MODUL AJAR/RPP SMAN 1 TELUK MERANTI
Nama Penyusun : Marzuki Effendi, S. Ag, M. Pd Instansi/ sekolah : SMA Negeri 1 Teluk Meranti
Jenjang/ Kelas : SMA/ X
Alokasi Waktu : 3 x 5 Pertemuan TahunPelajaran : 2022/ 2023
KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase : E
Pada akhir Fase E
Elemen Al-Qur‟an dan Hadis, peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur‟an dan Hadits tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur‟an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur‟an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Elemen Aqidah
Peserta didik menganalisis makna syu„ab alīmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu„ab al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Elemen Akhlak
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak mahmūdah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak mahmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Elemen fikih.
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu„āmalah dan al-kulliyyāt al-
khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih mu„āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu„āmalah dan al kulliyyāt al- khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
Elemen Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa almau„iẓat al- ḥasanah adalah perintah Allah SWT; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain
Elemen Capaian Pembelajaran
1. Al-Qur’an dan Hadis
Peserta didik mampu, menganalisaayat Al-Quran dan Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikkan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca Al-Qur‟an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur‟an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama;dan membiasakan sikaap kompetitif dalam kebaikkan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Membaca Al-Qur‟an dengan tartil dengan makhraj huruf yang jelas dan benar, menghafal dengan faseh dan lancar ayat Al-Qur‟an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
2. Aqidah
Peserta didik menganalisis makna syu„ab aliman (cabang cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu„ab al-iman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan. Rukun Iman adalah yang wajib diyakini dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Akhlak
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mazmumah; membuat karya tulisan yang mengandung konten pentingnya menghindari sikap mazmumah serta bahaya yang ditimbulkan oleh prilaku tercela tersebut ; menanamkan keyakinan dalam diri bahwa akhlak mazmumah adalah akhlak tercela dan menampilkan Akhlak Mahmuda (terpuji)dalam kehidupan sehari-hari,baik disekolah maupun di luar sekolah.Akhlak Mahmudah merupakan perintah Agama;
4. Fikih
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu„amalah dan al-kulliyyat al- khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam), menyajikan paparan tentang fikih mu„amalah dan al-kulliyyat al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu„amalah dan al-kulliyyat al khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
5. Sejarah
Peradaban Islam Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al mau‘iẓat alḥasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, serta semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Bab 1 ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mahir dan telaten dalam membaca, menghafal, dan menganalisis ayat dan hadis tentang kompetensi dalam kebaikan dan etos kerja serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari – hari di sekolah maupun di luar sekolah
2. Menghafal dengan faseh dan lancar ayat Al-Quraan serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikkan dan etos kerja;
a. Menjelaskan ayat-ayat Al-Quran dan Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikkan dan etos kerja.
b. Menganalisis ayat Al-Quran dan Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikkan dan etos kerja.
c. Menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikkan dan etos kerja dalam bentuk penelitian.
Pertanyaan Pemantik
- Apa yang di maksud dengan Etos kerja ?
- Bagaimana Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikan ?
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global ,saling hormat menghormati antar suku,agama dan budaya 3. Mandiri dan kreatif,ketika menciptakan media proyek
4. Bernalar kritis,menalar tentang perilaku tercela dan terpuji dalam proyek dunia nyata 5. Bergotong royong,ketika mengerjakan kelompok dengan teman
6. Demokrasi
Catatan:
-Pelaksanaan Flexible.menyesuaikan tema -Guru berkolaborasi dengan semua guru
-Mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari dalam dunia nyata
-mengintegrasikan dalam materi pembelajaran dan mengkaitkan dengan lingkungan dunia nyata dalam kehidupan sosial.
-melakukan kunjungan belajar ketempat-tempat yang dapat memotivasi penerapan kehidupan dunia nyata,sesuai tema proyek penguatan profil Pancasila.
-
Kata kunci
Kompetisi berlomba-lomba dalam kebaikan, etos kerja .
