PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA SISWA KELAS IV SDN 01 BOLON TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

commit to user

i

PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA SISWA KELAS IV SDN 01 BOLON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

FINI SUCI NUSWANTARI K7110068

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fini Suci Nuswantari

NIM : K7110068

Jurusan/Program Studi : PGSD

Penggunaan Scientific Approach

Melalui Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman

Konsep Gaya Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon Tahun Pelajaran 2013/2014

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2014

Yang membuat pernyataan

commit to user

iii

PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA

SISWA KELAS IV SDN 01 BOLON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

FINI SUCI NUSWANTARI

K7110068

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIDKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA SISWA KELAS IV

SDN 01 BOLON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

Nama : Fini Suci Nuswantari

NIM : K7110068

Program Studi : PGSD

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Sebelas Maret

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

commit to user

v

PENGESAHAN

PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH

MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA SISWA KELAS IV SDN

01 BOLON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

Nama : Fini Suci Nuswantari

NIM : K7110068

telah dipertahankan di hadapan Tim Pengiji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Selasa

Tanggal : 10 Juni 2014

Tim Penguji Skripsi

commit to user

vi

ABSTRAK

Fini Suci Nuswantari. PENGGUNAAN SCIENTIFIC APPROACH MELALUI

MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP GAYA SISWA KELAS IV SDN 01 BOLON

TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep gaya dengan Scientific Approach melalui model Problem Based Learnimg pada siswa kelas IV SDN 01 Bolon tahun pelajaran 2013/2014.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolon, yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis interaktif. Teknik Analisis interaktif meliputi reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Scientific Approach melalui

Problem Based Learning pada siswa kelas IV SDN 01 Bolon tahun pelajaran

2013/2014 dapat meningkatkan pemahaman konsep gaya dari prasiklus ke siklus I, dan siklus II. Peningkatan pemahaman konsep gaya dapat dilihat dari hasil nilai rata-rata pada prasiklus yaitu 71,4, siklus I mencapai 74,9 dan pada siklus II mencapai 81,4. Sedangkan ketuntasan pemahaman konsep gaya yang ditunjukan dalan persentase adalah 28,13 % pada prasiklus , 75 % pada siklus I, dan 90,62 % pada siklus II.

commit to user

vii

ABSTRACT

Fini Suci Nuswantari. USED SCIENTIFIC APPROACH THROUGH PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO INCREASE FORCE CONCEPT UNDERSTANDING FOR THE 4TH GRADE STUDENT OF SDN 01 BOLON IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi, Teacher Ttraining and Education Fakulty. Sebelas Maret University. Juni 2014.

The purpose of this research is to increase the understanding of force concept with Scientific Approach through the Problem Based Learning model for the 4th grade student of SDN 01 Bolon in the academic year 2013/2014.

The research belongs to a collaborative classroom action research (CAR). The research was done in two cycles. Every cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The research subjects were 32 students of SDN 01 Bolon. The data sources of this research were teacher, students, and observers. The techniques of collecting data used were observation, interview, test, and documentation. The validity of the source data used triangulation sources and triangulation techniques or methods of data collection. The data analysis used interactive analysis techniques. Interactive analysis techniques included data reduction, presentation of data, and conclusions or verification.

The result of the research showed that Scientific Approach through Problem Based Learning model for the 4th grade students of SDN 01 Bolon in the academic year of 2013/2014 can increase the understanding of force consept from pre cycle to cycle I, and cycle II. The improvement the understanding of force consept can be viewed from the result of the average score. They are pre cycle is 71,4, cycle I reached 74,9 and cycle II reached 81,4. Meanwhile the student competency in the force concept understanding is 28,13% in pre cycle, 75% in cycle I and 90,62% in cycle II.

commit to user

viii MOTTO

merayakan kesuksesan, tapi adalah penting untuk mengambil

(Bill Gates)

(Lessing)

idak mampu tapi melakukan ddengan cara yang kurang

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

kaki yang akan berjalan lebih jauh dari biasanya, tangan yang akan berbuat

lebih banyak dari biasanya, mata yang akan menatap lebih lama, leher yang akan

lebih sering melihat ke atas, lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja,

dan hati yang akan bekerja lebih keras,serta mulut yang akan selalu berdoa

(5cm).

Alhamdulllahir . .

Telah Kau berikan dengan agung sebuah nikmat.

Tak henti-hentinya aku mengucap syukur pada Mu ya Tuhanku

Ku persembahkan karya ini,

Untukmu yang selalu dibelakangku, memberi semangat,

mamahku

Untukmu seseorang dengan wajah datar menyimpan kegelisahan ataukah

perjuangan yang tidak pernah ku ketahui,

namun tenang temaram dengan penuh kesabaran,

bapak tercinta

Untukmu adikku yang memberi dorongan agar selalu lebih baik.

Untuk kau yang senantiasa seiring berjuang bersama dan kalian sahabat yang

memberi semangat.

Untuk beliau yang membimbing dengan tak henti-hentinya,

dosen pembimbing.

