KONTRIBUSI WORKSHOP PENGGUNAAN MEDIA CAMTASIA
TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI GURU BIOLOGI
KECAMATAN HAMPARAN PERAK
KABUPATEN DELI SERDANG
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
HIDAYANI NIM. 8106173027
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KONTRIBUSI WORKSHOP PENGGUNAAN MEDIA CAMTASIA
TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI GURU BIOLOGI
KECAMATAN HAMPARAN PERAK
KABUPATEN DELI SERDANG
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
HIDAYANI NIM. 8106173027
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Hidayani. Kontribusi Workshop Penggunaan Media Camtasia Terhadap Peningkatan Kompetensi Guru Biologi Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang, Sekolah Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru Biologi se sub Rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli serdang dalam penggunaan media camtasia melalui workshop.
Variabel dalam penelitian ini adalah 2 yakni: (1) kontribusi workshop penggunaan media camtasia; dan (2) peningkatan kompetensi guru Biologi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: observasi, wawancara, dan lembar kerja. Subjek dalam penelitian ini adalah 12 orang guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli serdang.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dimana satu siklus berisi: perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Pada siklus I, 75% guru mampu menggunakan media camtasia ketika workshop dan dalam proses pembelajarn, selanjutnya minat siswa meningkat dan hasil belajar siswa memperoleh skor rata – rata 70; (2) Pada siklus II sudah seluruh guru mampu menggunakan software camtasia ketika workshop dan dalam proses belajar mengajar kemudian meningkatlah minat siswa serta hasil belajar siswa memperoleh nilai rata – rata 81; (3) kompetensi guru Biologi dalam penggunaan media pembelajaran dapat meningkat melalui pelaksanaan workshop penggunaan media camtasia; (4) penggunaan/pengaplikasian penggunaan media camtasia dalam proses belajar mengajar di kelas dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa; dan (5) penggunaan media camtasia oleh guru meningkatkan kompetensi guru dalam penggunaan media komputer.
Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi guru Biologi dalam penggunaan media camtasia dapat ditingkatkan melalui workshop pengaplikasian media camtasia.
ABSTRACT
Hidayani. The contribution of workshop in using Camtasia Media on Improvement The Biologi Teacher’s Competence Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang. Graduated school. State University of Medan.
This study was aimed to improve Biologi teacher’s competence Rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang in using Camtasia Media through workshop.
There are 2 variabel in this study, namely : (1) The Workshop contribution using Camtasia Media, (2) The improvement of Bilogy Teacher’s competence. The instrument used in this study were : observation, interview, worksheet. The subjects in this study were 12 person of Biology’s teachers Rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang.
The research method used in this study was school action research which consisted of 2 cycles. They contained : planning, action, evaluation and reflextion. The result of the study show that : (1) At cycle I 75% teacher are able to apply camtasia media while workshop and in the proces of teaching and learning, and the willingness of students increase and the avarage scor of studen’s achievement 70; (2) At clycle II , All the teacher ( 100%) are able to apply software camtasia while workshop and in the proses of teaching and learning. The willingness of studens increase and the averege score of student’s achievement in 81; (3) The Biology Teacher’s competence in using learning media can improve through workshop of application Camtasia Media; (4) The application of Media in process of Teaching and Learning can improve The motivation and achievement of the students; and (5) The using of camtasia media by teacher can improve the teacher’s competence in using computer media.
The conclusion in this research showed that the competence of Biology’s teacher in using Camtasia Media can be improved through workshop of Camtasia application.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, segala puja dan puji penulis persembahkan hanya
kepada Allah SWT, karena dengan izin-Nya jugalah sehingga penulis dapat
menyusun dan menyelesaikan tesis ini sebagai salah satu syarat dalam meraih
gelar megister pada pasca Sarjana Universitas Negeri Medan, Walaupun dengan
segala keterbatasannya. Salawat beriring salam tak lupa terkirim kepada Nabi
Muhammad SAW sebagai nabi pembawa risalah islam dan membuka jalan
menuju zaman yang terang benderang,
Dalam pelaksaan pengumpulan bahan – bahan pustaka sehingga tesis ini
selesai penulis banyak mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak,
untuk itu penulis ingin mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada ;
1. Ibu Dr.Fauziyah Harahap,M.Si. sebagai Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing, member masukan dan arahan selama menyelesaikan tesis
ini.
