PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER TERHADAP
HASIL BELAJAR MEMAHAMI DASAR-DASAR ELEKTRONIKA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
DENNY HARYANTO SINAGA
071255210012
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
i ABSTRAK
Sinaga, Denny Haryanto, NIM 071255210012: Pengaruh Pembelajaran
Berbasis Komputer Terhadap Hasil Belajar Memahami Dasar Dasar Elektronika Sekolah Menengah Kejuruan. Skripsi, Fakultas
Teknik, Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar memahami dasar-dasar elektronika dari siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis pada siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X program keahlian teknik instalasi tenaga listrik SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dan siswa kelas X program keahlian teknik listrik pemakaian SMK Negeri 2 Medan tahun ajaran 2011/2012. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas X program keahlian teknik instalasi tenaga listrik SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan yang terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 48 orang dan peserta didik kelas X program keahlian teknik listrik pemakaian SMK Negeri 2 Medan yang terdiri dari 5 kelas yang berjumlah 164 orang. Penarikan sampel dalam penelitian ini ditentukan secara sampel berkelompok. Dalam penelitian ini kelas X TITL 2 SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan dengan jumlah 24 orang siswa diterapkan perlakuan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator dan kelas X TLP 5 SMK Negeri 2 Medan dengan jumlah siswa 29 orang diterapkan perlakuan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Teknik pengumpulan data dijaring dengan menggunakan tes objektif. Untuk menguji normalitas data digunakan uji Liliefors pada taraf kepercayaan (α) sebesar 0,05. Pada pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator diperoleh Lhitung = 0,1089 dan Ltabel = 0,1866 maka diperoleh
Lhitung (0,1089) < Ltabel (0,1866) pada kategori normal, dan pada pembelajaran ekpositori
menggunakan media gambar di papan tulis diperoleh Lhitung = 0,1167 dan Ltabel =
0,1706 maka diperoleh Lhitung (0,1176) < Ltabel (0,1706) pada kategori normal. Untuk
menguji homogenitas antara pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator dan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis digunakan uji barlett pada taraf kepercayaan (α) 0,05 diperoleh fhitung = 1,20 dan ftabel = 1,95 maka fhitung (1,20) < ftabel (1,95) dan disimpulkan
bahwa varians sampel adalah homogen. Dengan menggunakan uji-t pada taraf kepercayaan (α) = 0,05 untuk menguji hipotesis penelitian diperoleh, thitung = 2,03
dan ttabel = 1,671 sehingga thitung > ttabel dandiambil kesimpulan bahwa hasil belajar
ABSTRACT
Sinaga, Denny Haryanto, NIM 071255210012: The Effect Of Computer Based
Learning To The Learning Outcomes Understanding Basic Electronics Vocational High School. Thesis, Faculty of Engineering, State University of Medan, 2012.
This study aims to determine whether the results of learning to understand the basics of electronics from students who are taught with a computer-based learning using circuit simulator software media is higher than students who are taught with the expository teaching using media drawings on the blackboard in class X Vocational High School.
The research was conducted on a class X student engineering program of power installations SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan and class X electrical engineering program using SMK Negeri 2 Medan academic year 2011/2012. This study population is a class X student engineering program of power installations SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan consisting of 2 classes of 48 people and a class X student of electrical engineering skills program using SMK Negeri 2 field that consists of 5 classes totaling 164 people. Sampling in this study is determined at cluster sampling. In this study the class of X TITL 2 SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan with a number of 24 students applied to treatment of computer-based learning using circuit simulator software media and class X TLP 5 SMK Negeri 2 field with 29 people applied to the number of students learning expository treatment using a media image board.
The research method used in this study is a research experiment. Captured data collection techniques using objective tests. To test the normality of the data used in the test Liliefors confidence level (α) of 0.05. In the computer-based learning using circuit simulator software media obtained Lcount = 0.1089 and Ltable
= 0.1866, is obtained Lcount (0.1089) < Ltable (0.1866) in the normal category, and
the expository arning using image media on board obtained written Lcount = 0.1167
and Ltable = 0.1706, is obtained Lcount (0.1176) < Ltable (0.1706) in the normal
category. To test the homogeneity between the computer-based learning using circuit simulator software media and expository teaching using media images on the board used in the Bartlett test confidence level (α) 0.05 = 1.20 is obtained fcount, and ftable = 1.95, then fcount ( 1.20) < ftable (1.95), and concluded that the
sample variance is homogeneous. By using the t-test at confidence level (α) = 0.05 to test the research hypothesis is obtained, tcount = 2.03, and ttable = 1.671, so tcount >
ttable and drawn the conclusion that the learning outcomes of students who are
KATA PENGANTAR
Puji syukur, hormat dan kemuliaan kepada Allah Tritunggal Sang Pembebas dan Kepala Gerakan, atas kasih dan karunia-Nya yang senantiasa dicurahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak memperoleh kendala dan tantangan akibat dari keterbatasan penulis, akan tetapi berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Ibu Dra.Pintauli Saragih, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang sabar memberikan masukan, arahan dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof.Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED.
