PENGARUH PENGGUNAAN GOOGLE BODY TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI ANATOMI TUBUH MANUSIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS LABORATORIUM UPI.

(1)

No. Daftar : 06/S1/KTP/JANUARI/2013

Muhammad Arsyad Tri Sukma, 2013

Pengaruh Penggunaan Google Body Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Anatomi Tubuh Manusia Di Sekolah Menengah Atas Laboratorium Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaaan.upi.edu

PENGARUH PENGGUNAAN GOOGLE BODY TERHADAP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

BIOLOGI MATERI ANATOMI TUBUH MANUSIA DI SEKOLAH

MENENGAH ATAS LABORATORIUM UPI

(Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas XI IPA 3)

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Oleh :

Muhammad Arsyad Tri Sukma

0700670

JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

PENGARUH PENGGUNAAN GOOGLE BODY TERHADAP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

BIOLOGI MATERI ANATOMI TUBUH MANUSIA DI SEKOLAH

MENENGAH ATAS LABORATORIUM UPI

(Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas XII IPA 3)

Oleh

Muhammad Arsyad Tri Sukma

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan

Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN MUHAMAD ARSYAD TRI SUKMA

0700670

PENGARUH PENGGUNAAN GOOGLE BODY TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

BIOLOGI MATERI ANATOMI TUBUH MANUSIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS LABORATORIUM UPI

(Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas XI IPA 3)

DISETUJI DAN DISAHKAN OLEH

Pembimbing I

Dr. H. Dinn Wahyudin, MA Nip : 195402061978031003

Pembimbing II

Dr. Cepi Riyana, M.Pd NIP. 197512302001121001

Mengetahui,

Ketua Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

(4)

ABSTRAK

Muhamad Arsyad Tri Sukma (070067). Pengaruh Penggunaan Google Body

Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Anatomi Tubuh Manusia di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI. Skripsi Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Tahun 2013.

Permasalahan umum dalam penelitian ini adalah “apakah penggunaan media

Google Body pada mata pelajaran IPA Biologi materi anatomi Tubuh Manusia

berpengaruh terhadap peningkatkan hasil belajar siswa pada ranah kognitif di Sekolah Menengah Atas”. Secara lebih rinci, masalah tersebut terdiri dari: (1) Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pengetahuan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI? (2) Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pemahaman pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI? (3) Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek penerapan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI?

Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Time Series menggunakan satu kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa tes objektif pilihan ganda. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan uji paired sample t test, yang menghasilkan simpulan umum bahwa penggunaan Google

Body pada mata pelajaran IPA Biologi berpengaruh terhadap peningkatan hasil

belajar siswa ranah kognitif di Sekolah Menengah Atas. Simpulan tersebut berdasarkan beberapa kesimpulan berikut : (1) Google Body dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada aspek pengetahuan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI. (2) Penggunaan Google Body dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada aspek pemahaman pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI. (3) Penggunaan Google Body dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada aspek penerapan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

(5)

ABSTRACT

Muhammad Arsyad Tri Sukma (070 067). Effect of Increased Use of Google Body Of Student Results In Biology Subject Matter Human Body Anatomy High School Laboratory UPI. Thesis Department of Curriculum and Technology Education, Faculty of

Education, University of Education Indonesia, Year 2013.

Common problems in this research is "whether the media use Google Body on science subjects Biology Human Body anatomy material effect on the improvement of student learning outcomes in the cognitive domain in high school." In more detail, the problem consists of: (1) Is the use of Google Body effect on improving student learning outcomes in the cognitive aspects of knowledge of human anatomy material subjects in high school Biology Laboratory UPI? (2) Is the use of Google Body effect on improving student learning outcomes in the cognitive aspects of the understanding of human anatomy material subjects in high school Biology Laboratory UPI? (3) Does the use of Google Body effect on improving student learning outcomes in the cognitive aspects of the application of human anatomy material subjects in high school Biology Laboratory UPI? This study used a quasi-experimental design method Time Series using a single experimental class. The instruments used in the form of multiple choice objective test. The research hypothesis was tested by using a paired sample t test trials, which produces general conclusion that the use of Google Body on science subjects Biology effect on improving student learning outcomes in the cognitive domain of high school. The conclusions are based on several conclusions follow: (1) Google Body to give effect to an increase in student learning outcomes in knowledge on the material aspects of human anatomy subjects in high school Biology Laboratory UPI. (2) Use Google Body to give effect to an increase in student learning outcomes in the understanding of the material aspects of human anatomy subjects in high school Biology Laboratory UPI. (3) Use Google Body to give effect to an increase in student learning outcomes in the application of the material aspects of human anatomy subjects in high school Biology Laboratory UPI.