2. Bapak Dr.Hasruddin ,M.Pd. Sebagai Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dan memberikan masukan dan arahan selama menyelesaikan
tesis ini.
3. Bapak Dr.Hasruddin ,M.Pd. Sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan atas dorongan dan
semangat nya agar saya dapat menyelesaikan tesis ini.
4. Keluarga tercinta dan teman – teman mahasiswa yang telah memberikan
Dan kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
semoga segala bantuan yang diberikan dibalas dengan kebaikan oelh ALLAH
SWT.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan masukan
demi kesempurnaan tesis ini.
Medan, Maret 2013
DAFTAR ISI
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Perumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
1.6.1 Manfaat Teoritis ... 7
1.6.2 Manfaat Praktis ... 7
BAB II : KAJIAN TEORITIS, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1Kajian Teoritis ... 8
2.1.1 Workshop ... 8
2.1.2 Susunan Kegiatan Kelompok dalam Workshop ... 9
2.1.3 Media Pembelajaran ... 11
2.1.4 Media Camtasia ... 27
2.1.4.1 Membuat Vidio Tutorial ...28
2.1.4.2 Merekam presentasi Power Point ...30
2.1.4.4 Memulai perekam ...31
2.1.4.5 Mengakhiri rekaman ... 31
2.1.4.6 Proses Editing ... 32
2.1.4.7 Import Vidio ke Library ... 32
2.1.5 Kompetensi Pedagogik ... 34
2.1.6 Kompetensi Profesional Guru ... 37
2.1.7 Mengembangkan kreativitas ...41
2.1.8 Menjadi Profesional ...45
2.2 Penelitian yang relevan ... 47
2.3 Kerangka berpikir ... 50
2.4 Hipotesis tindakan ...51
BAB III : METODE PENELITIAN ... 51
3.1Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
3.2Subjek Penelitian ... 52
3.3Desain Penelitian Tindakan ... 53
3.4Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 54
3.5Workshop I ... 55
3.5.1 Pertemuan I (Mengikuti Workshop I) ...55
3.5.1.1 Perencanaan Tindakan I ...55
3.5.1.2 Pelaksanaan Tindakan I ...56
3.5.1.3 Evaluasi I ...56
3.5.1.4 Refleksi I ... 59
3.6Workshop II ... 59
3.6.1 Pertemuan II (Mengikuti Workshop II) ... 60
3.7 Siklus II ... 60
3.7.1 Perencanaan Tindakan II ... 60
3.7.2 Pelaksanaan Tindakan II ... 61
3.7.3 Evaluasi II ... 61
3.7.4 Refleksi II ... 62
3.9Evaluasi Tindakan ... 63
3.10Teknik Analisis Data ... 64
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Hasil Penelitian ... 65
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 65
4.1.1.1 Perencanaan I ... 65
4.1.1.2 Pelaksanaan I ... 65
4.1.1.3 Evaluasi I ... 67
4.1.1.4 Refleksi I ... 69
4.1.2 Hasil Pelaksanaan Siklus II ... 69
4.1.2.1 Perencanaan II ... 69
4.1.2.2 Pelaksanaan II ... 70
4.1.2.3 Evaluasi II ... 71
4.1.2.3 Refleksi II ... 74
4.2 Pembahasan ... 78
4.2.1 Tahap Perencanaan ... 78
4.2.2 Pelaksanaan Kemampuan Guru Mengembangkan Media Camtasia ... 80
4.2.3 Evaluasi Media Camtasia ... 81
4.2.4 Penggunaan Media Camtasia dalam Proses Pembelajaan Biologi ... 83
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 87
5.2 Implikasi ... 87
5.3 Saran ... 88
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Guru Mata Pelajaran Biologi Sub Rayon 07 Deliserdang ... 52
Tabel 3.2. Lembar Observasi Proses Pelatihan Pengembangan Media
Camtasia ... 57
Tabel 4.1. Hasil Observasi Pelaksanaan Workshop Penggunaan Media
Camtasia ... 111
Tabel 4.2. Hasil Observasi Penerapan Media Camtasia dalam Proses
Pembelajaran di Kelas . ... 111
Tabel 4.3. Hasil Observasi Pelaksanaan Workshop Pengaplikasian
Media Camtasia ... 112
