MATERI MULTI MEDIA MGMP 2011

(1)

8 Prinsip Multimedia

Pembelajaran

8 Prinsip Multimedia

Pembelajaran

Dr. Putu Sudira, MP.

(2)

Prinsip 1:

Lebih efektif menggunakan

kata-kata dan Gambar dibanding

hanya kata-kata semata

Dia lahir sebagai seorang seniman dengan wajah unik. Kemampuannya menyanyi dan

melawak membuat Yati Pesek menjadi artis Jawa yang sukses………

Yati Pesek nama bekennya di

(3)

Prinsip MULTIMEDIA

• _{Berisi kata-kata dan Gambar;}

mengapa?

• _{Gambar/grafik memfasilitasi untuk}

belajar aktif, membangun

hubungan secara mental antara presentasi piktorial dan verbal

• _{Sebatas kata-kata saja dapat}

(4)

Dua Jenis Gambar

• _{Ilustrasi :}

Decorative vs. explanative

(5)

Dua Jenis Gambar

• _{Gambar Dekoratif}__memberi

suasana enak dimata

• _{Ilustrasi Explanative membantu}

siswa memahami materi

• _{Multi Media harus dapat membuat}

(6)

KESESUAIAN GRAFIK dan ISI

• _{Ilustrasikan Gambarkan sebagai prosedur}

dalam sebuah Layar

• _{Tunjukkan Proses aliran dengan anak}

PANAH atau Grafik Animasi

• _{Organisasikan topik-topik menggunakan}

(7)

2

PRINSIP

tata HUBUNGAN

:

Komunikasi lebih efektif dengan

menyajikan kata-kata dan gambar

(8)

Integrated vs. separate text

(9)

Penerapan

prinsip tata hubungan

• _{Kita dapat menerapkan prinsip ini sebagai}

berikut

• _{Identifikasi bagian dari diagram:} – _{Nama diagram}

– _{Penunjuk nama-nama bagia gambar}

(10)

Hubungan Psikologis

• _{Jika kata-kata dan gambar terpisah, orang}

harus menggunakan pengetahuan kognitif untuk mencocokkan

• _{Sedikit bahan yang dapat digunakan}

untuk mengorganisasikan dan

mengintegrasikan bahan-bahan yang ada diotak.

• _{hubungan gambar dan kata mereduksi}

(11)

(12)

Pelanggaran thd tata hubungan

• _{Pemisahan visualisasi dengan teks}

• _{Koneksi yang tidak jelas dengan scrolling}

text

• _{Umpan balik diberikan pada layar terpisah}

dari pertanyaan praktisnya question

• _{Jendela browser kedua berkaitan dengan}

layar utama

• _{Petunjuk latihan ada pada layar}

(13)

3

Coherence principle:

Agar lebih efektif

kata-kata,

gambar, suara yang tidak

penting sebaiknya dihilangkan

(14)

The Coherence Principle

• _Why?

– _{Cognitive theory: Pembelajar memiliki} kapasitas memori terbatas

– _{Bahan yang tidak terkait dapat} mengaburkan bahan pokok

(15)

Hindari Suara yg tidak penting

• _{Background musik dan suara}

membebani kerja memori, Gunakan bila mana perlu

• _Misalnya:

– _{Untuk presentasi singkat, menambahkan} efek suara seperti angin yang

menggambarkan pergerakan udara dan gerak transfer muatan

(16)

(17)

Hindari Kata-kata yang tdk PENTING

• _{Untuk meningkatkan perhatian}

tambahkan kalimat-kalimat yang menarik

• _{Sekali lagi, kata-kata tidak penting akan}

mengganggu siswa dalam belajar.

• _{Conclusion: hal-hal yang menggoda dan}

(18)

Hindari Grafis yang tidak penting

• _{Grafis yang tidak penting dapat}

mengganggu upaya pembelajar untuk memahami materi yang disampaikan

• _{Grafis tidak umum/asing dapat}

(19)

4

Modality principle:

lebih efektif komunikasi ketika

kata-kata disajikan sebagai

(20)

The Modality Principle

• _{Penempatan kata-kata berbeda dengan}

grafik atau animasi dalam membangun fokus • _Why?

• _{Cognitive theory of learning:}

– _{Saluran pengolahan informasi terpisah} antara proses Visual dan auditory/verbal – _{Kapasitas setiap saluran terbatas}

– _{Graphics dan onscreen text membentuk} perhatian yang lengkap

(21)

(22)

(23)

Modality effect

• _{Orang belajar lebih baik dengan}

concurrent speech daripada hanya teks semata

(24)

5

Redundancy principle:

Komunikasi lebih efektif jika

kata-kata disajikan sebagai narasi

(25)

Redundancy principle

• _{“Kita perlu mengakomudasi learning}

styles berbeda: menambahkan teks pada layar untuk mereka yang lebih suka

belajar melalui membaca.”

• _{Is she right? Why or why not?}

• _{Redundancy doesn’t help: people learn}

(26)

More redundancy principles

• _{Hindari penyajian kata-kata sebagai}

narasi yang persis sama dengan teks

• _{Special cases for narration of text:} – _{No pictorial representation on a screen} – _{Slow pace of presentation}

– _{Helping learners with disabilities or} non-native speakers

(27)

When No Visuals Are Present, Content Can Be Presented with Text and

(28)

(29)

6

Personalization principle:

more effective communication when

words are presented in conversational

(30)

7

Interactivity principle:

more effective communication

when users can control the

(31)

Interactions should mirror

the actual job or task

• _{Activities should require learners to}

respond in similar ways during training as they will on the job

• _{Avoid simple regurgitation of information}

(32)

8

Signaling principle:

more effective communication

when steps in the narration are

(33)

SELAMAT BELAJAR

Mari MENCOBA

Sekecil Apapun Bisa