(6)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMAKASIH ... iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR GRAFIK ... xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II TINJAUAN GOOGLE BODY MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI ANATOMI TUBUH MANUSIA A. Konsep Belajar dan Pembelajaran ... 10

1. Konsep Belajar ... 10

a. Pengertian Belajar ... 10

b. Ciri-ciri Belajar ... 12

c. Prinsip-prinsip belajar ... 13

2. Konsep Pembelajaran ... 13

a. Pengertian Pembelajaran ... 14

(7)

Pengaruh Penggunaan Google Body Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Anatomi Tubuh Manusia Di Sekolah Menengah Atas Laboratorium Upi

B. Hasil Belajar Siswa ... 18

C. Konsep Media Pembelajaran ... 20

1. Pengertian Media Pembelajaran ... 20

2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 21

3. Cirri-ciri Media Pembelajaran ... 23

D. Program Google Body ... 23

E. Mata Pelajaran Biologi di SMA ... 24

1. Definisi Mata Pelajaran Biologi ... 24

2. Karakteristik Mata Pelajaran Biologi ... 24

3. Tujuan Mata Pelajaran ... 25

4. Ruang Lingkup ... 26

5. Materi Anatomi Tubuh Manusia ... 26

6. Pokok Bahasan ... 27

F. Asumsi ... 30

G. Hipotesis ... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian dan Desain Penelitian ... 33

1. Metode Penelitian ... 33

2. Desain Penelitian ... 34

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 36

1. Populasi ... 36

(8)

C. Definisi Operasional ... 37

1. Google Body ... 36

2. Materi Anatomi Tubuh Manusia ... 36

D. Teknik Pengembangan Instrumen ... 37

1. Uji Validitas ... 37

2. Uji Reliabilitas ... 39

E. Teknik Pengumpulan Data ... 39

F. Teknik Analisis data ... 41

1. Uji Normalitas data ... 41

2. Uji Hipotesis ... 41

G. Prosedur Penelitian ... 42

H. Alur Penelitian ... 42

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 45

B. Uji Validitas ... 51

C. Uji Reliabilitas ... 53

D. Uji Normalitas Data... 54

1. Uji Normalitas Seri 1 ... 55

2. Uji Normalitas Seri 2 ... 56

3. Uji Normalitas Seri 3 ... 57

E. Uji Hipotesis ... 58

1. Uji Hipotesis pertama ... 58

(9)

3. Uji Hupotesis ke 3 ... 64 F. Pembahasan Hasil Penelitian... 66

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan ... 72 B. Rekomendasi ... 74 DAFTAR PUSTAKA

(10)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin mengglobal, maka hampir semua aspek kehidupan manusia seperti aspek ekonomi, politik, sosial, bahkan pendidikan pun tak luput dari pengaruh teknologi yang sedang berkembang tersebut. Oleh karena itu, dunia pendidikan harus mampu memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang ini untuk mengadakan inovasi-inovasi dalam proses belajar dan pembelajaran. Salah satunya adalah memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Pada masa era globalisasi sekarang yang identik dengan era teknologi informasi dan komunikasi, kemajuan teknologi informasi dan kumunikasi telah melahirkan berbagai produk yang berbasis digital, bahkan arus informasi tidak lagi mengenal dinding ruang, jeda waktu bahkan batas wilayah maupun Negara. Penyebaran informasi akan tersampaikan lebih cepat, actual, akurat dan tepat pada sasaran.

