UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU MEDIA AUDIO
VISUAL PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 23 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
GIFSON ANTONI SINAGA
NIM. 608 112 132
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat dan karuniah-Nya maka Penulisan Skripsi ini dapat selesai dengan judul: “Upaya meningkatkan hasil belajar passing dalam permainan sepak bola dengan menggunakan alat bantu media audio visual pada Siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam pembuatan skiripsi ini penulis banyak mengalami masalah yang sulit, namun berkat usaha penulis dan bantuan dari semua pihak akhirnya tugas akhir ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu sudah sewajarnya penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay M.Kes, selaku Dekan FIK Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mesnan M.Kes, selaku Pembantu Dekan II FIK Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha M,kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK Universitas Negeri Medan
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan PJKR, serta Bapak M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi Pendidikan Kesehatan dan rekreasi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang selama ini banyak membantu dan memberikan masukan serta nasehat untuk menyempurnakan skripsi ini.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di Lingkungan FIK UNIMED.
10.Ibu Hj. Anida Nasution, A.Md. Selaku Pelaksana Perpustakaan/Ruang Baca FIK UNIMED.
11.Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 23 Medan yang banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
12.Yang paling penulis sayangi Ayahanda, N. Sinaga dan Ibunda BTR. Simatupang. Terima kasih atas segala yang telah ayahanda dan ibunda berikan, segala doa yang dipanjatkan dan segala nasehat yang diberikan. Tiap tetes keringatmu jadi semangatku untuk maju menuju sukses.
13.Kakanda Erwin M Sinaga,S.Pd dan Femmy F.H Sinaga, Terima kasih atas motivasi yang telah kalian berikan. I Love You Fulllll……
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang banyak memberikan dukungan dan doa, sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi penulis sendiri.
Medan, Januari 2013 Penulis
ABSTRAK
Gifson Antoni Sinaga : “Upaya Meningkakan Hasil Belajar Passing Dalam Permainan Sepak Bola Dengan Menggunakan alat Bantu Media Audio visual Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Medan T.A. 2012/2013”
Pembimbing : M. Yusuf
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing dalam permainan Sepak bola melalui penggunaan alat bantu media audio visual pada siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun 2012/2013. Dari hasil data awal (pre test) yang telah dilakukan menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam melakukan passing dalam permainan sepak bola masih rendah dan hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dapat dianalisis. Dalam hal ini peneliti menganalisis data dengan mereduksi data dan memaparkan data dalam bentuk tabel, sehingga dapat dicari nila rata-rata dan persentase ketuntasan belajar.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 23 Medan pada tahun 2012/2013 yang berjumlah 32 orang, diantaranya terdiri dari 15 orang siswa putra dan 17 orang siswa putri.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa hasil belajar passing dalam permainan sepak bola yaitu (56,25%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (43,75%) siswa yang tidak tuntas belajarnya. Hasil belajar siswa dalam melakukan passing dalam permainan sepak bola pada siklus I secara keseluruhan mencapai 67,062%. Pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar passing dalam permainan sepak bola yaitu (84,375%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (15,625%) siswa yang tidak tuntas belajarnya dan hasil belajar siswa secara keseluruhan dalam melakukan passing dalam permainan sepak bola pada siklus II mencapai 74,90%.
