i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK
DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS
PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
NORMANSYAH IMAM RAMADHAN K3211046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Normansyah Imam Ramadhan
NIM : K3211046
Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “ PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DALAM
MENGGAMBAR RAGAM HIAS PADA MATA PELAJARAN SENI
BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK
DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS
PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
NORMANSYAH IMAM RAMADHAN K3211046
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
v
PENGESAHAN
Nama : Normansyah Imam Ramadhan
NIM : K3211046
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based
Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Peserta
Didik dalam Menggambar Ragam Hias pada Mata
Pelajaran Seni Budaya Semester Genap Tahun Ajaran
2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 19 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
vi ABSTRAK
Normansyah Imam Ramadhan. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA N 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : bagaimana prosedur dan cara menerapkan model pembelajaran problem based learning yang dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menggambar ragam hias pada mata pelajaran seni budaya semester genap kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian adalah peserta didik kelas XI IIS 5 tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 peserta didik dan Hartati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran seni budaya di SMA N 1 Teras Boyolali pada tahun 2015/2016 sebagai kolaborator dengan peneliti. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan April sampai Mei dengan dua kali siklus. Setiap siklus mencakup empat tindakan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah dokumentasi, observasi dan wawancara. Penelitan ini menggunakan analisis data teknik statistik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning dengan kegiatan: 1) Pemberian konsep dasar, 2) Pendefinisian masalah, 3) Pembelajaran Mandiri, 4) Pertukaran pengetahuan, 5) Penilaian dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menggambar ragam hias pada mata pelajaran seni budaya semester genap kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Pencapaian peningkatan berdasarkan indikator ketercapaian yaitu: 1) Keterampilan sosial peserta didik selama proses pembelajaran menggambar ragam hias pada siklus I mencapai 100%, siklus II 100%. 2) Keterampilan peserta didik dalam berkarya menggambar ragam hias pada siklus I mencapai 63,3%, siklus II meningkat menjadi 100%. 3) Keterampilan peserta didik dalam menganalisis dan memecahkan masalah pada siklus I mencapai 80%, siklus II meningkat menjadi 100%.
vii ABSTRACT
Normansyah Imam Ramadhan. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING TO IMPROVE THE STUDENTS SKILL IN DRAWING ORNAMENT IN CULTURAL ART SUBJECT IN THE EVEN SEMESTER OF THE 11TH SOCIAL SCIENCE 5 GRADE OF SMA N 1 TERAS BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Juli 2017.
The objective of the research was to find out: the procedure and the application of problem based learning model that can improve the student’s skill of drawing ornament in cultural art subject in the even semester of the 11th Social Science 5 grade of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016.
This study was a classroom action research; the subject of research were the 11th Social Science 5 graders of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016 consisting of 30 students and Hartati, S.Pd as the teacher of cultural art subject in SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016 being the collaborator along with the author. This classroom action was conducted from April to May 2016 in two cycles. Each cycle consisted of four actions: planning, action, observing, and reflecting. Techniques of collecting data used in this Classroom Action Research were documentation, observation, and interview. The data analysis was conducted using descriptive comparative and critical analyses techniques.
Considering the result of research, it could be concluded that the application of problem based learning model conducted through the following activities: 1) providing basic concept, 2) defining the problem, 3) independent learning, 4) knowledge exchange, and 5) assessment could improve the student’s skill of drawing ornament in cultural art subject in even semester of the 11th Social Science 5 grade of SMA N 1 Teras Boyolali in the school year of 2015/2016. The improvment could be seen from the following indicators achieved: 1) the students’ social skill during ornament drawing learning process was 100% in cycle I and 100% in cycle II; 2) the student’s skill of working on ornament drawing was 63,3% in cycle I and improved to 100% in cycle II; and 3) the students’ skill of analyzing and solving problem was 80% in cycle I and improved to 100% in cycle II.
viii MOTTO
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut [29]: 6)
“Barangsiapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang
ix
PERSEMBAHAN
Allah Subhanahu wa Ta'ala Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyanyang, teriring
syukurku pada-Mu,
Kupersembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tua, Bapak dan Ibu atas kasih sayang sepanjang masa, atas do’a dan dukungan serta motivasi yang tiada henti.
Kakak dan Adik-adiku.
Almamater Tercinta.
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum.