(11)

manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi.

Teknologi Informasi dan Komunikasi pada mulanya adalah alat penyampaian pesan-pesan penerangan, bukan desain untuk tujuan pembelajaran. Kemudian banyak ahli melihat banyak potensi yang ada pada media ini untuk dimanfaatkan bagi pendidikan. Setelah dilakukan berbagai percobaan dan penelitian, terlihat potensi yang besar dan luas dari media ini untuk digunakan menjadi alat penyampaian pesan-pesan pembelajaran.

Peran teknologi dalam bidang pendidikan memegang kedudukan penting, karena teknologi merupakan alat dan proses dalam meningkatkan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai kualitas pendidikan ideal. Wolberg dalam Atwi Suparman (2001:139) menjelaskan :

Learning achievment secara langsung tergantung pada empat factor, yaitu : attitude, motivation, instruction dan psychological environment of the classroom. Dengan kata lain teknologi pendidikan mempunyai potensi

(12)

Kegiatan belajar mengajar merupakan proses untuk memberikan pengalaman yang memadukan fisik dan mental melalui interaksi antara pesertadidik dengan lingkungan belajar. Pendekatan dan strategi belajar mengajar yang bervariasi akan menumbuhkan kecintaan pada pelajaran, sehingga peserta didik merasa tertantang untuk lebih intensif dalam menggali segala informasi yang berhubungan dengan materi yang sedang di pelajarinya. Endang Komara (2008:5) menyatakan :

Proses pembelajaran yang baik adalah proses pembelajaran yang memungkinkan para pembelajar aktif melibatkan diri dalam keseluruhan proses, proses secara mental maupun secara fisik.model proses ini dikenal sebagai proses pembelajaranaktif atau pembelajaran interaktif dengan karakteristiknya sebagai berikut : (1) adanya variasi kegiatan klasikal, kelompok dan perorangan; (2) guru berperan sebagai fasilitator belajar, narasumber dan manajer kelas yang demokratis; (3) keterlibatan mental (pikiran, perasaan) siswa tinggi; (4) menerapkan pola komunikasi yang banyak; (5) suasana kelas yang fleksibel, demokratis, menantag dan tetar terkensndalai oleh tujuan; (6) potensial tetap menghasilkan dampak instruksional dan dampak pengiring lebih efektif; (7) dapat digunakan didalam atau diluar kelas/ruangan.

(13)

Pembelajaran menggunakan media menjadi alternative dalam menyampaikan materi pembelajaran. Kegunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut :

1. Pembelajaran akan menjadi lebih menarik perhartian sehingga dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.

2. Materi pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat dipahami oleh para siswa.

3. Metode yang digunakan oleh guru akan bervariasi tidak semata-mata melakukan komunikasi verbal saja.

4. Mengajak siswa untuk melakukan kegiatan belajar karena tidak hanya mendengarkan uraian saja, tetapi bisa juga mengamati dan mendemonstrasikannya.

(14)

pembelajaran yaitu mewujudkan pembelajaran konsep atau tema pelajaran yang abstrak kedalam bentuk konkrit (Sudjana dan Rivai, 2005:2)

Mengingat peran media pembelajaran yang sangat penting dalam proses pembelajaran, maka pelaku pendidikan dituntut untuk mengembangkan dan mencari inovasi-inovasi baru dalam bidang media pembelajaran secara tepat dan bervariasi untuk meningkatkan hasil dari proses pembelajaran itu.

Salah satu inovasi pemanfaatan media yang terdapat di dalam TIK adalah pembelajaran dengan memanfaatkan internet. Di dalam internet banyak sekali beberapa aplikasi-aplikasi bahkan terdapat media, media dan materi yang mendukung dalam pembelajaran khususnya pada mata pembelajaran biologi.

