i M N A P A R E N E
P ODELPEMBELAJARANKOOPERATIFTIPE R E H T E G O T S D A E H D E R E B M U
N DITINJAUBERDASARKAN
I D A W S I S R A J A L E B L I S A H N A D N A T A B I L R E T E K , I S A V I T O M A I I V S A L E
K SMPPANGUD ILUHURGANTIWARNO
I S P I R K S t a r a y S u t a S h a l a s i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D a k it a m e t a M n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M d n e P i d u t S m a r g o r
P idikanMatemaitka
: h e l O n u s u s i D U R A D N A L U W A I L U Y : M I
N 081414109 1
A K I T A M E T A M N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P M A L A N A U H A T E G N E P U M L I N A D A K I T A M E T A M N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 3 i M N A P A R E N E
P ODELPEMBELAJARANKOOPERATIFTIPE R E H T E G O T S D A E H D E R E B M U
N DITINJAUBERDASARKAN
I D A W S I S R A J A L E B L I S A H N A D N A T A B I L R E T E K , I S A V I T O M A I I V S A L E
K SMPPANGUD ILUHURGANTIWARNO
I S P I R K S t a r a y S u t a S h a l a s i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D a k it a m e t a M n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M d n e P i d u t S m a r g o r
P idikanMatemaitka
: h e l O n u s u s i D U R A D N A L U W A I L U Y : M I
N 081414109 1
A K I T A M E T A M N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P M A L A N A U H A T E G N E P U M L I N A D A K I T A M E T A M N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 3 i M N A P A R E N E
P ODELPEMBELAJARANKOOPERATIFTIPE R E H T E G O T S D A E H D E R E B M U
N DITINJAUBERDASARKAN
I D A W S I S R A J A L E B L I S A H N A D N A T A B I L R E T E K , I S A V I T O M A I I V S A L E
K SMPPANGUD ILUHURGANTIWARNO
I S P I R K S t a r a y S u t a S h a l a s i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D a k it a m e t a M n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M d n e P i d u t S m a r g o r
P idikanMatemaitka
: h e l O n u s u s i D U R A D N A L U W A I L U Y : M I
N 081414109 1
v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
‘PercayalahkepadaTuhandengansegenaphatimudanj anganlah ,
i r i d n e s u m n a i t r e g n e p a d a p e k r a d n a s r e b
u m n a l a j n a k s u r u l e m n a k a a I a k a m , u m u k a l a l a g e s m a l a d a i D h a li u k A
) 6 , 5 : 3 l a s m A (
a y N t u l u m i r a d , t a m k i h n a k i r e b m e m g n a y h a l N A H U T a n e r a K
d n a u h a t e g n e p g n a t a
d ankepandaian
) 6 : 2 l a s m A (
i n i a n r u p m e s m u l e b h i s a m g n a y u k a y r a K
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k A
Ayahdan i bu
ii v K A R T S B A e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e P l e d o M n a p a r e n e P . 2 1 0 2 . u r a d n a l u W a il u Y n a d n a t a b il r e t e K , i s a v it o M n a k r a s a d r e B u a j n it i D r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u N u m l I n a d a k it a m e t a M n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P . a w s i S r a j a l e B l i s a H I n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , m a l A n a u h a t e g n e
P lmu Pendidikan ,Universtia s
. a t r a k a y g o Y , a m r a h D a t a n a S n a a n a s k a l e p s e s o r p i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p n a u j u T l e d o m n a k a n u g g n e m a m a tr e P h a g n e n e M h a l o k e s i d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p a j n it i d g n a y r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u N e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p u dar i
. a w s i s r a j a l e b l i s a h n a d n a t a b il r e t e k , i s a v it o m r e b o t k O 0 2 i a p m a s r e b m e t p e S 8 1 l a g g n a t a d a p n a k u k a li d g n a y n a it il e n e P n a it il e n e p k e y b u s n a g n e d 2 1 0
2 siswa kela sVI IA Sekolah Menengah Petrama l a d n a k a n u g i d g n a y a t a D . n e t a l K , o n r a w it n a G r u h u L i d u g n a
P am peneilitan in i
a t a d , a w s i s i s a v it o m g n a t n e t a t a d , n r a j a l e b m e p n a a n a s k a lr e t e k s e s o r p a t a d h a l a d a , a w s i s n a t a b il r e t e
k kui ,s dan hasi lbelaja rsiswa .Data t ersebu tdiperoleh dengan s e t n a d l a w a n a u p m a m e k s e t , n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a lr e t e k P P R , i s a v r e s b o a r a c a t a D . a r a c n a w a w n a d a w s i s n a t a b il r e t e k r a b m e l , i s a v it o m t e k g n a , r a j a l e b l i s a h g n a y m e ti h a l m u j g n u ti h g n e m n a g n e d s i s il a n a i d n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a lr e t e k k a y n a b e s h a l m u ji d n a i d u m e k a n a s k a lr e
t petremuan yang d liaksanakan , data d s i s il a n a i d a w s i s n a t a b il r e t e
k engan mengh tiungj umlah keterilbatan siswadalam a y n n a t a b il r e t e k s i n e j a ir e ti r k n a k u t n e ti d a y n t u j n a l e S . k o p m o l e k a jr e k e b tr e k i L a l a k s n a k r a s a d r e
b .Datamoitvasisiswamenggunakanangke tmoitvas iyang e s , t e k g n a m a l a d l a t o t r o k s g n u ti h g n e m n a g n e d s i s il a n a i
d lanjutnya d tientukan
a w s i s i s a v it o m a t a d u ti n i a l e s , tr e k i L a l a k s n a k r a s a d r e b a y n i s a v it o m s i n e j a ir e ti r k i r a d h e l o r e p i d r a j a l e b l i s a h a t a D . a w s i s n a g n e d a r a c n a w a w i r a d a g u j h e l o r e p i d a t a r n a g n e d n a k g n i d n a b i d g n a y r a j a l e b l i s a h s e t i a li
n -rata te skemampuan awal .
a g it e k n a d a u d e k n a u m e tr e p a d a p a w s i s a r a p s i u k l i s a h i r a d h e l o r e p i d s i u k a t a D . k o p m o l e k n a a g r a h g n e p k u t n u a l u p n a k a n u g i d n a d ) 1 ( t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a n a it il e n e p l i s a
H Persentase ketelraksanaan
r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u N e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
P sebesa r96,42 % atau
a g g n i h e s , % 0 8 i r a d h i b e
l penerapanpembelajaran itpeNumberedHead sTogethe r . k i a b t a g n a s n a g n e d a n a s k a lr e t t a p a
d (2 )Mode lPembelajaran itpe Numbered ir a d a w s i s r a j a l e b l i s a h n a k t a k g n i n e m t a p a d r e h t e g o T s d a e
H r - aatar at te s
m a m e
k puan awa l54,33 menjad i63,33 pada te shasi lbelaja rsiswa .(3 ) itngka t h t e g o T s d a e H d e r e b m u N e p it n a r a j a l e b m e p a d a p a w s i s n a t a b il r e t e
k e rdengan
a w s i s e s a t n e s r e p n a k g n i d n a b i d a li b i g g n it g n o l o g r e t % 8 3 , 2 5 e s a t n e s r e p l i s a h g n a d e s n a d h a d n e r a y n n a t a b il r e t e
k .( 4 )Moitvas ibelaja rsiswapadapembelajaran a k it a m e t a
m cukupdengan persentase42,86% sedang .14,28% itngg idan 42,86% . h a d n e r i c n u K a t a
ii i v T C A R T S B A . 2 1 0 2 . u r a d n a l u W a il u
Y TheImplementa iton fo Coopera itveLearningMode l e
p y
T Numbered Head s Together Reviewed Based on Mo itva iton , ’ s t n e d u t S e h t d n a t n e m e v l o v n
I Learning Resutls .Mathema itcs Educa iton m a r g o r P y d u t S e c n e i c S d n
a ,Facutly o fTeacher sand Training Educa iton , a
t a n a
S DharmaUniverstiy ,Yogyakarta
g n i n r a e l f o s s e c o r p e h t t u o d n if o t s a w h c r a e s e r s i h t f o m i a e h T s c it a m e h t a
m in junio r high schoo l using cooperaitve learning mode l type r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u
N which wa sreviewed from moitvaiton ,involvement , d
n
a thestudents ’learningresutls.