Puji Syukur kepada Allah Subhanahu wa Ta'ala yang telah melimpahkan
rahmat, nikmat dan hidayahnya sehingga penulis masih diberikan kekuatan
maupun kesempatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK
DALAM MENGGAMBAR RAGAM HIAS PADA MATA PELAJARAN
SENI BUDAYA SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Pendidikan Seni Rupa,
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama
berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dr. H. Edy Tri Sulistyo, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah dengan
sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Lili Hartono, S.Sn, M.Hum. selaku Pembimbing II yang telah dengan
sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Wakimun selaku Kepala SMA N 1 Teras Boyolali, yang telah
xi
6. Hartati, S.Pd. Selaku Guru mata pelajaran Seni Budaya SMA N 1 Teras
Boyolali yang telah memberikan pengarahan, data, keluangan waktu
selama proses penelitian.
7. Peserta didik kelas XI IIS 5 Tahun Ajaran 2015/2016 SMA N 1 Teras
Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Teman-teman Pendidikan Seni Rupa angkatan 2011, yang telah menemani
perjalanan dari awal hingga akhir perkuliahan.
9. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penyusunan skripsi.
Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan
mendapat balasan dari Allah Subhanahu wa Ta'ala sesuai dengan amal baiknya.
Menyadari masih banyaknya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, maka
dengan segala kerendahan hati, mengharap kritik dan saran yang membangun
demi perbaikan dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Aamiin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Juli 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTRA TABEL... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian... 6
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 8
1. Model Pembelajaran Problem Based Learning... 8
2. Keterampilan... 8
3. Ragam Hias... 20
4. Unsur-Unsur Karya Seni Rupa... 28
xiii
6. Penelitian yang Relevan... 30
B. Kerangka Berfikir... 33
C. Hipotesis Tindakan... 36
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 37
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... C. Subjek Penelitian... 37 38 D. Data dan Sumber Data... 39
E. Teknik Pengumpulan Data... 39
F. Teknik Uji Validitas Data... 42
G. Teknik Analisis Data... 42
H. Indikator Kinerja Penelitian... 43
I. Prosedur Penelitian... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 49
1. Data Pratindakan... a. Ditinjau dari Segi Proses... 50
b. Ditinjau dari Segi Hasil Balajar... 52
2. Hasil Tindakan Siklus I... 58
a. Perencanaan Tindakan Siklus I... 58
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 65
c. Observasi Tindakan Siklus I... 71
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I... 80
3. Hasil Tindakan Siklus II... 81
a. Perencanaan Tindakan Siklus II... 82
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 86
c. Observasi Tindakan Siklus II... 92
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II... 101
xiv
B. Pembahasan... 108
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 114
B. Implikasi... 115
C. Saran... 115
DAFTAR PUSTAKA... 117
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Motif hias itik pulang petang... 23
Gambar 2.2 Aneka motif meander... 24
Gambar 2.3 Motif tumbuhan bergaya Surakarta... 25
Gambar 2.4 Aneka motif burung... 26
Gambar 2.5 Motif figuratif... 27
Gambar 2.6 Motif hias bulan bintang... 27
Gambar 2.7 Kerangka berpikir... 35
Gambar 3.1 Bagan siklus pelaksanaan penelitian tindakan kelas... 46
Gambar 4.1 Peserta didik tidak memahami prosedur penggunaan teknik sungging... 52
Gambar 4.2 Hasil karya kelompok 1 pada pratindakan... 55
Gambar 4.3 Hasil karya kelompok 2 pada pratindakan... 56
Gambar 4.4 Hasil karya kelompok 3 pada pratindakan... 56
Gambar 4.5 Hasil karya kelompok 4 pada pratindakan... 57
Gambar 4.6 Hasil karya kelompok 5 pada pratindakan... 57
Gambar 4.7 Hasil karya kelompok 6 pada pratindakan... 58
Gambar 4.8 Gambar media poci set yang digunakan untuk berkarya... 61
Gambar 4.9 Guru membimbing jalanya diskusi... 69
Gambar 4.10 Proses pembuatan karya di bawah bimbingan guru... 71
Gambar 4.11 Hasil karya ragam hias kelompok 1 pada siklus I... 76
Gambar 4.12 Hasil karya ragam hias kelompok 2 pada siklus I... 77
Gambar 4.13 Hasil karya ragam hias kelompok 3 pada siklus I... 77
Gambar 4.14 Hasil karya ragam hias kelompok 4 pada siklus I... 78
Gambar 4.15 Hasil karya ragam hias kelompok 5 pada siklus I... 78
Gambar 4.16 Guru menjelaskan prosedur dalam membuat sunggingan menggunakan media LCD... 90
xvi
Gambar 4.18 Hasil karya ragam hias kelompok 1 pada siklus II... 97
Gambar 4.19 Hasil karya ragam hias kelompok 2 pada siklus II... 97
Gambar 4.20 Hasil karya ragam hias kelompok 3 pada siklus II... 98
Gambar 4.21 Hasil karya ragam hias kelompok 4 pada siklus II... 98