DAFTAR ISI
2. Passing Dalam Permainan Sepakbola ... 18
C. Hakekat Hasil Belajar ... 22
D. Hakekat Media ... 24
1. Media Audiovisual ... 29
Halaman BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
1. Lokasi Penelitian ... 35
2. Waktu Penelitian ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
1. Populasi ... 35
2. Sampel ... 35
C. Metode Penelitian ... 36
D. Desain Penelitian ... 36
E. Instrumen Penelitian ... 39
F. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN SARAN A. Deskripsi Data Penelitian... 45
B. Hasil Penelitian ... 46
1. Siklus I ... 46
2. Siklus II ... 54
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 63
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1.Format Penilaian Proses Passing ... 40
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ... 42
Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Test Awal ... 45
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Siklus I ... 49
Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Belajar Siklus I ... 50
Tabel 4.4 Frekuensi Nilai Test Siklus I ... 52
Tabel 4.5 Hasil Refleksi Test Siklus I ... 53
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus II ... 56
Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Test Siklus II ... 58
Tabel 4.8 Hasil Refleksi Test Siklus II ... 58
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.2. Lapangan Sepakbola ... 13
Gambar 2.3. Sikap Awalan Pelaksanaan Passing Dalam Sepak Bola ... 19
Gambar 2.4. Sikap Perkenaan kaki Pada Bola ... 29
Gambar 2.5. Gerak Lanjutan Pelaksanaan Passing Dalam Sepak Bola ... 20
Gambar 2.6. Passing dengan menggunakan kaki bagian dalam ... 21
Gambar 2.7. Bagian kaki yang digunakan untuk menendang ... 22
Gambar 2.8. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 26
Gambar 3.1. Skema Siklus ... 36
Gambar 4.1. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 46
Gambar 4.2. Data Hasil Belajar Siklus I ... 49
Gambar 4.3. Deskripsi Hasil Belajar Siklus I ... 51
Gambar 4.4. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 53
Gambar 4.5. Data Hasil Belajar Siklus II ... 56
Gambar 4.6. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 3. Data Mentah Hasil Penilaian Pretest Proses Passing
Lampiran 4. Data Mentah Hasil Penilaian Post Test Siklus I Proses Passing Lampiran 5. Data Mentah Hasil Penilaian Post Test Siklus II Proses Passing Lampiran 6. Lembar Observasi Siklus I
Lampiran 7. Lembar Observasi Siklus I
Lampiran 8. Data Pretest Passing Dalam Permainan Sepak Bola
Lampiran 9. Data Postest Siklus I Passing Dalam Permainan Sepak Bola Lampiran 10. Data Postest Siklus II Passing Dalam Permainan Sepak Bola Lampiran 11. Total Peningkatan Hasil Belajar Siswa
1
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana atau wahana yang berfungsi untuk meningkatkan kualitas manusia baik aspek kemampuan, kepribadian, maupun kewajiban sebagai warga negara yang baik. Pendidikan berintikan interaksi antara pendidik dengan peserta didik dalam upaya membantu peserta didik menguasai tujuan-tujuan pendidikan. Interaksi pendidikan dapat berlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah ataupun masyarakat.
Saat ini masih banyak kita temukan sistem pengajaran yang bersifat konvensional dalam pelaksaan pendidikan. Yaitu proses pembelajaran yang berpusat pada guru, dimana guru aktif menjelaskan sedangkan siswa bersifat pasif, hanya mendengarkan dan mencatat masih banyak di terapkan. Hal ini tentu saja sangat membosankan bagi siswa itu sendiri sehingga mereka akan sulit untuk berkonsentrasi dan pikiran mereka pun melayang-layang kemana-mana. Jika hal ini berlangsung terus-menerus maka minat, motivasi, aktivitas, dan hasil belajar siswa juga akan menurun. Padahal guru sebagai tenaga profesional dan fasilitator dalam pembelajaran seharusnya terus mengembangkan kreatifitasnya sehingga peserta didik dapat mentransformasikan ilmu pengetahuan dan teknologi serta nilai-nilai dan keterampilan melalui kegiatan pembelajaran.
2
pembelajaran. Para guru hendaknya dapat memanfaatkan dan mengaplikasikan hasil teknologi yang ada dalam pembelajarannya. Salah satu hasil teknologi ini adalah media audiovisual. Media audiovisual seperti VCD dapat merangsang gairah dan motivasi belajar siswa karena adanya unsur suara dan gambar dengan warna-warni yang menarik perhatian siswa untuk belajar. Siswa akan belajar lebih banyak dari pada jika materi pelajaran disajikan hanya dengan stimulus pandang atau hanya stimulus dengar yang nantinya akan memberikan kesan belajar yang lebih mendalam, karena siswa belajar tidak hanya menggunakan indra pendengaran dan penglihatannya saja. Siswa juga akan lebih tertantang untuk mendalami pelajaran dengan menemukan masalah dari pelajaran yang disajikan melalui media yang ditampilkan. Selain itu dengan melihat dan mendengar siswa akan lebih mudah menyerap dan mengingat materi pelajaran yang disajikan. Menurut Dale dalam Arsyad (1995) memperkirakan bahwa perolehan hasil belajar melalui indera pandang dan indera dengar memiliki perbedaan, yaitu sekitar 75% hasil belajar seseorang diperoleh melalui indera pandang, sekitar 13% diperoleh melalui indera dengar, dan sekitar 12% diperoleh melalui indera lainnya.
