commit to user
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH
PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN
KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN
DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA
KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh:
AMALIA PERMATA SARI
X3307006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH
PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN
KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN
DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA
KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
AMALIA PERMATA SARI
X3307006
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana
Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Amalia Permata Sari
NIM : X3307006
Jurusan/ Program Studi : PMIPA/ Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “STUDI KOMPARASI MODEL
PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI
MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN
KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI
KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2011/2012” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Dr. H. Ashadi
NIP. 19510102 197501 1 001
Pembimbing II
Agung Nugroho CS,S.Pd.,M.Sc.
commit to user
v
commit to user
vi
ABSTRAK
Amalia Permata Sari. X3307006. STUDI KOMPARASI MODEL
PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI
MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN
KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI
KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran
STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod
terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Ikatan Kovalen; 2) Pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi pokok Ikatan Kovalen; 3)
Interaksi antara model STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash
Player dan molymod dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam mempelajari materi pokok Ikatan Kovalen.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian desain faktorial 2x2. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas X6 dan X7 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012. Pengambilan sampel menggunakan
teknik Cluster RandomSampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes
objektif untuk prestasi belajar kognitif dan metode angket untuk prestasi belajar afektif dan kreativitas. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan sel sama.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model
pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player
dan molymod terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Ikatan Kovalen yaitu prestasi kognitif dan afektif siswa pada pembelajaran STAD dengan media animasi
Macromedia Flash Player lebih tinggi daripada media molymod dengan rerata kognitif masing-masing 87,50 dan 74,00 sedangkan rerata prestasi afektif masing-masing 93,80 dan 90,00 ; (2) Terdapat pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi pokok Ikatan Kovalen yaitu prestasi siswa yang mempunyai kreativitas tinggi lebih tinggi daripada prestasi siswa yang mempunyai kreativitas rendah dengan rerata kognitif masing 80,62 dan 78,71 sedangkan rerata prestasi afektif
masing-masing 94,00 dan 91,50; (3) Tidak terdapat interaksi antara model STAD dengan
menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod dengan
kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam mempelajari materi pokok Ikatan Kovalen.
Kata kunci: Prestasi belajar, STAD, Macromedia Flash Player, Molymod, Ikatan
commit to user
vii
ABSTRACT
Amalia Permata Sari. X3307006. COMPARATION STUDY OF STAD
LEARNING MODEL USING MACROMEDIA FLASH PLAYER AND MOLYMOD ON SUBJECT MATTER COVALENT BONDS VIEWED FROM STUDENT CREATIVITY FOR CLASS X SMAN 2 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2011/2012. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.
Sebelas Maret University. April 2013.
The aims of this research are to know: 1) The influence of STAD learning model using Macromedia Flash Player and molymod to student learning achievement in subject matter Covalent Bonds, 2) The influence students creativity on learning achievement in subject matter Covalent Bonds; 3) Interaction between STAD learning used Macromedia Flash Player and molymod with the creativity of students on learning achievement in subject matter Covalent Bonds.
This research was an experimental research with factorial design of 2x2. The sample in this research were the students of class X6 and X7 in SMAN 2 Sukoharjo in Academic Year 2011/2012. Cluster Random Sampling was used as sampling technique. The data were taken by objective test method to measure cognitive students achievement, and questionnaire method to measure affective students achievement and creativity. The analysis techniques for hypothesis tested used Two-Way Analysis of Variance with different cells.
The results showed that: (1) There was an influence of STAD learning model using Macromedia Flash Player and molymod to student learning achievement in subject matter Covalent Bonds are cognitive and affective student achievement in STAD learning model used Macromedia Flash Player is more high than molymod with average cognitive respectively 87.50 and 74.00, while the average achievement of affective respectively 93.80 and 90.00. (2) There was an influence of students creativity on learning achievement in subject matter Covalent Bonds are achievement of students had high creativity is more high than the achievement of students had low creativity with average cognitive respectively 80.62 and 78.71, while the average achievement of affective respectively 94.00 and 91.50. (3) There was no interaction between STAD learning model used Macromedia Flash Player and molymod with the creativity of students on learning achievement in subject matter Covalent Bonds.
commit to user
viii
MOTTO
“Ketenangan batin akan membuat kita merasa lebih baik.” (Penulis)
“Smile please and your life will be more colourfull.”
(Penulis)
“Man Jadda Wajada, Man Shabara Zafira”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk
Bapak, Ibu, Kakak dan Adik
Seseorang yang spesial
Sahabat-sahabat hebatku Boimers
Teman-temanku P. Kimia ‘07
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. Hanya karena rahmat dan hidayah-Nya,
penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. Penyusunan Skripsi ini untuk memenuhi
sebagian persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini.
Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat
diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya disampaikan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Bakti Mulyani M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
5. Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si selaku pembimbing akademik atas waktu
bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.