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler Jumlah Siswa :
28 Peserta didik,mendisain anggota kelompok belajar serta mengamati daya kemampuan masing-masing peserta didik dalam proses pembelaran berlansung, dengan melakukan acak serta kombinasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok kecil.
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu
- Asesmen kelompok Jenis Assesmen :
∙ Presentasi
∙ Produk
∙ Tertulis
∙ Unjuk Kerja
Model Pembelajaran
∙ Tatap muka
Ketersediaan Materi :
∙ Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
1. Yes or No
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
2. Yes or NO
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
- Individu
∙ - Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode dan Model Pembelajaran :
1. Metode peer teaching 2. Metode drill and practice
3. Model pembelajaran inquiry learning 4. Model pembelajaran discovey learning 5. Model pembelajaran project based learning 6.Short cards
7.Rattil 8.Taddabur
Catatan:
Apabila situasi dan kondisi tidak memungkinkan menggunakan metode-metode di atas, maka alternatif yang dapat di implementasikan adalah:
Metode demonstrasi
1. Guru memberikan contoh langsung bacaan Al-Qur`an atau guru dapat menggunakan media pembelajaran digital berupa video interaktif bacaan Al-Qur`an
2. Teknik berpasangan sesuai bangku tempat duduk 3. Teman mengajar teman,2 siswa dalam satu kelompok 4. Teknik penugasan individu dan atau kelompok
5. Teknik menyalin, yakni menyalin bacaan Al-Qur`an di buku tugas Materi Pembelajaran
1. Bacaan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:105.
2. Hafalan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:105.
3. Tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:105.
4. Penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.
5. Manfaat perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.
Media Belajar:
1. Sumber Belajar Utama
∙ Al-Qur`an dan Terjemah, Kementerian Agama RI
∙ Tafsir Ibnu Katsir karya Ismail bin Umar al-Quraisyi bin Katsir al-Bashri ad Dimasyqi
∙ Buku Tajwid “Tuhfatul Athfal” karya Syeikh Sulaiman al-Jumzuri
∙ Buku Panduan Guru dan siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK Kelas X ; disusun oleh : Drs.H.Sadi,M.S.I,Penerbit Erlangga,2022.
2. Sumber Belajar lain yang relevan . Internet.
3. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif
(MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain yang dibutuhkan.
Persiapan Pembelajaran :
∙ Menyiapkan bahan ajar/materi
∙ Menyiapkan alat dan bahan
∙ Menyiapkan rubric penilaian
∙ Menyiapkan alat penilaian
Langkah-langkah pembelajaran :
1. Tujuan Pembelajaran:
a. Tujuan pembelajaran pekan pertama:
Melalui metode peer teaching, peserta didik dapat membaca Q.S. al-Maidah/5: 48 tentang kompetisi dalam kebaikan dan Q.S. atTaubah/9: 105 tentang etos kerja dengan tartil dan sesuai kaidah tajwid serta terbiasa tadarus Al-Qur`an setiap hari.
b. Tujuan pembelajaran pekan kedua:
Melalui metode drill and practice , peserta didik dapat menghafal Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dengan fasih dan lancar.
c. Tujuan pembelajaran pekan ketiga:
Melalui motode rattil dan tadabbur, peserta didik dapat menganalisis asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105
d. Tujuan pembelajaran pekan keempat:
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menganalisis manfaat dari penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dalam kehidupan sehari hari.
e. Tujuan pembelajaran pekan kelima:
Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based learning), peserta didik dapat membuat dan menyajikan paparan tentang Q.S. alMaidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:
105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja. . 2. Apersepsi
Materi ini merupakan materi pertama, sehingga dapat menghubungkan pelajaran dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya pada saat duduk di bangku SMP, apakah di antara peserta didik ada yang pernah meraih prestasi. Kemudian guru bertanya usaha-usaha yang dilakukan untuk meraih prestasi tersebut.
Apabila tidak ada yang pernah berprestasi maka peserta didik diminta menceritakan prestasi yang pernah diraih oleh orang lain beserta kiat-kiat untuk meraihnya. Peserta didik diminta mengambil hikmah dan pelajaran dari cerita sukses tersebut.