4. Bapak Drs. Sempurna Peranginangin, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Dekan Fakultas Teknik UNIMED. Akademik sekaligus dosen penguji yang telah membimbing penulis selama masa perkuliahan.
8. Bapak Drs.Sriadhi, ST.,M.Pd.,M.Kom, selaku dosen penguji dan juga memberikan masukan kepada penulis.
9. Bapak Drs.Nelson Sinaga, M.Pd, selaku dosen pembimbing PKLI dan sekaligus orangtua penulis di kampus yang telah banyak memberikan dorongan, nasihat serta motivasi.
10.Bapak/ Ibu dosen Teknik Elektro yang telah banyak memberikan ilmu.
11.Bapak kepala sekolah SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan, Drs. Kasni.M.Pd , Bapak Waka Ketenagaan, Muhammady, M.Pd yang telah membantu peneliti dengan memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut dan Bapak Drs. Rivai Simanjuntak, M.Pd serta Ibu Dra.Evawati DSM selaku guru mata pelajaran yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian. 12.Bapak kepala sekolah SMK Negeri 2 Medan, Sukardi,S.Pd, MM yang telah
membantu peneliti dengan memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut dan Bapak Arta D.Sitepu, S.Pd selaku guru mata pelajaran yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
13.Kedua orangtua dan saudara yang saya cintai dan kasihi : Bapak H.Sinaga, Mama M br.Pasaribu, Abang Risbeni P.Sinaga, A.Md dan Adik Christine HMP.Sinaga serta seluruh keluarga yang selalu memberi dukungan doa dan motivasi kepada penulis.
14.Teman – temanku yang setia membantu serta memotivasi David Siahaan, Jenny S.M Manik, Ginagor, Harpentua, Natal F.S, Herryson, Olnes, Apul, Very dan Inggar.
15.Teman – teman K’Euaggelion B’Daniel Pasaribu, Dorma Asi S, Tiurmida Habeahan, Jan Roi A Sinaga dan Pasbon Manurung
16.Rekan juang di Campus Concern Medan B’Surya Sinaga, B’ Hendra Guntar,
Benni Sinaga, Yacobo, Binsar, David, Liong, Januardi, Sabeth, Rifka, Can, Adi, Surya, Magda, Mariana, Yanti, Nurganda, Juni, Astri, Jentri, Robin, Rijal, Eka dan semua senior serta junior di CC.Medan dan Komite Peduli Pendidikan ( Tetap semangat di garis juang kawan-kawan).
17.Abang dan kakak yang selalu mendukung dan memberi penulis semangat, Hutabarat bersaudara (K’Melda, K’Marta “my beibh” dan Rohani), K’Ida Situmorang, K’Mey Manalu, B’Asron, B’Ronald dan B’Aron. Terimakasih atas doa dan dukungannya.
18.Keluarga besar pelayanan mahasiswa UKMKP UNIMED khususnya UP.FT dan Pelayanan Siswa, Mahasiswa dan Alumni se-kota medan yang telah mendukung dalam doa.