Biologi merupakan salah satu mata pelajaran dari bagian Ilmu Pengetahuan Alam. Pada umumya di sekolah Ilmu pengetahuan alam merupakan ilmu yang sulit di pelajari oleh siswa. Di sekolah menengah atas ilmu pengetahuan alam dibagi kedalam beberapa disiplin ilmu dan salah satunya adalah biologi. Dalam ilmu biologi terdapat beberapa ilmu tentang tumbuhan, hewan, ataupun semua makhluk hidup yang ada di bumi. Di dalam pelajaran biologi juga terdapat beberapa materi pelajaran salahsatunya mempelajari tentang anatomi tubuh manusi.

(15)

yang berbentuk manusia) siswa hanya melihat/mengamati organ-organ tubuh secara tidak rinci.

Menurut Farid Ahmadi yang telah melakukan penelitian di SMA Negeri Kaliwungu menyatakan bahwa Prosentase daya tangkap dan penghafalan materi pelajaran biologi tiap siswa hanya sekitar 25 %. Dengan demikiandi perlukan inovasi-inovasi dalam pembelajaran biologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Seiring dengan perkembangan teknologi digital saat ini muncul inovasi baru yang di sebut dengan Google Body, yaitu sebuah media yang berbentuk animasi 3D yang menggambarkan secara lebih rinci dan jelas tentang bagian-bagian tubuh manusia sampai hal-hal yang terkecil sekalipun. Dengan inovasi ini diharapkan dapat membantu dan mempermudah serta disenangi oleh siswa dalam belajar. Belajar yang disenangi oleh siswa akan membuat materi yang sulit sekalipun menjadi mudah untuk di serap dan dipahami, hal ini sangat berpengaruh terhadap keberhasilan hasil belajar siswa.

(16)

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan pada permasalahan yang ada, maka peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :

Rumusan Masalah Umum

Apakah penggunaan Google Body memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif pada mata pelajaran biologi pada pokok bahasan anatomi tubuh manusia di Sekolah Menengah Atas ?

Rumusan Masalah Khusus

1. Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pengetahuan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI?

2. Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pemahaman pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI?

3. Apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek penerapan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI?

C. Tujuan Penelitian

(17)

hasil belajar siswa pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data dan informasi tentang :

1. Untuk mengetahui apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pengetahuan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

2. Untuk mengetahui apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek pemahaman pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

3. Untuk mengetahui apakah penggunaan Google Body berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif aspek penerapan pada materi anatomi tubuh manusia mata pelajaran biologi di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

D. Manfaat Penelitian

(18)

a. Manfaat teoritis

1. Sebagai bahan kajian pengembangan pemanfaatan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Memberi kontribusi pada bidang ilmu pendidikan khususnya desain pembelajaran.

b. Manfaat praktis

1. Peneliti, sebagai salah satu bentuk kreatifitas dalam mengembangkan pola berfikir yang ilmiah dan sistematis, dan juga salah satu bentuk kepedulian dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan.

2. Pengembang model pembelajaran di sekolah (guru mata pelajaran biologi), untuk meningkatkan kreatifitasnya dalam pengembangan pembelajaran biologi.

3. Penyelenggara pendidikan (sekolah terkait), sebagai bahan masukan dalam usahanya menggunakan media Google Body sebagai pengembangan model pembelajaran di sekolah.

4. Mahasiswa jurusan kurikulum dan teknologi pendidikan, sebagai jalan dalam mengembangkan media pembelajaran yang lebih variatif dan inovatif.

(19)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

1. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Tujuan penelitian dengan kuasi eksperimen adalah untuk memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi peneliti yang dapat diperoleh melalui eksperimen sebenarnya dalam keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan atau memanipulasi semua variabel yang relevan. Ciri utama kuasi eksperimen dengan tidak dilakukannya penugasan random, melainkan melakukan pengelompokan subjek penelitian berdasarkan kelompok yang telah terbentuk sebelumnya. Sebagaimana diungkapkan Arifin (2011:74) bahwa “penelitian eksperimen kuasi menggunakan seluruh subjek dalam kelompok belajar (intact group) untuk diberi perlakuan (treatment), bukan menggunakan subjek secara acak”.