Tabel 4.4. Hasil Observasi Penerapan Media Camtasia dalam Proses
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Proses Pembelajaran dalam Workshop ... 10
Gambar 2.2. Piramid Pengalaman Penggunaan Media ... 20
Gambar 2.3. Faktor-faktor dalam memilih media pembelajaran ... 26
Gambar 2.4. Cara Mengistal Media Camtasia ... 113
Gambar 2.5. Menu Media Camtasia ... 113
Gambar 2.6. Menu Camtasia ... 114
Gambar 2.7. Icon Camtasia ... 114
Gambar 2.8. Icon Camtasia ... 114
Gambar 2.9. Menu Enable Power Point ... 115
Gambar 2.10. Proses Installasi ... 116
Gambar 2.11. Folder Camtasia ... 116
Gambar 2.12. Menu Record The Screen ... 116
Gambar 2.13. Full Screen Icon ... 117
Gambar 2.14. Icon Rantai ... 117
Gambar 2.15. Menu F 10 ... 118
Gambar 2.16. Menu Time Line ... 118
Gambar 2.17. Menu Web ... 119
Gambar 2.18. Menu Web-next ... 120
Gambar 2.19. Menu Finis ... 120
Gambar 2.20. Folder Camtasia Studio ... 121
Gambar 2.21. Window Media Player ... 122
Gambar 2.22. Tampilan Camtasia ... 123
Gambar 2.23. Tampilan Rekaman Presentasi ... 123
Gambar 2.24. Tampilan Setting Camtasia ... 123
Gambar 2.25. Merekam Hasil prestasi ... 124
Gambar 2.26. Tampilan Edit Rekaman ... 124
Gambar 2.27. Tampilan Hasil Rekaman ... 125
Gambar 2.28. Tampilan Recommend setting ... 125
Gambar 2.29. Tampilan Folder untuk menyimpan ... 126
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal-soal ... 91
Lampiran 2. Instrument Angket ... 98
Lampiran 3. Instrumen Observasi ... 101
Lampiran 4. Hasil Penilaian Performance 1 dan 2 ... 103
Lempiran 5. Observasi Proses Kegiatan Pelatihan Pengembangan Media Camtasia ... 104
Lampiran 6. Penilaian Media Camtasia ... 107
Lampiran 7. Penilaian Media Camtasia yang dikembangkan Guru Biologi ... 108
Lampiran 8. Lembar Observasi pelaksanaan dan Pembelajaran ... 110
Lampiran 9. Penilaian Implementasi Penggunaan Media Camtasia ... 112
Lampiran 10. Hasil observasi pelaksanaan workshop penggunaan media ... 113
Lampiran 11. Hasil ovservasi pelaksanaan workshop pengaplikasian media camtasia ... 114
Lampiran 12. Langkah-langkah pembuatan Camtasia ... 115
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat,
dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan pengajaran atau latihan yang
berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan
peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup
secara tepat di masa yang akan datang (Mudyahardjo, 2001:11).
Ada beberapa komponen yang dapat mempengaruhi keberhasilan
pendidikan, yaitu: (1) komponen guru;(2) komponen siswa; (3) pembiayaan; dan
(4) sistem pendidikan. Keempat komponen di atas merupakan hal yang harus
diperhatikan dengan sungguh-sungguh agar tujuan pendidikan yang diharapkan
dapat tercapai dengan sebaik-baiknya. Guru sebagai tenaga pendidik adalah salah
satu komponen yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan. Menurut UU RI
No. 19 Tahun 2005, menyatakan bahwa guru harus memiliki 4 kompetensi, yakni
: (1) Kompetensi Pedagogik; (2) Kompetensi Profesional; (3) Kompetensi
Kepribadian; dan (4) Kompetensi Sosial.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik. Sebagai seorang profesional, guru harus memiliki kompetensi
keguruan yang cukup. Kemampuan keguruan itu tampak pada kemampuannya
mendemonstrasikan sejumlah strategi maupun pendekatan pengajaran yang
menarik dan interaktif, disiplin, jujur, dan konsisten (Sagala, 2009:39).