6. Prof. Dr. H. Ashadi selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dari awal
sampai akhir dalam penyusunan skripsi ini.
7. Agung Nugroho CS, S.Pd, M.Sc selaku Dosen Pembimbing II yang tela
membimbing dari yang juga telah memberikan bimbingan dari awal sampai akhir
penyusunan skripsi ini.
8. Drs. Sugiharto, Apt, M.S., selaku penguji skripsi I yang telah memberikan
masukan dan saran demi perbaikan skripsi ini.
9. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku penguji skripsi II yang telah memberikan
commit to user
xi
10.Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
11.Martini R., S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang
telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
12.Orang tua, keluarga, dan orang terdekat yang telah memberikan fasilitas dan do’a
restu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
13.Teman-teman Kimia angkatan 2007 terimakasih untuk segala dukungan,
persahabatan dan bantuannya.
14.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
sempurnanya Skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Surakarta, April 2013
commit to user
xii
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ... ii
PENGAJUAN ... ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah……… 5
C. Pembatasan Masalah………... 6
D. Perumusan Masalah……… 6
E. Tujuan Penelitian……… 7
F. Manfaat Penelitian……… 7
BAB II. LANDASAN TEORI ... 9
A. Tinjauan Pustaka ... 9
1. Studi Komparasi ………... ... 9
2. Belajar ... 10
3. Pembelajaran Kooperatif STAD ... 11
commit to user
xiii
5. Kreativitas ... 18
6. Materi Pokok Ikatan Kovalen ... 20
7. Penelitian yang Relevan ... 27
B. Kerangka Berpikir……… ... 28
C. Hipotesis………...……… 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……….. .... 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
1. Tempat Penelitian ... 32
2. Waktu Penelitian ... 32
B. Metode Penelitian ... 33
1. Rancangan Penelitian ... 33
2. Prosedur Penelitian ... 34
C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ... 34
1. Penetapan Populasi Penelitian ... 34
2. Teknik Pengambilan Sampel ... 35
D. Variabel Penelitian ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
1. Sumber Data ... 35
2. Uji Coba Instrumen ... 36
F. Teknik Analisis Data ... 41
1. Uji Prasyarat ... 41
2. Uji Hipotesis ... 44
3. Uji Komparasi Ganda ... 45
4. Penelitian Kemampuan Awal ... 43
G. Teknik Analisis Data ... 43
1. Uji Prasyarat Analisis ... 43
2. Uji Hipotesis ... 44
3. Uji Komparasi Ganda ... 45
commit to user
xiv
A. Pengujian Instrumen ... 46
B. Deskripsi Data ... 48
1. Data Skor Kreativitas Siswa ... 48
2. Data Prestasi Kognitif Materi Pokok Ikatan Kovalen ... 51
3. Data Prestasi Afektif Materi Pokok Ikatan Kovalen ... 53
C. Pengambilan Sampel Penelitian ... 55
1. Uji Normalitas Keadaan Awal ... 55
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal ... 56
3. Uji Keseimbangan ... 56
D. Pengujian Prasyarat Analisis ... 57
1. Uji Normalitas ... 57
2. Uji Homogenitas ... 58
E. Hasil Pengujian Hipotesis ... 59
1. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Sama ... 59
2. Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan ... 61
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 63
1. Hipotesis Pertama... 64
2. Hipotesis Kedua ... 65
3. Hipotesis Ketiga ... 66
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 67
A. Kesimpulan ... 68
B. Implikasi ... 69
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 71
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ... 32
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... . 33
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Angket Apek Afektif ... . 39
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket Kreativitas Siswa ... . 40
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif dan Afektif ... . 46
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Item Instrumen Kognitif dan Afektif ... . 46
Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif dan Afektif ... . 47
Tabel 4.4 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif... . 47
Tabel 4.5 Hasil Uji Daya Beda Instrumen Kognitif ... . 47
Tabel 4.6 Data Jumlah Siswa yang Termasuk Kategori Kreativitas Tinggi dan Rendah pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... . 49
Tabel 4.7 Data Skor Tertinggi dan Terendah Tes Kreativitas pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... . 49
Tabel 4.8 Perbandingan Kreativitas Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... . 50
Tabel 4.9 Data Nilai Tertinggi dan Terendah Prestasi Kognitif Siswa pada Materi Pokok Ikatan Kovalen Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 51
Tabel 4.10 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... . 52
Tabel 4.11 Data Nilai Tertinggi dan Terendah Prestasi Afektif Siswa pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... . 53
Tabel 4.12 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ... . 54
commit to user
xvi
Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa
(Data Nilai Pretest) ... . 56
Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Kognitif ... . 57
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Prestasi Afektif ... . 58
Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif ... . 59
Tabel 4.18 Rangkuman ANAVA Dua Jalan Prestasi Kognitif ... . 60
Tabel 4.19 Rangkuman ANAVA Dua Jalan Prestasi Afektif ... . 60
Tabel 4.20 Rata-rata Prestasi Kognitif ... . 62
Tabel 4.21 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Aspek Kognitif ... . 62
Tabel 4.22 Rata-rata Prestasi Afektif ... . 63
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale... 14
Gambar 2.2 Grafik Pembentukan ikatan kovalen pada molekul Cl2…….. 19
Gambar 2.3 Pembentukan ikatan kovalen pada molekul H2……….. 20
Gambar 2.4 Pembentukan ikatan kovalen tunggal pada senyawa H2O... 20
Gambar 2.5 Pembentukan ikatan kovalen rangkap dua pada molekul O2... 20
Gambar 2.6 Pembentukan ikatan kovalen rangkap tiga pada molekul N2... 21
Gambar 2.7 Senyawa HF dengan keelektronegatifannya... 22
Gambar 2.8 Beberapa molekul yang bersifat kovalen non polar... 23
Gambar 2.9 Struktur dari senyawa CH4... 23
Gambar 2.10 Pembentukan ion NH4+ dari molekul NH3... 24
Gambar 2.11 Ikatan kovalen koordinasi pada ion NH4+... 24
Gambar 2.12 Struktur senyawa NO2... 25
Gambar 2.13 Struktur senyawa BF3... 25
Gambar 2.14 Struktur senyawa PCl5... 25
Gambar 2.15
Gambar 4.1.
Gambar 4.2.
Gambar 4.3
Skema Kerangka Berpikir...
Histogram Perbandingan Skor Kreativitas Siswa antara
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II...
Histogram Perbandingan Skor Prestasi Kognitif Siswa
antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II...
Histogram Perbandingan Skor Afektif Siswa antara Kelas
Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 30
50
52
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 73
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 80
Lampiran 3. Kisi-kisi Instrumen Kognitif (Tryout) ... 100
Lampiran 4. Instrumen Kognitif (Tryout) ... 103
Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Kognitif (Pretes-Postest) ... 111
Lampiran 6. Instrumen Kognitif (Pretes-Postest) ... 114
Lampiran 7. Kunci Jawaban Kognitif ... 121
Lampiran 8. Lembar Jawab Kognitif ... 121
Lampiran 9. Kisi-kisi Instrumen Afektif ... 122
Lampiran 10. Instrumen Afektif ... 123
Lampiran 11. Kisi-kisi Instrumen Kreativitas ... 126
Lampiran 12. Instrumen Kreativitas ... `128
Lampiran 13. Pembagian Kelompok Kelas X6 (Molymod) ... 132
Lampiran 14. Pembagian Kelompok Kelas X7 (Media Animasi Macromedia Flash Player) ... 133
Lampiran 15. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kognitif ... 134
Lampiran 16. Perhitungan Validitas Isi Aspek Afektif ... 136
Lampiran 17. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kreativitas ... 138
Lampiran 18. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif ... 140
Lampiran 19. Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Afektif ... 142
Lampiran 20. Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Kreativitas ... 144
Lampiran 21. Data Induk Penelitian ... 146
Lampiran 22. Distribusi Frekuensi Data Kreativitas... 147
Lampiran 23. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif ... 150
commit to user
xix
Lampiran 25. Uji Keseimbangan Nilai Materi Struktur Atom ... 156
Lampiran 26. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas X6 ... 157
Lampiran 27. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas X7 ... 158
Lampiran 28. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I .... 159
Lampiran 29. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II ... 161
Lampiran 30. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Kreativitas Tinggi ... 163
Lampiran 31. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Kreativitas Rendah... 165
Lampiran 32. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Tinggi Kelas Eksperimen I... 167
Lampiran 33. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Rendah Kelas Eksperimen I ... 168
Lampiran 34. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Tinggi Kelas Eksperimen II ... 169
Lampiran 35. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Rendah Kelas Eksperimen II ... 170
Lampiran 36. Uji Normalitas Prestasi Afektif Siswa Kelas Eksperimen I ... 171
Lampiran 37. Uji Normalitas Prestasi Afektif Siswa Kelas Eksperimen II ... 172
Lampiran 38. Uji Homogenitas Keadaan Awal Kelas ... 173
Lampiran 39. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Media Pembelajaran ... 174
Lampiran 40. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Kreativitas ... 175
Lampiran 41. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Antar Sel ... 176
Lampiran 42. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Media Pembelajaran ... 177
commit to user
xx
Lampiran 44. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Antar Sel ... 179
Lampiran 45. Data Anava Afektif ... 180
Lampiran 46. Data Anava Kognitif ... 181
Lampiran 47. Tampilan Media Animasi Macromedia Flash Player ... 182
Lampiran 48. Tampilan Molymod ... 186