Gambar 4.22 Hasil karya ragam hias kelompok 5 pada siklus II... 99
Gambar 4.23 Histogram perbandingan hasil belajar peserta didik yang mampu lolos KKM pada prasiklus, siklus I, dan siklus II... 108
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Rincian kegiatan dan waktu pelaksanaan... 37
Tabel. 3.2 Aspek yang diukur sebagai indikator pencapaian dalam
penelitian... 44
Tabel 4.1 Daftar hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1
Teras Boyolali pada mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada pratindakan... 53
Tabel 4.2 Persentase capaian hasil belajar peserta didik pratindakan.. 53
Tabel 4.3 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras
Boyolali pada pratindakan... 54
Tabel 4.4 Kategori penilaian peserta didik berdasarkan
Permendikbud No. 104 Tahun 2014... 62
Tabel 4.5 Jadwal kegiatan tindakan siklus I... 62
Tabel 4.6 Hasil observasi guru dalam menerapkan model
pembelajaran problem based learning siklus I... 72
Tabel 4.7 Klasifikasi observasi penerapkan model pembelajaran
problem based learning... 72
Tabel 4.8 Penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1
Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus I... 74
Tabel 4.9 Capaian penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus I... 74
Tabel 4.10 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras
Boyolali pada siklus I... 75
Tabel 4.11 Penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus I... 78
xviii
5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya
materi menggambar ragam hias
pada siklus I... 79
Tabel 4.13 Penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus I... 79
Tabel 4.14 Capaian penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS
5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya
materi menggambar ragam hias pada siklus I... 80
Tabel 4.15 Ketercapaian tindakan siklus I... 81
Tabel 4.16 Jadwal kegiatan tindakan siklus II... 84
Tabel 4.17 Hasil observasi penerapan model pembelajaran problem
based learning yang dilakukan oleh guru pada siklus II... 93
Tabel 4.18 Klasifikasi hasil observasi penerapkan model
pembelajaran problem based learning... 93
Tabel 4.19 Penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1
Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus II... 94
Tabel 4.20 Capaian penilaian sikap peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus II... 95
Tabel 4.21 Hasil karya peserta didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras
Boyolali pada siklus II... 96
Tabel 4.22 Penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya materi
menggambar ragam hias pada siklus II... 98
Tabel 4.23 Capaian penilaian keterampilan peserta didik kelas XI IIS
5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya
materi menggambar ragam hias pada siklus II... 99
Tabel 4.24 Penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS 5 SMA
xix
menggambar ragam hias pada siklus II... 100
Tabel 4.25 Capaian penilaian pengetahuan peserta didik kelas XI IIS
5 SMA N 1 Teras Boyolali mata pelajaran seni budaya
materi menggambar ragam hias pada siklus II... 100
Tabel 4.26 Ketercapaian tindakan siklus II... 101
Tabel 4.27 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek sikap
kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyoalali pada materi
menggambar ragam hias... 103
Tabel 4.28 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek
keterampilan kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali pada
materi menggambar ragam hias... 104
Tabel 4.29 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus aspek
pengetahuan kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyoalali
pada materi menggambar ragam hias... 105
Tabel 4.30 Persentase perbandingan capaian hasil belajar peserta
didik kelas XI IIS 5 SMA N 1 Teras Boyolali dalam
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Kalender Pendidikan... 123
2 Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI... 124
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 127
4 Daftar Presensi Peserta Didik pada Siklus I... 150
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 151
6 Daftar Presensi Peserta Didik pada Siklus II... 175
7 Daftar Nama Kelompok Peserta Didik... 176
8 Hasil Wawancara Pratindakan... 177
a. Wawancara dengan Guru... 177
b. Wawancara dengan Peserta Didik... 178
9 Hasil Wawancara Pasca Tindakan... 179
a. Wawancara dengan Guru... 179
b. Wawancara dengan Peserta Didik... 180
10 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 181
11 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi... 182
12 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Universitas... 183
13 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Pihak Sekolah... 184
13 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 185
14 Dokumentasi Pratindakan... 186
15 Dokumentasi Siklus I... 187
