i HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI JENIS KELAMIN
MAHASISWA FAKULTAS TEOLOGI UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU
Tesis
Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Sains Psikologi
Oleh
PAULIN YOLINE RIRIHENA NPM: 832012002
PRODI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
v UNTUK SEGALA SESUATU
ADA WAKTUNYA (PENGKHOTBAH 3)
vi
LEMBARAN PERSEMBAHAN
Yang ku lalui bukan jalan mulus Yang ku lalui bukan tanpa hambatan Yang ku lalui bukan dengan kesenangan
Yang ku lalui semunya lewat jalan berliku, tantangan, dan air mata Perjuangan yang ingin dihasilkan butuh pengorbanan
Kadang tak sanggup melangkah, Ketika pikiran buntu Kadang tak sanggup bercerita,
Ketika banyak masalah Kadang air mata tak terbendung,
Ketika hati menangis Betapa Hebatnya Allahku Memberikan semuanya untuk ku
Betapa Agung nama-Nya, ketika yang merintangiku dapat terkalahkan
Ku nyanyikan lagu syukur Ku persembahkan doaku Melalui bibir mulutku
Dengan iman dan keyakinan buat Allah ku Melalui jiwa dan hidupku
Ku persembahkan Tesis ini
Sebagai persembahan bagi pelayanan Tuhan di dunia ini Untuk Orang tua, saudara, dan sahabat,
atas segala pengorbanan kalian bagiku Untuk teman-teman UKIM atas bantuan kalian,
Biarlah dengan kecerdasan yang dimiliki dapat meningkatkan prestasi kalian.
vii KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis mempersembahkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat dan rahmat-Nya dalam Tuhan Yesus Kristus, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Hubungan Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku”. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan tesis ini, sangatlah sulit bagi penulis untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Jhon. A. Titaley, Th, D. Selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Prof. Dr. Sutarto Wijono, M.A, selaku ketua Program
Pascasarjana Magister Sains Psikologi UKSW, sekaligus sebagai dosen pembimbing I atas semua bimbingan, nasihat, dorongan, dan perhatian yang telah diberikan kepada penulis selama kuliah maupun khususnya pada saat penulisan karya tulis ini.
3. Dr. Adi. Setiawan, selaku dosen pembimbing II, atas segala
waktu, pikiran, pengertian dan perhatian yang diberikan, kepada penulis pada saat penulisan karya tulis ini.
4. Bpk/Ibu Dosen Program Magister Sains Psikologi, yang
viii masing-masing. Semoga Tuhan memberkati pengabdian Bapak dan Ibu selalu.
5. Bapak Agus Dharmanto, selaku tenaga administrasi, terima kasih untuk pelayanan yang diberikan selama ini. Tuhan Yesus memberkati.
6. Staf Pegawai perpustakaan, atas segala keramahan yang
diberikan selama penulis berada di perpustakaan.
7. Ibu. Kakiay, selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Kristen Protestan Negeri Ambon, dan Staf Pegawai atas kesediaannya memberikan izin selama penulis mengadakan
try out penelitian.
8. Bpk. Dr. C. A. Alyona, selaku Rektor Universitas Kristen Indonesia Maluku atas kesediannya memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Bpk. Dr. H. Talaway selaku Dekan Fakultas Teologi
Universitas Kristen Indonesia Maluku, dan Para Dosen atas kesedian memberikan izin selama penulis mengadakan penelitian.
10. Bpk. D. Nenkeula selaku Ketua Program Studi Teologi yang
telah membantu penulis dalam mengadakan penelitian. 11. Adik-adik mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen
Indonesia Maluku yang telah menyediakan waktu dan tenaganya untuk mengisi skala penelitian yang penulis berikan. Terima kasih untuk bantuan yang diberikan. Semoga kalian sukses dalam mencapai masa depan yang diimpikan.
ix 12. Keluarga tercinta (Papa, Mama, ketiga saudaraku kakak Ejon adikku Etis, Enda, dan Ponakanku tersayang Ugen), atas segala dukungan doa, pengorbanan dan kasih, atas asuhan dan ajaran yang selama ini saya dapatkan.
13. Keluarga besar Ririhena dan de Kock, yang telah
memberikan dukungan, dan doa. Pengorbanan dan cinta kasih yang telah kalian ajarkan akan tetap menjadi bagian serta pegangan dalam kehidupan penulis.
14. Rekan-rekan angkatan VI Magister Sains Psikologi 2012. Sukses dalam karya dan juang untuk kalian semua.
15. Mama Onna yang telah menjadi panutan sebagai seorang mama. K’Chak sebagai seorang kakak dan sahabat, serta K’Andris. Terima kasih Mama Ona, K’Chak dan K’Andris atas semua pengalaman, nasihat dan ajaran yang diajarkan akan menjadi bagian terindah bagi kehidupan penulis. Berbagi bersama dalam suka dan duka menjadi kenangan terindah yang tak akan lekang oleh waktu.
