i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT atas limpahan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam menyususn dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Peningkatan Fasillitas Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Tulisan ini diangkat berdasarkan ketertarikan penulis dengan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya serta segala sesuatu yang ada di dalamnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H.Thamrin, M.Si Selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 6. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana,SE,M.Si Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sejak awal pengajuan judul hingga sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Semoga ALLAH SWT membalas semua kebaikan ibuk dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan. Aamiin.
8. Ibu Ainul Mardiyah,SP,M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik sejak awal sampai pada semester akhir.
9. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
10.Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang turut membantu selama perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
iii
12.Sahabatku Febri Anshari, Ronauli Malau, Ulfa Zaini, Rahmadani Siregar, dan Vierga Dea Sinaga yang selalu memberikan warna dalam kehidupan serta dukungan dalam menyelesaikan studi ini.
13.Sahabat seperjuanganku selama perkuliahan (Deddy, Hanip, Adha, Anggi, dan Ade) yang telah memberikan dukungan dan kerjasamanya, kalian luar biasa dan tak akan terlupakan.
14.Teman-Teman seperjuangan (Yubi, Nindya, Dewi, Inur, Silvi, dan Lia) terimakasih atas kerjasama dan diskusinya.
15.Kepada abangda Hendri dan dek Nanda Bani yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
16.Kepada Sakinah Wardi Siregar yang sering memberikan dukungan dan semangat dalam menyelesaikan studi serta skripsi ini.
17.Terimakasih buat teman-teman PPLT SMP Negeri 1 Tanjung Pura Langkat terutama ( Asri “aci”, Misty “princes”, Nisya “Bunda”, Rahmah Hidayani, Abdah, Suci, Kurniadi, dan Angga ) yang telah menjadi bagian cerita dalam kehidupan yang tak akan pernah terlupakan dalam masa perkuliahanku. 18.Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi khususnya prodi pendiidkan
Tataniaga Reguler dan Ekstensi 2010 yang penulis kenal terimakasih atas kebersamaannya selama ini, semoga silaturrahim kita tetap terjaga meskipun jarak memisahkan kita.
iv
Medan, Juni 2014 Penulis,
v ABSTRAK
Muhammad Reza, NIM. 7103341073. Pengaruh Peningkatan Fasilitas Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi dan lingkungan teman sebaya di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi, serta mengetahui perbedaan indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan populasi sebanyak 91 Orang dan sampel menggunakan seluruh jumlah populasi. Instrument yang digunakan untuk mengukur peningkatan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya berupa angket yang berjumlah 20 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk variabel indeks prestasi mahasiswa. Validitas tes uji dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment. Reliabilitas tes uji dengan rumus Alpha Cronbach. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linier berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara simultan digunakan uji f dan pengujian uji t beda untuk membandingkan indeks prestasi sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar.
Setelah uji validitas untuk variabel X1, dan X2 dilakukan dengan masing-masing variabel 20 instrumen hasilnya keseluruhannya valid. Dan untuk hasil uji reliabilitas angket diperoleh hasil rhitung > rtabel 0,913 > 0,361 untuk fasilitas belajar dan rhitung > rtabel 0,920 > 0,361 untuk lingkungan teman sebaya. Dan analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan garis linier Y=2,878+0,006 X1+0,000 X2. Dan untuk uji f diperoleh fhitung sebesar 0,884, sedangkan ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,10, berarti fhitung<ftabel (0,884<3,10) maka Ha ditolak atau tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara peningkatan fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap indeks prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Kemudian untuk pengujian T beda diperoleh nilai signifikansi pada pengujian sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf
signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α (0,000<0,05), dan terlihat bahwa rata-rata indeks prestasi mahasiswa sebelum adanya peningkatan fasilitas belajar sebesar 3,28, dan setelah adanya peningkatan fasilitas belajar rata-rata indeks prestasi sebesar 3,39, dengan demikian hipotesis diterima bahwa ada perbedaan yang positif dan signifikan indeks prestasi mahasiswa prodi pendidikan ekonomi angkatan 2011 sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
vi ABSTRACT
Muhammad Reza, NIM. 7103341073. The Influence of Learning Facilities and Environmental Improvement of Peers On Student Achievement Index of Economic Education Program courses 2011-Force Economic Faculty of Economics State University of Medan. Thesis. Department Of Economics Education, Education Program Business Administration, The Faculty Of Economics. State University of Medan 2013.