8 1 r e b m e t p e S n o d l e h s a w h c r a e s e r e h
T t o Octobe r 20 , 2012 . The
s t n a p i c it r a
p were the seventh graders o fVII A clas si n SMP Pangud iLuhu r n e t a l K , o n r a w it n a
G .The data used in the research were the proces sof learning , t n e m e v l o v n i ’ s t n e d u t s e h t , n o it a v it o m ’ s t n e d u t s e h t , n o it a t n e m e l p m
i thequizzes ,
’ s t n e d u t s e h t d n
a learning resutls .They were obtained by observaiton ,lesson e r p , s n a l
p -tes tand post-test ,quesitonnaries no moitvaiton ,sheet soft hestudents ’ w e i v r e t n i d n a , t n e m e v l o v n
i s . The data o f the learning implementaiton wa s y b d e z y l a n
a calculaitngthenumbe roft he tiem swhichwa scariredout .Atfert ha,t s
a w t
i added by t henumbe roft he meeitng swhich wa scarired out .Thedataon v n i ’ s t n e d u t s e h
t olvemen twa sanalyzedbycalculaitngt henumbe roft hes tudents ’ e h t d e n i m r e t e d r e h c r a e s e r e h t , e r o m r e h tr u F . g n i k r o w p u o r g e h t n i t n e m e v l o v n i . e l a c s t r e k i L n o d e s a b t n e m e v l o v n i ’ s t n e d u t s e h t f o a ir e ti r
c The data on the
n o it a v it o m g n i s u n o it a v it o m ’ s t n e d u t
s quesitonnarie swa sanalyzedbycalculaitng e h t d e n i m r e t e d r e h c r a e s e r e h t n e h t , s e ri a n n o it s e u q e h t n i s e r o c s l a t o t e h t ’ s t n e d u t s e h t n o a t a d e h t , r e v o e r o M . e l a c s t r e k i L n o d e s a b a ir e ti r c n o it a v it o m T . s t n e d u t s e h t h ti w s w e i v r e t n i y b d e n i a t b o s a w n o it a v it o
m he data on the
e r e w h c i h w s e d a r g t l u s e r g n i n r a e l e h t m o r f d e n i a g s a w s tl u s e r g n i n r a e l ’ s t n e d u t s e r p e h t f o e g a r e v a e h t h ti w d e r a p m o
c -test .Thedataon t hequizze swa sobtained g n it e e m d ri h t d n a d n o c e s e h t n o s tl u s e r z i u q ’ s t n e d u t s e h t m o r
f .I twa salso used
. s d r a w a p u o r g e h t r o f ) 1 ( t a h t n w o h s e r e w s tl u s e r h c r a e s e r e h
T the percentage o f the
f o n o it a t n e m e l p m
i thecooperaitvelearning typeNumbered Head sTogethe rwa s , % 0 8 n a h t e r o m r o % 5
9 thus the implementaiton o fthe learning type ,namely T s d a e H d e r e b m u
N ogether ,couldbecariredou twel,l( 2)t hel earningmode ltype, r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u
N , could i ncreaset hestudents ’learning resutlsf rom t he e r p f o e g a r e v
a -tes t54.33 becoming 63.33 ori n othe rwords , tii ncreased 42.86% ’ s t n e d u t s e h t n
i learningr esults ,( t3 )hepercentageoft hes tudents’i nvolvementi n , e p y t g n i n r a e l e h
t Numbered Head sTogether ,wa s52.38% which wa srelaitvely o t d e r a p m o c s a w t i n e h w h g i
h thepercentageoflowandmediumi n t hestudents ’ ) 4 ( d n a , t n e m e v l o v n
i thestudents ’moitvaitoninl earningmathemaitcswa ssimply t
y
b hepercentageo f42.86%( medium) ,14.28( high) ,and42.86% l(ow).
d r o w y e
K s : Coopera itve Learning Type Numbered Head s Together , , t n e m e v l o v n I , n o it a v it o
x i
R A T N A G N E P A T A K
h i s a k n a k h a p m il e m h a l e t g n a y a g r u s i d a p a B h a ll A t a ri d a h e k r u k u y s i j u P
l u d u j n a g n e d i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s a y n a i n u r a k n a d
“Penerapan Mode lPembelajaran Kooperait f Tipe Numbered Head sTogethe r a
v it o M n a k r a s a d r e B u a j n it i
D si ,KeterilbatandanHasi lBelaja rSiswad iKela sVI I o
n r a w it n a G r u h u L i d u g n a P P M S
A .”
n a d , n a h a s u s e k , n a g n a n e s e k i a g a b r e b a d a i n i i s p ir k s n a s il u n e p a m a l e S
h a ll A n a g n a t r u p m a c n a d a s a u k a n e r a k n u m a N . i p a d a h s il u n e p g n a y n a g n a t n a t
m a s a it n a n e s g n a y i ri d n e
s enaung ipenuil s dan keterilbatan pihak-pihak yang .i
s a t a r e t t a p a d u ti l a h a u m e s u t n a b m e m
n a k p a c u g n e m n i g n i s il u n e p i n i k i a b g n a y n a t a p m e s e k a d a p u ti a n e r a k h e l O
: a d a p e k h i s a k a m ir e t
.
1 Bapak Dr .M . Andy Rudh tio , S.Pd. , selaku ketua Program Stud i a
M n a k i d i d n e
P temaitka. .
2 Bapak Drs .Sukardjono ,M.Pd ,selaku dosen pembimbing yang telah g n i b m i b m e m r a b a s h u n e p n a g n e d n a d , a g a n e t , u t k a w n a k a i d e y n e m
. i n i i s p ir k s n u s u y n e m m a l a d s il u n e p .
3 Segenap dosen dan seluruh sta f sekretaira t JPMIPA , ata s segala ir
e b i d g n a y n a n a y a l e
p kan .
.
4 Bapak L .Sr iWidodo ,S.Pd. ,selaku kepala sekolah SMP Pangud i .
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i N
A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... iv K
A R T S B
A ... iiv
T C A R T S B
A ... iiv i R
A T N A G N E P A T A
K ... ix .. I
S I R A T F A
D ... ix L
E B A T R A T F A
D ... x vi R
A T F A
D DIAGRAM ... xvi R
A T F A
D LAMPIRAN ... iixv N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah... 1
.
B Idenitifkas iMasalah ... 5
.
C PembatasanMasalah ... 6
.
D RumusanMasalah ... 6
.
ii i x .
F BatasanI stliah ... 7
.
G Manfaa tPeneilitan ... 9
I R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... 11 .
A KaijanPustaka... 1....1
.
1 Hasi lBelaja rMatemaitka ... 11
.
2 Mo itvas iBelaja rSiswa... 71
.
3 Keterilbatan ... 2..2
.
4 PembelajaranKooperatfi ... 42
.
5 MetodeNumberedHead sTogether... 53 .
B Membua tMode lPersamaandanPeritdaksamaanLinea rSatu
l e b a ir a
V ... 73
.
1 PersamaanLinea rSatuVairabel... 7....3
.
2 PeritdaksamaanLinea rSatuVairabel... 83
.
C KerangkaBerpikri... 14
I G O L O D O T E M I I I B A
B PENELITIAN ... 42 .
A Jeni sPeneilitan... 2..4
.
B Populas idanSampel ... 34
.
C WaktudanTempa tPeneilitan ... 34
.
D SubyekdanObyekPeneilitan ... 44
.
v i x .
F MetodePengumpulanData... 54
.
G PenyusunanI nsrtumenPeneilitan ... 74
.
H Vaildtia sdanReilablitias ... 25
.I TeknikAnailsi sData... 55
V I B A
B PELAKSANAANPENELITIAN, ANALISISDATA ,DAN N
A S A H A B M E
P ... 62 .
A PelaksanaanPeneilitan ... 62
.
B Hasi lPeneilitan ... 74 ..
.
C Anailsi sDatadanPembahasan ... 28
.
D RangkumanHasi lPeneilitan ... 11 1
.
E KelemahanPeneilitan... 31 1
. V B A
B PENUTUP... 5....11 .
A Kesimpulan ... 51 1
.
B Saran... 61 1
a k a t s u P r a tf a
v i x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H h
a k g n a L . 1 . 2 l e b a
T -langkahPembelajaranKooperatfi... .. 3 0 i
s i K . 1 . 3 l e b a
T -kis iTe sKemampuanAwal ... 9 g
n e P r a b m e L . 2 . 3 l e b a
T amatanKeterilbatanSiswa ... 5 0 i
s i K . 3 . 3 l e b a
T -kis iAngke tMoitvas iBelajar ... 5 1 i
s i K . 4 . 3 l e b a
T - ski iTe sHasi lBelajar ... 5 1 .
