i
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN HASIl BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE
REACT
( PTK PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIID SEMESTER GASAL DI SMPN 2 KARANGMALANG, SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pandidikan
Jurusan Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
EKA AGUSNINGTIYAS
A410 080 279
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan
saya diatas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Januari 2013
Tanda Tangan
EKA AGUSNINGTIYAS
v MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap ” .
(Terjemahan, Q.S Al-Insyiroh: 6 -8)
“ Tugas kita bukanlah untuk berhasil.Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan
belajar membangun kesempatan untuk berhasil” (Mario Teguh)
“ Jadikanlah suatu kegagalan sebagai motivasi untuk bisa lebih maju”
vi
PERSEMBAHAN
T eriring doa dan puji syukur kepada A llah SW T ,
K upersembahkan skripsi ini untuk
B apak dan ibu,
T erima kasih untuk semua hal yang kalian ajarkan padaku tentang berbagai bentuk
kehidupan, disamping cinta, kasih sayang, doa dan dukungan yang kalian berikan.
Suamiku tercinta (mas nanang),
Y ang telah memberika doa, dorongan, nasehat, pengorbanan dan kesabarannya
dalam membimbing ku selama ini dengan penuh cinta dan kasih saying.
J agoan kecilku tersayang (dek ridho)
Y ang sudah tumbuh menj adi jagoan, terimakasih memberikan motivasi dan
semangat selamai ini.
A dik-adikku
D ik arif dan dik indro, yang selalu memberikan dukungan, bantuan, semanagat,
semoga A llah lebi h mempererat persudaraan kami.
T eman-teman
E lsa,tita’,nia,dina,oliv,enjang,sita,puput,en-en,siska, bersama kalian tidak akan aku
lupakan. T erimakasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling
berkesan..!!!semoga tali persahabatan kita tidak akan putus walaupun dimakan waktu
dan usia.
A lmamater
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang
berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini
tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd,selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang
selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya.
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik serta pembimbing I yang
telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, pengarahan sejak awal hingga
selesainya skripsi ini, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya.
4. Bapak Masduki, M.Si, selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
5. Bapak Tugiyono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri2 Karangmalang yang
viii
6. Ibu Erna Tri Ajiningsih, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII D SMP Negeri 2
Karangmalang yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.
7. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 2 Karangmalang atas kerjasamanya dalam
melakukan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk
itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan.
Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta, Januari 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
x
2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
1. Kemampuan Komunikasi Matematika... 6
2. Hasil Belajar ... 7
3. Pembelajaran Matematika ... 10
4. Metode REACT ... 11
5. Pokok Bahasan Aritmatika Sosial ... 18
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 24
D. HipotesisTindakan ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
A. Jenis Penelitian ... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
1. Tempat Penelitian ... 29
2. Waktu Penelitian ... 29
C. Subyek Penelitian ... 29
D. Obyek Penelitian ... 30
E. Rancangan Penelitian ... 30
1. Dialog Awal ... 32
2. Perencanaan Tindakan Kelas... 32
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 34
4. Observasi ... 34
5. Refleksi ... 35
6. Evaluasi ... 35
F. Pengumpulan Data ... 36
xi
2. Metode Tes ... 37
3. Catatan Lapangan ... 37
4. Metode Dokumentasi ... 38
G. Instrumen Penelitian ... 38
1. Pengembangan Instrumen ... 38
2. Validitas Isi Instrumen ... 38
H. TeknikAnalisis Data ... 39
I. Keabsahan Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Profil Tempat Penelitian... 42
B. Deskripsi Data Penelitian ... 44
1. Kondisi Awal... 44
2. Hasil Tindakan Kelas Putaran I ... 46
3. Hasil Tindakan Kelas Putaran II ... 53
4. Hasil Tindakan Kelas Putaran III ... 59
C. Deskripsi Hasil Penelitian ... 65
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 72
A. Kesimpulan ... 72
B. Implikasi ... 75
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian ... 23
