commit to user
iii
MODELPROJECT BASED LEARNINGPADA PEMBELAJARAN
RAGAM HIAS KELAS VIII H SMPN 7 MADIUN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
Krisna Aniza Rachman K3211033
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ABSTRAK
Krisna Aniza Rachman. MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA
PEMBELAJARAN RAGAM HIAS KELAS VIII H SMPN 7 MADIUN TAHUN
AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan : (1) pelaksanaan pembelajaran ragam hias dengan modelProject Based Learning dan pendekatan Saintifik kelas VIII H SMPN 7 Madiun tahun ajaran 2014/2015; (2) Keberhasilan dan hambatan pembelajaran ragam hias dengan model Project Based Learning dan pendekatan Saintifik kelas VIII H SMPN 7 Madiun tahun ajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Sumber data yang digunakan informan, tempat dan peristiwa, dokumen dan arsip. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling.Teknik pengumpulan data yang digunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan review informan.Analisis data yang digunakan analisis model alir.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran ragam hias dengan modelProject Based Learning dan pendekatan Saintifik kelas VIII H SMPN 7 Madiun melalui beberapa langkah yaitu: a) guru menentukan tema proyek, b) guru dan peserta didik merancang langkah penyelesaian proyek pembuatan ragam hias, c) penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru, d) publikasi hasil proyek melalui presentasi hasil karya ragam hias, e) penilaian hasil karya ragam hias.
Langkah pendekatan Saintifik yang dilaksanakan dalam pembelajaran yaitu; a) sebagian besar kelompok telah mengamati contoh motif ragam hias dari buku dan internet, b) guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab mengenai pengertian, motif, teknik, dan solusi dari hambatan pembuatan karya, c) sebagian besar peserta didik telah mengumpulkan informasi tentang materi ragam hias, d) kelompok Melati, Tulip, Bougenvil, Lavender, dan kamboja mengolah informasi dan mempresentasikan hasil karya ragam hias. Pembelajaran Ragam hias dengan model Project Based Learning menunjukkan keberhasilan yang dibuktikan terbentuknya sikap peduli kepada lingkungan, gotong-royong, aktif dalam pembelajaran, berani bereksperimen, mampu mengatasi masalah, mampu membuat ragam hias dari kertas bekas sesuai tema, dan membuat pewarna alami oleh sebagian besar peserta didik. Adapun hambatan dalam pembelajaran yaitu sebagian kecil peserta didik kurang aktif mencari tahu sendiri materi, pemborosan bahan, penyelesaian proyek terlalu lama, dan ada beberapa karya tidak sesuai karakteristik ragam hias.
commit to user
vii
ABSTRACT
Krisna Aniza Rachman. PROJECT BASED LEARNING MODEL IN THE RAGAM HIASINSTRUCTION AT EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMPN 7
MADIUN IN THE 2014/2015 ACADEMIC YEAR.Thesis, Teacher Training And
Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta 2015.
This research attemps to identify and describe : (1) The implementation of Project Based Learning model and Scientific approach in the ragam hias instruction at eighth grade students of SMPN 7 Madiun in the 2014/2015 academic year ; (2) the strengths and weakness of the implementation of Project Based Learning model and Scientific approach in theragam hiasinstruction at eighth grade students of SMPN 7 Madiun in the 2014/2015 academic year.
This is a case study with qualitative approach. The informan, place and event, document and archive were employed as the data sources. The purposive sampling was used as the sampling technique. The data were collected through interview, observation, and documentation. The data were validated through source triangulation and informan review, and then analyzed through flow model data analysis.
The findings indicate that the implementation of project based learning model and Scientific approach in theragam hias instruction at eighth grade students of SMPN 7 Madiun had gone through some stages i.e : (a) The teacher determined the project theme, (b) the teacher and the students set up the procedure of completing the project of ragam hias production, (c) the project completion facilitated and monitored by presentation of the product of ragam hias, (e) the assessment of the product ofragam hias.