16. Teman-teman terkasih (Nely, Jean, Ongen, dan Otis).
Terima kasih atas doa dan kerja sama kalian dalam membantu penulis dalam menyelesaikan karya tulis ini. Juga yang tersayang Ampex. Trima kasih untuk cinta, dan semangat yang diberikan. Tuhan Memberkati dalam setiap usaha dan kerja kalian.
x 17. Pdt. Lily Tunay/Salakory, Pdt. St. Apituley, Pdt. Abe Samangun, Pdt. Hattu, Pdt. Metty Pattinama, Pdt. Rie Apituley, dan Pdt. Elly Maspaitella (Om Elly), untuk semua dukungan doa dan motivasi selama ini.
18. Unnies Gavin, Deby, An, Nali, Dj dan Ika. Walau lama tak
bersua tetapi kalian selalu di hati. Sukses Selalu.
19. Saudara-saudaraku CS Ceria. Dari kalian penulis
menemukan keluarga dan persekutuan yang baru. Biarlah semua yang terjalin akan tetap terjaga dan menjadi kisah keceriaan kita.
20. Serta semua pihak yang tak dapat kusebutkan satu per satu yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis.
Akhir kata, penulis berharap Tuhan Yang Maha Esa dalam Yesus Kristus berkenan membalas segala kebaikan semua pihak yang membantu. Semoga Tesis ini membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.
Salatiga, September 2014 Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……… i
LEMBAR PENGESAHAN……… ii
LEMBARAN PERNYATAAN……….. iii
MOTTO……….... v
PERSEMBAHAN……… vi
KATA PENGANTAR……… vii
DAFTAR ISI……… xi
DAFTAR TABEL……… xiv
DAFTAR GAMBAR……….. xvii
DAFTAR LAMPIRAN……… xviii
ABSTRAK……… xix ABSTRACK... xx BAB I. PENDAHULUAN……… 1 1.1 Latar Belakang………. 2 1.2 Rumusan Masalah……… 18 1.3 Tujuan Penelitian……….. 18 1.4 Manfaat Penelitian……… 19
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA………. 21
2.1 PRESTASI BELAJAR……….. 21
xii
2.1.2 Teori Prestasi Belajar………. 24
2.1.3 Pengukuran Prestasi Belajar………... 27
2.1.4 Faktor-faktor yang memengaruhi Prestasi Belajar…. 28 2.2 KECERDASAN EMOSIONAL……… 30
2.2.1 Definisi Kecerdasan Emosional………. 30
2.2.2 Teori Kecerdasan Emosional……….. 33
2.3 DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA……… 36
2.3.1 Definisi Dukungan Sosial………... 36
2.3.2 Definisi Teman Sebaya………. 39
2.3.3 Teori Dukungan Sosial Teman Sebaya……….. 41
2.4 HASIL PENELITIAN SEBELUMNYA………….. 44
2.4.1 Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar…… 44
2.4.2 Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Prestasi Belajar……… 46 2.4.3 Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar……….. 47
2.4.4 Dinamika Hubungan antar Variabel………. 48 2.5 MODEL PENELITIAN……… 51
2.6 HIPOTESIS PENELITIAN……….. 52
BAB III. METODE PENELITIAN... 53
3.1 Variabel Penelitian……… 53
3.2 Definisi Operasinal……… 53
3.3 Metode Pengumpulan Data………... 55
xiii
3.5 Populasi dan Sampel………. 65
3.6 Teknik Analisis Data………. 67
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Tempat Penelitian……….. 69
4.2 Karakteristik Responden……… 70
4.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas………... 72
4.4 Deskripsi Pengukuran Variabel……….. 76
4.5 Uji Statistik………..……….. 80 4.6 Pembahasan………..………. 94 BAB V. PENUTUP 5.1 Kesimpulan……….. 100 5.2 Saran……… 101 DAFTAR PUSTAKA………... 103 LAMPIRAN……….. 113
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 1….5 Tabel 1.2. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 3….6 Tabel 1.3. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 5….7
Tabel 1.4. Mahasiswa UKIM Fakultas Teologi yang Droup
Out (D.O) atau yang berhenti kuliah………8
Tabel 1.5. Penyebab Droup Out………9
Tabel 3.1. Daftar Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosional….56 Tabel 3.2. Item Favorabel dan Unfavorabel………60 Tabel 3.3. Daftar Sebaran Item Skala Dukungan Sosial Teman
Sebaya……….61 Tabel 3.4. Item Favorabel dan Unfavorabel………63 Tabel 4.1 Presentase Responden Berdasarkan Jenis Kelamin….70 Tabel 4.2 Presentase Responden Berdasarkan Usia………70 Tabel 4.3. Presentase Responden Berdasarkan Angkatan……....71
Tabel 4.4. Sebaran Item Tryout Kecerdasan Emosional………...73
Tabel 4.5. Sebaran Item Tryout Dukungan Sosial Teman
Sebaya………..74 Tabel 4.6. Sebaran Item Valid Skala Kecerdasan Emosional…..75
xv Tabel 4.7. Sebaran Item Valid Skala Dukungan Sosial Teman
Sebaya………76 Tabel 4.8. Deskripsi Pengukuran Variabel Kecerdasan
Emosional………..77 Tabel 4.9. Deskripsi Pengukuran Variabel Dukungan Sosial
Teman Sebaya………79 Tabel 4.10. Deskripsi Pengukuran Variabel Prestasi Belajar….80 Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas One Sample Kolmogrov