3. Pemantik
a. Kegiatan awal, peserta didik mengamati dan mempelajari cerita gambar (cergam) dan infografis. Tampilan menarik infografis akan menumbuhkan rasa ingin tahu dan memotivasi untuk mempelajari materi pelajaran.
b. Kegiatan selanjutnya peserta didik diminta mencermati gambar terkait materi dan menuliskan komentar atau pesan moral yang terkandung dalam gambar tersebut (aktivitas 1.1).
Gambar 1.1 mengandung pesan bahwa seorang siswa harus berkompetisi dalam pemanfaatan teknologi digital sebagai bagian dari usaha meningkatkan taraf hidup. • Gambar 1.2 mengandung pesan bahwa Usaha keras, berdoa dengan khusyuk akan membuahkan prestasi gemilang.
Gambar 1.3 mengandung pesan bahwa berlomba-lomba dalam menjaga kebersihan lingkungan akan berdampak positif bagi kehidupan.
Gambar 1.4 mengandung pesan bahwa berlomba dalam kebaikan dapat diwujudkan dengan gemar membaca AL-Quran,bersedekah serta mengikuti dan melaksanakan shalat berjamaah di masjid,tolong menolong sesama teman sejawat maupun dimana saja berada ketika seseorang membutuhkan pertolongan berdasarkan kemampuan dan kesanggupan yang di miliki.
c. Merattil dan mentadabburi kisah inspiratif agar peserta didik dapat mengambil hikmah dan nilai-nilai keteladanan dari kisah-kisah inspiratif.(aktivitas 1.5).
4. Metode dan Aktivitas Pembelajaran
a.
Pendahuluan
1) Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain.
2) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur`an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
3) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
4) Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing- masing.
b. Kegiatan Inti
1) Meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis tersebut berisi materi tentang Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.
2) Memberikan informasi tambahan untuk memperkuat pemahaman peserta didik terhadap infografis tersebut. 3) meminta peserta didik untuk mengamati gambar (tadabbur) dan menuliskan pesan-pesan moral pada setiap gambar. 4) meminta peserta didik untuk membaca kisah inspiratif terkait dengan materi pelajaran, yakni kisah seorang ulama hadis yang ribuan kali khatam Al-Qur`an.
3) Peserta didik diminta menuliskan nilai-nilai keteladanan dari kisah inspiratif tersebut di buku masing-masing.
4) Meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan aktivitas-aktivias di dalamnya pada rubric
Pertemuan pertama
Menggunakan metode peer teaching
-Langkah-langkah metode peer teaching pada materi ini adalah sebagai berikut:
a) Guru mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at- Taubah/9: 105 dihadapan peserta didik.
b) Peserta didik memperhatikan dengan seksama, terutama pada gerakan mulut guru dan menirukannya.
c) Peserta didik membentuk kelompok dengan mempertimbangkan heterogenitas.
d) Peserta didik yang paling fasih dan lancar dalam membaca Al Qur`an disebar pada tiap kelompok dan bertindak sebagai guru tutor sebaya.
e) Anggota kelompok belajar membaca Al-Qur`an dipandu oleh guru tutor sebaya.
Pertemuan kedua
-Menggunakan metode drill and practice.
Langkah-langkah metode drill and practice sebagai berikut:
a) Guru meminta peserta didik membaca arti per kata dari Q.S. al Maidah/5:
48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105, kemudian membaca ayat beserta terjemahnya.
b) Peserta didik berlatih dan praktik membaca arti per kata dari Q.S. al- Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105, kemudian membaca ayat berserta terjemahnya secara berpasangan.
c) Peserta didik menghafal arti per kata, kemudian menghafal ayat berserta terjemahnya secara berpasangan.
d) Masing-masing peserta didik mendemonstrasikan hafalan di hadapan guru
secara bergantian.
e) Untuk memperkuat hafalan, guru meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 beserta terjemahnya.
Pertemuan ketiga.
