A. Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan suatu negara pendidikan memegang peranan amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Dalam pendidikan terdapat beberapa komponen meliputi tujuan pendidikan, pendidik, peserta didik, lingkungan pendidikan, dan media pendidikan yang menjadi satu kesatuan fungsional yang saling berinteraksi, bergantung satu sama lain untuk mencapai tujuan pendidikan, dimana salah satu caranya adalah melalui pendidikan sekolah. Pendidikan sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mempersiapkan kualitas sumber daya manusia yang handal dalam pembangunan. Menurut Mulyasa (2002), perwujudan sumber daya manusia yang berkualitas tersebut menjadi tanggungjawab pendidikan, terutama dalam mempersiapkan peserta didik menjadi subyek yang semakin berperan dalam menampilkan keunggulan dirinya yang tangguh, kreatif, mandiri, dan profesional pada bidangnya masing-masing.
dewasa yang dapat berinteraksi dan melakukan banyak hal terhadap lingkungannya, baik sebagai makhluk individu maupun sosial.
Upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan cara memperbaiki proses pembelajaran. Pada dasarnya belajar-mengajar merupakan interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan. Oleh karena itu, guru dalam mengajar dituntut kesabaran, keuletan, dan sikap terbuka disamping kemampuan dalam situasi belajar mengajar yang lebih aktif.
Pembelajaran merupakan suatu proses yang mana suatu kegiatan berasal atau berubah lewat reaksi dari situasi yang dihadapi dengan keadaan bahwa karakteristik-karakteristik dari perubahan aktivitas tersebut tidak dapat dijelaskan dengan dasar kecenderungan reaksi asli, kematangan atau perubahan-perubahan sementara dari organisme (Jogiyanto, 2006). Perubahan dalam proses pembelajaran salah satunya dipengaruhi oleh faktor kemampuan guru, dimana dengan adanya kemahiran guru dan interaksi yang baik antara guru dengan siswa maka akan ada perubahan optimal pada siswa untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
belajar mengajar. Oleh karena itu, strategi pembelajaran yang diterapkan seorang guru, akan mendapat hasil yang optimal jika mampu dipergunakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Zaini (2008), strategi pembelajaran memiliki peran yang besar dalam pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan. Berbagai macam strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan proses pembelajaran antara lain adalah The Power Of Two, Team Quiz, Snow Balling, Index Card Match, Card Sort, Inquiring Minds Want To Know, Learning Start With a
Question.
Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Banyudono merupakan sekolah negeri terakreditasi A yang terletak di kabupaten Boyolali. Letak SMP ini jauh dari pusat kota Boyolali. Mayoritas siswanya dari keluarga menengah ke bawah sehingga kurang mampu untuk mengikuti les tambahan di luar sekolah. Hal ini menyebabkan siswa hanya di sekolah saja dalam mendapatkan materi pelajaran. Berdasarkan hasil survey hampir 80% siswa di SMP N 2 Banyudono ini kurang tertarik mengikuti pelajaran. Mereka datang ke sekolah hanya untuk bertemu dengan teman, bermain dan alasan lain, yang tujuan utamanya bukan untuk belajar. Maka dari itu misi utama guru di SMP ini yaitu untuk menumbuhkan dan meningkatkan keinginan belajar pada siswa.
kelas, antara lain: 1) Siswa kurang menyukai pelajaran Biologi, 2) Siswa cenderung ramai dan kurang konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran, 3) Siswa tidak aktif dalam proses pembelajaran, 4) Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Biologi. Hal ini dapat dilihat pada saat proses pembelajaran Biologi berlangsung, siswa tidak memperhatikan dan terlihat berbincang dengan temannya pada saat pelajaran berlangsung, serta tidak ada yang berani bertanya ataupun menjawab saat guru bertanya tentang materi yang disampaikan, dan juga nilai yang rendah saat ulangan.
Dari beberapa permasalahan yang ditemui di SMP N 2 Banyudono khususnya kelas VIIA, maka peneliti mengambil dua masalah utama yang akan dipecahkan, yaitu pada masalah kurangnya tingkat keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran dan rendahnya hasil belajar Biologi siswa. Dari kedua permasalahan ini, peneliti perlu mengadakan identifikasi terhadap penyebab dari timbulnya masalah tersebut agar dapat segera ditindaklanjuti dan dipecahkan.
