KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul tentang “Penggunaan Metode bermain dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada perkalian kelas III SD Swasta Josua Medan TA. 2011/2012”. Selama penulisan skripsi ini penulisan mengalami berbagai kesulitan oleh karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman dalam menulis penelitian tindakan kelas ini. Akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan, dari Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, serta berbagai pihak sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagaimana mestinya.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan FIP
3. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dan tenaganya untuk membimbing penulis.
4. Para Dosen FIP Unimed, terimakasih telah memberikan ilmu pengetahuan selama saya menjalani perkuliahan.
6. Kepada kedua Orangtua saya, yaitu Ayahanda Elvi Julihar dan Ibunda Yani Pristiwati yang telah memberikan do`a, dorongan, motivasi semangat dan materi kepada penulis.
7. Kepada Kakanda saya Hamdan Rusyada, dan adik-adik Dinda Yuli Hariyati, Ilham Abdillah dan keluarga besar di Pematangsiantar yang telah memberikan do`a, dukungan dan motivasi kepada penulis.
8. Kepada Denny Herdiyanto yang telah memberikan do`a dan motivasi kepada penulis
9. Teman – teman se-Almamater, khususnya kelas B Reguler PGSD S-1 angkatan 2007 Unimed, yang telah berbagi suka dan duka pada penulis. Khususnya Dedek Oktavia Nasution S.Pd, Ranti Siti Zulaiha S.Pd, Dewi Pratiwi S.Pd, Nur`ainun S.Pd, Tri Utami S.Pd, Nuzbatul Arida S.Pd, Suryati S.Pd dan teman PPLT.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik isi maupun pengetikan, untuk itu penulis sangat mengharapkan saran dan ktitik yang membangun dari pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini pada masa yang akan datang. Semoga skripsi ini dapat berguna dan memberikan sumbangan bagi guru tentang pelaksanaan pembelajaran metode bermain.
Medan, Juni 2012 P e n u l i s,
DAFTAR ISI
2.1.3. Pengertian Metode Bermain... 8
2.1.4. Teori-Teori Tentang Bermain... 10
2.1.5. Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Bermain... 15
2.1.6. Keunggulan Metode Bermain... 17
2.1.7. Kelemahan Metode Bermain... 17
2.3. Hipotesis Tindakan... 18
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian... 19
3.2. Subjek Penelitian... 19
3.3. Definisi Operasional... 19
3.4. Alat Pengumpulan Data... 20
3.5. Tehnik Analisis Data...20
3.6. Prosedur Penelitian... 22
3.7. Jadwal Penelitian... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian... 28
4.1.1. Deskripsi Tes Awal... 28
4.1.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I... 31
4.1.3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II... 35
4.1.4. Paparan Seluruh Hasil Penelitian... 39
4.2. Pengujian Hipotesis... 42
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan... 45
5.2. Saran... 45
DAFTAR PUSTAKA... 47
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Jadwal Penelitian... 27
Tabel 2 : Hasil Pretes Siswa... 29
Tabel 3 : Hasil Pretes... 30
Tabel 4 : Hasil Post Tes Siklus I... 33
Tabel 5 : Hasil Post Tes Siklus I... 34
Tabel 6 : Hasil Post Tes Siklus II... 37
Tabel 7 : Hasil Post Tes Siklus II... 38
Tabel 8 : Tabulasi Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas III dari Pretes, Post Tes I, dan Post Tes II... 40
Tabel 9 : Peningkatan Nilai Rata-rata Siswa... 41
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Model Penelitian Tindakan Kelas... 23
Gambar 2 : Diagram Hasil Pretes... 30
Gambar 3 : Diagram Hasil Postes Siklus I... 34
Gambar 4 : Diagram Hasil Postes Siklus II... 38
Gambar 5 : Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Siswa... 41
Gambar 6 : Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa... 42
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Rencana pelaksanaan pembelajaran... 48
Lampiran 2 : Lembar observasi guru siklus I... 55
Lampiran 3 : Lembar observasi guru siklus II... 57
Lampiran 4 : Lembar observasi siswa siklus I... 59
Lampiran 5 : Lembar observasi siswa siklus II... 60
Lampiran 6 : Daftar nama-nama siswa kelas III Josua Medan... 61
Lampiran 7 : Gambar pelaksanaan penelitian... 62
BAB I
PENDAHULUAN
I.I Latar Belakang Masalah
Setiap manusia di dunia ini sangat membutuhkan pendidikan. Karena
pendidikan dapat menentukan perkembangan suatu negara. Utami ( 2004 : 6 )
mengemukakan bahwa : Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan
bagi perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi perkembngan Bangsa
dan Negara .