Untuk lebih mempermudah penyerapan ilmu pengetahuan, guru perlu
mengaplikasikan media pembelajaran. Media pembelajaran juga berfungsi
membuat proses pembelajaran lebih menarik dan tidak membosankan. Media
pembelajaran adalah perantara antara sumber pasar dengan penerima pesan dalam
proses pembelajaran (Indriana, 2011:13). Ada berbagai macam media
pembelajaran, yakni: (1) media grafis; (2) media cetak dan gambar; (3) media
OHT dan OHP; (4) slide; (5) film strip; (6) radio; (7) compact disk (CD); (8)
Film; (9) Televisi; (10) multimedia; dan (11) media komputer. Seiring dengan
perkembangan teknologi, guru harus memiliki kompetensi yang mumpuni dalam
penggunaan berbagai ragam media. Guru yang tidak dapat menggunakan berbagai
ragam media maka dapat dikatakan bahwa guru tersebut adalah guru yang tidak
kompeten, dimana kesemuanya ini akan mempengaruhi mutu pembelajaran, mutu
lulusan, dan mutu pendidikan itu sendiri.
Kompetensi Pedagogik adalah kompetensi kependidikan, yakni
kemampuan untuk memahami karakteristik peserta didik, menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, pengembangan kurikulum,
kegiatan pembelajaran yang mendidik, pengembangan potensi peserta didik,
komunikasi dengan peserta didik dan penilaian pembelajaran yang berbasis media
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Salah satu media
pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran di kelas adalah
lunak (software) komputer untuk merekam semua aktivitas yang ada pada desktop
komputer.
Media Camtasia ini juga cocok digunakan pada pembelajaran biologi.
Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup. Biologi sudah
diajarkan pada siswa tingkat SMP, selanjutnya pada tingkat SMA dan Perguruan
Tinggi. Guru-guru yang mengajarkan biologi harus memahami dan mampu
mengaplikasikan media pembelajaran agar mutu proses pembelajaran dapat
meningkat. Untuk meningkatkan pemahaman dan pengaplikasian penggunaan
camtasia perlu diadakan pelatihan tentang penggunaan media camtasia ini perlu
dilaksanakan.
Dowd (2001) mengemukakan, beberapa penelitian menunjukkan nilai
lebih tentang pemanfaatan camtasia. Salah satunya yang terungkap dalam
penelitiannya Bruce adalah camtasia efektif untuk melatihkan pola pembelajaran
yang berkelanjutan (continuum learning). Lebih lanjut Dowd (2001) menjelaskan,
salah satu tipe umum pemanfaatan Camtasia adalah dengan model tutorial, seperti
yang banyak kita temukan dalam Compact disk pembelajaran interaktif, dimana
dalam model ini terdapat beberapa aspek atau unsur utama penyusunnya, yaitu:
(1) tujuan media instruksional; (2) bagian pendahuluan (apersepsi); (3) halaman
menu utama ; (4) garis besar isi; (5) isi pembelajaran; (6) assesment/uji diri
(sendiri); (7) glosari/daftar istilah, dan (8) pustaka.
Berdasarkan observasi awal dan wawancara dengan guru-guru biologi
yang ada sub Rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang
mengaplikasikan media pembelajaran komputer dan 26 orang guru (92,86%)
masih menggunakan media yang ala kadarnya serta belum ada guru yang mampu
atau mengenal media camtasia (0%) se sub Rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak
Kabupaten Deliserdang yang mengaplikasikan media pembelajaran camtasia.
Penelitian awal juga menemukan dari 28 orang Guru Biologi di Sub Rayon 07
Kecamatan Hamparan Perak menyatakan bahwa masih ada 4 orang Sarjana Muda
(setara D-3), 1 orang Pendidikan S2 dan sisanya lagi dari 23 orang yang
pendidikan S1 masih ada juga 5 orang bukan sarjana (S-1) Biologi sesuai dengan
jurusannya namun sudah lebih dari di atas 5 tahun mengajarkan bidang studi yang
bersangkutan. Berdasarkan data hasil uji kompetensi guru yang dilaksanakan pada
Februari 2012 diperoleh hasil bahwa nilai rata-rata guru IPA untuk tingkat
nasional adalah 4,00 dan nilai rata-rata guru untuk tingkat Sumatera Utara 3,5 dari
data ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru masihlah rendah atau di
bawah rata-rata (Waspada, 2012).
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah, yakni: (1) Guru Biologi Sub Rayon 07 Kecamatan Hamparan
Perak Kabupaten Deliserdang; (2) pembelajaran menggunakan camtasia masih
rendah, belum mampu atau belum dikenal; (3) Guru Biologi Se-Sub Rayon 07
Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang jarang menggunakan media
pembelajaran; (4) Dalam proses pembelajaran guru lebih cenderung menggunakan
camtasia belum pernah dilakukan; (6) Kompetensi pedagogik guru Biologi se sub
rayon 07 Kabupaten Deliserdang rendah; dan (7) Penggunaan media camtasia
dapat meningkatkan kompetensi pedagogik.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka masalah dalam penelitian
ini dibatasi pada:
1. Kontribusi workshop penggunaan media camtasia terhadap peningkatan
kompetensi profesional guru Biologi Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten
Deliserdang.
