1. Berdasarkan pernyataan di atas kanak-kanak X seperti yang dimaksudkan mungkin mengalami A. ADHD B. autisme C. disleksia D. slow lener
2. Manakah di antara berikut menunjukkan jenis-jenis cacat akal ringan I. adiot II. imbersil III. moron IV. lembab A. I, II dan III B. I, III dan IV C. II, III dan IV D. I, II, III dan IV
Tulisan terbalik seperti b jadi d, 9 jadi P
Tulisan terbalik dari bersaiz besar kepada kecil Tidak boleh mengikat tali kasut atau membutangkan
baju
3. ”Kanak-kanak X mengalami kesukaran makan dan kerap kali muntah apabila makan. Air liurnya selalu meleleh tanpa dapat dikawal dan dia suka mengigit sesuatu dalam mulut dan tidak mahu mengeluarkannya. Kanak-kanak X sering kebingungan pada cahaya lampu, bunyian dan sentuhan”
Kanak-kanak X mungkin mengalami A. eplepsi
B. sindrom dowm C. cacat akal berat D. cacat akal ringan
4. Manakah diantara kenak-kanak yang disenaraikan yang boleh di kelaskan sebagai kanak-kanak yang berkeperluan khas
I. pintar cerdas
II. bermasalah mental
III. bermasalah emosi dan tingkah laku IV. bermasalah fiizikal dan kesihatan
A. I, II dan III B. I, III dan IV C. II, III dan IV D. I, II, III dan IV
Kanak-Kanak Ciri-ciri kanak-kanak X
Tiada perhubungan mata ketika bercakap Tidak dapat kawal keseimbangan
Tidak mahu didakap Y
Tidak boleh mengikat tali kasut atau memasang butang baju
Tulisan yang terbalik Z
Lidah yang tebal,kasar, pendek dan cenderung terjelir Tangan dan jari lebar, pendek dan berbongol
Suka dimanja
5. jadual di atas menunjukkan ciri kanak-kanak X, Y dan Z, berdasarkan ciri-ciri yang diberi nyatakan kemungkinan kecacatan yang diamali oleh kanak-kanak tersebut
Kanak-kanak X Kanak-kanak Y Kanak-kanak Z
A Autisme disleksia sindrom down
B sindrom down autisme disleksia
C Autisme sindrom down disleksia
C Disleksia sindrom down autisme
Kanak-Kanak IQ (Kecerdasan Intelek)
P 30 – 80
Q 50 – 70
R kurang daripada 70
6. Sesuaikan IQ (kecerdasan intelek) seperti yang disenaraikan di atas dengan jenis kecacatan yang dialami oleh kakak-kanak P.Q dan R
Kanak-kanak X Kanak-kanak Y Kanak-kanak Z A cacat akal berat cacat akal ringan sindrom down B sindrom down cacat akal ringan cacat akal berat C cacat akal berat sindrom down cacat akal ringan C cacat akal berat sindrom down cacat akal ringan
7. Seorang kanak-kanak yang tidak mempunyai kaki atau tangan, kecacatan pinggang, leher dan sering mengalami eplipsi serta menderita daripada keadaan neuromuskular yang kompleks.
