i
PROFIL PROSES BERPIKIR SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL PERBANDINGAN BERDASARKAN GAYA BELAJAR DAN GAYA
KOGNITIF
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh :
HAQQINNA TIFFANI A410110124
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui
(Q.S Al-Baqarah:216)
Sesungguhnya Allah tidak merubah suatu kaum sehingga mereka merubah keadaannya yang ada pada diri mereka sendiri.
(Q.S Ar-Ra’ad: 11)
Dan orang mukmin yang sempurna imanya adalah mereka yang baik akhlaknya
(HR.Ahmad)
Kita melihat kebahagiaan itu seperti pelangi, tidak pernah berada di atas kepala kita sendiri, tetapi selalu berada di atas kepala orang lain.
(Thomas Hardy)
Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis, dan pada kematianmu semua orang menangis sedih, tetapi hanya kamu yang tersenyum.
(Mahatma Gandhi)
Jika apa yang kita inginkan belum berhasil, maka tetaplah berusaha, jadikanlah hari kemarin sebagai sebuah pembelajaran, dan jadikanlah hari esok sebagai sebuah harapan yang menunjukkan jalan menuju masa depan.
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah atas rahmat dan karunia Allah atas kehendak-Nya penulis dapat mempersembahkan karya sederhana ini
untuk orang-orang yang penulis cintai karena-Mu
Ayah dan Ibu Tercinta
Terima kasih Ibu, Bapak segala hormat dan baktiku kepadamu, terma kasih
atas limpahan kasih sayang dan do’a dalam setiap langkahku
serta tetesan
keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta
kasih tanpa mengenal lelah
Adik-adikku Tersayang
Terima kasih untuk kebersamaan yang tercipta selama ini, saling berbagi dalam keadaan apapun kita hadapi bersama. Tetap semanagt dalam
menuntut ilmu, jadilah anak yang berbakti.
Sahabat-sahabatku
(Nurani, utari, restu, Rismi, Wiba, Udin, Marvel, Aji, Aris, Khalis, dan yang tak bisa kusebutkan satu persatu) Terima kasih untuk waktu yang telah kita lalui bersama, karena kalianlah hari-hariku menjadi lebih berwarna.
Penyemangatku
Terima kasih untukmu yang selalu memberi motivasi dan dukungan dalam setiap langkahku. Kehadiranmu memberikan energi penyemangat tersendiri
buat diriku.
Teman-temanku di C-Math Class ‘11
Terima kasih buat teman-temanku Class C ’11 atas kebersamaan yang
tercipta selama kuliah di UMS.
Almamaterku UMS
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan
karunia-NYA. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW dan
Al-Qur’an yang memberikan ketenangan batin pada penulis, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini disusun sebagai syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini telah melibatkan
banyak pihak yang telah meluangkan waktunya, memberikan bantuan, untuk itu
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof.Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi
ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
UMS yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
3. Masduki, S. Si., M. Si. selaku pembimbing dalam penulisan skripsi ini, yang
telah meluangkan waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang
viii
4. Dra. Sugiastini, M.Si. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Gondangrejo
yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
5. Suparmin, S. Pd selaku guru matematika SMP Negeri 1 Gondangrejo yang
senantiasa memberikan saran dan meluangkan waktu untuk membantu
penulis dalam penelitian ini.
6. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 1 Gondangrejo yang telah memberikan
kesempatan penulis untuk melakukan penelitian.
7. Bapak, Ibu dan keluargaku tercinta terimakasih atas semua kasih sayang, do’a
dan kesabaran yang selalu menguatkan langkahku.
8. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika,
terimakasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan
kukenang selalu.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga ini dapat bermanfaat bagi diri penulis dan
pembaca pada umumnya, serta menjadi jembatan bagi penulis-penulis
selanjutnya. Penulis mengharapkan dengan kerendahan hati atas saran dan kritik
yang bersifat membangun, guna penulis kaji demi perbaikan di masa yang akan
datang.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Februari 2015
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Fokus Penelitian ... 5
x
D. Manfaat penelitian ... 6
E. Daftar Istilah ... 7
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ... 8
A. Penelitian Yang Relevan ... 8
B. Kajian Teori ... 11
1. Proses Berpikir ... 11
2. Pemecahan Masalah Matematika ... 13
3. Gaya Belajar ... 15
4. Gaya Kognitif ... 21
5. Perbandingan senilai dan Berbalik Nilai ... 24
C. Kerangka Pemikiran ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
A. Desain dan Jenis Penelitian ... 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 32
D. Data dan Sumber Data ... 33
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33
F. Keabsahan Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 36
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 39
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
1. Proses berpikir siswa SMP Negeri 1 Gondangrejo dalam memahami masalah matematika ... 59
2. Proses berpikir siswa SMP Negeri 1 Gondangrejo dalam merencanakan dan melaksanakan rencana penyelesaian matematika ... 70
3. Proses berpikir siswa SMP Negeri 1 Gondangrejo dalam menelaah kembali jawaban penyelesaian matematika ... 81
C. Temuan Penelitian ... 91
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 94
A. Kesimpulan... 94
1. Proses berpikir siswa berdasarkan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik... 94
2. Proses berpikir siswa berdasarkan gaya kognitif field dependent dan field independent ... 96
B. Implikasi ... 97
C. Saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA ... 99
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Karakteristik gaya kognitif FD dan FI ... 23
Tabel 3.1 Rincian waktu penelitian ... 32
Tabel 4.1 Hasil angket gaya belajar dan gaya kognitif ... 40
Tabel 4.2 Subjek wawancara berdasarkan gaya belajar dan gaya kognitif ... 41
Tabel 4.3 Proses berpikir dalam memahami masalah berdasarkan gaya belajar dan gaya kognitif ... 60
Tabel 4.4 Proses berpikir dalam membuat dan melaksanakan rencana berdasarkan gaya belajar dan gaya kognitif ... 71
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Penyelesaian Nisa ... 43
Gambar 4.2 Penyelesaian Avita ... 45
Gambar 4.3 Penyelesaian Tomas ... 46
Gambar 4.4 Penyelesaian Aldi ... 49
Gambar 4.5 Penyelesaian Faris ... 51
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar nama subjek dalam penelitian kelas VII A ... 102
Lampiran 2 Kisi-kisi instrumen gaya belajar ... 103
Lampiran 3 Kisi-kisi instrumen gaya kognitif ... 104
Lampiran 4 Angket gaya belajar siswa ... 105
Lampiran 5 Angket gaya kognitif siswa ... 109
Lampiran 6 Soal tes materi perbandingan ... 113
Lampiran 7 Kunci Jawaban perbandingan ... 114
Lampiran 8 Instrumen wawancara ... 115
Lampiran 9 Validitas angket gaya belajar ... 116
Lampiran 10 Validitas angket gaya kognitif ... 118
Jadwal Bimbingan ... 120
Surat Izin Riset ... 121
xv ABSTRAK
PROFIL PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PERBANDINGAN BERDASARKAN GAYA BELAJAR DAN
GAYA KOGNITIF
(Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Gondangrejo Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015)
HAQQINNA TIFFANI, A 410 110 124, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 122 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa yang bergaya kognitif field dependent dan field independent serta bergaya belajar
visual, auditori, kinestetik dalam menyelesaikan soal Perbandingan. Dalam penelitian ini proses berpikir yang dimaksud adalah proses berpikir dalam memecahkan masalah yang mengikuti langkah-langkah Polya yaitu memahami masalah, menyusun rencana penyelesaian, melaksanakan rencana, dan menelaah kembali. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan bentuk studi kasus menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan pada SMP Negeri 1 Gondangrejo. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 6 orang siswa yang diambil dari kelas VIIA, yaitu 3 siswa yang memiliki gaya kognitif
field dependent (FD) dengan gaya belajar yang berbeda-beda, dan 3 siswa yang bergaya kognitif field independent (FI) dengan gaya belajar yang berbeda pula. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket untuk mengetahui gaya belajar serta gaya kognitif masing-masing individu, teknik test untuk kemampuan menyelesaikan soal perbandingan, teknik wawancara untuk mengetahui sejauh mana pemahaman 6 subjek yang memenuhi kriteria tersebut dalam menyelesaikan soal. Hasil penelitian menunjukan bahwa gaya belajar dan gaya kognitif mempengaruhi proses berpikir siswa dalam menyelesaikan soal perbandingan berdasarkan langkah polya.