Dalam pelaksanaannya penelitian ini dilakukan dengan menggunakan satu kelas eksperimen yang menggunakan media google body dalam proses treatment.

(20)

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group

Time Series Pretest-Posttest Design. “Pada desain ini, sebelum diberi perlakuan

kelompok diberi pretest lebih dari satu kali, dengan maksud untuk mengetahui kejelasan dan kestabilan keadaan kelompok sebelum diberi perlakuan.” (Sugiyono, 2009: 114). Penelitian ini hanya menggunakan satu kelompok saja, sehingga tidak memerlukan kelompok kontrol.

(21)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaaan.upi.edu Berikut adalah gambaran umum pola desain penelitian :

Tabel 3.2

Tabel pola desain penelitian

Kelompok Pretest Treatment Posttest

E

O1 X O1

O2 X O2

O3 X O3

Keterangan :

E = kelompok eksperimen O1, O2, O3 = pretest

O1, O2, O3 = posttest

X = perlakuan

(22)

mempergunakan Google Body. Hal berikutnya yang dilakukan adalah kelompok ekperimen diberikan posttest, sehingga di peroleh gain/selisih antara skor pretest dan posttest. Kemudian dilakukan seri kedua dan ketiga dengan langkah yang sama dengan seri pertama.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Menurut Arikunto (2006:130), “Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian.” Subjek penelitian tersebut memiliki kualitas dan karakteristik tertentu

yang akan diteliti oleh peneliti”. Populasi penelitian dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Sekolah Menegah Atas Lab.School UPI Bandung.

2. Sampel

Menurut Arikunto (2006:131), “Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti.” Zainal Arifin (2011:215) menyatakan bahwa: ”sampel adalah sebagian dari populasi yang akan diselidiki atau dapat juga dikatakan bahwa sampel adalah populasi dalam bentuk mini (miniatur population)”.peneliti memilih satu kelas yang akan dijadikan sebagai sampel penelitian yaitu kelas XI A sebagai kelas eksperimen.

(23)

peneliti bisa menentukan sampling purposive atau sampel bertujuan dengan syarat-syarat yang harus dipenuhi, antara lain:

a. Pengambilan sampel harus didasarkan atas ciri-ciri, sifat-sifat atau karakteristik tertentu, yang merupakan ciri-ciri pokok populasi

b. Subjek yang diambil sebagai sempel benar-benar merupakan subjek yang paling banyak mengandung ciri-ciri yang terdapat pada populasi.

c. Penentuan karakteristik populasi dilakukan dengan cermat di dalam studi pendahuluan.

C. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalah pahaman dalam menafsirkn istilah-istilah yang digunakan penelitian ini, maka perlu adanya penjelasan sebagai berikut :

1. Google Body

Google Body adalah suatu media tiga dimensi (3D) yang menggambarkan

struktur anatomi tubuh manusia bagian luar, dalam, dan dapat dilihat dari berbagai arah.

2. Materi Anatomi Tubuh Manusia

Dalam penelitian ini, yang dimaksud anatomi tubuh manusia adalah bagian sistem pencernaan pada manusia.

D. Teknik Pengembangan Instrumen

1. Uji Validitas

(24)

suatu instrumen. Instrumen yang valid apabila mempunyai validitas yang tinggi.

Menurut Zaenal Arifin (2009: 247):

Validitas suatu tes erat kaitannya dengan tujuan penggunaan tes tersebut. Namun, tidak ada validitas yang berlaku secara umum. Artinya, jika suatu tes dapat memberikan informasi yang sesuai dan dapat digunakan untuk mencapai tujuan tertentu, maka tes itu valid untuk tujuan tersebut.