- Menggunaan model inquiry learning
Langkah-langkah model pembelajaran berbasis inkuri adalah:
a) Guru menciptakan suasana kondusif selama proses pembelajaran.
b) Guru menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran.
c) Guru memberikan permasalahan terkait asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al- Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105. d) Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al-Maidah/5:
48 dan Q.S. at Taubah/9: 105.
d) Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah.
e) Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari kitab-kitab tafsir untuk menjawab rumusan masalah.
f) Peserta didik melakukan analisa perbandingan isi masing masing kitab tafsir.
g) Peserta didik mempresentasikan di depan kelas dan secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh.
Pertemuan keempat
- Menggunakan model pembelajaran discovery learning
Langkah-langkah model pembelajaran discovery learning (berbasis penyingkapan) adalah:
a) Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi. b) Guru memberikan permasalahan terkait penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari.
b) Meminta peserta didik merumuskan masalah terkait penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
c) Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah.
d) Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari referensi buku-buku yang relevan untuk menjawab rumusan masalah.
e) Peserta didik melakukan pengolahan data dan informasi dengan mendiskusikan di dalam kelompoknya.
f) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
g) Secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh
Pertemuan kelima
- menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning)
Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek adalah:
a) Guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku kompetisi dalam kebaikan sesuai dengan kandungan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan perilaku etos kerja sesuai dengan kandungan Q.S. atTaubah/9: 105.
b) bersama peserta didik merancang proyek yakni membuat paparan digital.
c) Menyusun jadwal yang berisi target waktu penyelesaikan proyek.
d) Memantau aktivitas peserta didik dan kemajuan proyek.
e) Menilai hasil proyek untuk mengukur ketercapaian kriteria ketuntasan minimal.
f) Mengevaluasi pengalaman saat merancang dan membuat proyek, dan bersama-sama melakukan refleksi.
g) meminta peserta didik untuk membaca rangkuman yang berisi poin-poin penting materi.
Penutup Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.
Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran ∙ Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik
Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
5. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran
Apabila metode atau aktivitas yang diatas mengalami kendala, maka diberikan alternatif sebagai berikut:
a. Metode demonstrasi, yakni memberikan contoh langsung bacaan Al-Qur`an atau memanfaatkan media pembelajaran interaktif bacaan Al-Qur`an.
b. Teknik berpasangan berdasarkan posisi duduk terdekat. Pada saat menghafal ayat dapat dilakukan secara berpasangan dengan teman sebangku atau yang dekat dengan tempat duduk.
c. Model pembelajaran blended dilakukan apabila model inquiry dan discovery tidak dapat diterapkan pada proses pembelajaran.
d. Teknik penugasan kelompok agar waktu penyelesaikan tugas bisa lebih pendek.
e. Teknik pembuatan proyek berbasis media non digital dilakukan apabila ada keterbatasan sarana dan prasarana.
Pelaksanaan Asesmen
1. Sikap
a. Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
b. Melakukan penilaian antarteman.
c. Mengamati refleksi peserta didik.
2. Pengetahuan
a. Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis 3. Keterampilan
a. Presentasi b. Proyek c. Portofolio
Pengayaan dan Remedial 1.Pengayaan:
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan k
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
c. Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
Kriteria Penilaian :
2.Remedial
a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.
b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Penilaian Proses:
berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok. ∙ Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian :
a. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (v) pada kolom berikut dan berikan alasannya!
No Pernyataan Jawaban Alasan
S Rg Ts
1 Setelah mempelajari materi ini, telah tumbuh kesadaran dalam diri saya untuk bersegera berbuat kebaikan
2 Diri saya telah dididik untuk berusaha ikhlas dan tawakal apabila cita-cita belum tercapai
3 Saya terbiasa bekerja bersama-sama dengan teman dalam satu tim
4 Diri saya terdorong untuk lebih rajin lagi dalam mengerjakan tugas dari guru
5 Tumbuh semangat dalam diri saya untuk meraih juara dalam perlombaan di sekolah
Keterangan : S = Setuju, Rg = Ragu-Ragu, Ts = Tidak Setuju
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
1) Peserta didik dapat membaca dan menghafalkan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at Taubah/9: 105 dengan lancar dan sesuai kaidah tajwid.