19.Senior dan junior serta semua teman-teman Jurusan Pendidikan Teknik Elektro stambuk 2007 khususnya kelas reguler 2007 yang selalu memberikan saran, masukan dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 20.Semua sahabat – sahabat penulis yang selalu memberikan saran dan masukan
dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini dimasa mendatang. Harapan semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca dalam perkembangan IPTEK menuju keberhasilan di dalam dunia pendidikan dan industri. Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juli 2012 Penulis,
Denny Haryanto Sinaga NIM 071255210012
v DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teori ... 9
1. Hakikat Hasil Belajar Memahami Dasar-dasar Elektronika ... 9
vi
2.1. Pembelajaran Berbasis Komputer ...13
2.2. Media Dalam Pembelajaran Berbasis Komputer ...15
2.3 Penggunaan Software Circuit Simulator Dalam Pembelajaran Berbasis Komputer ...19
3. Hakikat Pembelajaran Ekspositori Menggunakan Media Gambar di Papan Tulis ... 23
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Penelitian Yang Relevan ... 30
D. Hipotesis Penelitian ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 32
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 32
1. Populasi Penelitian ... 32
2. Sampel Penelitian ... 33
D. Variabel Penelitian ... 33
E. Defenisi Operasional ... 34
F. Rancangan Penelitian ... 35
G. Prosedur Pelaksanaan ... 36
H. Skema Prosedur Penelitian ... 37
I. Teknik Pengumpulan Data ... 38
1. Validitas Tes ... 40
2. Reliabilitas Tes ... 40
vii
4. Daya Beda Tes ... 43
J. Teknik Analisis Data ... 43
1. Menentukan Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku ...43
2. Uji Normalitas ... 44
3. Uji Homogenitas ... 45
3. Pengujian Hipotesis ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pembelajaran ... 47
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 48
C. Uji Persyaratan Analisis Data ... 53
D. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 55
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
F. Kelemahan Penelitian ... 58
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 59
B. Implikasi ... 60
C. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 62
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 17
Gambar 2. Tampilan Software Circuit Simulator ... 19
Gambar 3. Tampilan Menu Rangkaian Software Circuit Simulator ... 20
Gambar 4. Tampilan Notepad ... 21
Gambar 5. Prosedur Penelitian ... 37
Gambar 6. Tampilan Media Belajar ... 47
Gambar 7. Simulasi Rangkaian Circuit Simulator ... 48
Gambar 8. Histogram Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Pembelajaran Berbasis Komputer ... 52
Gambar 9. Histogram Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Pembelajaran Ekspositori ... 53
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1. Standar Kompetensi Memahami Dasar-dasar Elektronika
(MDDE) ... 12
Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Belajar Berbasis Komputer Dengan Media Software Circuit Simulator Tenaga Listrik ... 22
Tabel 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ekspositori ... 25
Tabel 4. Jumlah Siswa Kelas X TITL SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan ... 32
Tabel 5. Jumlah Siswa Kelas X TLP SMK Negeri 2 Medan ... 33
Tabel 6. Rancangan Penelitian ... 35
Tabel 7. Kisi-Kisi Tes Kognitif MDDE ... 38
Tabel 8. Kisi-kisi Instrumen Tes Psikomotorik (Praktek) MDDE ... 40
Tabel 9. Kriteria Pembobotan Praktek Siswa ... 40
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Eksperimen ... 49
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Kontrol... 49
Tabel 12. Data Hasil Tes Kemampuan Awal Siswa ... 50
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa yang Diajar Dengan Pembelajaran Berbasis Komputer ... 51
x
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Memahami Dasar-Dasar Elektronika (Berbasis Komputer) ... 69
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Memahami Dasar-Dasar Elektronika (Ekspositori) ... 84
Lampiran 4. Bahan Ajar ... 99
Lampiran 5. Modul Simulasi Circuit Simulator ... 111
Lampiran 6. Lembar Kerja Praktek ... 123
Lampiran 7. Tes Hasil Belajar ... 129
Lampiran 8. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar ... 136
Lampiran 9. Sebaran Data Uji Coba Instrumen... 137
Lampiran 10. Perhitungan Validitas Hasil Uji Coba Instrumen ... 138
Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Tes ... 140
Lampiran 12. Perhitungan Indeks Kesukaran Test Hasil Belajar Memahami Dasar-Dasar Elektronika ... 141
Lampiran 13. Perhitungan Daya Beda Soal ... 143
Lampiran 14. Data Hasil Belajar Standar Kompetensi MDDE ... 145
Lampiran 15. Data Hasil Praktek Siswa Standar Kompetensi MDDE .... 146
xii
Lampiran 17. Rekapitulasi Nilai Kognitif dan Psikomotorik Kelas
Kontrol ... 148
Lampiran 18. Perhitungan Harga Rata-Rata, Distribusi Frekuensi dan Standar Deviasi Tes Kemampuan Awal dari Masing - Masing Kelompok Penelitian ... 149
Lampiran 19. Uji Hipotesis Tes Kemampuan Awal Menggunakan Uji-t Dua Pihak ... 153
Lampiran 20. Perhitungan Harga Rata-Rata, Distribusi Frekuensi dan Standar Deviasi Tes Hasil Belajar dari Masing-Masing Kelompok Penelitian ... 156
Lampiran 21. Uji Normalitas Data Masing-Masing Kelas Penelitian ... 160
Lampiran 22. Uji Homogenitas Data Penelitian ... 164
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Era globalisasi membawa dampak dan perubahan bagi tatanan kehidupan yang ditandai dengan tingkat persaingan yang tinggi dan menuntut penyeimbangan sumber daya manusia. Indonesia merupakan negara berkembang yang juga mengalami dampak globalisasi, oleh sebab itu Indonesia harus mempersiapkan diri menjawab tantangan globalisasi dengan meningkatkan kualitas pendidikan. Perubahan dan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang semakin pesat dewasa ini perlu direspon oleh kinerja pendidikan yang profesional dan bermutu tinggi. Kualitas pendidikan yang demikian sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia yang cerdas dan terampil agar bisa bersaing secara terbuka di era global. Untuk dapat menghadapi perkembangan era tersebut perlu diterapkan pendidikan yang berkualitas. Artinya pendidikan mulai dari sekolah dasar hingga tingkat lanjutan perlu diperhatikan kualitasnya. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu pendidikan kejuruan yang juga harus dapat menghadapi kemajuan teknologi tersebut.