The Scientific approach stages implemented in the instruction were : (a) Most of the group observed the sample of ragam hiasmotif from books and internet, (b) the teacher and the students did a discussion concerning the definition, motif, technique , and way out of the obstruction in production process, (c) most of the students had compiled information of ragam hias material, (d) Melati, Tulip, Bougenvill, Lavender, and Kamboja group processed the information and presented the ragam hias work. The instruction of ragam hias with Project Based Learning model and Scientific approach worked well which is proven by the fact that the students more cared about the environment, they worked together, the were active in the learning process, dare to do experiment, can solve problems can makeragam hias from recycled paper based on the theme, and make natural dye. While the weaknesses in the instruction process were the passiveness of the students in finding out the material autonomously, wasting of the material, time consuming completion process, and there were found some works which were out of theme.
MOTTO
Lakukanlah yang terbaik maka kita akan mendapatkan yang terbaik, Hasil tidak akan
menghianati usaha.
(Penulis)
Allah mengangkat orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang
diberi ilmu beberapa derajat
(Al-Mujadilah:11)
Tidak ada waktu yang salah untuk melakukan hal yang benar
(Martin L. King, JR)
Rencana Allah itu lebih baik dari rencanamu, jadi tetaplah berjuang dan berdo’a,
hingga kau kan menemukan bahwa ternyata memang Allah memberikan yang
terbaik untukmu
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, karya ini saya persembahkan kepada:
Ibu, Bapak, serta keluarga tercinta yang senantiasa mendoakanku dalam setiap waktu, mengorbankan segalanya demi masa depanku.
Saudara-saudaraku yang selalu memberikan dukungan dan keceriaan.
Bapak Ibu Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS yang selama
ini telah memberikan banyak ilmu.
Teman-teman kos vasatro dan pendidikan seni rupa FKIP UNS 2011 yang selalu memberikan bantuan, dukungan, dan keceriaan.
Puji Syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt. atas rahmat dan hidayahnya
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar sarjana.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat
teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terimakasih kepada
yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Bapak Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd.
3. Ibu Dra. M.Y. Ning Yuliastuti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak Nanang Yulianto, S.Pd, M.Ds, selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Ibu Umi Nurhajati, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMPN 7 Madiun yang
telah memberikan pelayanan yang baik saat penelitian berlangsung.
6. Bapak Setiagung Tri Wibowo, selaku wali kelas SMPN 7 Madiun yang telah
memberikan informasi dan pelayanan yang baik saat penelitian berlangsung.
commit to user
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... DAFTAR BAGAN... DAFTAR TABEL... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
1. Manfaat Teoritis ... 4
2. Manfaat Praktis ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6
1. Pembelajaran ... 6
2. Komponen Pembelajaran ... 7
3. Model Pembelajaran ... 11
4. Project Based Learning ... 12 xiv
xvii
commit to user
xiii
5. Pendekatan Saintifik ... 15
6. Ragam Hias ... 17
B. Penelitian yang Relevan... 23
C. Kerangka Berfikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Pendekatan dan Jenis Pendekatan ... 27