2. Workshop yang dilakukan adalah workshop tentang pengaplikasian media
camtasia untuk mendukung pembelajaran Biologi.
3. Kompetensi dibatasi pada kompetensi guru dalam penerapan media
pembelajaran.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Apakah workshop penggunaan media camtasia dapat meningkatkan
kompetensi profesional guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan Hamparan
2. Seberapa besar kontribusi workshop penggunaan media camtasia terhadap
peningkatan guru Biologi dalam mendukung pembelajaran dikelas se sub
rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang?
3. Bagaimana kontribusi workshop penggunaan media camtasia terhadap
peningkatan kompetensi profesional guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan
Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang?
4. Apakah workshop penggunaan media camtasia dapat meningkatkan hasil
belajar dan minat siswa SMA Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten
Deliserdang?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas, maka dapatlah ditentukan tujuan
dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui:
1. Workshop penggunaan media camtasia dapat meningkatkan kompetensi
profesional guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak
Kabupaten Deliserdang.
2. Kontribusi workshop penggunaan media camtasia, terhadap peningkatan guru
Biologi dalam mendukung pembelajaran dikelas se sub rayon 07 Kecamatan
Hamparan Perak Kab Deliserdang.
3. Kontribusi workshop penggunaan media camtasia terhadap peningkatan
kompetensi profesional guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan Hamparan
4. Workshop penggunaan media camtasia dapat meningkatkan hasil belajar dan
minat siswa SMA Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deliserdang.
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan hasil yang bermanfaat bagi dunia
pendidikan dan bagi guru khususnya baik secara teoritis maupun secara praktis.
1.6.1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis bahwa hasil penelitian ini diharapkan: (1) dapat menambah
khazanah ilmu pengetahuan tentang kegiatan workshop yang mempunyai tingkat
keefektivan tinggi dan bentuk supervise klinis yang relevan dalam mengatasi
persoalan yang dihadapi guru Biologi dan juga sebagai bahan acuan untuk guru
mata pelajaran lainnya; (2) sebagai Bahan kajian dan masukan bagi peneliti lain
untuk dapat lebih mengembangkan media-media pembelajaran yang lebih
menarik dalam Proses Pembelajaran yang pada akhirnya meningkatkan mutu
lulusan di satuan-satuan pendidikan yang khususnya dan Dunia Pendidikan pada
umumnya.
1.6.2. Manfaat Praktis
Secara praktis dapat bermanfaat: (1) Bagi guru Biologi karena dikenai
langsung dalam pelaksanaan workshop dan supervise klinis untuk peningkatan
kinerja dalam menuju guru Biologi yang professional; (2) Bagi pengawas Biologi
dapat dijadikan acuan dalam melakukan supervise klinis yang sifatnya
menemukan solusi bagi guru Biologi; dan (3) Bagi Kepala Sekolah dapat
dijadikan sumber acuan dalam mengembangkan dan meningkatkan kinerja guru
BAB V
KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian diatas, maka dapat ditarik
kesimpulan dalam penelitian ini. Adapun kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1) Pelaksanaan workshop penggunaan / penerapan media camtasia terhadap
guru-guru Biologi se sub rayon 07 Kecamatan Hamparan Perak dapat
meningkatkan kompetensi profesional guru dalam proses pembelajaran
khususnya kompetensi guru dalam penggunaan media pembelajaran.
2) Kontribusi workshop penggunaan media camtasia sangat besar terhadap
peningkatan kompetensi guru Biologi Kecamatan Hamparan Perak.
3) Kemampuan guru dalam mengaplikasi media camtasia dapat tercapai
dengan baik setelah dilaksanakan melalui 2 siklus. Pada siklus I sebanyak
65% guru sudah mampu menggunakannya dan pada siklus II, sudah 100%
guru mampu menggunakan dan mengaplikasikannya.
4) Penggunaan media camtasia dalam proses pembelajaran biologi di dalam
kelas dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan minat siswa.