5 . 3 l e b a
T Koe ifsienKorelasi... 5 3 s
a ti li b a il e R n e i s if e o K . 6 . 3 l e b a
T ... .... 5 4 n
a t a k g n i n e P r o k S a ir e ti r K . 7 . 3 l e b a
T ... 5 6 k
o p m o l e K n a a g r a h g n e P a ir e ti r K . 8 . 3 l e b a
T ... 5 6 a
t a R 9 . 3 l e b a
T -rataNlia iTe shasi lBelajar ... 5 9 r
a j a l e B l i s a H s e T i a li N n a s a t n u t e K . 0 1 . 3 l e b a
T ... 5 9
a w s i S k o p m o l e K n a i g a b m e P . 1 . 4 l e b a
T ... 6 6 k
o p m o l e K n a a g r a h g n e P . 2 . 4 l e b a
T ... 7 3 P
P R n a a n a s k a lr e t e K a t a D . 3 . 4 l e b a
T ... 7 5 k
o p m o l e K p a it e S a w s i S n a t a b il r e t e K n a t a m a g n e P . 4 . 4 l e b a
T ... 7 6
r e p n a t a b il r e t e K s i n e J n a g n u ti h r e P . 5 . 4 l e b a
T -tiemKeterilbatan ... 7 7
. 6 . 4 l e b a
T Hasi lAngke tMoitvas iBelaja rSiswa ... 7 8 l
a w A n a u p m a m e K s e T l i s a H . 7 . 4 l e b a
v x .
8 . 4 l e b a
T Hasi lKui sSiswa ... 8 0 k
o p m o l e K n a a g r a h g n e P n a g n u ti h r e P . 9 . 4 l e b a
T ... 8 1
r a j a l e B l i s a H s e T i a li N n a h e l o r e P . 0 1 . 4 l e b a
T ... 8 2 a
w s i S i s a v it o M t e k g n A a ir e ti r K . 1 1 . 4 l e b a
T ... 9 0 a
ir e ti r K . 2 1 . 4 l e b a
T Hasi lBelaja rSiswa... 9 2 a
w s i S h a l m u J n a d a w s i S r a j a l e B l i s a H a ir e ti r K . 3 1 . 4 l e b a
T ... 9 3
a t a R n a g n i d n a b r e P . 4 1 . 4 l e b a
T -rataTKAdanTHB ... 9 4 k
o p m o l e K n a a g r a h g n e P . 5 1 . 4 l e b a
T ... 9 4 a
w s i S r a j a l e B n a s a t n u t e K . 6 1 . 4 l e b a
T ... 9 6 a
t n e s r e P . 7 1 . 4 l e b a
T seKetuntasanBelaja rSiswa... 9 6 r
a j a l e B l i s a H n a d n a t a b il r e t e K a r a t n A i s a l e r o K . 8 1 . 4 l e b a
T ... 9 7
r a j a l e B l i s a H n a d i s a v it o M a r a t n A i s a l e r o K . 9 1 . 4 l e b a
T ... 9 9
n a t a b il r e t e K n a d i s a v it o M a r a t n A i s a l e r o K . 0 2 . 4 l e b a
i v x R A T F A
D DIAGRAM
n a m a l a H
m a r g a i
D 4 ..1 HistogramKeterilbatanSiswa... 8 8
m a r g a i
D 4.2 .HistogramMoitvas iSiswa ... 9 1
m a r g a i
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
A N A R I P M A
L Halaman
1 . A n a ri p m a
L RancanganPelaksanaanPembelajaran ... 1
2 . A n a ri p m a
L Lemba rKe jraSiswa ... 2 2
3 . A n a ri p m a
L Lemba rPengamatanKeterilbatan... 3 0
4 . A n a ri p m a
L Lemba rPengamatanKete lraksanaanRPP... 3 2
5 . A n a ri p m a
L Angke tMoitvas iSiswa ... 4 0
B N A R I P M A L
1 . B n a ri p m a
L Soa lTe sKemampuanAwal ... 4 3
2 . B n a ri p m a
L Soa lKuis ... 4 4
3 . B n a ri p m a
L Soa lTe sHasi lBelajar ... 4 6
4 . B n a ri p m a
L Kunc iSemuaSoal ... 4 7
C N A R I P M A L
1 . C n a ri p m a
L Tabe lPerhtiunganVaildtia sAngke tMoitvasi ... 5 3
2 . C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoa lAngket ... 5 9
3 . C n a ri p m a
L Reilablitia sSoa lAngket ... 6 8
4 . C n a ri p m a
L TabelPerhtiunganVaildtia sTe sKemampuanAwal... 7 7
5 . C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoal... 7 9
6 . C n a ri p m a
L Reilablitia sSoal ... .. 8 3
7 . C n a ri p m a
ii i v x 8
. C n a ri p m a
L Vaildtia sBuit rSoal... 8 9
9 . C n a ri p m a
L Reilablitia sSoal ... .. 9 1
0 1 . C n a ri p m a
L Uj iNormaltias ... .... 9 4
D N A R I P M A L
1 . D n a ri p m a
L Hasi lPengamatanLemba rKete lraksanaanRPP... 9 9
2 . D n a ri p m a
L Hasi lPengamatanKeterilbatanSiswa ... 1 23
3 . D n a ri p m a
L Hasi lAngke tMoitvas iSiswa ... 1 39
4 . D n a ri p m a
L TranskipWawancara ... 1 48
E N A R I P M A L
1 . E n a ri p m a
L JawabanLemba rke jraSiswa... 1 56
2 . E n a ri p m a
L JawabanTe sKemampuanAwal ... 1 64
3 . E n a ri p m a
L JawabanTe sHasi lBelajar ... 1 70
4 . E n a ri p m a
L Dokumentas iPeneilitan ... 1 74
F N A R I P M A L
1 . F n a ri p m a
L SuratI ijnPeneilitan ... 1 77
n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
, g n a r o a u m e s h e l o l a n e k i d h a d u s g n a y u m li n a k a p u r e m a k it a m e t a M n a k n a m a t u k g n a b i k u d u d n e m h i s a m g n a r o e s e s t a a s n a k h a
b a -k kanak ,
h a d u s a k it a m e t a
m diperkenalkan padaanak-anakusiadini. Mula idar iha lyang
g n a r o e s e s a k it e k n a i d u m e k , n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p i tr e p e s a n a h r e d e s g n a b m e k r e b i a l u m a k it a m e t a m n a r a j a l e p a t a m r a s a d h a l o k e s u k g n a b i d k u d u d n a l a n e g n e p n a g n e d h a b m a ti d n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p n a l a n e g n e p i r a d g a b m e p n a d n a il a k r e
p ian . D i sekolah menengah pe trama mata pelajaran
i g a l m a l a d r e p i d h i b e l a k it a m e t a
m dengan mater i Ajlabar , Geomet ir , dan
a h a g n e n e m h a l o k e s i a p m a s r a s a d h a l o k e s u k g n a b i r a d k a j e S . a k it s it a t
S t ,as
t n e b m e m t a p a d a n e r a k g n it n e p p a g g n a i d a k it a m e t a m n a r a j a l e p a t a
m uk pola
. fi t k e f e n a d f it a e r k , s it a m e t s i s , s i g o l ,s it ir k r i k if r e b t a p a d k u t n u g n a r o e s e s r i k i p t il u s p a g g n a i d , a w s i s h e l o i t a n i m i d g n a r u k a k it a m e t a m a y n n a a t a y n e k n u m a N . n a k g n a n e y n e m k a d it n a d i d a j n e m n a k p a r a h i d g n a y s a l e k m a l a d i d a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e P g e
k iatan yang menyenangkan bag i siswa , pada umumnya masih banyak
. h a r a u t a s a y n a h n a s e k r e t u ti n a r a j a l e b m e p a g g n i h e s u r u g h e l o i s a n i m o d i d a y n a h a w s i s n a r e p , s a l e k i d n a r a j a l e b m e p m a l a d t a b il r e t k a y n a b k a d it a w s i S u r u g n a s a l e j n e p n a k r a g n e d n e m k u d u
d , kemudian siswamengejrakan soa ldar i
S K
n a g n e m a w s i s a g g n i h e s n a r a j a l e b m e p m a l a
d ggap matemaitka tiu
n a k n a s o b m e
m . Guru yang kurang menuntu t keterilbatan siswa saa t
b m e
p elajaran belrangsung, siswanya akan cenderung merasa kesultian untuk
u r u g a d a p e k a y n a tr e b k u t n u t u k a t a w s i s a n e r a k k i a b n a g n e d i r e t a m i m a h a m e
m ,
a d e b r e b s a l e k u t a s m a l a d a w s i s n a u p m a m e k a w h a b t a g n i g n e
m - db a Ae . dayang
, i m a h a m e m k u t n u t a b m a l k a g a g n a y a l u p a d a n a d i r e t a m p a k g n a n e m t a p e c n a k a jr e g n e m k u t n u s a l e k n a p e d e k u j a m a w s i s a t n i m e m u r u g a k it e k n a k h a b l a o
s kebanyakan mereka itdak beran imaju untuk menuilskan jawabannya d i
. s il u t n a p a p a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p i s a v r e s b o t a a s i ti l e n e p n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e B 1 2 a w s i s h a l m u j n a g n e d I I V s a l e k u t a s h a l a s a d a
p d iSMP Pangud iLuhu r
o n r a w it n a
G . Penelti imengamait faslitia sbuku pegangan siswa yang dipaka i
b m e p a n a r a s i a g a b e s g n u k u d n e m p u k u c h a d u
s elajaran ,ilngkungansekolahdan
fi s u d n o k g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p g n u k u d n e m k i a b g n a y s a l e k i s i d n o k it a m a g n e m a g u j i ti l e n e P . a y a r n a l a j i r a d h u a j a y n k a t e l a n e r a
k metode yang
a y n m u m u a d a p r a j a g n e m t a a s u r u g n a k a n u g i
d baik dengan memacu siswa
m a s i b r a g
a engejrakan soa ldengan bena rdan guru menuntun siswa untuk
l a o s b a w a j n e
m -soa ldar ibuku pegangan ,metodeyang digunakan guru masih
l a n o i s n e v n o
k namun guru sudah mengupayakan untuk membua tsiswa iku t
f it k
a dengan memintasiswamajumengejrakansoa ld ipapant uils ,akant etap i
g n a y r a j a l e
b kurang baik sehingga mempengaruh ihasi lbelaja rsiswa saa t
n a k s a u m e m g n a r u k n a ir a h n a g n a l
u . Sikap belaja ryang kurang baik dapa t
n a k b a b e s i
d karenamina tsiswat erhadap pelajaran matemaitkar endah .Karena
a g u j r a j a l e b k u t n u i s a v it o m a k a m g n a r u k a w s i s t a n i
m rendah , untuk tiu
i s a v it o
m belaja rsiswa pelru diitngkatkan aga rmenjadi daya penggerak siswa
.r a j a l e b l i s a h n a d s e s o r p m a l a d n a li s a h r e b e k n i m a j n e m t a p a d n a d s i k i s p a r a c e s r a j a g n e m m a l a d u r u g a m a t u s a g u
T yatiu membantu siswamembuka dan
s n e t o p n a k a n u g g n e
m ialtiasnya yang besa rmelalu ipembelajaran (Sukardjono ,
) 2 : 8 0 0
2 , untuk tiu guru dtiuntu tuntuk bisa memoitvas isiswa dan member i
i m a h a m e m n a ti l u s e k h i s a m g n a y a w s i s g n i b m i b m e m , a w s i s a d a p e k n a g n o r o d i s n a ti l u s e K . a y n n a u p m a m e k n a k l a m i s k a m e m n a d i r e t a
m swadalammemaham i
i r e t a
m akanmempengaruh imoitvas ibelajarnyadan berpengaruhj ugat erhadap
i a p a c i d g n a y r a j a l e b l i s a
h .Siswaakan t ermoitvasiuntukbelaja rkeitkamereka
a w h a b p a g g n a g n e m n a d k ir a tr e t a s a r e
m mata pelajaran tiu menyenangkan .
