelombang tali c. Gelombang air laut dan gelombang radio d. Gelombang radio dan gelombang bunyi e. Gelombang bunyi dan gelombang cahaya
C
Gelombang gelombang air laut
2. Penilaian Afektif
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/II
Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek list ((√)) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 : Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
ASPEK PENGAMATAN
SKOR
1 2 3 4
SIKAP SPIRITUAL Syukur (SY)
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Rasa ingin tahu
Menanyakan hal – hal yang berkaitan dengan gelombang tranversal
pengarahan dari guru
Jujur
Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Melaporkan data atau informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan Tertib dalam mengikuti pembelajaran Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Membawa buku teks mata pelajaran
Percaya Diri
Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Tanggung Jawab
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Menepati janji
Skor Total
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
3. Penilaian Psikomotor
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/ II
Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal
NO Nama A1 A2 A3 A4 A5 A5 A5 NA
3 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Aspek Penialaian Skor Kriteria Pencapaian
A1:
Menyiapkan alat dan bahan
3 Membawa laptop untuk program simulasi 1 Tidak membawa laptop
A2 :
Mengoperasikan alat dan bahan
3 Mengoperasikan program simulasi dengan benar dan sesuai dengan prosedur
2 Mengoperasikan program simulasi kurang tepat dan kurang sesuai dengan prosedur
1 Mengoperasikan program simulasi tidak tepat dan tidak sesuai dengan prosedur
A3:
Memfokuskan perhatian
3 Memfokuskan perhatian pada kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dan tidak mengerjakan hal – hal yang lain
2 Kurang pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dan memfokuskan perhatian pada kegiatan mengerjakan hal – hal yang lain
1 Tidak memfokuskan perhatian pada kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dan fokus mengerjakan hal – hal yang lain
A4:
Pengamatan
3 Mengamati kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dengan cermat
menggunakan simulasi) kurang cermat
1 Mengamati kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) tidak cermat
A5:
Penafsiran
3 Menafsirkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menafsirkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menafsirkan hasil pengamatan tidak tepat
A6:
Penyajian data
3 Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif
2 Menyajikan data kurang sistematis dan kurang komunikatif
1 Menyajikan data tidak sistematis dan tidak komunikatif A7:
Menyimpulkan
3 Menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menyimpulkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menyimpulkan hasil pengamatan tidak tepat