Dari hasil observasi tersebut direncanakan menggunakan pembelajaran aktif dengan penerapan metode pembelajaran Learning Start With a Question untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan. Learning
Start With a Question (pembelajaran dimulai dengan pertanyaan) merupakan
salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran IPA. Tipe Learning Start With a Question merupakan strategi pembelajaran aktif dalam bertanya. Agar siswa aktif dalam bertanya, maka siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajarinya, yaitu dengan membaca terlebih dahulu. Strategi Learning Start With a Question dalam pembelajaran IPA diharapkan dapat menghilangkan rasa bosan siswa dalam belajar. Siswa dapat saling bertukar pikiran dengan teman. Hal ini dapat membuat kelas lebih hidup dan menyenangkan, sehingga siswa akan lebih serius belajar dan siswa tidak mengalami kebosanan.
Kelebihan strategi pembelajaran Learning Start With A Question yaitu:
a. Pelaksanaan proses pembelajaran ditekankan pada keaktifan belajar siswa dan keaktifan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang serasi dan menantang pola interaksi siswa.
b. Siswa dapat belajar secara aktif dengan bertanya tentang materi sebelum ada penjelasan dari guru.
c. Siswa memiliki gambaran mengenai materi yang akan dipelajari. d. Mengetahui siswa yang belajar dan tidak belajar.
f. Membantu siswa lebih sempurna dalam menerima informasi, atau dapat mengembangkan keterampilan kognitif tingkat tinggi.
Arsyad (2003) menyatakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses pembelajaran dapat membantu perkembangan kreativitas guru sebagai pendidik dan siswa sebagai subyek belajar. Melalui media pengajaran, guru dapat meningkatkan kompetensi pengajaran. Media pengajaran dapat mengoptimalkan cara guru berkomunikasi dengan siswa secara efektif. Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai salah satu solusi dari masalah ini adalah media gambar yang dapat mengarahkan perhatian siswa kepada pelajaran yang diterima. Dengan demikian, kemungkinan untuk memperoleh dan mengingat isi pelajaran semakin besar. Media gambar merupakan salah satu media yang dapat dijadikan pilihan karena merupakan media grafis yang tidak diproyeksikan yang mengandung materi visual dan verbal yang dapat merangsang anak untuk berfikir lebih aktif dan kreatif.
Penelitian tentang Tindakan Kelas melalui pembelajaran aktif Learning Start With a Questian pernah dilakukan oleh Rosyana pada tahun
2010. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Learning Start With a Questian dapat meningkatkan hasil belajar siswa di
pernah dilakukan oleh Rismawati pada tahun 2010, dan hasilnya menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keaktifan dalam pembelajaran melalui penggunaan strategi Pembelajaran Learning Start With a Question di kelas VII SMP Negeri 3 Wonogiri.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Start With a Questian Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Biologi Pada Pokok Bahasan Ekosistem Siswa Kelas VIIA SMP N 2 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012”
B. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini permasalahan perlu dibatasi untuk menghindari perluasan masalah, agar lebih efisien dan efektif dalam melakukan penelitian yang selaras dengan judul. Adapun batasan masalah adalah:
1. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 2 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Obyek Penelitian
3. Parameter
Parameter yang digunakan adalah hasil belajar dan keaktifan siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012 yang diperoleh saat melakukan proses dan setelah proses pembelajaran.
4. Materi Pokok
Mata pelajaran Biologi dibatasi pada materi pokok Ekosistem.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question dengan media gambar dapat meningkatkan keaktifan dalam proses pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIIA SMP N 2 Banyudono? 2. Apakah penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question
dengan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar dalam proses pembelajaran Biologi pada siswa kelas VIIA SMP N 2 Banyudono?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
2. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIIA SMP N 2 Banyudono dalam pembelajaran Biologi melalui strategi pembelajaran Learning Start With a Question dengan media gambar.
E. MANFAAT PENELITIAN 1. Bagi Siswa
a. Meningkatkan minat dan motivasi belajar.
b. Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. c. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep
Biologi karena materi dikaitkan dengan konteks keseharian siswa dan lingkungan dunia nyata.
2. Bagi Guru
a. Memberikan informasi kepada guru untuk lebih menekankan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
b. Dapat digunakan sebagai masukan pentingnya strategi pembelajaran Learning Start With a Question dengan media gambar untuk
meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa.
c. Memberikan pertimbangan kepada guru Biologi dalam menentukan strategi, metode, dan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
3. Bagi Sekolah
4. Bagi Peneliti