Dalamkegiatan belaja rmoitvas idikatakan sebaga idayapenggerakdalamd ri i
i r a d n a g n u s g n a l e k n i m a j n e m a tr e s , r a j a l e b n a t a i g e k n a k l u b m i n e m g n a y a w s i s n a t a i g e k a d a p h a r a n a k ir e b m e m n a d r a j a l e b n a t a i g e
k belajar ,sehingga t ujuan
l a m i s k a m n a g n e d i a p a c r e t t a p a d i k a d n e h e k i d g n a
y (Sardiman ,2008:2).
n a g n e d a y n u t a s h a l a s r a j a l e b i s a v it o m n a k t a k g n i n e m k u t n u a h a s U a y n m a l a d i d u r u g n a n a r e P . a d e b r e b s a l e k m a l a d i d r a j a l e b a n a s a u s t a u b m e m n a t a i g e k g n u k u d n e p s a ti li s a f n a k ir e b m e m a y n a h u r u g , r o t a ti li s a f i a g a b e s a y n a h t a b il r e t e k n a d r a j a l e
b an siswa lebih diutamakan , sehingga siswa dapa t
k a n u g i d t a p a
d an untuk memecahkan soal yang berhubungan dengan mater i
. s a l e k i d u r u g n a k r a j a i d g n a y
e t a m n a r a j a l e p a t a m a y n g n it n e p t a g n i g n e
M maitkabag iseitap siswamaka
n a k g n a b m e k i d u lr e
p suatu metode pembelajaran yang tepa tuntuk membua t
, fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a g n e d u ti a y a d e b r e b u ti n a r a j a l e b m e p
fi t a n r e tl a e d o t e m u t a s h a l a s n a k a p u r e m f it a r e p o o k e d o t e
m yang dipaka iuntuk
u s t a u b m e
m asanapembelajaran d ikela s itdak monoton .Metodepembelajaran
t u t n u n e m i n
i kejrasama dan tangggung jawab masing-masing anggota dalam
k n a g n e d k o p m o l e
k emampuan siswa yang heterogen (tinggi ,sedang ,rendah) .
b i d f it a r e p o o k e d o t e
M ag i dalam beberapa macam , yatiu : pembelajaran
t n e d u t S ( D A T S e p it f it a r e p o o
k Team sAchievemen tDivision) ,TGT (Teams
-s e m a
G -Tournament,) ijgsaw ,TAI (TeamAssistedI ndividuailzaitonatauTeam
n o it c u rt s n I d e t a r e l e c c
A ) ,danNHT( Numbe rHeadTogether.)
a w s i s n a k b a b e y n e m t a p e t g n a r u k g n a y s a l e k i d n a r a j a l e b m e p e d o t e M
a s a r e
m bosan sehingga mina tsiswa terhadap pelajaran matemaitka rendah ,
a j a l e b m e p n a k a t p i c n e m k u t n u i s u l o s a y n a d a u lr e p u ti a n e r a k h e l
o ranyangak it f
n a k g n a n e y n e m n a
d . Melalu ipeneilitan iin akan dicobakan suatu pembelajaran
fi t a r e p o o
k itpeNHT( Numbe rHeadTogether) .Dalammetodei n ikeberhaslian
k o p m o l e
k dtientukan oleh masing-masing individu dengan kemampuan yang
n e g o r e t e
h dan seitap siswa dtiuntu tuntuk memaham imater isecara i ndividu
n a
d itdak bisa sailng menggantungkan terhadap anggota kelompok lain .
r e h t e g o T s d a e H d e r e b m u
N menekankan pada kejrasama kelompok dalam
n n a g n e d k o p m o l e k u t a s m a l a d a t o g g n a r a t n a i s a v it o m e
m omo rkepala yang
. a d e b r e b
r a j a l e b l i s a h n a d n a t a b il r e t e k , i s a v it o m i ti l e n e m n i g n i i ti l e n e p u ti k u t n U
a w s i
s kela sVII A pada pembelajaran matemaitka dengan metode kooperait f
e p
it Numbered Heads Togethe rd iSMP Pangud iLuhu rGanitwarno ,Klaten
. 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t
.
B Iden itifkas imasalah
a k if it n e d i a w h a b t a p a d i d n a h a l a s a m r e p g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B s i
i n i n a it il e n e p m a l a d h a l a s a
m :
.
1 Kurangnya moitvas isiswa saa tmengikut ipembelajaran matemaitka yatiu
n a k h a c e m e m m a l a d n a m e t n a b a w a j n a k g n u t n a g g n e m k a y n a b h i b e l a w s i s
. n a ti l u s e k i m a l a g n e m a k e r e m a k it e k u r u g a d a p e k a y n a tr e b a d a p ir a d l a o s
.
2 Kegiatanpembelajaranmatemaitkat erkesans atuarahyatius eluruhkegiatan
n a r a j a l e b m e
p terpusa t pada guru dan masih didominas idengan metode
h a m a r e
c .
.
3 Keterilbatansiswad idalamkela smasihkurangyatiuhanyabeberapasiswa
n a d i r e t a m i m a h a m e m m u l e b t a a s a y n a tr e b i n a r e b g n a y a j a
s berani
. n a a y n a tr e p i r e b m e m u r u g t a a s a y n t a p a d n e p n a k a k u m e g n e m
.
4 Dar idatfa rn lia iulangan ha iran siswa yang telah ada menunjukan hasi l
i h u n e m e m m u l e b g n a y k a y n a b h i s a m a w s i s h e l o r e p i d g n a y i a li n /r a j a l e b
.