This research aims to know the influence of increased facilities study in economic and Environmental Education Program peers in Economics Education against an index of achievement, as well as knowing the difference index student achievement Economic Education The 2011 Prodi before and after an increase in facilities studied at the Faculty of Economics Economics Education Program State University of Medan.
This research was conducted at the Faculty of Economics Economics Education Program, State University of Medan with a population of 91 people and the number of samples using the whole population. Instrument used to measure the improvement of learning facilities and environment in the form of a questionnaire peers are 20 questions for each variable and study documents (DKN) variable index for student achievement. The validity of the test trials using Product Moment Correlation technique. Reliability tests with Cronbach alpha formula test. Then the data were analyzed with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing using test f and t test to compare the performance index difference before and after the improvement of learning facilities.
After testing the validity of the variables X1, X2 and performed with each outcome variable 20 overall valid instrument. And for reliability test results obtained questionnaire results rhitung> rtabel 0.913> 0.361 for learning facilities and rhitung> rtabel 0,920> 0,361 to peer environment. And multiple linear regression analysis obtained by the linear equation Y = 2.878 +0.006 X1 +0.000 X2. And to test f of F obtained by 0,884, while the F table at 5% error level of 3.10 was obtained, meaning of F <F table (0.884 <3.10) then Ha is rejected or not there is a positive and significant effect between improvement of learning facilities and environment peers on student achievement index Force on Economic Education Program 2011 Faculty of Economics, State University of Medan. Then for testing different T values obtained in the test of significance of 0.000, when
compared to the significance level α of 0.05, then the sig <α (0.000 <0.05), and
shows that the average index for student achievement before an increase in facility learn of 3.28, and after an increase learning facility grade point average of 3.39, so the hypothesis is accepted. that there is a positive and significant difference in student achievement index department of economics education class of 2011 before and after the improvement of learning facilities in Economics Education Program Faculty of Economics, State University of Medan.
vii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. LANDASAN TEORITIS ... 9
2.1 Kajian Pustaka ... 9
2.1.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... 9
2.1.2 Jenis-Jenis Fasilitas Belajar ... 12
2.1.3 Lingkungan Teman Sebaya ... 16
viii
2.1.3.2 Fungsi Lingkungan Teman Sebaya ... 18
2.1.3.3 Indikator Lingkungan Teman Sebaya ... 19
2.1.4 Prestasi Belajar ... 20
2.1.4.1 Pengertian Belajar ... 20
2.1.4.2 Pengetian Prestasi Belajar ... 20
2.1.4.3 Pengertian dan Jenis-Jenis Indeks Prestasi (IP) ... 21
2.1.4.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar . 22 2.1.4.5 Pengukuran Prestasi Belajar ... 23
2.1.5 Penelitian Yang Relevan ... 24
2.2 Kerangka Berpikir ... 26
2.3 Hipotesis ... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 31
3.1 Lokasi Penilitian ... 31
3.2 Populasi dan Sampel ... 31
3.2.1 Populasi ... 31
3.2.2 Sampel ... 32
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 32
3.3.1 Variabel Penelitian ... 32
3.3.2.Definisi Operasional ... 33
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 34
ix