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kondisi Awal Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan
Aritmatika Sosial siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Karangmalang ... 46
Tabel 4.2 Deskripsi Putaran I Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Aritmatika
Sosial siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Karangmalang... 52
Tabel 4.3 Deskripsi Putaran II Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Aritmatika
Sosial siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Karangmalang... 58
Tabel 4.4 Deskripsi Putaran II Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Aritmatika
Sosial siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Karangmalang... 64
Table 4.5 Data Hasil Peningkatan Kemampuan Komunikasi ... 67
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 26
Gambar 3.1 Proses Pelaksanaan Penelitian ... 31
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan kemampuan komunikasi Siswa ... 67
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Lembar Catatan Observasi pendahuluan ... 82
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan ... 84
Lampiran 3. Lembar Catatn Lapangan ... 86
Lampiran 4. Catatan Lapangan Putaran I ... 88
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran II ... 90
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran III ... 92
Lampiran 7. Catatan Lembar Pedoman Observasi... 94
Lampiran 8. Pedoman Observasi Putaran I ... 100
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran II ... 105
Lampiran 10. Pedoman Observasi PutaranIII ... 117
Lampiran 11. Lembar Tanggapan Guru Setelah Penelitian... 115
Lampiran 12. Tanggapan Guru Setelah Peneitian………..117
Lampiran 13.RPP Putaran I………119
Lampiran 14. RPP Putaran II ... 124
Lampiran 15. RPP Putaran III ... 130
Lampiran 16. Soal Tes Kemampuan Awal... 136
Lampiran 17. Soal Tes Putaran I ... 137
xv
Lampiran 19.Soal Tes Putaran III ... 139
Lampiran 20. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Awal ... 140
Lampiran 21. Kunci Jawaban Soal Tes Putaran I ... 141
Lampiran 22. Kunci Jawaban Soal Tes Putaran II ... 142
Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Tes Putaran III ... 143
Lampiran 24.Daftar Nama Siswa... 144
Lampiran 25. Daftar Nama Kelompok ... 145
Lampiran 26. Daftar siswa yang Berani Mengemukakan Ide ... 146
Lampiran 27. Daftar Siswa yang Mampu Menjawab Pertanyaan Guru ... 148
Lampiran 28. Daftar Siswa yang Berani Mengajukan Pertanyaan Kepada Guru ... 150
Lampiran 29. Daftar Siswa yang Berani Menyanggah Atau menyetujui Jawaban Siswa lain ... 152
Lampiran 30. Daftar Siswa yang Tuntas ... 154
Lampiran 31. Dokumentasi Penelitian ... 156
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
METODE REACT
( PTK PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIID SEMESTER GASAL DI SMPN 2
KARANGMALANG, SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013)
Eka Agusningtiyas, A410080279, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 178 Halaman
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendiskripsikan peningkatkan kemampuan komunikasi melalui penerapan strategi pembelajaran REACT, dan (2) mendiskripsikipsikan peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran matematika siswa dengan strategi pembelajaran REACT. Penelitian ini adalah pendekatan penelitian kualitatif, sedang desain penelitiannya adalah PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIID SMP Negeri 2 Karangmalang yang berjumlah 32 siswa dan subjek pelaksana tindakan adalah peneliti. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan metode alur yang terjadi dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa pada pokok bahasan aritmatika sosial. Hasil penelitian ini menunjukkan : (1) adanya peningkatan kemampuan komunikasi siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang: a) mengemukakan ide sebelum tindakan 18,75% dan setelah tindakan 81,25%, b) menjawab pertanyaan guru sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 75%, c) mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum tindakan 15,625% dan setelahr tindakan 68,75%. d) menyanggah atau menyetujui jawaban dari siswa atau kelompok lain sebelum tindakan 6,24% dan setelah tindakan 52%, dan (2) adanya peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat nilai lebih dari sama dengan 65 sebelum tindakan 31,25% dan setelah tindakan 95,75%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi REACT dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika.