C PembatasanMasalah
i d n a k g n a b m e k i d g n a y h a l a s a m i s a k if it n e d i i a g a b r e b i r a
D atas ,peneilitan
g n a y s a l e k m a l a d a w s i s r a j a l e b i s a v it o m a d a p i s a t a b i d n a k u k a li d n a k a g n a y j a l e b m e p t a a s a w s i s n a t a b il r e t e k , g n a r u k h i s a
m aran juga masih kurang ,dan
g n a r u k u r u g n a k i a p m a s i d g n a y i r e t a m p a r e y n e m m a l a d a w s i s n a u p m a m e k n e p m e m a g g n i h e s l a m i s k a
m garuh i hasi l belajarnya saa t ulangan hairan ,
n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m m a l a d a w s i s i s a v it o m h a l a d a d u s k a m i d g n a y i s a v it o m t a b il r e t t u k i k u t n u a w s i s n a r e p h a l a d a d u s k a m i d g n a y n a t a b il r e t e k , a k it a m e t a m e t i a li n a p u r e b r a j a l e b l i s a h n a k g n a d e s , n a r a j a l e b m e p m a l a
d syang dibe irkan
n i g n i it il e n e p n a k u k a li d g n a y n a r a j a l e b m e p i u l a l e M . n a r a j a l e b m e p r i h k a a d a p ( T H N e p it f it a r e p o o k e d o t e m n a a n u g g n e p h u r a g n e p i u h a t e g n e
m Numbered
r e h t e g o T s d a e
H )t erhadapmoitvasi ,keterilbatandanhasi lbelajars iswa .
.
D RumusanMasalah
n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B g yang d tiemukan masalah peneilitan in iakan
t u k ir e b i a g a b e s n a k s u m u ri
d :
.
1 Bagaimanapelaksanaanpembelajarankooperait fitpeNHTd ikela sVI IA?
.
2 Bagaimana mo itvas i belaja r siswa kela sVII A dalam kegiatan belaja r
a
m temaitkasetelahdtierapkannyametodekooperait fitpeNHT?
.
3 Bagaimanaketerilbatan siswadengan dtierapkannyametodekooperait f itpe
? T H N
.
4 Apakah hasi lbelaja rsiswa kela sVII A dalam pembelajaran matemaitka
t a k g n i n e m t a p a
.
E TujuanPeneilitan
h a l a s a m n a s u m u r n a k r a s a d r e
B d iata speneilitani n ibetrujuan :
.
1 Mengetahu ibagaimana prose spelaksanaan pembelajaran kooperait f itpe
.s a l e k i d T H N
.
2 Untuk mengetahu i moitvas ibelaja rsiswa kela sVII A pada pembelajaran
a k it a m e t a
m setelahdtierapkannyametodekooperait fitpeNHT.
.
3 Untuk mengetahu i bagaimana keterilbatan siswa kela s VII A pada
a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e
p dengan dtierapkannya metode kooperait f itpe
. T H N
.
4 Untuk mengetahu iseberapa besa rpeningkatan hasi lbelaja rmatemaitka
I I V s a l e k a w s i
s As etelahdtierapkannyametodekooperait fitpeNHT.
.
F BatasanI stliah
il e n e p m a l a d a y n n a it r e g n e p i s a t a b i d u lr e p g n a y h a li t s
I itan in iadalah sebaga i
t u k ir e b :
.
1 Belajar
Belaja r merupakan prose sperubahan itngkah laku yang dinyatakan
p a k i s i a n e g n e m u a t a n a i a li n e p n a d n a a n u g g n e p , n a a s a u g n e p k u t n e b m a l a d
i a li n n a
d -nlia i pengetahuan dan kecakapan dasa r yang terdapa t dalam
i d u t s g n a d i b i a g a b r e
b (Rusyan ,2009:7-9 .)
.
2 PembelajaranKooperatfi
h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p n a k a k u m e g n e m ) 1 5 : 9 0 0 2 ( o n t a y u S
i s k u rt s n o k g n e m u t n a b m e m g n il a s a m a s a jr e k e b , n i a l a m a s u t a s u t n a b m e m i s a h r e b e k h e l o r e p m e m k u t n u p e s n o
k lan yang op itma l baik kelompok
.l a u d i v i d n i n u p u a m .
3 Hasi lBelajar
a p a i r a d ( i a p a c i d g n a y l i s a h h a l a d a i s a t s e r p ) 3 1 : 0 0 0 2 ( I B B K t u r u n e M n a k a p u r e m r a j a l e b l i s a H . ) a y n i a g a b e s n a d , n a k a jr e k i d , n a k u k a li d h a l e t g n a y a w s i s i ri d m a l a d l a t n e m n a h a b u r e p i r a d l i s a
h y g an meilput iperubahan
fi ti n g o
k yatiusiswabisamenyelesaikansoal-soa lyangberhubungandengan
n a g n e d i s n a r e l o t p a k i s n a h a b u r e p n a g n e d i a d n a ti d f it k e f a , a k it a m e t a m u k a li r e p n a h a b u r e p n a g n e d i a d n a ti d g n a y u k a l h a k g n it n a d , n a m e t a m a s e s a g n e d n u t n a s n a p o
s ns esamat emanmaupunguru .
.
4 Mo itvas i
a h a s u i a g a b e s n a k it r a i d i s a v it o m ) 5 2 : 0 0 0 2 ( I B B K t u r u n e
M -usahayang
k a r e g r e t u t n e tr e t g n a r o k o p m o l e k u a t a g n a r o e s e s n a k b a b e y n e m t a p a d m a l a d i k a d n e h e k i d g n a y n a u j u t i h u n e m e m n i g n i a n e r a k u t a u s e s n a k u k a l e m y n n a t a u b r e
p a tiu .
.
5 Keterilbatan
i m a l a i d g n a y r a j a l e b s e s o r p h a l a d a n a t a b il r e t e k y e w e D n h o J t u r u n e M a r a c e s a w s i s h e l o n a k u k a li d s u r a h n a d g n u s g n a l n a t a u b r e p i u l a l e m a w s i s k a y n a b h i b e l h e l o r e p m e m n a k a a w s i s , fi t k
a pengetahuan ,pemahaman dan
t a r a c n a g n e d n a m a l a g n e
p erilba t akit f dan proporsional , dibandingkan
.
6 MetodeNumberedHead sTogether(NHT)
s a l e k i g a b m e m u r u g i r a d i l a w a i d i n i e d o t e m n a g n e d n a r a j a l e b m e P
k o p m o l e k i d a j n e
m -kelompok kecli . Jumlah kelompok sebaiknya
n a i g a b m e p a y n l a s i m i r a j a l e p i d g n a y p e s n o k h a l m u j n a k g n a b m it r e p m e m
4 a r a t n a u ti k o p m o l e
k -5 siswa dan seitap siswa mendapa tmasing-masing
1 r o m o
n -5 ,kemudian guru mengajukan beberapa pertanyaan yang haru s
e s h e l o b a w a ji
d itap kelompok , guru membeirkan kesempatan untuk
tr e p s a t a n a b a w a j n a k ri k i m e m i s u k s i d r e b u a t a a y n a l a p e k n a k u t a y n e
m anyaan
a y n t u k ir e b h a k g n a l , u r u
g guru memanggi lpesetra didik yang bernomo r
p a it i r a d a m a
s -itapkelompokdani n idliakukant eru smeneruss ampais emua
e
m ndapa t glirian , kemudian berdasarkan hasi l jawaban tiu guru
t a p a d k i d i d a tr e s e p a g g n i h e s m a l a d n e m h i b e l i s u k s i d n a k g n a b m e g n e m
h u t u g n a y n a u h a t e g n e p i a g a b e s u ti n a a y n a tr e p i r a d n a b a w a j n a k u m e n e m
2 : 9 0 0 2 , o n o ji r p u S
( .)
.
G Manfaa tHasi lPeneilitan
u ti a y k a h i p a g it h e l o n a k t a a f n a m i d t a p a d n a k p a r a h i d n a it il e n e p l i s a H
,i ti l e n e p , h a l o k e
s danf akutlas:
.
1 Manfaa tBag iSekolah
n a ri k i m e p n a g n a b m u s n a d n a k u s a m i r e b m e m i n i n a it il e n e p i u l a l e M
a m a t u r e t n a r a j a l e b m e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m a y a p u m a l a d f it a n r e tl
a pada
.
2 Manfaa tBag iPenelti i
m a l a d g n u s g n a l a r a c e s i u h a t e g n e m t a p a d i ti l e n e p i n i n a it il e n e p i u l a l e M
h u r a g n e p g n a t n e t n a d s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a a n a s k a l e p
e d o t e m n a a n u g g n e
p Numbered Head sTogether (NHT )pada pembelajaran
. s a l e k i d a k it a m e t a m
.
3 Manfaa tBag iFakutla s
n a k t a k g n i n e m n a d s a tl u k a f i g a b n a it il e n e p h a n a s a h k h a b m a n e m k u t n U
1 1
I I B A B
I R O E T N A S A D N A L
.
A Ka ijanPustaka
.
1 Hasi lBelajarMatema itka
.
a
PengeritanBelajar r a j a l eB merupakan kewaijban bag i seitap siswa . Menuru t a
i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a
K (1988). Belaja r adalah berusaha .
n a u h a t e g n e p u m li u a t a n a i a d n a p e k h e l o r e p m e m
, n i a l g n a y r a j a l e b i s i n if e d n a k a k u m e g n e m h a l e t i l h a a p a r e b e B
: n i a l a r a t n a
)
1 Belaja r adalah salah satu aktfitia s menta l dan psiki s yang g n a y n a g n u k g n il n a g n e d f it k a i s k a r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b
menghaslikan perubahan-perubahan dalam pengetahuan , f it a l e r i n i n a h a b u r e P . p a k i s i a li n n a d n a li p m a r e t e k , n a m a h a m e p
) 3 5 : 6 9 9 1 , l e k n i W ( s a k e b r e b n a d p a t e
t .