2
merupakan pendidikan yang mempersiapkan siswa untuk dapat bekerja pada bidang tertentu. Untuk mencapai tujuan tersebut pembinaan anak didik (siswa) yang akan terjun kemasyarakat harus dilakukan seoptimal mungkin, baik mengenai kompetensi kejuruan maupun bidang disiplin ilmu. Hal ini sesuai dengan tujuan SMK dalam GBPP, yaitu : (1) Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional, (2) Menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, mampu berkompetensi dan mampu mengembangkan diri, (3) Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah pada saat ini maupun pada saat mendatang, (4) Menyiapkan tamatan agar mampu menjadi warga negara yang beriman dan bertaqwa, berahlak mulia, sehat jasmani dan rohani, mandiri, produktif, serta bertanggungjawab.
Tinggi rendahnya kualitas pendidikan SMK turut menentukan kualitas peserta didik itu sendiri. Rendahnya kualitas lulusan sekolah menengah kejuruan dapat terlihat dari besarnya jumlah pengangguran jika dibandingkan dengan jumlah lulusan SMK tersebut dimana survey BPS (2011) memaparkan persentase TPT (Tingkat Pengangguran Terbuka) didominasi lulusan SMA dan SMK sebesar 10,66 % dan 10,43 % dari jumlah penganggur, disusul tamatan SMP 8,37 %,
universitas 8,02, diploma I,II dan III 7,16 % dan SD kebawah 3,56 % .
3
kualitas pendidik, kualitas pembelajaran, dan lain sebagainya. Faktor-faktor di atas satu dengan lainnya saling mempengaruhi dan saling mendukung, sehingga ketika salah satu diantaranya tidak mendukung maka akan berpengaruh negatif pada hasil belajar. Masalah yang sering didapati pada kegiatan belajar mengajar adalah rendahnya minat siswa untuk mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh. Yang dimaksud dengan sungguh-sungguh adalah siswa tidak cepat bosan dalam pembelajaran.
Hasil belajar yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar mengajar, tidak dapat dicapai seluruhnya secara langsung dan tidak dapat diukur dengan mudah. Seperti yang dikemukakan oleh Suryosubroto (1997 : 15) bahwa: Hasil belajar dipengaruhi oleh 2 (dua) faktor, yaitu: faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) meliputi minat, bakat, minat belajar, IQ (Inteligensi) dan lain-lain. Sedangkan faktor eksternal ( faktor yang berasal dari luar diri siswa ) meliputi: sarana dan prasarana,lingkungan, pendidik, buku-buku, media, metode mengajar dan lain sebagainya.
4
Berdasarkan hasil pengamatan hal ini kemungkinan disebabkan oleh (1) siswa tidak mempersiapkan diri sebelum pembelajaran dimulai, (2) siswa kurang aktif dalam belajar, (3) media yang digunakan kurang dapat membantu pencapaian hasil belajar siswa. Selain itu, pembelajaran yang diterapkan oleh guru selaku tenaga pendidik masih melaksanakan pembelajaran ekspositori (ceramah). Kegiatan pembelajaran didominasi oleh guru sehingga membuat siswa hanya berperan sebagai pendengar. Kondisi tersebut sangat berdampak pada kompetensi yang harus dimiliki siswa. sehingga dibutuhkan cara baru yang dapat membantu siswa agar bisa memahami materi yang diajarkan sehingga meningkatkan hasil belajar.
