LAMPIRAN A
BORANG SOAL SELIDIK KANAK-KANAK
1. Adakah anda suka bermain dengan gunting?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2. Adakah di rumah di sediakan gunting untuk digunakan?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
3. Adakah ibu bapa anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di rumah? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
4. Adakah ibu bapa anda membenarkan anda menggunakan gunting sama ada dalam aktiviti seni atau sebagainya di rumah?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
5. Adakah di tadika di sediakan gunting untuk digunakan?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
6. Adakah guru-guru anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di tadika? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
7. Adakah guru-guru anda membenarkan anda menggunakan gunting sama ada dalam aktiviti seni atau sebagainya di tadika?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
LAMPIRAN B
BORANG SOAL SELIDIK GURU
1. Adakah pihak tadika menyediakan gunting untuk kanak-kanak?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
2. Adakah pihak tadika membenarkan murid untuk menggunakan gunting dalam aktiviti di tadika?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
3. Adakah guru-guru anda pernah mengajar anda menggunakan gunting di tadika? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
4. Adakah anda bersetuju bahawa dengan menggunakan gunting kanak-kanak dapat meningkatkan kemahiran motor halus mereka?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
5. Apakah pendapat anda tentang kemahiran menggunting dalam kalangan kanak-kanak di tadika yang berumur 5 dan 6 tahun?
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
LAMPIRAN C
SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN KEMAHIRAN MENGGUNTING
Nama Kanak-Kanak :
Umur :
Pemerhati :
ARAHAN : Pilih jawapan yang bersesuaian berdasarkan pemerhatian yang dilakukan mengikut petunjuk yang telah disediakan.
0 : Sanagt Lemah 1 : Lemah 2 : Sederhana 3 : Baik
ITEM PEMERHATIAN
1. Kebolehan memegang gunting. 0 1 2 3
2. Kebolehan mengawal pergerakan tangan semasa
menggunting. 0 1 2 3
3. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan lurus. 0 1 2 3
4. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan zig zag. 0 1 2 3 5. Menggunting kertas tanpa bentuk mengikut garisan
bengkang-bengkok. 0 1 2 3
6. Mengunting kertas menjadi bentuk segi empat. 0 1 2 3
7. Menggunting kertas menjadi bentuk segi tiga. 0 1 2 3
8. Menggunting kertas menjadi bentuk bulat. 0 1 2 3
9. Menggunting gambar atau bentuk kreatif yang rumit. 0 1 2 3 ULASAN :
LAMPIRAN D
BORANG A : MENGGUNTING GARISAN LURUS
Nama Kanak-kanak :
Umur :
Pemerhati :
Tarikh Pemerhatian : Masa Pemerhatian :
LAMPIRAN E
BORANG B: MENGGUNTING GARISAN ZIG ZAG
Nama Kanak-kanak :
Umur :
Pemerhati :
Tarikh Pemerhatian : Masa Pemerhatian :
LAMPIRAN F
BORANG C: MENGGUNTING GARISAN BENGKANG BENGKOK
Nama Kanak-kanak :
Umur :
Pemerhati :
Tarikh Pemerhatian : Masa Pemerhatian :
LAMPIRAN G
BORANG D: MENGGUNTING BENTUK GEOMETRI
Nama Kanak-kanak :
Umur :
Pemerhati :
Tarikh Pemerhatian : Masa Pemerhatian :
LAMPIRAN H
BORANG E : MENGGUNTING GAMBAR/BENTUK KREATIF
Nama Kanak-kanak :
Umur :
Pemerhati :
Tarikh Pemerhatian : Masa Pemerhatian :
LAMPIRAN I
RANCANGAN PENGAJARAN BAGI PEMERHATIAN KEDUA
Kelas : ---
Tarikh : 15 Februari 2013 Hari : Jumaat
Masa : 9.30 – 10.15 Pagi Bil. Murid : 4 Orang
Tajuk : Tampalan bentuk geometri
Tunjang Utama : ( KTI 1.0) Seni Visual.
Standart Kandungan : (KTI 1.2) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.
Standart Pembelajaran :
(KTI 1.2.3) Membuat corak dan rekaan mengikut krativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan.
Kesepaduan Tunjang :
(PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.
(ST 2.1.2) memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran dengan bimbingan.
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :
a) Meningkatkan kemahiran koordinasi mata dengan jari dalam melakukan aktiviti.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengenal jenis-jenis warna dan bentuk.
Kemahiran Berfikir (KB): menjana idea
Penerapan Nilai (PN) : hormat, disiplin, kerjasama
Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) : interpersonal (I), linguistik (II)
LAMPIRAN J
pensel warna, kertas lukisan, gunting, lembaran kerja, gam
Langkah /
Masa Isi Pelajaran Aktiviti Guru & Murid Catatan / BBM
Set Induksi (5 minit)
Memperkenalkan bentuk-bentuk geometri.
1) Guru memperkenalkan bentuk kepada murid-murid dengan
menggunakan kad bentuk. 2) Guru menyoal murid
tentang bentuk yang mereka ketahui. 3) Guru meminta
murid-murid untuk mengenalpasti bentuk-bentuk yang terdapat di persekitaran. BBM : kad bentuk KB : mengelas PN : disiplin, keberanian Langkah 1 (5 minit) Penerangan tentang aktiviti mewarna bentuk pada lembaran kerja.
1) Guru meminta murid agar memberikan perhatian terhadap apa yang ingin ditunjukkan oleh guru. 2) Guru menunjukkan contoh
bentuk yang telah siap di warnakan kepada murid. 3) Guru meminta murid
memerhati langkah yang ditunjukkan oleh guru. 4) Guru mewarna bentuk
pada lembaran kerja.