)
2 Menuru t teor i Gestatl , belaja r yang penitng mengetr i atau h
e l o r e p m e
m insigh,t sfiat-sfia tbelaja rdengan insight antaral ain t
n a g r e
t ung dar i kemampuan dasar , pengalaman masa lampau n a i k i m e d e s r u t a i d r a j a l e b i s a u ti s a li b l u b m it a y n a h , n a v e l e r g n a y
i t a m a i d t a p a d u lr e p g n a y k e p s a a l a g e s a g g n i h e s a p u
r (Suprjiono,
) 2 : 9 0 0
)
3 Menuru tGagne ,belaja radalah suatu perubahan disposis iatau a
m e
k mpuan yang dicapa iseseorang melalu iakitvtias .Perubahan s e s o r p i r a d g n u s g n a l h e l o r e p i d n a k u b t u b e s r e t i s i s o p s i d
) 2 : 9 0 0 2 , o n o ji r p u S ( h a i m a l a a r a c e s g n a r o e s e s n a h u b m u tr e
p .
)
4 Menuru tMorgan ,belaja radalahperubahanperliakuyangbersfia t i
a g a b e s n e n a m r e
p hasi ldar ipengalaman( Suprjiono ,2009:2). )
5 Belaja r merupakan suatu prose s akit f dalam memperoleh n a h a b u r e p n a k b a b e y n e m a g g n i h e s u r a b n a u h a t e g n e p / n a m a l a g n e p
) 2 9 : 1 0 0 2 , n a m r e H ( u k a l h a k g n it
i d i s i n if e d i r a
D ata s pengeritan belaja r memiilk i atr i yang a
d e b r e
b -beda namun pada dasarnya belaja r merupakan interaks i k u t n u a y n n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n ir e b g n a y u d i v i d n i m a l a d
a t e g n e p n a k t a p a d n e
m huan baru yang menyebabkan perubahan u
k a l h a k g n
it .Jad ibelaja radalah suatu proses perubahan itngkah h a l e t e s n a li p m a r e t e k n a d , n a m a h a m e p , n a u h a t e g n e p , u k a l
i s a m r o f n i h e l o r e p m e
m .
.
b
PengeritanHasi lBelaja r) 3 , 2 : 9 0 0 2 ( o n o ji r p u S t u r u n e
M Hasi l Belaja r adalah outpu t a
l o p a p u r e b g n a y g n a y r a j a l e b n a t a i g e
k -pola perbuatan ,nliai-nliai , n
a it r e g n e
p -pengeritan , sikap-sikap , apresias i dan keteramplian . t
a p a d n e m a i a k it a m e t a m r a j a l e b g n a y a w s i
S output yang berupa
l a o s n a k a jr e g n e m k u t n u n a li p m a r e t e
k -soa l yang berhubungan
li s a h i d a
J belaja r mempunya i peranan yang sanga t penitng r a j a l e b l i s a h p a d a h r e t n a i a li n e p , n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d
m a l a d a w s i s n a u j a m e k g n a t n e t u r u g a d a p e k i s a m r o f n i n a k ir e b m e m
n a u j u t i a p a c n e m a y a p
u -tujuanbelajarnya.
.
c
PengeritanMatemaitkaa i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a k m a l a
D pengeritan matemaitka
g n a t n e t u m li h a l a d a a k it a m e t a M “ . t u k ir e b i a g a b e s n a k a k u m e k i d
n a g n a li
b -bliangan , hubungan anta r bliangan , dan prosedu r i a n e g n e m h a l a s a m n a i a s e l e y n e p i d n a k a n u g i d g n a y l a n o i s a r e p o
m e m u ti a y a k it a m e t a m k it s ir e t k a r a k n a d t a fi S . ” n a g n a li
b iilk ikaijan
a l o p i k li m e m , n a t a k a p e s e k a d a p u p m u tr e b , k a rt s b a g n a y k e j b o
. a y n m e t s i s m a l a d n e t s i s n o k n a d f it k u d e d g n a y r i k i p r e b
i s i n if e d a p a r e b e b n a k a k u m e g n e m ) 1 1 : 0 0 0 2 ( i d a j d e o S t u r u n e M
:t u k ir e b i a g a b e s a k it a m e t a m
)
1 Matemaitka adalah cabang limu pengetahuan eksak dan .
k it a m e t s i s a r a c e s ri s i n a g r o r e t )
2 Matemaitkaadalahpengetahuant entangb liangandankalkulas.i )
3 Matemaitka adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan .
n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b )
4 Matemaitka adalah pengetahuan tentang fakta-fakta kuanttiait f .
k u t n e b n a d g n a u r g n a t n e t h a l a s a m n a d )
5 Matemaitka adalah pengetahuan tentang srtuktur-srtuktu ryang .
)
6 Matemaitkaadalahpengetahuant entangaturan-aturanyangketat . ir
a d i d a
J pendapat-pendapa t diata sdapa tdisimpulkan bahwa , a k i g o l , n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y u m li h a l a d a a k it a m e t a m
r u t k u rt s , i s a l u k l a
k -srtuktu r yang logik dan fakta-fakta yang k a rt s b a t a fi s r e b i n i a k it a m e t a m a y n h u g g n u s e s g n a y f it a ti t n a u k
r i s i n a g r o r e t n u m a
n secaras istemaitk.
.
d
Hasi lBelaja rMatemaitka li s a
H belaja radalah kemampuan yang dimlik isiswa setelah ia r
a j a l e b l i s a H . a y n r a j a l e b n a m a l a g n e p a m ir e n e
m merupakan output
g n it n e p t a g n a s g n a y n a n a r e p i k il i m e m n a d r a j a l e b n a t a i g e k i r a
d .
a r a c e s u k a li r e p n a h a b u r e p u ti a y r a j a l e b l i s a h i a n e g n e m n i a l i s i n if e D
n a h u r u l e s e
k bukan hanyasalahsatu aspek potens ikemanusiaan saja fi
ti n g o k k e p s a i t u p il e m i p a t e
t yang meilput i pengetahuan , a
r e n e m , n a m a h a m e
p pkan ,menguraikan ,merencanakan .Sedangkan afektfi meilput isikap meneirmar espondingdan psikomoto irk yang n a d l a ir e j a n a m , l a i s o s , k i s if , k i n k e t , fi t k u d o r p n a li p m a r e t e k a p u r e b
l a u t k e l e t n
i (Sugiyanto:2009).
u t a u s n a k a p u r e m r a j a l e b l i s a h a w h a b n a k a t a k i d t a p a d a k a M
b l i s a h i r a d , r a j a l e b s e s o r p k a c n u
p elaja rdapa tdiketahu i itngka t i t u k i g n e m h a l e t e s k i d i d a tr e s e p h e l o i a p a c i d g n a y n a li s a h r e b e k
e b l i s a h n a r a s a S . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e
k laja r berupa ranah-ranah , u
)
1 Ranah kogniit fdikemukakan oleh Bloom (Dimyat i& Mud ijono 6
2 : 6 0 0
2 - 92 ).
t a k g n it 6 a d a f it i n g o k h a n a r n a u j u t i m o n o s k a
T yakni :
)
a Pengetahuan )
b Pemahaman )
c Penerapan )
d Anailsis )
e Sintesi s )
f Evaluas i )
2 Ranah afekit f dikemukakan oleh Krawthwoh l & Bloom h
a n a r n a u j u t i m o n o s k a
t afekit fadalahs ebaga ibeirkut : )
a Meneirma )
b Merespon )
c Menlia idanmenentukans ikap )
d Mengorganisasi )
e Pembentukanpolahidup )
3 Ranahpsikomoto irkdikemukakanolehHarrow( 1972).
Taksonomit ujuanr anahpsikomoto irkadalahs ebaga ibeirkut : )
a Gerakant ubuhyangmencolok )
b Ketetapangerakanyangdikoordinasikan )
c Perangka tkomunikas inonverba l )
n a k l u p m i s i d t a p a d i d a
J bahwa hasi lbelaja rmatemaitka adalah , a k it a m e t a m r a j a l e b h a l e t e s a w s i s h e l o i k il i m i d g n a y n a u p m a m e k k n a k e ti d g n a
y an pada aspek kogn tifinya yatiu pengetahuan , l a v e n a d n a p a r e n e p , n a m a h a m e
p uas iterhadap mater imatemaitka n a d f it k e f a k e p s a n a
d psikomoto ryang dtianda idengan perubahan . a w s i s u k a l h a k g n it n a d p a k i s
.