Kanak-kanak seperti yang digambarkan di atas mengalami masalah A. penglihatan
B. pendengaran C. fizikal dan motor
D. emosi dan tingkah laku
8. ” Berpunca dari gangguan dalam bahagian otak yang berulang-ulang dalam bentuk serangan sawan menyebabkan penderitaan serius. Ia merupakan gangguan sistem (neurologikal) tidak menentu yang serius dan paling kerap ditemui”
Definisi yang diberian seperti di atas adalah berkaitan dengan A. bermasalah sensori
B. eplipsi (gangguan otak) C. bermasalah fizikal dan motor
D. kecacatan penglihatan dan pendengaran
9. ”Sesuatu tingkah laku yang diikuti oleh gerak balas yang memuaskan menyebabkan tingkah laku tersebut akan berulang”
Difinisi di atas menunjukkan A. peneguhan
B. denda dan peneguhan C. tingkah laku bermasalah D. gerak balas yang negatif
Soalan 10 dan 11 berdasarkan Rajah 1 dibawah
10. Berdasarkan Rajah I yang diberikan ruangan X ialah
A. pelajar pintar cerdas B. kemurungan dan proaktif
C. tingkah laku khianat dan hiperaktif D. rasa ingin tahu yang amat mendalam
11. Ruangan Y ialah kanak-kanak yang bermasalah tingkah laku yang positif. Kanak-kanak Y ialah
A. pelajar proaktif
B. suka mengasingkan diri
C. hiperaktif dan amat cepat memahami
D. tahap kebimbangan dan kemurungan yang tinggi Tingkah laku Bermasalah
Tingkah laku Bermasalah Negatif Tingkah laku Bermasalah Positif
12. Manakah diantara pernayataan berikut menunjukkan kesan buruk tingkah laku pengunduran diri keatas kanak-kanak
I. pembentukan konsep kendiri yang rendah II. tidak yakin untuk berinteraksi
III. berupaya mencederakan diri dan orang lain IV. kurang upaya untuk menghadapi cabaran baru
A I, II dan III B. I, III dan IV C. I, II dan IV D. I, II, III dan IV
13. Kanak-kanak ini mempunyai IQ lebih daripada 130 dan cemerlang dalam bidang akademik dan pembelajaran.
Ciri-ciri kanak-kanak seperti yang dinyatakan di atas ialah A. proaktif
B. cepat memahami C. pelajar pintar cerdas
14. Kanak-kanak X sering mengalami sindrom perasaan tidak gembira yang berterusan dan menganggu tugasan hariannya. Dia juga memiliki konsep kendiri yang rendah, tidak berminat pada tugas harian dan tidak hirau dengan persekitarannya.
Pelajar X seperti kenyataan di atas mungkin sekali mengalmai A. hipoaktif
B. kemurungani C. penarikan diri D. pengasingan diri
15. Manakah di antara pernyataan berikut merupakan bukan faktor yang menyebbakan bermasalah tingkah laku
A. suasana persekitaran sekolah
B. kekurangan sokongan daripada ibu bapa C. keadaan ekonomi negara yang tidak menentu
D. aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tidak menarik
16. Pernyataan di atas adalah mengambarkan tentang ciri-ciri A. hiperaktif
B. tingkah laku bermasalah
C. tingkah laku bermasalah positif D. tingkah laku bermasalah negatif
gelisah dan bergerak ke sana kemari
merosakkan harta benda sendiri dan orang lain selalu bergaduh dan mudah menangis
Soalan Esei
1. Bincangkan ciri-ciri kanak-kanak berikut : a. Disleksia
b. Sindrom down
2. Bincangkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya tingkah laku bermasalah dalam kalangan kanak-kanak.
3. Huraikan ciri-ciri kanak-kanak yang memgalami bermasalah tingkah laku 4. Huraikan cara-cara guru membantu kanak-kanak yang mengalami
bermasalah tingkah laku khianat atau merosakkan (destruktif) dan kebimbangan
PERATURAN MEMBERI MARKAH 1. C 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. C 8. B 9. A 10. C 11. A 12. C 13. C 14. B 15. D 16. D
SOALAN ESEI Soalan 1.
a. Disleksia
- Masalah penglihatan perkara biasa ttp ada individu alami lebih drpsatu sistem sensori.
- Disleksia disbbkan kecederaan otak - Tanda disleksia ialah hiperaktif bermakna
- Tdk boleh duduk diam (berjalan, melompat, memukul, mengacau)
- „impulsive‟ : sambil berjalan usik kawan / tendang objek. - Perbuatan dilakukan tanpa berfikir / tdk boleh beri tumpuan :
baca buku (sekejap) dan buat kerja lain.
- Suka merosakkan barang / seronok lihat benda pecah / dengar bunyi.
- Tdk boleh mengikat tali kasut / memasang butang baju - Tdk boleh duduk lama menonton / ttp ada yg lupa makan /
minum / tidor bila menonton.