3
bola dapat memotivasi siswa untuk belajar. Karena dengan menggunakan media ini guru dapat menyampaikan teori sekaligus menunjukkan langsung gambaran teori yang dimaksud sebelum melaksanakan langsung praktek di lapangan. Tidak seperti biasanya yang mana guru hanya menggunakan metode ceramah sementara tanpa didukung gambaran teori yang diajarkan. Dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual ini, tentunya akan lebih memperjelas pemahaman siswa. Ini nantinya akan lebih membantu siswa dalam penguasaan teknik dan pemahaman dalam bermain sepak bola di lapangan. Diharapkan pula, penguasaan teknik dan teori ini dapat meningkatkan kesadaran akan peraturan yang harus dipatuhi manakala melakukan praktek sebagai pemain di lapangan.
Salah satu teknik dasar dalam sepak bola adalah passing atau mengoper bola /menendang bola. Menendang bola adalah suatu usaha untuk memindahkan bola dari suatu tempat ke tempat lain dengan menggunakan kaki atau bagian kaki.(A.Sarumpaet,1991:13).
4
kedua, pemahaman tentang passing dipelajari melalui gambar, foto, film atau rekaman video. Selanjutnya pada tingkatan pengalaman abstrak, siswa memahaminya lewat membaca atau mendengar dan mencocokkannya dengan pengalaman melihat orang melakukan passing atau dengan pengalamannya sendiri.
SMP Negeri 23 Medan merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama yang berada di Jln. Raya Medan Tenggara Ujung Kec.Medan Denai. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan di sekolah tersebut, fasilitas olahraga di SMP Negeri 23 Medan terbilang cukup terpenuhi. Sekolah ini memiliki beberapa lapangan olahraga seperti lapangan sepak bola, lapangan bola voli dan lapangan bola basket serta beberapa fasilitas olahraga lainnya yang bisa dipakai untuk pembelajaran penjas di sekolah tersebut. Selain itu, sekolah ini juga dilengkapi fasilitas pembelajaran berbasis teknologi seperti infokus dan komputer, hanya saja penggunaannya kurang maksimal. Lapangan sepak bola yang ada di sekolah ini memiliki ukuran ± 90 x 50m dengan bentuk persegi panjang, Lapangan berpermukaan rata dan di tumbuhi oleh rerumputan yang memiliki ketinggian yang rata.
5
Hal ini menyebabkan guru belum sepenuhnya menanamkan dan menunjukkan konsep materi yang ada dengan baik dan benar karena dalam pembelajaran penjaskes harus didukung dengan pemahaman yang tinggi terhadap konsep materi karena akan sangat berpengaruh terhadap kesesuaian praktek di lapangan. Maka berdasarkan hal/keterangan tersebut hasil belajar yang dicapai siswa disekolah ini tidak sesuai dengan pencapaian yang diinginkan.