e
Faktor-fakto ryangmempengaruh iHa Bsi l elaja rMatemait . ka m a l a d f it k a s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m r a j a l eB memperoleh
n a h a b u r e p n a k b a b e y n e m a g g n i h e s u r a b n a u h a t e g n e p / n a m a l a g n e p u h a t k a d it a l u m e s g n a y a w s i S . ) 2 9 : 1 0 0 2 , n a m r e H ( u k a l h a k g n it , r a j a l e b a n e r a k u h a t i d a j n e
m olehkarena tiubelaja rmerupakanunsu r n a l a g a g e k u a t a n a li s a h r e b e K . n a k i d i d n e p i g a b r a s a d n e m t a g n a s g n a y r a j a l e b s e s o r p a d a p g n u t n a g r e b n a k i d i d n e p n a u j u t n a i a p a c n e p g n i s a
m -masing siswa .Menuru tMuhibbin Syah (2003:144) .Secara r o t k a f n a h u r u l e s e
k -fakto ryang mempengaruh ihasi lbelaja rsiswa r o t k a f , m a c a m a g it i d a j n e m n a k a d e b i
d -faktori nij ugamempengaruhi i n k a y a k it a m e t a m r a j a l e b l i s a
h :
)
1 Fakto rinternal (fakto rdalam dri isiswa) ,yakn ikeadaan/kondis i i n a h o r n a d i n a m s a
j siswa ,yang terdri idar iaspek f iisologi sdan k
e p s
a psikologis .Aspek psikologi s meilput iintelejens isiswa , n a d a w s i s t a n i m , a w s i s i s a v it o m , a w s i s t a k a b , a w s i s p a k i s h a l a d a s i g o l o i s if k e p s a d u s k a m i d g n a y n a k g n a d e S . a y n i a g a b e s n a g r o n a t a h e s e k t a k g n it i a d n a n e m g n a y i n a m s a j i s i d n o
u b u
t h , sendi-send i dan yang mempengaruh i semanga t dan .
n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d a w s i s s a ti s n e t n i )
2 Fakto rEksternal f(akto rda irl ua rsiswa) ,yakn i ilngkungan sosia l n
a g n u k g n il n a
d n on sosia.l Lingkungan sosia l dar i sekolah ir
a d n u p u a
m masyaraka t yang akan membeirkan pengaruh a
y n g n a b m e k r e b p a d a h r e
t pemikrian siswa ,pemahaman konsep , .
p a k i s n a k u t n e b m e p n a d n a li p m a r e t e k )
3 Fakto rPendekatan Belajar (approach to learning) ,yakn ijeni s a
y a p
u belaja r siswa yang meilput i srtateg i dan metode yang ir e t a m i r a j a l e p m e m n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u n a k a n u g i
d -mater i
. n a r a j a l e p
i d t a p a d n e p i r a
D ata sdapa tdisimpulkan bahwa hasi lbelaja r h
e l o i h u r a g n e p i d t a p a d a w s i
s d uafaktorantaral ain f akto rdar idalam a
w s i s i ri d r a u l i r a d n u p u a
m d idalamnya yang sanga tberpengaruh .
n i a l a m a s u t a
s Diantara faktor-fakto ryang mempengaruh i hasi l e
n e p t u b e s r e t r a j a l e
b ilitj ugat etrairk untuk menelti imoitvas ibelaja r .
s a l e k i d a w s i s a k it a m e t a m
.
2
Mo itvas iBelajarSiswaa.PengeritanMoitvas iBelaja rSiswa a p a r e b e b h a l a d a t u k ir e
)
1 Menuru t t eor iGletiman (dalam Muhibbin ,2003:151)pengeritan (
a y a d k o s a m e p i a g a b e s h a l a i i s a v it o m r a s a
d energizer )untuk
h a k g n it r e
b laku secara terarah . Moitvas i yang besa r akan a
y a d n a k ir e b m e
m atau semanga t untuk belaja r matemaitka , p a g g n a i d g n a y n a r a j a l e p a t a m n a k a p u r e m a k it a m e t a m a n e r a k
i s a v it o m n a n a r e p a k a m a w s i s n a i g a b e s i g a b t il u s n a d k a rt s b a
t a g n a s r a j a l e b t a g n a m e s u c a m e m k u t n
u dipelrukan.
d l a n o D c M t u r u n e
M (dalam Oemar ,2004:173-174) ,moitvas i ti
d g n a y g n a r o e s e s i ri d m a l a d i g r e n e n a h a b u r e p h a l a d
a anda idengan
a y n l u c n u
m feeilngdandidahulu idengan t anggapan t erhadapadanya a
g n e m i n i n a k p a k g n u i d g n a y n a it r e g n e p m a l a d , n a u j u
t ndung itga
u ti a y g n it n e p n e m e l
e :
)
a Moitvas imengawail t ejradinyaperubahan energipadadri iseitap a w a b m e m n a k a i s a v it o m n a g n a b m e k r e P . a i s u n a m u d i v i d n i
n a h a b u r e p a p a r e b e
b energi d idalam sistem neurophysiological .
a i s u n a m e m s i n a g r o a d a p a d a g n a y )
b Moitvas i dtianda i dengan munculnya , rasa/feeilng , afeks i n a l a o s r e p n a g n e d n a v e l e r i s a v it o m i n i l a h m a l a D . g n a r o e s e
s
-n a k u t n e n e m t a p a d g n a y i s o m e n a d i s k e f a , n a a w ij e k n a l a o s r e p
h a k g n
it -lakumanusia. )
c Moitvas iakan driangsang karena adanya tujuan .Jad imoitvas i n a u j u t i n k a y , i s k a u t a u s ir a d n o p s e r n a k a p u r e m i n i l a h m a l a
Seorang siswa yang belajar , dikatakan dalam di irnya ada a
y n s a ti v it k a r u t a g n e m n a d i a l u m e m k u t n u n a g n o r o
d untuk
u t a u s e s n a k a jr e g n e
m yangbergantungpadai ndividus eseorang . n
a it r e g n e p i r a
D -pengeritan di ata sdapa tdisimpulkan bahwa i ri d m a l a d a d a g n a y k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k h a l a d a i s a v it o m
n a u j u t i p a c n e m a k g n a r m a l a d s a ti v it k a n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s
u t n e tr e
t ay ng didahulu ioleh rasa/feeilng untuk menentukan itngkah k
a
l us eseorang . )
2 Menuru tSardiman (1986:82-83 )ciir-cri isiswa yang mempunya i i
s a v it o
m belaja radalahs ebaga ibeirkut : )
a Tekunmenghadapit ugas. )
b Ule tmenghadap ikesultian( itdakl eka sputu sasa). )
c Menunjukan mina t terhadap bermacam-macam masalah r
a j a l e
b .
)
d Lebihs enangbekejramandri.i )
e Cepa tbosanpadat ugas-tuga sbelaja ryangr uitn. )
f Dapa tmempetrahankanpendapatnya. )
g Tidakmudahmelepaskanha lyangdiyakinin . ya )
h Senangmencar idanmemecahkanmasalahs oal-soa.l )
3 Dalam buku Muhibbin Syah (2003:151-152 ) Moitvas i belaja r i
s a v it o m u ti a y , k u t n e b a u d s a t a i g a b r e
t int irnsik dan moitvas i
)
a Moitvas iint irnsik adalah ha ldan keadaan yang berasa ldar i n a k u k a l e m a y n g n o r o d n e m t a p a d g n a y i ri d n e s a w s i s i ri d m a l a d
i s a v it o m m a l a d k u s a m r e T . r a j a l e b n a k a d n
it intirnsik siswa
a n e y n e m n a a s a r e p h a l a d
a ng imater idankebutuhannyat erhadap .t
u b e s r e t ir e t a m )
b Moitvasi ekstirnsik adalah ha ldan keadaan yang datang dar i n a k u k a l e m k u t n u a y n g n o r o d n e m g n a y a w s i s u d i v i d n i r a u l
b it r e t a t a t/ n a r u t a r e p , h a i d a h n a d n a ij u P . r a j a l e b n a t a i g e k
, u r u g , a u t g n a r o n a d a l e t i r u s , h a l o k e
s dan seterusnya
k e i s a v it o m t e r k g n o k h o t n o c n a k a p u r e
m stirnsik yang dapa t
e b k u t n u a w s i s g n o l o n e
m lajar .Misalnya dengan membeirkan t a p a d n a a g r a h g n e p k u t n e b i a g a b e s a w s i s a d a p e k h a i d a h
b m u n e
m uhkan moitvas idalam dri isiswa ,aga rdi kesempatan n
i a
l bisamendapatkanpenghargaanyangs ama . u
t n e b a u d i k il i m e m i s a v it o m i d a
J k yangbisaberasa ldar idalam ir
i
d siswa (int irnsik) maupun dar ilua rindividu siswa (ekstirnsik) . i
l a w a i d a w s i s i k il i m i d g n a y i s a v it o
M dar idalamdi irs iswakemudian e
s , a y n r a ti k e s n a g n u k g n il h e l o i h u r a g n e p i d u ti i s a v it o
m hinggakedua
, g n o r o d n e p i a g a b e s i s g n u f r e b i n i i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f
a w s i s u k a li r e p k a r e g g n e p i a g a b e s s u g il a k e s n a d h a r a g n e
p untuk
y n r a j a l e b n a u j u t i a p a c n e
b
.