BBM : pensel warna, lembaran kerja PN : hormat, kerjasama. Langkah 2 (10 minit)
Aktiviti murid mewarna. 1) Guru mengedarkan bahan kepada murid.
2) Guru menerangkan kepada murid tentang aktiviti. 3) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada murid. BBM : pensel warna, lembaran kerja. PN : disiplin, hormat. MI : (II) Langkah 3 Penerangan tentang 1) Guru meminta murid agar BBM : gunting,
LAMPIRAN K
(5 minit) aktiviti menggunting bentuk pada lembaran kerja.
memberikan perhatian terhadap apa yang ingin ditunjukkan oleh guru. 2) Guru menunjukkan contoh
bentuk yang telah siap di guntingkan kepada murid. 3) Guru meminta murid
memerhati langkah yang ditunjukkan oleh guru. 4) Guru menggunting bentuk
pada lembaran kerja dan menampal bentuk yang telah siap pada kertas lukisan.
lembaran kerja, kertas lukisan, gam
PN : hormat, kerjasama. Langkah 4 (10 minit) Aktiviti murid menggunting.
1) Guru mengedarkan bahan kepada murid.
2) Guru menerangkan kepada murid tentang aktiviti. 3) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada murid. BBM : gunting, lembaran kerja, gunting, gam PN : disiplin, hormat. MI : (II) Penutup (5 minit)
Refleksi 1) Guru memanggil murid kehadapan untuk berkongsi apa yang diperolehi dari aktiviti. 2) Guru membuat rumusan
berdasarkan aktiviti yang dilaksanakan.
PN : hormat, kerjasama.
LAMPIRAN L
RANCANGAN PENGAJARAN BAGI PEMERHATIAN KE-TIGA
Kelas : ---
Tarikh : 22 Februari 2013 Hari : Jumaat
Masa : 9.30 – 10.15 Pagi Bil. Murid : 4 Orang
Tajuk : Tapak Tangan Saya
Tunjang Utama : ( KTI 1.0) Seni Visual.
Standart Kandungan : (KTI 1.2) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.
Standart Pembelajaran :
(KTI 1.2.3) Membuat corak dan rekaan mengikut krativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan.
Kesepaduan Tunjang :
(PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :
b) Meningkatkan kemahiran koordinasi mata dengan jari dalam melakukan aktiviti.
Pengetahuan Sedia Ada :
Murid telah mengenal jenis-jenis warna dan bentuk tapak tangan.
Kemahiran Berfikir (KB): menjana idea
Penerapan Nilai (PN) : hormat, disiplin, kerjasama
Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) : interpersonal (I), linguistik (II)
LAMPIRAN M
pensel warna, kertas lukisan, gunting,
Langkah /
Masa Isi Pelajaran Aktiviti Guru & Murid Catatan / BBM
Set Induksi (5 minit)
Memperkenalkan bentuk-bentuk geometri.
4) Guru memperkenalkan bentuk kepada murid-murid dengan
menggunakan kad bentuk. 5) Guru menyoal murid
tentang bentuk yang mereka ketahui. 6) Guru meminta
murid-murid untuk mengenalpasti bentuk-bentuk yang terdapat di persekitaran. BBM : kad bentuk KB : mengelas PN : disiplin, keberanian Langkah 1 (5 minit) Penerangan tentang aktiviti melukis dan mewarna bentuk tapak tangan.
5) Guru meminta murid agar memberikan perhatian terhadap apa yang ingin ditunjukkan oleh guru. 6) Guru menunjukkan contoh
bentuk tapak yang telah siap dilukis dan
diwarnakan kepada kepada murid.
7) Guru meminta murid memerhati langkah yang ditunjukkan oleh guru. 8) Guru melukis gambar
tapak tangan guru dan mewarnakan lukisan tersebut. BBM : pensel warna, lembaran kerja PN : hormat, kerjasama. Langkah 2 (10 minit)
Aktiviti murid melukis dan mewarna bentuk tapak tangan.
4) Guru mengedarkan bahan kepada murid.
5) Guru menerangkan kepada murid tentang aktiviti. 6) Guru memberi bimbingan
BBM : pensel warna, lembaran kerja.
LAMPIRAN N
dan pantauan kepada murid. hormat. MI : (II) Langkah 3 (5 minit) Penerangan tentang aktiviti menggunting bentuk tapak tangan.
5) Guru meminta murid agar memberikan perhatian terhadap apa yang ingin ditunjukkan oleh guru. 6) Guru menunjukkan contoh
bentuk yang telah siap di guntingkan kepada murid. 7) Guru meminta murid
memerhati langkah yang ditunjukkan oleh guru. 8) Guru menggunting bentuk
tapak tangan dengan menggunakan gunting.
BBM : gunting, lembaran kerja, kertas lukisan, gam
PN : hormat, kerjasama. Langkah 4 (10 minit) Aktiviti murid menggunting.
4) Guru mengedarkan bahan kepada murid.
5) Guru menerangkan kepada murid tentang aktiviti. 6) Guru memberi bimbingan
dan pantauan kepada murid. BBM : gunting, lembaran kerja, gunting, gam PN : disiplin, hormat. MI : (II) Penutup (5 minit)
Refleksi 3) Guru memanggil murid kehadapan untuk berkongsi apa yang diperolehi dari aktiviti. 4) Guru membuat rumusan
berdasarkan aktiviti yang dilaksanakan.
PN : hormat, kerjasama.