6
Untuk itu penulis dalam penelitian ini mencoba menggunakan media audiovisual. Dimulai dengan guru menyampaikan materi passing dalam permainan sepak bola dengan alokasi waktu 2 x 45 menit dalam satu kali pertemuan. Pada ± 25 menit pertama guru menjelaskan materi passing dalam sepak bola sambil menampilkan LCD/Infokus passing dalam permainan sepak bola tersebut. Jadi disini guru tidak hanya menyampaikan materi secara lisan tapi juga disertai dengan menunjukkan gerakan – gerakan dan teknik passing yang benar pada siswa. Selanjutnya pada ± 65 menit guru membawa siswa ke lapangan sepak bola untuk praktek langsung materi yang telah disampaikan dengan berpedoman dari penjelasan yang telah disampaikan dan yang telah di lihat dari LCD/infokus passing yang telah di putar. Dengan ini diharapkan walaupun belum melaksanakan praktek passing langsung dilapangan namun siswa bisa mendapatkan gambaran ataupun visualisasi yang nyata di kelas seperti halnya praktek langsung di lapangan, siswa tidak hanya sekedar mendapat teori dari guru seperti halnya yang terjadi pada umumnya dimana guru hanya menggunakan metode ceramah. Sehingga setelah pembelajaran dengan menggunakan media audiovisual ini dilaksanakan maka praktek langsung di lapangan siswa dapat lebih mudah mencontohkan dan melakukan gerakan passing yang baik dan benar.
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis dapat mengidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut : 1) Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran pendidikan jasmani, 2) Pengetahuan dasar siswa masih rendah dalam mempelajari keterampilan passing, 3) Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran di sekolah, 4) Kurangnya variasi dalam pembelajaran passing dalam permainan sepak bola, 5) Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran di sekolah.
C. Pembatasan Masalah
Dalam upaya mengkaji permasalahan terdapat banyak faktor yang mempengaruhi, namun tidak semua faktor tersebut terkaji dalam penelitian ini. Mengingat ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan kemampuan penulis, maka penulis membatasi penelitian ini membahas Upaya meningkatkan hasil belajar passing dalam permainan sepak bola dengan menggunakan alat bantu media audio visual pada Siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan menggunakan LCD/Infokus.
D. Rumusan Masalah
8
meningkatkan hasil belajar passing dalam permainan sepak bola siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2012/2013?”
E. Tujuan Penelitian
Yang menjadi tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan alat bantu media audiovisual dapat meningkatkan hasil belajar passing dalam permainan sepak bola siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas, dapat di peroleh manfaat penelitian sebagai berikut :
1. Dapat memberikan masukan dalam pengembangan ilmu pengetahuan, khususnya yang berhubungan langsung dengan penjas dengan menggunakan media audiovisual.
2. Untuk menambah pengetahuan dan pengalaman bagi peneliti dalam menerapkan pengetahuan yang di peroleh di bangku kuliah terhadap masalah -masalah yang dihadapi di dunia pendidikan secara nyata.
9
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa “ pembelajaran dengan menggunakan alat bantu media audiovisual dapat
meningkatkan hasil belajar passing dalam permainan sepak bola pada siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 ”.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut :
1. Bagi guru pendidikan jasmani SMP Negeri 23 Medan untuk dapat menggunakan media audiovisual sebagai penunjang dalam proses pembelajaran dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa dan hasil belajar siswa.
2. Media audiovisual merupakan metode belajar yang dapat di pergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.
64
4. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan tema dan permasalahan yang sama.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto S. dkk. 2008. Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 1995. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widia. Dahar, R.W. 1996. Teori-Teori Belajar. Jakarta : Erlangga.
Hamalik, Oemar. 1986. Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada Lutan, Rusli. dan Aswan Zain. 1996. Srategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineke
Cipta
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran : Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada
Nusri, Ardi. 2003. Sepak Bola. Medan : FIK Universitas Negeri Medan
Sadiman, Arif. 2010. Interaksi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Sanjaya, Wina. 2006. Pengembangan Kurikulum dan Proses Pembelajaran. Bandung : San Grafika
Sarumpaet. 1991. Permainan Bola Besar. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Soepartono. 2000. Media Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Nasional Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III
Subroto T. 2000. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III
Suherman A. 2000. Dasar-dasar Pendidikan Jasmani. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
66
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada http//:wahyunalia.blogspot.com/2010/11/sejarah-sepak-bola.html
http://blog.uny.ac.id/arisfajarpambudi/2011/03/30/tgfu/