Pesatnya pertumbuhan teknologi saat ini ditandai dengan semakin banyaknya produk elektronik yang canggih yang diciptakan ini tidak lain dalam rangka membantu semua aktivitas kehidupan manusia. Komputer merupakan satu perangkat pengolah data yang dapat didesain dan dikembangkan untuk membantu manusia dalam menjalankan aktifitas. Komputer dengan segala fasilitas hardware dan software-nya sangat mungkin untuk didesain dan dikembangkan menjadi media pembelajaran yang menyenangkan, sehingga siswa dalam belajar tidak mengalami kebosannan atau kejenuhan dan materi pelajaran dapat diserap dengan mudah oleh siswa.
5
diterapkannya pembelajaran jenis ini dimana dari penelitian saudara Hendri Agustin menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Software Simulink Matlab Pada Mata Diklat Teknik Radio yang dilakukan pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Transmisi SMK Negeri 1 Cimahi (2010) yang menunjukkan hasil yang baik dengan nilai rata-rata 83,18. Dan penelitian saudari Yulianti yang menggunakan Pembelajaran Berbasis Komputer pada pelajaran Kimia Siswa SMA Kelas X Pada Sub Pokok Bahasan Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit (2009) mendapatkan hasil yang baik dimana hasil belajar siswa didapat dengan nilai rata-rata 90,04 melalui post-test yang dilakukan. Dari hasil penelitian mereka didapatkan bahwa pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Saat ini software komputer berkembang semakin pesat, dunia pendidikan juga telah memanfaatkan software komputer dalam pembuatan berbagai alat bantu pembelajaran yang interaktif dengan konsep multimedia. Sudah banyak perangkat lunak Open Source untuk elektronika yang dikembangkan dan diberikan secara gratis untuk membantu proses belajar mengajar. Salah satunya ialah Circuit
Simulator.
Circuit Simulator adalah perangkat lunak berbasis Java applet yang
6
peserta didik tidak hanya diajarkan berdasarkan teori dasar saja, akan tetapi peserta didik dapat melihat langsung demonstrasi sifat-sifat komponen-komponen elektronika, sehingga daya ingat siswa akan karakteristik komponen-komponen itu semakin kuat, dan juga membuat siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka dapat diidentifikasi masalah-masalah yang berkenaan dengan penelitian ini, sebagai berikut: Pemahaman konsep dan daya serap siswa masih rendah yang membuat semangat belajar siswa menjadi berkurang, potensi siswa belum dimanfaatkan secara optimal, hasil belajar siswa masih rendah, guru masih kurang mengoptimalkan sarana dan prasarana yang ada seperti pemanfaatan media yang tersedia.
C. Pembatasan Masalah
7
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah hasil belajar standar kompetensi memahami dasar-dasar elektronika siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software
circuit simulator lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori
dengan media gambar dipapan tulis?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui hasil belajar standar kompetensi memahami dasar-dasar elektronika siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Secara teoritis, dapat memberikan sumbangan demi pengembangan teori-teori yang relevan.
8
3. Mengungkapkan keefektifan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator dalam pembelajaran memahami dasar-dasar elektronika.
4. Untuk membangkitkan minat dan kreatifitas siswa dalam memahami dasar-dasar elektronika.
59 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisa data yang telah dilakukan maka dapat dikemukakan kemampuan awal siswa sebelum diberi perlakuan dalam standar kompetensi memahami dasar-dasar elektronika dari siswa kelas X TITL 2 SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan (Kelas Eksperimen) yang diajar dengan pembelajaran berbasis komputer menggunakan media software circuit simulator memperoleh rata-rata skor 7,75, standar deviasi 2,37 dan varians 5,85 sedangkan kemampuan awal siswa sebelum diberi perlakuan dalam standar kompetensi memahami dasar-dasar elektronika dari siswa kelas X TLP 5 SMK Negeri 2 Medan (Kelas Kontrol) yang diajar dengan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis memperoleh rata-rata skor 7,13, standar deviasi 2,45 dan varians 6,26. Dengan menguji data tersebut diberoleh thitung sebesar 0,36 sedangkan nilai ttabel yang diperoleh sebesar
2,002. Dengan demikian thitung berada diantara ttabel yaitu -2,002 < 0,36 < 2,002.