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, isnpirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Scientific Approach Melalui

Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Gaya Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon Tahun Pelajaran 20

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

2. Ketua jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta;

4. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan sabar dan bijaksana serta memberikan

dorongan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini;

5. Drs. M. Ismail S, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan sabar dan bijaksana, mulai dari

penyusunan proposal hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini;

commit to user

xi

9. Teman-teman mahasiswa angkatan tahun 2010 yang selalu memberikan

semangat dalam penyusunan skripsi.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Amin.

Peneliti menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, namun

diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan juga

dunia pendidikan.

Surakarta, Juni 2014

commit to user

1. Hakikat Pendekatan Scientifik (Scientific Approach) ... 6

a. Pengertian Pendekatan (Approach) ... 6

b. Pengertian Sains ... 7

c. Pendekatan Scientifik ... 7

d. Kriteria Pendekatan Ilmiah ... 8

e. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Ilmiah ... 8

commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 40

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 44

1. Siklus I ... 44

2. Siklus II ... 58

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 73

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Langkah-langkah Pembalajaran PBL ... 17

2.2. Langkah Scientific Approach Melalui Problem Based Learning ... 19

4.1. Perbandingan Ketuntasan Belajar Antarpelajaran ... 41

4.2. Distribusi Vrekuensi Hasil Observasi Prasiklus Mengenai Hasil Pre test Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon ... 42

4.3. Hasil Pengamatan Kinerja Guru dengan Model PBL ... 50

4.4. Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dengan Langkah Model PBL... 51

4.5. Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru dengan PBL pada Siklus I ... 52

4.6. Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Gaya Siswa Kelas IV Siklus I ... 55

4.7. Hasil Pengamatan Kinerja Guru dengan Model PBL ... 64

4.8. Hasil Pengamatan Kinerja Guru dengan Model PBL ... 66

4.9. Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru dengan PBL pada Siklus II ... 67

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berfikir... 26

3.1 Model Analisis Data secara Interaktif dari Miles dan Huberman ... 33

3.2. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 35

4.1 Histogram Perbandingan Pertuntasa Antarpelajaran ... 41

4.2. Histogram Ketuntasan Nilai Hasil Pre Test Siswa pada Prasiklus ... 43

4.3. Histogram Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Nilai pada Siswa Kelas IV pada Prasiklus ... 43

4.4 Histogram Perbandingan Kinerja Guru dengan PBL pada Siklus I ... 53

4.5. Histogram Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Gaya Siswa Kelas IV pada Siklus I ... 56

4.6. Histogram Ketuntasan Nilai Evaluasi pada Siklus I ... 56

4.7. Histogram Perbandingan Kinerja Guru dengan PBL pada Siklus II ... 68

4.8. Histogram Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Gaya Siswa Kelas IV pada Siklus II ... 70

4.9. Histogram Ketuntasan Nilai Evaluasi pada Siklus II ... 70

4.10. Histogram Hasil Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Gaya ... 74

commit to user

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 117

5. Pedoman Wawancara untuk Guru Sebelum Penerapan Scientific Approach melalui Problem Based Learning ... 152

6. Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 154

7. Pedoman Wawancara Responden Siswa Sebelum Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 156

8. Pedoman Wawancara Responden Siswa Setelah Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 158

9. Pedoman Lembar Observasi Guru ... 160

10.Rekapitulasi Wawancara untuk Guru Sebelum Penerapan Scientific Approach melalui Problem Based Learning ... 163

11.Rekapitulasi Hasil Wawancara untuk Guru Setelah Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 166

12.Rekapitulasi Hasil Wawancara Responden Siswa Sebelum Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 168

13.Rekapitulasi Hasil Wawancara Responden Siswa Sebelum Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 170

14.Rekapitulasi Hasil Wawancara Responden Siswa Setelah Penerapan Scientific Approach melalui PBL ... 172

15.Lembar Observasi Guru Siklus I ... 174

16.Rekapitulasi Lembar Observasi Kinerja Guru Melalui PBL Siklus I .. 186

17.Rekapitulasi Rata-rata Hasil Penilaian Kinerja Guru Melalui PBL Siklus I ... 187

18.Lembar Observasi Guru Siklus II ... 188

commit to user

xvii

20.Rekapitulasi Rata-rata Hasil Penilaian Kinerja Guru Melalui PBL

Siklus II ... 201

21.Rekapitulasi Rata-rata Hasil Penilaian Kinerja Guru Melalui PBL Siklus I dan Siklus II ... 202

22.Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa SDN 01 Bolon ... 203

23.Daftar Nilai Hasil Pre Test Prasiklus ... 205

24.Rekapitulasi Nilai Siklus I dan II ... 206

25.Hasil Pre Test Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon ... 208

26.Lembar Kerja Siswa ... 216

27.Hasil Evaluasi Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon ... 225

28.Lembar Presensi Siswa Kelas IV SDN 01 Bolon ... 239

29.Foto Kegiatan Pembelajaran ... 241