Smirnov Test……….81 Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas……….82 Tabel 4.13. Makna Koefisien Korelasi antar Variabel…………83 Tabel 4.14. Hasil Uji Regresi BergandaKecerdasan Emosional
dan Dukungan Sosial Teman
dengan Prestasi Belajar…...84 Tabel 4.15. Hasil Uji Two Ways Anova Hubungan
Interaksi Kecerdasan Emosional dan Jenis
Kelamin dengan Prestasi Belajar……….87 Tabel 4.16. Hasil Uji Two Ways Anova Hubungan
Interaksi Dukungan Sosial Teman Sebaya
dan Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar……….90 Tabel 4.17. Analisa Keseluruhan Prestasi Belajar………...92
xvi Tabel 4.18. Analisa Independent Sampel t-tes Prestasi
Belajar Berdasarkan Jenis Kelamin……….93 Tabel 4.19. Hasil Uji Signifikansi Prestasi Belajar Ditinjau
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Model Penelitian………51 Gambar 4.1. Pola Interaksi Emosional dan Jenis Kelamin
Dengan Prestasi Belajar Siswa……….88 Gambar 4.2. Pola Interaksi Dukungan Sosial Teman Sebaya
xviii DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Skala Penelitian………. 114
Lampiran 2 Hasil Uji Validitas
dan Reliabilitas……… 122
Lampiran 3 Hasil Uji Asumsi Klasik dan Hipotesis……. 126
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian………. 132
xix Hubungan Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Jenis Kelamin
Mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku
Paulin Yoline Ririhena 832012002
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara Kecerdasan Emosional, dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Prestasi Belajar ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku yang berjumlah 84 responden yang terdiri dari mahasiswa laki-laki berjumlah 32 orang dan mahasiswa perempuan berjumlah 52 orang. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Kecerdasan Emosional, Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Metode yang digunakan statistik
Korelasi Pearson dan Analisis of varians (ANOVA) dengan
menggunakan bantuan program SPSS 17 for windows. Hasil
menunjukan (1). Adanya hubungan bahwa ada hubungan signifikan kecerdasan emosional dan dukungan sosial teman sebaya terhadap prestasi belajar mahasiswa. Berdasarkan tabel anova, diperoleh nilai signifikan sebesar 0.000 (p<0.05). Sedangkan nilai R Square 0.432. (2). Tidak adanya pengaruh interaksi kecerdasan emosional dan jenis kelamin dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai signifikansi 0.462(p>0.05). (3). Adanya pengaruh interaksi dukungan sosial teman sebaya dan jenis kelamin dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0.009(p<0.05). (4). Tidak ada perbedaan antara mahasiswa laki-laki dan perempuan sebab dari hasil uji t terlihat jelas bahwa nilai signifikansinya 0.867(p>0.05).
Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Dukungan Sosial Teman Sebaya, Prestasi Belajar.
xx Correlation between Emotional Intelligence and Peer Social Support On Learning Achievements Viewed From Student’s
Gender Faculty Theology UKIM
Paulin Yoline Ririhena 832012002
Abstract
This research was aimed to determine the correlation between Emotional Intelligence and Peer Social Support On Learning Achievements Viewed From Student’s Gender. Subjects for this research was 84 responden consisted of 32 male university students and 52 female university students. Measurement instrument employed was students’ Emotional Intelligence Scale, Peer Social Support Scale, and Grade Point Average (GPA). This research used Pearson Correlation statistic method and Analysis of Variance (ANOVA) by the help of SPSS 17 for windows program. Research findings showed (1) Significant correlation between emotional intelligence and peer social support on students’ learning achievements. Based on the ANOVA table, significant value was 0.000 (p<0.05) and coefficient R square of 0.432. (2) There was no influence of interaction between emotional intelligence and students’ gender with significance value of 0.462 (p>0.05). (3) There was found influence of interaction between peer social support and students’ gender on the students’ learning achievements with significance value of 0.009 (p<0.05). (4). There was no difference found between male students and female students with t-test results clearly showed its significance value of 0.867 (p> 0.05).
Keywords: Emotional Intelligence, Peer Social Support, Learning Achievement, Gender
