摘要
汉语声调有区 意义的作用，而掌握 好声调会影响到交 气氛 在学 声调
时，每个地方的方言 一定有相当大的影响 万隆市的方言是巽达，而为了知道学
者在哪个方面受到了巽达方言的影响，笔者让学 者填征求意见表和读汉语声调
调查材料 经过研究调查，结果是，他们在读单声调 同声调 合 时，能够
正确发音的人 较多，但是在读轻声 时，能够正确发音的人 较少，而在长句
中他们很少理会汉语语音对正确声调的要求，更多的是受到本身方言 这里 体指
的是巽达方言 的影响 巽达方言对汉语声调学 有好 有坏的影响 好的影响是
在发 平 平 声时，巽达方言中的相似音调会对 产生正迁移，而坏的影响
是在发轻声 去声时，巽达方言反而会产生顽固的负迁移
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向 业论文
ABSTRAK
Nada dalam bahasa Tionghoa memiliki fungsi sebagai penentu perbedaan arti dalam setiap kata. Dan penguasaan nada yang kurang baik bisa mempengaruhi lancarnya komunikasi. Dalam pembelajaran nada bahasa Tionghoa, setiap logat daerah juga pasti memberi pengaruh yang lumayan besar. Logat daerah kota Bandung adalah logat Sunda, dan untuk mengetahui dalam aspek mana pengaruh logat Sunda mempengaruhi pembelajaran nada bahasa Tionghoa, penulis meminta pelajar Bahasa Tionghoa untuk mengisi kuesiner dan membaca latihan nada bahasa Tionghoa. Hasil dari penelitian adalah sebagai berikut, ketika membaca latihan nada yang tunggal dan gabungan nada, lumayan banyak orang yang dapat tepat membunyikan nada, namun ketika membaca latihan nada ringan, hanya sedikit orang yang bisa tepat membunyikan nada, dan dalam membaca kalimat yang panjang, sangat sedikit orang yang mempedulikan nada yang benar, lebih banyak orang yang terpengaruh oleh logat Sunda. Logat Sunda dalam pembelajaran bahasa Tionghoa mempunyai pengaruh yang baik dan buruk. Pengaruh yang baik adalah dalam melafalkan nada 1, nada 2, nada 3, kemiripan nada dengan logat Sunda dapat menimbulkan “berpindah yang positif”, dan pengaruh yang buruk adalah dalam melafalkan nada ringan dan nada 4, logat Sunda sebaliknya dapat menimbulkan ”berpindah yang negatif”.
目录
摘要
关键词...i
印尼摘要
关键词...ii
目录...iii
一
前言...1
1．1 背景...1
1．2 论点...2
1．3 目的...2
1．4 现实意义...2
1．5 研究方法...3
二
正文...4
2．1 理论...4
2．1．1 汉语声调...4
2．1．2 巽达方言...8
2．1．3 学
迁移...12
2．2 分析...13
2．2．1 研究对象...13
2．2．2 研究方法...14
2．2．3 研究过程...14
2．2．4 研究结果...15
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向 业论文
一
引言
1.1 背
中
是个强大的
家
近几年来中
的发展特
快，
引起了世界
各
的关注
但是因为
同
家有
同的语言，所以给
家之间的沟通
交流带来了困难
为了解决
个问题，
在
少人在积极学
汉语，出
了汉语热
们可以看到在世界各
学
汉语的人越来越多
他们的
目的有所
同，
如：跟中
人进行交际
做生意，找到更好的工作，
了 解 中
文 化
历 史 ， 等 等
掌 握 汉 语 之 后 学
者 就 能 更 容 易
到 目
的
可是在学
汉语过程中，
少学
者遇到了困难，特
是在掌握声
调方面
汉语
通话的声调有四种，并有特
的作用，即：声调
同
意
同
意思是每个声调有自己的意思，
如：wen
个音，声母
韵 母 相 同 ， 但 如 果 把 它 读
wèn
问
意 思 是 询 问 ， 而 如 果 把 它 读
wěn