Begitu pentingnya pendidikan bagi manusia, karena dengan pendidikan manusia
memperoleh pengetahuan dan kecerdasan serta dapat mengembangkan kemampuan,
sikap dan tingkah laku. Salah satu pendidikan yang sangat dibutuhkan oleh manusia
adalah pendidikan Matematika. Tanpa bantuan Matematika kiranya tak mungkin
dicapai kemajuan yang begitu pesatnya baik dalam bidang obat-obatan, ilmu
pengentahuan alam, teknologi, komputer dan sebagainya.
Jika diperhatikan hasil belajar Matematika masih tergolong rendah, dimana nilai
yang diharapkan adalah 6,5 ke atas. Akibatnya, mayoritas siswa kita mendapat nilai
buruk untuk bidang studi ini, bukan lantaran tidak mampu,melainkan karena sejak awal
sudah merasa alergi dan takut sehingga tidak pernah atau malas untuk mempelajari
Matematika.
Lemahnya tingkat berfikir siswa menjadi sebuah tantangan besar bagi para
pendidik. Oleh karena itu, guru di tuntut harus mampu merancang dan melaksanakan
Bermakna disini berarti bahwa siswa akan dapat memahami konsep -konsep
yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan nyata. Confusius pernah
menekankan pentingnya arti belajar dari pengalaman dengan perkataan; Saya dengar
dan saya lupa , Saya lakukan dan saya paham . Salah satu sistem yang dapat di
terapkan yakni siswa belajar dengan melakukan . Selama proses melakukan mereka
akan memahami dengan lebih baik dan menjadi lebih antusias di kelas. Rendahnya hasil
belajar Matematika siswa dapat juga disebabkan karena metode mengajar yang
digunakan tidak sesuai dengan kondisi siswa seperti yang dikemukakan Slameto (2003
: ) bahwa: metode mengejar guru kurang baik akan mempengaruhi belajar siswa
yang tidak baik pula .
Penggunaan metode mengajar tidak mungkin sama untuk setiap materi yang
diajarkan dan pada jenjang yang berbeda. Salah satu metode pembelajaran matematika
yang bisa digunakan guru di dalam kelas adalah metode bermain. Untuk anak yang
berbeda pada periode operasional konkret (7-12 Tahun), metode bermain sangat cocok
diterapkan dimana anak didik dilibatkan secara aktif bermain dalam situai nyata yang
berkaitan dengan Matematika khususnya (perkalian yang hasilnya tiga angka dan
maksimal sampai dengan 100) seperti yang diungkapkan sudono (2000 : 2) bahwa :
Pemahaman tentang bermain juga akan dapat lebih luwes terhadap kegiatan
bermain itu sendiri, dan akibatnya guru mendukung segala aspek perkembangan anak
yang dimaksud adalah memberikan kesempatan yang lebih banyak kepada anak-anak
untuk bereksplorasi, sehingga pemahaman tentang konsep maupun pengertian dasar
suatu pengetahuan dapat di pahami dengan lebih mudah.
Berdasarkan uraian diatas, penelitian ingin mengetahui Penggunaan metode
bermain dalam meningkatkan hasil belajar siswa tentang perkalian di kelas III SD
1.2 Identifikasi masalah
Adapun faktor-faktor yang menyebabkan hasil belajar siswa rendah adalah
sebagai berikut :
1. Kemampuan berhitung siswa masih tergolong rendah terutama pada konsep
perkalian.
2. Metode pembelajaran yang digunakan tidak sesuai dengan minta siswa
3. Matematika di anggap pelajaran yang sulit dan membosankan
4. Pembelajaran yang berlangsung kurang melibatkan siswa
5. Hasil belajar masih rendah
1.3 Batasan Masalah
Mengingat banaknya faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa
dan keterbatasan peneliti dalam melakukan penelitian ini baik dari segi tenaga maupun
dana yang dibutuhkan serta untuk memperoleh hasilnya yang lebih baik, maka perlu di
batasi masalah peneliti berkisar pada penggunaan metode bermain pada pokok
bahasan perkalian terhadap hasil belajar siswa di SD Josua 6 kelas III
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat di rumuskan masalah dalam
penelitian ini yaitu : Apakah dengan penggunaan Metode bermain ada pokok bahasan
perkalian dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Swasta Josua Medan.
1.5 Tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan
metode bermain di SD Swasta Josua 6 Medan dapat meningkatkan hasil belajar ?
Dengan hasil penelitian ini diharapkan SD Swasta Josua 6 Medan dap at lebih
meningkatkan hasil belajar siswa lebih baik dan perlu dicoba untuk diterapkan pada
pelajaran lain
b. Guru
Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya.
c. Siswa
Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk memanfaatkan metode bermain dalam
rangka meningkatkan prestasi belajarnya.
d. Penelitian Lain