3.5.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 38
3.5.2 Uji t (Uji Koefesiensi Regresi Parsial) ... 39
3.5.3 Uji F (Uji Koefesiensi Regresi Simultan) ... 40
3.5.4 Koefesien Determinasi (R Square) ... 41
3.5.5 Uji T Beda ... 41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
4.1 Hasil Penelitian ... 43
4.1.1 Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar ... 43
4.1.2 Deskripsi Variabel Lingkungan Teman Sebaya ... 48
4.1.3 Deskripsi Variabel Indeks Prestasi ... 52
4.1.4 Uji Instrumen Penelitian ... 53
4.1.5 Pengujian Hipotesis ... 56
4.1.5.1 Analisis Regresi Linier Berganda ... 56
4.1.5.2 Pengujian Secara Parsial (Uji T) ... 57
4.1.5.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 59
4.1.5.4 Pengujian Koefisien Determinasi ... 60
4.1.5.5 Pengujian Uji T dua beda ... 60
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
5.1 Kesimpulan ... 70
5.2 Saran ... 72
x
DAFTAR TABEL
Halaman :
TABEL 1 : Data Peningkatan Fasilitas Belajar ... 4
TABEL 2 : Tingkat Penguasaan Kompetensi Menjadi Nilai Akhir ... 24
TABEL 3 : Layout Angket Penelitian ... 35
TABEL 4 : Skala Nilai ... 44
TABEL 5 : Distribusi Frekuensi X 1 ... 44
TABEL 6 : Distribusi Frekuensi X 2 ... 48
TABEL 7 : Uji Validitas X 1 ... 53
TABEL 8 : Uji Reliabilitas X 1 ... 54
TABEL 9 : Uji Validitas X 2 ... 55
TABEL 10 : Uji Reliabilitas X 2... 55
TABEL 11 : Hasil Perhitungan Regresi Linier Berganda ... 56
TABEL 12 : Output Hasil Pengujian Uji T ... 58
TABEL 13 : Output Hasil Pengujian Uji F ... 59
TABEL 14 : Output Hasil Pengujian Koefisien Determinasi ... 60
TABEL 15 : Output Hasil Statistik Uji T Beda ... 61
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman :
1. LAMPIRAN 1 : Angket Penelitian Fasilitas Belajar... 76
2. LAMPIRAN 2 : Angket Penelitian Lingkungan Teman Belajar ... 80
3. LAMPIRAN 3 : Uji Validitas Angket Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 81
4. LAMPIRAN 4 : Uji Validitas Angket Variabel Lingkungan Teman Sebaya (X2)... 85
5. LAMPIRAN 5 : Tabulasi Angket Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 89
6. LAMPIRAN 6 : Tabulasi Angket Variabel Lingkungan Teman Sebaya (X2) ... 93
7. LAMPIRAN 7 : Uji Reliabilitas Angket X1 dan X2 ... 97
8. LAMPIRAN 8 : Daftar Indeks Prestasi Mahasiswa Prodi pendidikan Ekonomi 2011 ... 99 Permohonan Judul Skripsi
Surat Nota Tugas Dari FE UNIMED
Surat Izin Mengadakan Observasi Dari FE UNIMED Lembar Pengesahan Seminar Proposal
Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari FE UNIMED
1 BAB 1
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pada era globalisasi seperti sekarang ini berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut kualitas sumber daya manusia yang unggul. Persaingan global semakin ketat, agar dapat bersaing maka peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut harus dilakukan secara terarah. Untuk mewujudkan keberhasilan dalam menciptakan sumber daya manusia yang unggul, pemerintah Republik Indonesia telah memberikan perhatian yang sangat besar terhadap dunia pendidikan. Namun dalam pelaksanaannya, diperlukan sistem pendidikan yang di dalamnya tercipta sistem belajar mengajar yang baik bagi peserta didik itu sendiri. Untuk mewujudkan tercapainya keberhasilan dalam proses belajar mengajar, terdapat banyak faktor yang mempengaruhinya, diantaranya minat dan bakat, dukungan orang tua, motivasi belajar, fasilitas atau sarana dan prasarana belajar mengajar, tenaga pengajar, lingkungan dan sebagainya. Menurut Mulyasa (2005:49) “ Fasilitas atau sarana belajar adalah peralatan dan perlengkapan yang
2
dengan fasilitas yang memadai, baik dalam segi jumlah, kondisi maupun kelengkapannya.
