i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE
(PREDICT OBSERVE EXPLAIN)
TERHADAP AKTIVITAS
BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1
PATIKRAJA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh
RENO VANI WIJIASTUTI 1301070020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Allah S.W.T engkau berharap.
(QS. Al-Insyirah,6-8)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahirrokhmanirrokhim
Alhamdulillahirrobil’alamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, Penulis persembahkan untuk :
1. Bapak Agus Subagyo dan Ibu Kasyati tercinta yang selalu memberikan doa, kasih sayang dan motivasi untuk tidak putus asa, serta keikhlasan yang tulus yang tiada henti hingga sampai pada saat ini dan kelak menjadikan hidupku selalu bersemangat untuk menatap masa depan yang cerah.
2. Kakak-kakaku tercinta ( Mba Ida, Mas Agung, Mas Ermon ) yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta nasehat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Wido Wilianjaya yang telah memberikan bantuan, dukungan, motivasi, semangat serta kebaikan dalam penyelesaian skripsi ini.
vii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PATIKRAJA
RENO VANI WIJIASTUTI 1301070020
ABSTRAK
Penelitian dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran POE (predict observe explain) terhadap aktivitas belajar biologi siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Patikraja. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Patikraja yang terdistribusi dalam 4 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Sempel penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 3 (kelas eksperimen) dan XI MIPA 4 (kelas kontrol). Metode yang digunakan adalah metode Quasi eksperimen. Data yang di peroleh berupa aktivitas belajar siswa yang meliputi aktivitas mengamati, mengidentifikasi, menjelaskan, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dan dilanjutkan uji t untuk mengetahui tingkat signifikansi pada taraf kepercayaan 95% melalui program SPSS 20.0. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran POE berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa dengan taraf korelasi yang bervariasi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran POE berpengaruh terhadap aktivitas belajar biologi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Patikraja.
THE EFFECTIVEN ESS OF POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) LEARNING MODEL TO STUDENTS' LEARNING ACTIVITIES OF BIOLOGY FOR EIGHTH GRADERS AT SMA NEGERI 1 PATIKRAJA
RENO VANI WIJIASTUTI Universitas Muhammadiyah Purwokerto
ABSTRACT
The study aims to observe the effect of POE (Predict Observe Explain) learning model to students' activity of Biology for eleventh graders SMA Negeri 1 Patikraja. The population collected in the study is all MIPA students of eleventh grade of SMA Negeri 1 Patikraja distributed in 4 classes. The sampling technique uses cluster random sampling. The research sample selects students of eleventh grade of MIPA 3 (experimental class) and eleventh grade of MIPA 4 (control class). The research method used by the researcher is Quasi experiment. The data obtained are in the form of student learning activities that included observing, identifying, explaining, concluding, and communicating activities. To analyze the data, Pearson Product Moment correlation test is applied and continued with t test
ix
UCAPAN TERIMAKASIH
Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh.
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) Terhadap Aktivitas Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1
Patikraja”. Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Pada kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya kepada bapak Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terimakasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada :
1. Drs. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. H. Arief Husin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
3. Drh. Cahyono Purbomartono, M.Sc selaku pembimbing akademik yang senantiasa mendukung, mendoakan dan menyemangati.
4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
5. Shobirin Slamet, S.Pd., M.Si selaku Kepala SMA Negeri 1 Patikraja yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.
6. Sadu Purbadi, S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi kelas XI di SMA Negeri 1 Patikraja yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Ibu dan Bapak tercinta yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil kepada penulis.
9. Wido Wilianjaya yang selalu memberikan bantuan, doa, tenaga, motivasi serta semangat dalam penyusunan skripsi ini.
10. Sahabatku tersayang (Rines,Titi,Anggi) yang selalu memberi semangat dan memberikan warna dalam perkuliahan.
11. Tika, teman seperjuanganku dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2013, terimakasih atas pengalaman berharga selama perkuliahan.
13. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mohon maaf yang setulus-tulusnya. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada dan khusunya bagi penulis serta Program Studi Pendidikan Biologi.
Wassalamu’alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh.
Purwokero, 16 Januari 2018
xi DAFTAR ISI
Halaman
UCAPAN TERIMA KASIH ...ix
DAFTAR ISI ...xi
1.3 Tujuan Penelitian ...5
1.4 Manfaat Penelitian ...5
1.5 Hipotesis ...7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...8
2.1 Kajian Teori...8
2.1.1 Pengertian Belajar ...8
2.1.2 Pengertian Pembelajaran ...11
2.2 Hakikat IPA Biologi ...13
2.3 Model Pembelajaran POE...15
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran ...15
2.3.2 Pengertian Model Pembelajaran POE ...17
2.3.3 Karakteristik Model Pembelajaran POE...18
2.3.4 Sintak-sintak model Pembelajaran POE...19
2.4 Aktivitas Belajar Siswa ...23
2.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa...23
2.5 Pengertian Hasil Belajar ...28
2.6 Hasil Penelitian Terkait ...30
BAB III METODE PENELITIAN ...32
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian...32
3.2 Populasi dan Sampel ...32
3.3 Variabel Penelitian...33
3.4 Metode dan Desain Penelitian ...33
3.5 Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ...34
3.6 Teknik Analisi Data ...38
3.6.1 Analisis Deskriptif Kualitatif dan Kuantitatif...38
3.6.2 Uji Prasyarat ...39
3.6.3 Uji Hipotesis ...42
3.7 Prosedur Penelitian ...46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...48
4.1 Hasil Penelitian ...48
4.1.1 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Siswa ...48
4.1.2 Data Hasil Belajar Siswa ( Nilai Tes) ...50
4.1.3 Uji Prasyarat ...53
4.1.4 Uji Hipotesis ...55
xiii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...71
5.1 Kesimpulan ...71
5.2 Saran...71
DAFTAR PUSTAKA ...72
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran POE ... 21 Tabel 3.1 Kriteria skor aktivitas belajar siswa ... 35 Tabel 3.2 Data dan teknik pengambilan data ... 37 Tabel 4.1 Persentase rata–rata aktivitas belajar siswa pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 49 Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre-test dan post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 51 Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 52 Tabel 4.4 Hasil uji normalitas pada kelas eksperimen dan kontrol ... 53 Tabel 4.5 Uji homogenitas ... 55 Tabel 4.6 Hasil uji korelasi model pembelajaran POE terhadap aktivitas
belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 56 Tabel 4.7 Hasil uji korelasi antar aktivitas belajar siswa kelas eksperimen
dan kelas kontrol ... 57 Tabel 4.8 Hasil uji komparasi aktivitas belajar siswa kelas eksperimen dan
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Grafik aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 50 Gambar 4.2 Grafik distribusi frekuensi nilai pre-test dan post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 51 Gambar 4.3 Grafik perbandingan nilai rata–rata pre-test dan post-test serta
peningkatan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 52 Gambar 4.4 Histogram hasil uji normalitas pada kelas eksperimen
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa ...77
1.1. Kelas Eksperimen ...78
1.2. Kelas Kontrol ...79
Lampiran 2 : Instrumen Penelitian ...80
2.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...81
2.2. Lembar Kerja Siswa (LKS) ...146
2.3. Lembar Observasi ...159
Lampiran 3 : Soal Tes beserta Jawaban Soal ...199
3.1. Soal Pre-Test ...199
3.2. Soal Post-Test ...207
3.3. Rubrik Jawaban Pre-Test dan Post-Test ...220
3.4. Kunci Jawaban Pre-Test ...222
3.5. Kunci Jawaban Post-Test...224
3.6. Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-Test ...226
3.7. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ...229