Sehingga hasil tes kemampuan awal siswa yang diajar dengan Pembelajaran Berbasis Komputer sama dengan hasil tes kemampuan awal siswa yang diajar dengan pembelajaran Ekspositori.
60
Medan (Kelas Kontrol) yang diajar dengan pembelajaran ekspositori menggunakan media gambar di papan tulis memperoleh rata-rata skor 18,97, standar deviasi 2,31 dan varians 5,32. Berdasarkan hasil perhitungan statistik diperoleh thitung 2,03 > ttabel
1,671, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar Standar Kompetensi Memahami Dasar –Dasar Elektronika antara siswa yang diajar dengan Pembelajaran Berbasis Komputer Menggunakan Media Software Circuit Simulator dengan siswa yang diajar dengan Pembelajaran Ekspositori Menggunakan Media Gambar di Papan Tulis.
Hasil belajar Standar Kompetensi Memahami Dasar – Dasar Elektronika siswa yang diajar dengan Pembelajaran Berbasis Komputer Menggunakan Media Software Circuit Simulator lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Pembelajaran Ekspositori Menggunakan Media Gambar di Papan Tulis.
B. Implikasi
61
dalam pembelajaran oleh guru maka kualitas pembelajaran tersebut akan lebih efektif.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, ada beberapa saran yang diajukan :
1. Penggunaan media pembelajaran sangat disarankan dalam proses menarik minat siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar dengan serius.
2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, hendaknya digunakan pembelajaran berbasis komputer karena dapat meningkatkan keaktifan siswa didalam belajar dan siswa dapat melihat karakteristik komponen elektronika secara langsung dengan simulasi komputer.
62
DAFTAR PUSTAKA
Adm.Circuit Simulator Java Applet (online), dalam http://www.falstad.com , diakses pada 10 September 2011, 18:05.
Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Cetakan Kedua. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Badan Pusat Statistik. 2011. Data Tingkat Pengangguran Terbuka (online), dalam http://www.bps.go.id/brs_file/naker_07nov11.pdf, diakses pada 07 November 2011, 20:30.
Bambang, Warsita. 2008. Teknologi Pembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Jakarta : PT Rinneka Cipta.
Dimyanti, dkk. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Rinneka Cipta
Munawar, 2009.Pengertian Hasil Belajar dan Defenisi Hasil Belajar (online), dalam http://indramunawar.blogspot.com/2009/08/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html , diakses pada 2 November 2011,18:20
Nana, Sudjana. 1991. Teori - Teori Belajar Untuk Pengajaran. Jakarta. Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
N.K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rinneka Cipta. Oemar, Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT Bumi Aksara. Panjaitan, Binsar. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Medan : Penerbit Poda Rusman. 2010, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sadiman, Arief S,dkk. 2009. Media Pendidikan : pengertian, pengembangan dan
pemanfaatannya. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Jakarta: Kencana
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Cetakan ke-19. Jakarta : Rajawali Pers.
Situmeang, Anche Sriyanti,(2008). Implementasi Pembelajaran Berbasis Komputer Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Teknik Digital Dan Aplikasi Sederhana Di SMK Negeri 5 Medan. Skripsi S1. UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Cetakan
63
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Cetakan Ketiga. Bandung : PT. Tarsito.
Suharsimi, Arikunto. 2009, Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
... 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rinneka Cipta.
Suryosubroto,Drs,B.1997.Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT.Rineka Cipta
Syaiful Bahri, Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Cetakan Kedua. Jakarta : PT. Asdi Mahakarya.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa.2002 Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
edisi ke-3. Balai Pustaka. Jakarta
Wena, Made. 2009, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, Ari. 2006. Taksonomi Bloom dan pengembangan Butir Soal. Bulletin Puspendik
Yudhi, Munadi. 2008. Media Pembelajaran; Suatu Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada Pers.
Yuldian, Hendri Agustin. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Software Simulink Matlab Melalui Model Ekspositori Pada Mata Diklat Teknik Radio Skripsi S1 (online), dalam http://repository.upi.edu/operator/upload/s t kim 045036 chapter 3.pdf, diakses pada 27 Oktober 2011, 20:30
Yulianti, Cempaka R. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Sma Kelas X Pada Sub Pokok Bahasan Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit Skripsi S1 (online), dalam http://repository.upi.edu/operator/upload/s_kim_045036_chapter4.pdf,