Fasilitas belajar di fakultas secara langsung maupun tidak langsung dapat membantu mahasiswa dalam meningkatkan kualitas pengetahuannya. Tingkat penguasaan pelajaran akan lebih baik apabila di dalam kegiatan belajar banyak didukung dengan fasilitas yang sesuai. Hal ini juga merupakan salah satu komponen yang ikut ambil bagian dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Kelengkapan fasilitas belajar mengajar di fakultas dipastikan akan memberdayakan mahasiswa serta dapat memotivasi mahasiswa agar lebih antusias dalam mengikuti perkuliahan serta menerapkan ilmu yang telah di terima dari dosen.
Disamping fasilitas, lingkungan teman sebaya merupakan faktor lain yang dapat mempengaruhi indeks prestasi para peserta didik. Lingkungan teman sebaya merupakan tempat terjadinya interaksi yang intensif dan cukup teratur dengan orang-orang yang masih dalam taraf yang sama baik itu usia maupun status, yang dimana dalam kegiatan interaksi tersebut dapat memberikan pengaruh positif maupun pengaruh negatif. Lingkungan teman sebaya merupakan lingkungan yang selalu di jalani oleh mahasiswa pada setiap harinya. Slavin (2008:98) menyatakan bahwa “Lingkungan teman sebaya merupakan suatu interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status”.
3
pertanyaan mengenai materi perkuliahan dengan teman sebaya karena adanya rasa ketakutan ketika mahasiswa ingin mengajukan pertanyaan kepada dosen. Disamping itu apabila mahasiswa berada di lingkungan teman sebaya yang kurang mendukung tidak menutup kemungkinan dapat menimbulkan dampak negatif. Menurut Hurlock (1978:147) “ Jika teman sebaya menyatakan kebosanan dengan
suatu kegiatan, anak lain harus melakukannya juga atau menanggung resiko menghadapi ketidaksenangan temansebaya”. misalnya ketika seorang mahasiswa
mengikuti temannya yang tidak menghadiri kegiatan perkuliahan dikarenakan adanya anggapan mengenai matakuliah yang akan diajarkan sangat rumit. Dengan adanya peningkatan fasilitas belajar mengajar, dan lingkungan teman sebaya yang mendukung mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan maka indeks prestasi mahasiswa diharapkan akan meningkat, sebaliknya jika fasilitas belajar mengajar kurang memadai, dan lingkungan teman sebaya yang tidak mendukung dipastikan tidak adanya peningkatan indeks prestasi mahasiswa. Sehingga kedua faktor tersebut memiliki andil yang besar dalam kegiatan belajar mengajar.
4
ruang belajar dan 1 buah infokus sebagai alat pendukung dalam penyampaian materi oleh dosen. Kemudian dengan adanya peningkatan fasilitas belajar yang di tandai dengan hadirnya gedung perkuliahan yang baru dimana terdapat berbagai fasilitas yang lebih baik mulai dari ruang belajar mengajar yang lebih baik, dilengkapi dengan infokus di setiap ruanganya, kondisi ruang belajar yang lebih nyaman, serta sarana prasarana lain yang mendukung kegiatan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan perkuliahan.