5.2. Implikasi
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan
implikasi antara lain :
1) Untuk memperkaya dan menambah khasanah ilmu pengetahuan guna
meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan
2) Sumbangan pemikiran dan bahan acuan bagi guru, pengelola,
pengembang, lembaga pendidikan dan peneliti selanjutnya yang ingin
mengkaji dan mengembangkan secara lebih mendalam tentang media ajar
interaktif Biologi.
3) Sebagai bahan pertimbangan dan alternatif bagi guru dalam pemilihan
media ajar Biologi, sehingga guru dapat merancang suatu rencana
pembelajaran yang berorientasi bahwa belajar akan lebih baik jika siswa
dapat menggunakan sebagian waktunya untuk kerja kelompok, kerja
individual dan diskusi interaktif dengan difasilitasi media ajar yang
mengandung aspek dari multimedia berbasis komputer.
5.3. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan, yaitu :
1. Agar dilaksanakan workshop untuk meningkatkan kompetensi guru dalam
penggunaan media pembelajaran khususnya media camtasia.
2. Agar para guru Biologi menggunakan media camtasia dalam proses
pembelajaran di kelas
3. Agar guru-guru Biologi meningkatkan kompetensi dalam penggunaan media
komputer.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2007. Standart Kualifikasi - Kompetensi - Sertifikasi Guru - Kepala Sekolah – Pengawas. Bandung – Yrama Widya.
Anitah,Sri, 2008 .Media Pembelajaran.Surakarta : UPT UNS Press Universitas Sebelas Maret.
Asra, Deni Darmawan dan Cepi Riyana, ( 2007 ). Komputer dan Media Pembelajaran.Jakarta.DIKTI,Depdiknas.
Briggs, Leslie J dan Robert M. Gagne. 1979. Principles Of Instruction Design Canada, Holt Rinerhart & Winston.
Chadwick, B.A. dan Albrechit, L.S. 1991. Metode Penelitian Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : IKIP.
De Porter, Bobbi, M.H. 2009. Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung : Kaifa.
Dick. W. Carey L dan J.O. Carey. 1996. The Systematic Design of Instruction.
Gagne. R.M. 1992. Principles of Instructional Design, Harcourt : Brace Jovanich College.
Hadi Purnomo, Catur , 2009 . Panduan Belajar Otodidak Microsof Power Point 2007, Jakarta : Mediakita
I Wayan Santyasa, Landasan Konseptual Media Pembelajaran , Makalah ,2007,http://edukasi.kompasiana.com, Diakses tanggal 8 Agustus 2012.
Indriana. Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta : Diva Press.
Julianto, Teguh, 2008 .Peningkatan Kualitas Pembelajaran : Antara Profesional Guru,Media Pembelajaran dan Kualitas Pembelajaran Khazanah Pendidikan : Jurnal Ilmiiah Kependidikan, Vol. I,No.1.
Kemmis, Stephen dan Robin Mc. Taggart. 1998. The Action Resesearch Planner. Victoria : Deakin University.
Ma’mur. Jamar. 2009. 7 Kompetensi Guru Menyenangkan dan Profesional. Yogyakarta : Power Books.
Materka, Pat Roessle. 1994. Lokakarya dan Seminar. Yogyakarta : kanisius.
Mudyahardjo. Redja 2001. Pengantar Pendidikan. Jakarta. Raja Grafindo Persada. Profesional Teachers’ ICT Competenciesi Secondary Schools in NigeriaUniversity of Helsinkifinland.Journal of Information Technology Impact Vol.6,pp.101-118,
Rais Amin. 1998. Tauhid Sosial Upaya Menggempur Kesenjangan. Bandung : Mizan.
Reiser, R & W. Dick. 1996. Instructional Planning : A Guide for Teacher. Boston : Allyn & Bacon.
Sagala. Saiful. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Sudrajat. Ahmad. 2012. Kompetensi Pedagogik Guru. Internet : http://ahmad sudrajat. World press com. 2012/04/29.
Suprijanto, 2008. Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta : Bumi Aksara.
Wahana komputer, 2011.Mudah Membuat Video Tutorial dangan Camtasia Studio 07. Jakarta: PT Gramedia.
Wellington ,J, 1999.Intergrating Multimedia Into Science Teaching : Barriers and Benefind school science review, Vol 85 ( 49 – 50 )
Yamin, Martinis dan Maisah, 2010 . Standarisasi Kinerja Guru. Jakarta : Gaung Persada Press.
