commit to user i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/ 2013
(Penelitian Tindakan Kelas)
SKRIPSI
Oleh:
ANIK SETIYONINGSIH K7409012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2013
commit to user iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/ 2013
(Penelitian Tindakan Kelas)
Oleh:
ANIK SETIYONINGSIH K7409012
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2013
commit to user vi
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Rabu
Tanggal : 5 Juni 2013
commit to user vii
ABSTRAK
Anik Setiyoningsih. K7409012. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/ 2013 (PENELITIAN TINDAKAN KELAS). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji dan menganalisis apakah
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat
meningkatkan prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2012/ 2013.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus di mana masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi tindakan; dan (4) refleksi tindakan. Adapun yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2012/ 2013 dengan jumlah siswa 30 siswa. Penelitian ini dilaksanakan secara kolaborasi antara peneliti dan guru mata pelajaran akuntansi sebagai kolaborator. Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini berupa metode wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar
akuntansi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS). Hal tersebut ditunjukkan dari beberapa indikator sebagai berikut: (1)
Keaktifan siswa dalam pembelajaran dan diskusi kelas mengalami peningkatan sebesar 13,3% (4 siswa) dari 70% (21 siswa) pada siklus I menjadi 83,3% (25 siswa) pada siklus II; (2) Partisipasi siswa dalam kerjasama kelompok mengalami peningkatan sebesar 13,3% dari 63,3% (19 siswa) pada siklus I menjadi 76,7% (23 siswa) pada siklus II; (3) Jumlah siswa yang telah tuntas hasil belajarnya (KKM 75) juga mengalami peningkatan 20% (6 siswa) dari 66,7% (20 siswa) pada siklus I menjadi 86,7% (26 siswa) pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi pada
siswa XI IPS 2 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2012/ 2013.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), prestasi belajar, mata pelajaran akuntansi
commit to user viii ABSTRACT
Anik Setiyoningsih. K7409012. THE APPLICATION OF THINK PAIR SHARE
(TPS) TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT ON THE XI IPS 2 GRADERS OF SMA 2 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013 (CLASSROOM ACTION RESEARCH). Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, May 2013.
The objective of this research was to examine and analyze whether or not the application of Think-Pair-Share (TPS) type cooperative learning model can improve accounting learning achievement on the XI IPS 2 graders of SMA Negeri 2 Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
This research used Classroom Action Research (CAR) which was conducted in two cycles in which each cycle consisted of four steps, they are: (1) planning, (2) acting, (3) observating, and (4) reflecting. The subject of this research was the students of XI IPS 2 class of SMA 2 Karanganyar in the academic year of 2012/2013 which consisted of 30 students. The research was involving collaboration between the researcher and the teachers as collaborators. Techniques which were used for collecting the data in this classroom action research comprised interview, observation, documentation, and test.
The result of research showed that there is improvement on students accounting learning achievement through the application of Think Pair Share (TPS) type cooperative learning model. It is reflected from the following indicators: (1) Students activity on learning ang classroom discussion increases 13,3% (4 students) from 70% (21 students) in cycle I to 83,3% (25 students) in cycle II, (2) students participation in groups cooperation increases 13,3% (4 students) from 63,3% (19 students) in cycle I to 76,7% (23 students) in cycle II, (3) the number of students whose learning result have passed the minimum passing grade (KKM 75) also increase 20% (6 students) from 66,7% (20 students) in cycle I to 86,7% (26 students) in cycle II.
The conclusion of this research is the application of Think Pair Share (TPS) type of cooperative learning model can improve accounting learning achievement on the XI IPS 2 graders of SMA Negeri 2 Karanganyar in the academic year of 2012/2013.
Keywords: Think Pair Share type of cooperative learning, , learning achievement, accounting lesson
commit to user ix MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga
(H. R. Muslim)
Ilmu lebih baik dari harta, karena kita pasti akan sibuk menjaga harta itu, sedangkan ilmu akan memelihara kita.