Tabel 1
Data Peningkatan Fasilitas Belajar Di Prodi Pendidikan Ekonomi
Semester 3 ( Gedung Lama ) Semester 4 ( Gedung Baru ) Ruang Belajar Infokus Ruang Belajar Infokus
2 1 3 3
Sumber : Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
5
kegiatan positif bersama teman sebaya di perkuliahan diharapkan juga ikut serta dalam meningkatkan indeks prestasi mahasiswa.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis ingin mengetahui bagaimana fasilitas belajar, dan lingkungan teman sebaya mempengaruhi Indeks Prestasi. Oleh karena itu, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Pengaruh Peningkatan Fasilitas Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan masalah di atas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1) Bagaimana fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
2) Bagaimana kondisi lingkungan teman sebaya di Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ? 3) Bagaimana pengaruh peningkatan fasilitas belajar dan lingkungan teman
sebaya di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
6
di Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
1.3Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah wajib dilaksanakan untuk mencegah kesalah pahaman yang ingin diteliti. Oleh karena itu perlu dibatasi ruang lingkupnya. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini yaitu fasilitas belajar di prodi pendidikan ekonomi dan lingkungan teman sebaya di prodi pendidikan ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan teman sebaya di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
7
Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
4. Apakah ada perbedaan indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ?
1.5Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang penulis kemukakan diatas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonoomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan teman sebaya di Prodi Pendidikan Ekonomi terhadap indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8
4. Untuk mengetahui perbedaan indeks prestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar di Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai landasan berpikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai fasilitas belajar, dan lingkungan teman sebaya.
2. Memperkaya khasanah penelitian di bidang fasilitas belajar dan lingkungan teman sebaya.
3. memberikan gambaran tentang pengaruh antara fasilitas belajar dengan lingkungan teman sebaya terhadap indeks prestasi mahasiswa, sehingga dosen dapat mengoptimalkan kinerja dalam kegiatan perkuliahan berdasarkan kedua faktor tersebut.
70 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan menunjukkan bahwa tidak ada
pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara fasilitas belajar terhadap indeks prestasi. Dimana diperoleh nilai thitung 1,041 dan diketahui ttabel 1,986, maka thitung<ttabel (1,041<1,986) dan signifikansi penelitian 0,301, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig > α
(0,301>0,05). dengan demikian hipotesis alternatif ditolak.
2. Dari hasil analisis data yang dilakukan secara parsial menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh antara lingkungan Teman Sebaya terhadap indeks prestasi mahasiswa. Dimana diperoleh nilai nilai thitung 0,093 dan diketahui ttabel 1,986, maka thitung<ttabel (0,093<1,986) dan signifikansi penelitian 0,926, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig > α
(0,926>0,05) dengan demikian hipotesis alternatif ditolak.
71
ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,10, berarti fhitung<ftabel (0,884<3,10) dan nilai signifikansi penelitian 0,417, maka jika dibandingkan dengan taraf α sebesar 0,05, maka signifikansi penelitian > signifikansi α
sebesar 0,05 dengan nilai signifikansi (0,417>0,05) dengan demikian Ha ditolak dan H0 diterima. Sehingga hasil tersebut mengindikasikan bahwa “Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan
lingkungan teman sebaya terhadap indeks prestasi mahasiswa program studi pendidikan ekonomi angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.”ditolak.
4. Ada perbedaan yang positif dan signifikan indeks prestasi mahasiswa prodi pendidikan ekonomi angkatan 2011 ketika sebelum dan sesudah adanya peningkatan fasilitas belajar. Hal ini terlihat dari nilai signifikansi pada pengujian uji t beda sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α (0,000<0,05), dan terlihat bahwa
72
keberadaan fasilitas belajar yang semakin memadai, dan kondisi lingkungan teman sebaya, namun berdasarkan faktor-faktor lain diluar objek penelitian. Faktor-faktor di luar fasilitas belajar yang mempengaruhi peningkatan indeks prestasi mahasiswa tersebut dapat berupa kondisi fisik yang sehat dan bugar, pancaindra yang berfungsi dengan baik, kecerdasan, motivasi, minat, sikap, bakat, kemampuan kognitif, pendekatan belajar, dosen dan lain- lain. Hal ini dapat terjadi, mengingat banyak faktor yang mempengaruhi indeks prestasi mahasiswa, sehingga fasilitas belajar bukanlah faktor yang mempengaruhi indeks prestasi mahasiswa
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan, antara lain sebagai berikut: 1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa fasilitas belajar di kampus dan
73