吻
就
的意思，是接吻的意思
wěn
声
对
的汉字
一定是
“
吻
”
，但
有可能是
“
刎
”
“
紊
”
“
稳
”
，都有
一样的意
所以
如果读错，
但会产生误会，对方
有可能听
懂
们想表
的意思
可以说，声调对于汉语就好像氧气对于生命
氧气
声调，都有十
分
要的作用！没有氧气就没有生命，没有声调汉语就没有意
印度尼西
幅员
阔，而每个地方有
同的方言
例如，
万隆玛拉拿 督教大学文学院中文本科汉语教学方向 业论文
1.2 论点
那
在汉语语音学
过程中，除了学
者的语言
境
语言天才
勤学
倦的精神之外，学
者母语中的方言是否
在一定程度
影响他
对声调的掌握呢？因
笔者选择关于声调
一方面作为
业论文的研究
方向，调查以
几个问题：
学
者在朗读汉语词句时，是否
巽
方言的影响？
在发四个声调
轻声的音时，学
者到
在哪个声调
或哪个
声调组合
遇到困难？
1.3 目的
从调查结果，
们就能清楚地知道，学
者在说汉语同声调句子时
是
是
巽
方言的影响
如果它像巽
方言的悠扬声音，说明了巽
方言在学
者说汉语同声调句子时有很大的影响
汉语有四个声调，它
有丰富多样的声调组合
因
，从学
者容
易发错的声调，
们就能知道学
者在掌握汉语声调在哪个声调
和哪
个声调组合
遇到了困难
有知道了他们发声调时的调值，
们就更
容易地知道他们发声调时为什
标准
1.4
实意
们都知道，发错了声调就会影响到交际气氛，
就是如果学
者
掌握好汉语声调，他们就会在一定程度
避免了交际时的误会
因
，在语音教学过程中，声调
是教学
点的一部分
教师们的
任
就是
养学生能够发准声调
了解了学
者的优
缺点，教师们
知道在哪个方面需要注
，课堂教学效果肯定更好
因
，笔者希望
生活中用巽
方言进行交际的学
者
希望学
者能更容易掌握汉语
声调
并更意识到巽
人一般容易发错的声调是在哪
，从而在学
过
程中更
注意，并寻找合适的方法
以纠
高
1.5 研究方法
笔者做征求意见表和汉语声调调查材料
先让学
者按照自己实际
的情况来填写征求意见表，然后让他们读汉语声调调查材料
根据他们
的发音情况笔者作出总结，以
表等方式
述他们的发音是在哪个调值
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向 业论文
结论
3．1 总结
从征求意见表的调查结果，可以说，笔者的研究对象
86%是每天 运
用巽达方言进行交际，而大多数人是从小开始用巽达方言
他们在学
语音当中，觉得声调是最难掌握的方面，而区
声调
读出声调的音更
难掌握
从他们按个人感受对汉语声调
包括轻声
进行排列，大多
数认
从易到难的
序是
轻声
平
声
平
去声
从汉语声调调查材料的结果来看
1 ． 他 们 在 读 单 声 调 时 ， 64% 以
能 够 正 确 的 发 音 和 区
平
平
声
去声的声调
2 ． 他 们 在 读
同 声 调
合
时 ， 正 确 率
单 声 调
时 更
，
一 般 有
18%-57% 半 对 半 错
他 们 最 容 易 发 的 声 调 就 是
， 有
47%正确
而最难发的声调就是
，只有 4%正确
3．他们读轻声
时，86%
能够正确地发音
4．他们读同声调
合
时，读了
4
个部分的同声调
合
平
平
声
去声，每个部分是由
6～8
个同声调的音节
成的汉语句子
而 82%-100%
能够正确地发音
可以说他们在读单声调
同声调
合
时，能够正确发音的人
较多，但是在读轻声
时，能够正确发音的人
较少，而在读汉语
句子同声调
合
时，只有
4
个人能够读
平，5 个人能够读
平，
3
个人能够读去声，1
个人能够读
声
单-
格
，而没有人能够读
声
-单格
特
值得注意的一点是，关于轻声，被调查者的个人感受通汉语声
•
巽达方言本身没有
轻声相似的调类
•
在 发
有 轻 声 的 声 调
合 时 ， 他 们 发 轻 声 以 外 的 声 调 正 确 率
很
，导致轻声
受到连带影响
他们在读汉语句子尤
是同声调
合
的方式一般跟巽达方言的
Lentong
差
多 一 样
从 他 们 读 同 声 调 汉 语 句 子 时 的 表 现 可 以 很 明
显的看出，在长句中他们很少理会汉语语音对正确声调的要求，更多的
是受到本身方言
体指的是巽达方言
的影响，即学
迁移
巽达方言对汉语声调学
有好的
有坏的影响，好的影响就是在发
平
平
声时，巽达方言中的相似音调会对
产生正迁移，而坏
的影响就是在发轻声
去声时，巽达方言
而会产生顽固的负迁移
3．2 建议
在汉语声调教学过程中，基础阶段是最
要的一部分
教师们必
严格要求学
者对声调的掌握，学
者发错时教师们应该及时纠正，而
要姑息
学
者必
记
正确的声调，清楚地知道五度声调调值
而
了避免巽达方言产生的负迁移，学
者必
更加努力掌握
理
解汉语声调的特点
学
者必
能够背
来每个字
词的声调，经常
复正确的声调
如果有录音机，最有效的办法是录
老师们的声音，在
家
复 听 并 模 仿
但 是 如 果 学 生 在 课 后
能 准 确 意 识 到 他 们 发 错 的 语
音 ， 就 必
经 常
动 在 老 师 的 旁 边
复 听 并 即 时 (pada wkt itu juga)
模仿老师的声音，老师
能随时纠正他们的错误
学生在发声调时，通
万隆玛拉拿达 督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
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