Harta habis bila dinafkahkan, sedangkan ilmu justru akan berkembang. Ilmu adalah kuasa, sedangkan harta dikuasai.
(Albert Einsten)
Belajar dari kehidupan. Bekerja untuk masa depan. Berdoa untuk kebahagiaan
commit to user x PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur yang luar biasa kepada Allah SWT maha dari segala maha. Skripsi ini penulis persembahkan dengan cinta dan kasih sayang kepada :
Bapak (Jito Samingan) dan Ibu (Sunarti) tercinta yang setiap saat selalu mendoakan dan memberikan semangat. Segala doa dan kasih sayangmu tak akan pernah bisa tergantikan
Kakak, adik dan keponakanku tersayang yang selalu memberikan
dukungan, motivasi, serta kebahagiaan yang selalu tercipta
Bapak Dr. Ngadiman, M. Si dan Bapak Nurhasan Hamidi, SE, M.Sc, Ak
yang memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
Sahabat-sahabat terbaikku datik, nilam, anita, siwi, anggit, ana, amat,
arum, arti, ambar yang selalu memberikan semangat dan slalu ada disaat susah ataupun senang
Teman-teman BKK Akuntansi angkatan 2009
commit to user xi KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-Nya
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul ”PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Progran Studi Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari berbagai pihak.
Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd selaku Ketua Jurusan P. IPS, yang telah
menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Wahyu Adi, M.Pd selaku ketua Bidang Keahlian khusus Pendidikan
Akuntansi yang telah memberikan pengarahan dan izin penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Sri Witurachmi, MM selaku Pembimbing Akademik yang memberikan
commit to user xii
5. Bapak Dr. Ngadiman, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Nurhasan Hamidi, SE, M.Sc, Ak selaku pembimbing II yang telah pula
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dengan penuh kesabaran sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.
7. Tim Penguji Skripsi yang telah memberi masukan dan evaluasi dalam penulisan
skripsi ini.
8. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 2
Karanganyar yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9. Ibu N A Purwaningsih S.Pd selaku guru Akuntansi Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2
Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Karanganyar Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
11. Bapak (Jito Samingan) dan Ibu (Sunarti) tersayang dan tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih sayang, dan semangat bagi penulis.
12. Kakak (Anita Apriliani dan Anis Dharmawan) adik (Tika Ayu Sholika) dan
keponakanku (Muhammad Faiza Putra Mandala) tersayang yang selalu memberikan dukungannya.
13. Sahabat-sahabat terbaikku di kampus datik, anita, siwi, anggit, ana, amat, arum, arti, dan ambar. Terimakasih atas kebahagiaan yang selalu kalian berikan padaku.
14. Teman-temanku dirumah nilam, siska, dewi, nopi, mb.antik, mz.agus irianto,
mz.genta, mz.gie, mz.dony, mz.arif, mz.ompunk dll. Terima kasih atas pengalaman dan pelajaran hidup yang kalian berikan.