C. Data dan Sumber Data ... 29
D. Teknik Sampling ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
F. Uji Validitas Data ... 33
G. Analisis Data ... 34
H. Prosedur Penelitian ... 36
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 38
B. Pelaksanaan Pembelajaran Ragam Hias dengan ModelProject Based Learningdan Pendekatan Saintifik Kelas VIII H SMPN 7 Madiun Tahun Ajaran 2014/2015……….... 44
C. Keberhasilan Dan Hambatan Pembelajaran Ragam Hias denganModel Project Based Learningdan Pendekatan Saintifik Kelas VIII H SMPN 7 Madiun Tahun Ajaran 2014/2015……… 91
D. Pembahasan ... 94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 97
B. Implikasi ... 98
C. Saran ... 99
DAFTAR PUSTAKA……… 101
Halaman
Gambar 1. Contoh Ragam Hias Geometris ... 19
Gambar 2. Contoh Ragam Hias Tumbuh-tumbuhan ... 19
Gambar 3. Contoh Ragam Hias Binatang ... 20
Gambar 4. Contoh Ragam Hias Manusia ... 20
Gambar 5. Contoh Ragam Hias Benda Alam ... 21
Gambar 6. Peta Lokasi SMP N 7 Madiun ... 40
Gambar 7. Tampak Atas Lokasi SMPN 7 Madiun ... 41
Gambar 8. Gerbang SMPN 7 Madiun... 41
Gambar 9. Karya Seni Rupa Hasil Daur Ulang Kertas dan Plastik Bekas ... 43
Gambar 10. Denah SMPN 7 Madiun ... 44
Gambar 11. Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ... 48
Gambar 12. Guru Menggunakan Metode Tanya Jawab ... 50
Gambar 13. Guru Menjelaskan Teknik Dasar Pembuatan Ragam Hias dari Bubur Kertas ... 51
Gambar 14. Guru menunjukkan Contoh Ragam Hias Dua Dimensi dan Tiga Dimensi ... 52
Gambar 15. Sumber Belajar Berupa Buku... 53
Gambar 16. Peserta Didik Membuat Ragam Hias Pada Triplek ... 57
Gambar 17. Peserta Didik Membuat Bubur Kertas dengan Lem Kanji ... 58
Gambar 18. Kelompok Matahari Membentuk Bubur Kertas Menjadi Ragam Hias ... 59
Gambar 19. Kelompok Mawar Membentuk Bubur Kertas Menjadi Ragam Hias ... 60
commit to user
xv
Hias ... 61
Gambar 22. Kelompok Tulip Membentuk Bubur Kertas Menjadi Ragam Hias ... 62
Gambar 23. Kelompok Sepatu Membentuk Bubur Kertas Menjadi Ragam Hias ... 63
Gambar 24. Kelompok Kamboja Membentuk Bubur Kertas Menjadi Ragam Hias ... 63
Gambar 25. Guru Mengamati Hasil Karya Ragam Hias yang Masih Gagal ... 65
Gambar 26. Peserta Didik Menjawab Permasalahan Pertama ... 66
Gambar 27. Guru Tetap Melakukan Komunikasi dengan Peserta Didik saat Demonstrasi Pembuatan Karya ... 67
Gambar 28. Peserta Didik Memeras Bubur Kertas Menggunakan Taplak Meja ... 68
Gambar 29. Guru Membuat Alat Untuk Menghaluskan Ragam Hias dari Gelas Plastik Bekas ... 70
Gambar 30. Peserta Didik Mengerjakan Soal Teori Ragam Hias ... 73
Gambar 31. Peserta Didik Mempresentasikan Karya yang Siap Diwarna ... 74
Gambar 32. Guru Menunjukkan Bahan Pewarwa Alami ... 76
Gambar 33. Peserta Didik Menjawab Pertanyaan ... 77
Gambar 34. Peserta Didik Menumbuk Batu-bata untuk Membuat Pewarna Alami ... 78
Gambar 35. Peserta Didik Memeras Daun Pandan yang Telah Ditumbuk... 78
Gambar 36. Guru Mencampur Pewarna Alami dengan Lem Dinding ... 79
Gambar 37. Peserta Didik Mewarnai Ragam Hias Menggunakan Pewarna Alami ... 80
Gambar 38. Karya Ragam Hias Kelompok Melati ... 84
Gambar 39. Karya Ragam Hias Kelompok Bougenvill ... 86
Gambar 42. Karya Ragam Hias Kelompok Kamboja ... 89
Gambar 43. Karya Ragam Hias Kelompok Lavender ... 90
Gambar 44. Karya Ragam Hias Kelompok Mawar ... 91
commit to user
xvii
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1 Kerangka Berfikir ... 25
Bagan 3.2 Analisis Data Model Aliran ... 35
Bagan 3.3 Prosedur Penelitian ... 37
Halaman
Tabel 4.1 Daftar Anggota Kelompok Proyek Ragam Hias ... 55