Tingkat kevalidan instrumen dihitung dengan menggunak korelasi

Product Moment yang dikemukakan oleh Pearson . Adapun rumus korelasi

Product Moment adalah sebagai berikut :











∑XY = Hasil kali skor X dan Y untuk setiap responden

(25)

Tabel 3.3

Kriteria Acuan Validitas Soal

Interval Koefisiensi Tingkat hubungan

0,81 – 1,00

Setelah itu diuji tingkat signifikansinya dengan menggunakan rumus:

(Sudjana dan Ibrahim, 2009: 149) Nilai thitung kemudian dibandingkan dengan nilai ttabel dengan taraf nyata 0,05

dengan derajat kebebasan (dk) = n – 2. Apabila thitung > ttabel, berarti korelasi

tersebut signifikan.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas merupakan tingkat keajegan dari suatu instrumen. Menurut Arifin (2009:258), “reliabilias tes berkenaan dengan pertanyaan, apakah suatu tes teliti dan dapat dipercaya sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan.”

(26)

Untuk mengetahui reliabilitas suatu tes maka digunakanlah uji reliabilitas. Adapun uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan Spearman Brown:

(Arikunto, 2006: 180) Keterangan:

r11 = reliabilitas instrumen

= rxy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belahan

Instrumen

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah penting dalam penelitian untuk memperoleh data informasi yang dibutuhkan dalam suatu penelitian. Mengenai hal ini Sugiyono (2010:308) menyatakan “Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan dari penelitian adalah mendapatkan data”.

(27)

beberapa kemungkinan jawaban. Jumlah soal ditentukan berdasarkan uji validitas dan reliabilitas yang penyusunannya sesuai dengan kisi – kisi instrumen. Adapun langkah–langkah penyusunan instrumen adalah sebagai berikut:

1. Menetapkan materi pelajaran IPA Biologi yang akan digunakan dalam penelitian.

2. Menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran IPA Biologi kelas XI di Sekolah Menengah Atas Lab. School UPI

3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran berdasarkan silabus yang telah ditetapkan pada mata pelajaran IPA Biologi kelas XI di Sekolah Menengah Atas Lab. School UPI

4. Menyusun kisi – kisi instrumen penelitian dengan pokok bahasan yang telah ditetapkan sebelumnya.

5. Melakukan ujicoba instrumen kepada siswa diluar sampel 6. Menganalisis instrumen hasil ujicoba.

7. Menggunakan soal yang valid kepada sampel penelitian yaitu kelompok kelas eksperimen.

F. Teknik Analisis Data

(28)

Teknik pengolahan data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan Microsoft Excel 2007 dan SPSS versi 15.0. Langkah-langkah yang ditempuh dalam mengolah data dengan menggunakan Microsoft Excel 2010 dan SPSS versi 15.0 adalah sebagai berikut:

 Mencari gain dari skor pretes dan postes  Menguji normalitas dengan Chi-Square

 Menguji hipotesis pada setiap aspek kognitif pada penelitian ini yakni aspek penetahuan, pemahaman dan aspek penerapan. Pengujian hipotesis ini menggunakan uji-t satu kelompok (paired simple t test) dengan syarat bahwa data yang digunakan berfdistribusi normal. Pengujian hipotesis tersebut dilakukan karena penelitian ini mengkaji tentang perbandingan hasil belajar antara sebelum dan sesudah perlakuan (threatment) (sugiyono, 2009:273). Kriteria pengujian untuk hipotesis adalah H0 ditolak atau H1 diterima apabila – ttabel ≤ thitung ≤

ttabel , dengan tingkat kepercayaan 95%.

1. Uji Normalitas

Menguji normalitas dengan Chi-Square

Rumus yang digunakan untuk menghitung x2 yaitu:







fh fh

fo 2

2 ( )

x x2 = Nilai chi-kuadrat

fo = frekuaensi yang diobservasi

(29)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaaan.upi.edu Sugiyono (2009:107)

2. Uji Hipotesis

Untuk menguji hipotesis dengan uji paired sample t test dengan syarat bahwa data yang digunakan berfdistribusi normal. Pengujian hipotesis tersebut dilakukan karena penelitian ini mengkaji tentang perbandingan hasil belajar antara sebelum dan sesudah perlakuan (threatment) (sugiyono, 2009:273). Kriteria pengujian untuk hipotesis adalah H0 ditolak atau H1 diterima apabila – ttabel ≤ thitung, dengan tingkat kepercayaan 95%.