commit to user xiii
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Juni 2013
commit to user xiv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN REVISI... iv v HALAMAN PENGESAHAN... vi HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... vii ix HALAMAN PERSEMBAHAN... x KATA PENGANTAR... xi
DAFTAR ISI... xiv
DAFTAR GAMBAR... xviii
DAFTAR TABEL... xix
DAFTAR LAMPIRAN... xx
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... 6
C. Batasan Masalah... 6
D. Rumusan Masalah... 7
E. Tujuan Penelitian... 7
commit to user xv BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka 1. Pendidikan... 9 a. Pengertian Pendidikan... 9 b. Unsur-Unsur Pendidikan... 9 c. Tujuan Pendidikan... 10 2. Belajar... 11 a. Pengertian Belajar... 11
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar... 12
c. Unsur Dinamis dalam Belajar... 13
3. Pembelajaran... 13
a. Pengertian Pembelajaran... 13
b. Unsur Dinamis dalam Pembelajaran... 14
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS)... 14
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 14
b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair -Share (TPS)... 17 5. Prestasi Belajar... 20
a. Pengertian Prestasi Belajar... 20
b. Fungsi Prestasi Belajar... 22
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.... 22
6. Mata Pelajaran Akuntansi... 23
B. Penelitian yang Relevan... 36
commit to user xvi
D. Hipotesis Penelitian... 40
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 41
1. Tempat Penelitian... 41
2. Waktu Penelitian... 41
B. Subjek dan Objek Penelitian... 43
1. Subjek Penelitian... 43
2. Objek Penelitian... 43
C. Data dan Sumber Data... 43
1. Jenis Data... 43
2. Sumber Data... 44
D. Pengumpulan Data... 44
E. Uji Validitas Data ... 45
F. Analisis Data... 45
G. Indikator Kinerja Penelitian... 47
H. Prosedur Penelitian... 48
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pratindakan... 52
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 53
1. Siklus I... 53
2. Siklus II... 65
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 75
D. Pembahasan... 79 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
commit to user xvii A. Simpulan... 83 B. Implikasi... 85 C. Saran... 87 DAFTAR PUSTAKA... 89 LAMPIRAN... 91
commit to user xviii DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Tentang Proses Pembelajaran... Gambar 4.1. Grafik Hasil Penelitian Siklus I... Gambar 4.2. Grafik Hasil Penelitian Siklus II ... Gambar 4.3.Grafik Perbandingan Keaktifan Siswa, Partisipasi Siswa
dalam Kelompok dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II...
39 76 76
commit to user xix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Format Laporan Laba Rugi Bentuk Langsung... Tabel 2.2. Format Laporan Laba Rugi Bentuk Bertahap... Tabel 2.3. Format Bentuk Laporan Perubahan Ekuitas... Tabel 2.4. Komponen Dari Neraca... Tabel 2.5 Format Neraca Bentuk Laporan (Stafel)... Tabel 2.6. Format Neraca Bentuk Rekening (Skontro)... Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian... Tabel 3.2. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %... Tabel 3.3 Rambu-rambu Analisis Hasil Analisis... Tabel 3.4 Indikator Capaian Penelitian... Tabel 4.1 Hasil Penelitian Siklus I... Tabel 4.2 Hasil Penelitian Siklus II... Tabel 4.3 Hasil Penelitian Siklus I dan II...
28 29 30 31 34 35 42 46 47 47 62 73 75
commit to user xx DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Survei Awal Penelitian Tindakan Kelas... Lampiran 2. Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Sebelum dan
Sesudah Tindakan... Lampiran 3. Lembar Observasi Kinerja Guru... Lampiran 4 Lembar Observasi Keaktifan Siswa... Lampiran 4. Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 2... Lampiran 5. Nilai Ulangan Sebelum Tindakan... Lampiran 6. Daftar Kelompok TPS... Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... Lampiran 8. Catatan Lapangan Siklus I... Lampiran 9. Lembar Observasi Kinerja Guru dan Siswa Siklus I... Lampiran 10.Lembar Observasi Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa
Siklus I... Lampiran 11. Lembar Validitas Soal Siklus I... Lampiran 12. Daftar Presensi Siswa Kelas XI Akuntansi 1 Siklus I... Lampiran 13. Dokumentasi Siklus I... Lampiran 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... Lampiran 15. Catatan Lapangan Siklus II... Lampiran 16. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II... Lampiran 17. Lembar Observasi Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa
Siklus II... Lampiran 18. Lembar Validitas Soal Siklus II... Lampiran 19. Daftar Presensi Siswa Kelas XI Akuntansi 1 Siklus II... Lampiran 20. Dokumentasi Siklus II... Lampiran 21. Data Setelah Tindakan...
91 100 104 105 107 108 110 111 140 146 147 150 159 161 162 189 194 195 198 205 207 208
commit to user xxi
Lampiran 22. Nilai Sebelum dan Setelah Penerapan TPS... Lampiran 23. Surat-surat Ijin Penelitian...
216 218