Faktor-fakto rya Mng empengaruh iMoitvasiu a t a n a k b a b e y n e m g n a y i s i d n o k u t a u s i a g a b e s i s a v it o M
u k a li r e p a d a p h a r a n a k ir e b m e m n a d , u t n e tr e t u k a li r e p n a k l u b m i n e m
e
s seorang .Menuru tAl iImron (dalam Eveiln 2010 )mengemukakan y
r o t k a f m a n e a d
a angmempengaruh imo itvas iyatiu: )
1 C -tiactia/asprias ipembelajar )
2 Kemampuanpembelajar )
3 Kondis ipembelajar )
4 Kondis i ilngkunganpembelajar )
5 Unsur-unsu rdinami sbelaja/rpembelajaran )
6 Upayagurudalammembelajarkanpembelaja r
i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f m a n e a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d i d a J
a m a w s i s i ri d m a l a d i r a d l a s a r e b a s i b u ti i s a v it o
m upun da irl ua rd ri i
g n u k g n il i s i d n o k n a d u r u g u ti a y a w s i
s ans ektiarnya.
c.
PeranMoitvas iDalamBelajarh e l o i h u r a g n e p i d u l a l e s a i s u n a m n a t a i g e k p a it e s m a l a D
a d a p n a g n o r o d n a k ir e b m e m g n a y i s a v it o m a n e r a K . i s a v it o m
i m e D . u t a u s e s n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e
s kian pula dengan hasi l
r a j a l e
b ,ketercapaian hasi lbelaja rsiswa yang opitmal dipengaruh i s
e b a p a r e b e s h e l
o a rmoitvas ibelajarnya .
Moitvas isanga tdipelrukan dalam belajar ,hasi lbelaja rakan g n a y i s a v it o m t a p e t n i k a M . i s a v it o m a d a u a l a k , l a m it p o i d a j n e m
m n a k a , n a k ir e b i
m a s a it n a n e s n a k
a enentukani ntenstia susahabelaja rbag iparasiswa . n a k a a w s i s g n a r o e s a y n l a s i m n a u j u t n a g n e d n a ti a k r e b i s a v it o M l a m i s k a m g n a y i a li n n a k t a p a d n e m i m e d k i a b n a g n e d r a j a l e b ) 4 8 : 8 0 0 2 , n a m i d r a S ( . t a p a d a y n r a s a d a d a p i s a v it o m ) 1 3 : 3 0 0 2 ( o t n a n i m r e H t u r u n e M , u d i v i d n i u k a li r e p n a k s a l e j n e m n a d i m a h a m e m m a l a d u t n a b m e m u s a m r e
t k individu yang sedang belajar . Ada beberapa peranan s a v it o m i r a d g n it n e
p itiudalambelaja rantaral ain : )
1 Menentukanhal-ha lyangdapa tdjiadikanpengua tbelajar )
2 Mempejrelast ujuanbelaja ryanghendakdicapai )
3 Menentukanr agamkendailt erhadapr angsanganbelajar )
4 Menentukanketekunanbelajar
l i s a h n a i a p a c r e t e k n a li s a h r e b e k m a l a d n a r e p r e b u ti i s a v it o m i d a J j a l e
b a r siswa , tanpa mo itvas i hasi l belaja r siswa itdak akan r a g a t a p e t s u r a h u r u g h e l o i s a v it o m n a ir e b m e p u ti k u t n U . l a m i s k a m a r a c e s a y n n a u p m a m e k i l a g g n e m n a d r a j a l e b k u t n u k ir a tr e t a w s i s .l a m i s k a m
3
.Keterilbatanm a l a d a w s i s s a ti fi t k a i a g a b e s n a k it r a i d t a p a d a w s i s n a t a b il r e t e K n a fi t k a e K . r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d n a p i s it r a p i a g a b e s a y n fi t k a n a r e p t a p a d a w s i
s didorong oleh peran guru. Guru berupaya member i a a l o l e g n e m n a d s e s o r p m e m , ir a c n e m f it k a k u t n u a w s i s n a t a p m e s e
, o n o ij d u M n a d i t a j m i D ( r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a m a l e s t a p a d i d g n a y 6 5 : 4 9 9
1 - )6 . 0
g n u s g n a l n a t a b il r e t e k a y n g n it n e
P dalam belaja rdikemukakan oleh y e w e D n h o
J , bahwa belaja r sebaiknya dialam i melalu i perbuatan l a u d i v i d n i k i a b , fi t k a a r a c e s a w s i s n a k u k a li d s u r a h r a j a l e B . g n u s g n a l ( h a l a s a m n a k h a c e m e m a r a c n a g n e d , k o p m o l e k n u p u a
m problem
g n i v l o
s ) ,perangurus ebaga ipembimbingdanf aslitiato .r
k i s if n a t a b il r e t e k a t a m e s n a k u b r a j a l e b m a l a d i d a w s i s n a t a b il r e t e K u m a
n n,l ebihdar itiuadalahketerilbatanmenta lemosional ,keterilbatan , n a u h a t e g n e p n a h e l o r e p n a d n a i a p a c n e p m a l a d f it i n g o k n a t a i g e k n a g n e d i a li n i s a s il a n r e t n i n a d n a t a y a h g n e p m a l a
d -nlia idalam pembentukan
h it a l n a k a d a g n e m t a a s a d a p a g u j n a d , i a li n n a d p a k i
s a -n laithan dalam
o M & i t a y m i D ( n a li p m a r e t e k n a k u t n e b m e
p edijono ,2006:45- )4 . 6 u ti r a j a l e b m a l a d a w s i s n a t a b il r e t e k , n a k l u p m i s i d t a p a d a k a M d n i k i a b n a k u lr e p i d t a g n a
s ividu maupun kelompok. Dengan cara r a n e b a w s i s r a g a , h a l a s a m n a k h a c e m e
4
.PembelajaranKoopera it f.
a PengeritanPembelajaranKooperatfi r a j a l e b m e
P an Kooperait f (Cooperaitve Learning) yang h e l o n a k a k u m e k i
d Sugiyanto (2009:37 ) adalah pendekatan a w s i s k o p m o l e k n a a n u g g n e p a d a p s u k o f r e b g n a y n a r a j a l e b m e p k u t n u r a j a l e b i s i d n o k n a k l a m i s k a m e m m a l a d a m a s a jr e k e b k u t n u a t o g g n a a u m e s u ti k o p m o l e k m a l a d i D . r a j a l e b n a u j u t i a p a c n e m p m o l e
k ok be tranggung jawab ata skeberhaslian kelompok sehingga . n i a l a t o g g n a a d a p g n u t n a g r e b g n a y k o p m o l e k a t o g g n a a d a k a d it u a t a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
P cooperaitve learning dapa t i s i a g a b e s n a k i s i n if e d i
d stemkejra/belaja rkelompokyangt ersrtuktur . m a l a d k u s a m r e
T srtuktu rin iadalah ilma unsur pokok ,yatiu sailng i s k a r e t n i , l a u d i v i d n i b a w a j g n u g g n a t , fi ti s o p n a g n u t n a g r e t e k k o p m o l e k s e s o r p n a d a m a s a jr e k n a il h a e k , l a n o s r e
p (Antia Lie ,
) 7 1 : 2 0 0 2 . h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p ) 1 5 : 9 0 0 2 ( o n t a y u S t u r u n e M n e g o r e t e h k o p m o l e k m a l a d r a j a l e b n a k n a k e n e m g n a y r a j a l e b e d o t e m m a s u t a s u t n a b m e m g n il a s g n a
y a lain ,bekejrasama menyelesaikan n a li s a h r e b e k h e l o r e p m e m k u t n u t a p a d n e p n a k u t a y n e m n a d , h a l a s a m it p o g n a
y ma lbaikkelompokmaupuni ndividu. m e p n a it r e g n e p n a k r a s a d r e
B belajarankooperait fd airsumbe rdi fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p a w h a b n a l u p m i s e k k ir a ti d t a p a d , s a t a g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a u s h a l a d
h i b e
l menekankanpadakejrasama ad ni nteraksipersona lantars iswa i
r a d k i a b n e g o r e t e h g n a
y seg ijeni skelamin , itngka tsosia ldan a m a s a jr e k e b g n il a s k u t n U . ir i d n e s