- Cepat pandai ada program tertentu / tdk hadapi masalah serius - Tulis terbalik : d jadi b‟, 9 jadi P, 13 jadi 16 atau 16 jadi 61. - Tulisan terbalik dari besar kpd kecil / dari atas ke bawah. - Sukar mengaitkan huruf @ perkataan dgn bunyinya
- Lebih minat merujuk kpd gambar & bukan kpd perkataan yg berkaitan
- Cuba meneka maksud perkataan dgn melihat gambar. - Sukar membezakan pelbagai bunyi yg didengar. - Kecelaruan arah spt „kanan‟ & „kiri‟
- Kerap melangkau baris bila membaca - Mudah lupa perkataan baru yg dipelajari
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 5 fakat + huraian + contoh = 12½ markah
b. Sindrom down
- Kromosom abnomal, tdpt 47 kromosom (nomal 46) - Kromosom lebih mbb perubahan pd otak & fizikal bayi
- Anggaran 1:1000 kelahiran dan risiko tinggi bg wanita berumur 45 tahun ke atas
- Pierangeelo (2003) : jarang sekali satu kg terdpt 2 KK SD - 50 tanda klinikal KK SDttp jarang ada semua ciri tsbt - Kepala yg kecil, leher yg pendek
- Hidung leper, telinga dan mulut yg kecil - Bermasalah pertuturan
- Tapak kaki yg lebar dan ibu jari kaki yg pendek - Otot yg lemah
- Badan yg lebih kecil berbanding KKBiasa - Mulut sentiasa terbuka / tdk tutup rapat
- Lidah tebal, kasar, pendek dan cenderung terjelir - Mata sentiasa berair dan merah
- Bentuk muka yg kecil & leper / bhg kepala leper.
- Tgan lebar, pendek & satu garisan terang melintang tapak tangan
- Mata sepet (kecil) : bhg luar naik ke atas & terdpt lipatan pd kedua sisi hidung yg menutupi bhg dlm matanya
- Mejoriti berambut lurus, lembut dan jarang - Lelangit tinggi
- Cuping telinga tdk sempurna
- Jari pendek & lebar, tangan lebar / pendek dan berbonggol. - Badan agak bongkok
- Suka bermanja / bermain / bergembira - Dapat bergaul dgn baik
- IQ antara 30 – 80
- Kecacatan dpt dikesan sebaik lepas proses kelahiran. - Masalah Kesihatan :
- Kesukaran bernafas
- Masalah penglihatan dan pendengaran - Kesusaran bertutur
- Obese (gemuk)
- Mudah dijangkiti penyakit telinga, mata dan hidung
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 5 fakat + huraian + contoh = 12½ markah
Soalan 2
Sekolah / Guru
o Persekitaran sekolah yang tidak kondusif / tidak selamat / tidak ceria o Harapan sekolah yang terlalu tinggi kepada kanak-kanak
o Kemudahan di sekolah tidak mencukupi o Guru yang tidak berpengalaman
o Proses pengajaran yang tidak menarik
o Menggunakan kaedah / strategi yang tidak sesuai
o Guru yang terlalu autokratik / pengurusan sekolah yg terlalu autokratik
o Guru memberikan contoh (role model) yg tidak baik Rumah / Ibu bapa
o Keadaan rumah yang tidak tenteram
o Ibu bapa sering bergaduh / rumah tangga yang tidak aman o Harapan ibu bapa yang terlalu tinggi
o Ibu bapa yang sibuk mengabaikan kebajikan anak-anak / membiarkan anak-anak
Pengaruh media
o Memaparkan tingkahlaku anti sosial
o Memaparkan budaya yang negetif kepada anak-anak o Mementingkan hiburan
Rakan
o Dipengaruhi rakan yang bermasalah tingkah laku o Terikut dengan tingkah laku yang tidak bermoral Masyarakat
o Keadaan masyarakat yang tidak tenteram / bising / pergaduhan yang sering berlaku.
o Kurang sokongan daripada masyarakat o Ahli masyarakat tidak peka
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 10 fakat + huraian + contoh = 25 markah
Soalan 3
• Gelisah / bergerak ke sana dan kemari • Selalu tdk hadir ke sekolah
• Merosakkan harta benda sendiri, org, sekolah • Selalu bergaduh, bertumbuk, cepat marah • Selalu risau berkenaan perkara-perkara kecil • Membuat kerja bersendirian
• Mudah menangis, cerewet selalu berbohong • Menghisap jari / mengigit kuku
• Selalu tidak mendengar arahan
• Kurang penumpuan, perhatian, gagap (pelat) • Selalu mengadu kesakitan / kawan usik • Selalu mengancam / mengusik org lain
• Menakut - nakutkan kanak-kanak yang lebih kecil / muda • Mencederakan rakan - rakan
• Suka mencari gaduh.