G. Prosedur Penelitian

Prosedur dalam penelitian ini dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut :

a. Mempelajari standar kompetensi mata pelajaran IPA Biologi kemudian menetapkan materi dan pokok bahasan.

b. Membuat proposal penelitian.

c. Melakukan studi pendahuluan ke tempat penelitian. d. Menyusun RPP mata pelajaran IPA Biologi

e. Menyusun kisi-kisi instrumen dengan mengacu pada pokok bahasan.

f. Menyusun instrumen penelitian yang mengacu pada kisi-kisi yang telah ditetapkan. Instrumen penelitian dikembangkan berupa tes pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban.

(30)

h. Melakukan Expert Judgment instrumen penelitian.

i. Melakukan uji coba instrumen penelitian pada sejumlah siswa diluar sampel penelitian .

j. Menganalisis dan merevisi item-item soal yang dianggap kurang tepat dengan cara menguji validitas, realibilitas, untuk mendapatkan instrumen penelitian yang lebih baik dari sebelumnya. k. Melakukan eksperimen dengan rincian sebagai berikut :

1) Menetukan kelompok sampel yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan media Google body

2) Memberikan pretest kepada kelompok sampel.

3) Memberikan perlakuan kepada kelompok tersebut, yakni kelompok eksperimen dengan menggunakan media Google body.

4) Memberikan post-test kepada kelompok tersebut.

l. Mengolah data hasil penelitian.

m. Membuat kesimpulan hasil penelitian berdasarkan pengujian hipotesis.

n. Pelaporan hasil penelitian.

H. Alur Penelitian

Gambar 3.1

Identifikasi Masalah

(31)

(32)

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Dapat disimpulkan bahwa penggunaan Google Body dapat memberikan pengaruh yang positif pada ranah kognitif terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Biologi materi anatomi tubuh manusia di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI. Adapun kesimpulan secara khusus dari penelituan ini adalah,

a. Skor yang didapat pada pretest baik seri 1, 2 dan seri 3 pada aspek pengetahuan masih rendah. Setelah perlakuan menggunakan Google Body didapat peningkatan gain di setiap serinya. Dengan demikian Google Body dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada aspek pengetahuan pada mata pelajaran Biologi materi anatomi tubuh manusia di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

(33)

c. Pada aspek penerapan (C3) pun terjadi peningkatan yang dilihat dari gain yang didapat dari skor pretest dan posttest dan diolah dengan uji hipotesis pada bab sebelumnya. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa Google Body juga memberi pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada aspek penerapan pada mata pelajaran Biologi materi anatomi tubuh manusia di Sekolah Menengah Atas Laboratorium UPI.

Penggunaan Google Body dapat meningkatkan hasil belajar pada ketiga aspek dalam ranah kognitif . Dengan meningkatnya hasil belajar siswa maka diharapkan dapat mengatasi masalah yang menjadi latar belakang penulis melakukan penelitian ini.

Namun peningkatan hasil belajar siswa juga dipengaruhi faktor – faktor lain, salah satu faktor eksternal lain yang peneliti temukan di lapangan antara lain adalah faktor motivasi, dan kemampuan guru dalam menarik perhatian siswa. Seperti yang dikemukakan oleh Clark dalam Sudjana (2008: 39) ‘hasil belajar siswa disekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan’.

(34)

Muhammad Arsyad Tri Sukma, 2013 B. Rekomendasi

1. Guru

Pembelajaran yang variatif dan menyenangkan akan diserap siswa dengan baik, hal ini sesuai dengan temuan peneliti yang menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Ada baiknya jika proses belajar mengajar disertai dengan penggunaan media yang up to date dan sesuai dengan kondisi dan karakter siswa. Penggunaan google body dapat dijadikan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan di lingkungan sekolah untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Pihak sekolah

Kepala Sekolah hendaknya memberikan motivasi kepada guru agar lebih kreatif dan mau menggali potensi media pembelajaran sederhana yang tidak harus mahal. Kepala sekolah hendaknya menyediakan fasilitas yang mendukung.salah satu contohnya adalah dengan pengadaan laboratorium dan koneksi internet yang baik.