• Bercakap besar / bercakap bohong. • Suka menyakiti hati orang.
• Menjahanamkan harta benda. • Tidak duduk diam - menjerit.
• Pasif tidak mahu bercakap atau mengambil bahagian • Berlari-lari keliling.
• Tidak mendengar arahan. • Membantah.
• Panas baran.
• Tidak menyiapkan tugasan yang diberi.
• Melakukan kegiatan/aksi negatif - mencuri, bercium • Berkelakuan ganjil
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 10 fakat + huraian + contoh = 25 markah
Soalan 4
a. Cara guru membantu menangani masalah tingkah laku merosakkan - Beri perhatian : memerhati t.laku dan cari punca
- Elakkan hukuman secara fizikal : guna cara mengasingkan @ tdk benar terlibat dlm aktiviti dlm jangka masa tertentu.
- Jelaskan kenapa dihukum
- Membimbing agar menyalurkan perasaanmarah kpd sesuatu yg membina : meminta pelajar yg marah menghantar buku latihan ke bilik guru
- Benarkan pelajar meluahkan perasaan : Pelajar yg marah kepada guru. Guru mungkin boleh bertanya “Apakah yg menyebabkan _______ marah pd cikgu”, “Apakah yg terjadi jika _______ menumbuk cikgu” . Pelajar perlu tahu guru juga manusia yg ada perasaan (sedih, takut, marah dll)
- Berbincang dgn kawan-kawan : utk dpt gambaran sebenar ttg masalah pelajar berkenaan.
- Tunjukkan sikap mengambil tahu : pelajar tahu guru mengambil berat dgnnya.
- Bersedia berkonfrantasi : sedia hadapi pelajar bereknaan - Sedia suasana yg menyokong : bukan menghukum
- Bantu pelajar dlm BD : membantu pelajar menikmati kejayaan kecil utk merangsang pelajar
- Mempercayai pelajar berkenaan : pupuk keyakinan & percaya pd diri sendiri. - Kenalpasti punca masalah : analisis t.laku negatif dan memahami faktor
penyebab.
- Mempastikan t.laku yg agresif tdk mendpt ganjaran
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 5 fakat + huraian + contoh = 12½ markah
b. Cara guru membantu menangani masalah tingkah laku kebimbangan - Memastikan penglibatan pelajar menyeluruh : kelola aktiviti P&P yg
melibatkan semua MM
- Isi pelajaran yg beransur maju : disusun dgn baik dan mempunyai ciri ansur maju (senang ke susah)
- Matlamat yg munasabah : tetapkan objektif yg boleh dicapai oleh MM sesuai dgn kebolehan mereka
- Beri ganjaran : bermakna dan ditunaikan bila MM berjaya - Memberi dorongan : terutamanya pelajar yg lemah
- Elakkan ancaman : ancaman dan ugutan hendaklah dielak
- Elakkan membeza-bezakan pelajar : layanan adil semua murid (cerdas @ lemah)
- Penerapan nilai-nilai murni : tolong-menolong, hormat-menghormati, berkerjasama
- Wujudkan suasana kejayaan : pelajar diberi aktiviti sesuai dgn kebolehan, cerdas – pengayaan, lemah - pemulihan
- Elakkan kata-kata negatif : „bodoh‟, „lembu‟, „tak guna‟ @ jgn lebeling - Tunjukkan kasih sayang : beri perhatian, bersikap penerimaan dan
kemesraan terhadap MM
- Luangkan masa : dengar masalah MM, beri perhatian sewajarnya, bantu pelajar hadapi masalah serius.
- Kelolakan kursus motivasi : bina keyakinan dan motivasi pelajar utk berusaha dan berjaya.
- Penerapan nilai-nilai murni : tolong-menolong, hormat-menghormati, berkerjasama
- Wujudkan suasana kejayaan : pelajar diberi aktiviti sesuai dgn kebolehan, cerdas – pengayaan, lemah - pemulihan
1 fakta = 1 markah 1 fakat + huraian + contoh = 2½ markah 5 fakat + huraian + contoh = 12½ markah