3. Peneliti Selanjutnya

(35)

DAFTAR PUSTAKA

Adibowo, (2010). Definisi Google Body. [Online]. Tersedia di:

http://adibowo.com/tag/definisi-google-body-browser/ [ 6 juni 2012]

Ahmadi, Farid. (201). Rekayasa Pembelajaran IPA SUB BAB Anatomi Manusia

Berbasis Multi Media. [Online]. Tersedia di:

https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&v ed=0CDQQFjAA&url=http%3A%2F%2Fjournal.uny.ac.id%2Findex.php%2F jk%2Farticle%2Fdownload%2F67%2F394&ei=gMb6UIaWG4HMrQfw4IHI Aw&usg=AFQjCNHwcuL85KyKobhVETJYEmrjsD1XsQ&sig2=z1XoUyV1 Qm4VnVTJAEk0kA&bvm=bv.41248874,d.bmk&cad=rja

Ali, Muhamad. (1993). Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Bumi Aksara. Akimee, (2010). Pengertian Anatomi Tubuh. [Online]. Tersedia di:

http://akimee.com/pengertian-anatomi-tubuh-artikel-247.html [12 Juni 2012]

Arifin, Zainal. (2009) Evaluasi Pembelajaran, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Arifin, Zainal. (2009). Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Arifin, Zainal. (2011) Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. (2008). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan dan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta

Azhar, Arsyad. (2002). Media Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Bowo, (2009). Biologi SMA. [Online]. Tersedia di:

(36)

Darmawan, Deni, M.Si. (2007). Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Arum Mandiri Press.

Dimyati dan Mudjiyono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjiono, 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Hamalik, Oemar, (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Komara, Endang, (2008). Model Strategi Pembelajaran Aktif. [Online]. Tersedia di: http://www.geocities.com/endang.komara/Strategi Pembelajaran Aktif.htm [1 Juni, 2012]

Kurnadi, Kemal Adyana (2008). Dasar-Dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia 2. Bandung: Jurusan FPMIPA UPI

Kurnadi, Kemal Adyana (2009). Dasar-Dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia 1. Bandung: Jurusan FPMIPA UPI

Munadi, Y, (2008) Media Pengajaran (Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada Press.

Tim UPI. (2010). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. UPI. Bandung

Sanjaya, Wina, (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana

S. Nasution, (1984). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

(37)

Sudjana, Nana, (1991). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Sudjana, Nana, (1989). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sudjana, Nana. (2008). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. (2005). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Bandung.

Sugiyono. (2008). Statistik Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.

Suparman, Atwi, (2001). Desain Instruksional. _{Jakarta: Pengembangan Aktivitas}

Intruksional, Dirjendikti, Depdiknas.

Susilana, Rudi. Cepi Riyana.(2009). Media Pembelajaran (hakikat pengembangan,

pemanfaatan dan penilaian). Bandung : Jurusan Kurikulum dan Teknologi

Pendidikan FIP UPI.

UU RI No 20. (2003). Sistem Pendidikan Nasional. [Online]. Tersedia di :

http://www.bapsi.undip.ac.id/images/Download/Dokumen/uu%20no.20%20thn %202003%20sisdiknas.pdf

Warsita, Bambang, (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Wawan Junaidi. (2010). Pengertian Belajar. [online]. Tersedia: http://mathedu-unila.blogspot.com/2010/10/pengertian-belajar.html [10 juli, 2011]

Wikipedia. (2011). Biologi. [Online]. Tersedia di:

(38)

Wikipedia. (2011). Belajar dan Pembelajaran. [Online]. Tersedia di: http://www.wikipedia.id.org [ 6 juni 2012]

Wikipedia. (2011). Pengertian Hasil Belajar. [Online]. Tersedia di: http://www.wikipedia.id.org. [ 6 juni 2012]