Nama lengkap : Nama masing-masing siswa Kelas : X
No Nama Surat Skor
1 Q.S. al-Maidah/5: 48 4 3 2 1
2 Q.S. at-Taubah/9: 105
Keterangan Skor 4
Lancar dan sesuai kaidah tajwid Skor 3 Kurang lancar tapi sesuai kaidah tajwid Skor 2 Lancar tapi tidak seuai kaidah tajwid Skor 1 Tidak lancar dan tidak sesuai kaidah tajwid
Nilai maksimal adalah 4 X 3 = 12 Penghitungan nilai
Skor yang diperoleh X 100 = Skor maksimal
Catatan guru:
………
…
2) Peserta didik dapat menghafalkan Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan fasih dan lancar.
Rubrik penilaian menghafal
Nama lengkap : Nama masing-masing siswa Kelas : X
Aspek Skor dan kriteria skor
3 2 1
Persiapan Jika memuat program, tujuan, topik dan alasan, dengan lengkap
Jika memuat program, tujuan, topik dan alasan, kurang lengkap
Jika memuat
program, tujuan, topik dan alasan, tidak lengkap
Pengumpulan data
Jika daftar pertanyaan Untuk
perencanaan program dapat
dilaksanakan semua dan data
tercatat dengan rapi dan lengkap
Jika daftar pertanyaan
Untuk perencanaan program dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap
Jika daftar pertanyaan
untuk perencanaan program tidak dilaksanakan
semua, tetapi data tidak tercatat
dengan rapi dan lengkap
Pengolahan data Jika pembahasan data sesuai tujuan proyek
Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan proyek
Jika sekadar Melaporkan perencanaan program tanpa membahas data
Pelaporan Tertulis
Jika sistematika Penulisan benar dan menggunakan bahasa komunikatif
Jika sistematika Penulisan benar namun bahasa kurang
komunikatif
Jika penulisan
Kurang sistematis dan bahasa kurang
komunikatif
3) Peserta didik dapat membuat dan menyajikan paparan digital Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:105.
Rubrik penilaian proyek
Nama kelompok : Nama-nama kelompok Anggota : Nama-nama
Kelas : X
Nama proyek : Rattil dan Tadabbur/project based learning.Pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai media.mendalami tentang sebuah topik dunia nyata dan sangat berharga bagi pesera didik.serta mengembangkan potensial diri peserta didik.
Refleksi guru
∙ Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
∙ Apa yang menurut Anda berhasil?
∙ Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
∙ Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
∙ Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
∙ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
∙ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
∙ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? ∙ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
∙ pada usaha yang telah kamu lakukan?
∙ Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
1. Mengamati gambar-gambar yang terkait dengan materi pembelajaran, kemudian menulis pesan-pesan moral untuk setiap gambar. mengkaitkan pesan moral tersebut dengan tema
“Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja!”
Pesan Moral ……….. Pesan Moral
………..
Pesan Moral ……….. Pesan Moral ……….
2. Baca dan cermatilah artikel Ribuan Kali Khatam Al-Qur‟an yang terdapat pada buku siswa, kemudian tulislah nilai-nilai keteladanan yang dapat diambil dari artikel tersebut!
3. Menyalin Q.S. al-Maidah/5:48 beserta terjemahnya! Untuk menerjemahkan ayat tersebut, meng gunakan Al-Qur‟an terjemahan Kementerian Agama RI!
4. Bersama kelompok,mencari dan menyalin tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dalam kitab tafsir Al Qur‟an Kementerian Agama dan kitab tafsir lainnya. MemBandingkan dan melakukan analisa terhadap isi tafsir dalam kitab tersebut.
5. menulis seluruh hukum bacaan tajwid dalam Q.S. at-Taubah/9: 105 beserta alasannya.
Bahan Bacaan Peserta Didik dan Guru :
- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang Meraih
Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi - Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA Penyusun : Drs.Saidi,M.S.I tahun 2022
- Buku Panduan siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA Kelas X Penyusun : Drs.Saidi,M.S.I tahun 2022
Glosarium:
-Ahli kitab : Orang-orang yg berpegang pada ajaran kitab suci selain Alquran.
- Akhlak mahmudah : Akhlak yang terpuji.
-Akhlak mazmumah : Akhlak tercela.
-Iman : Percaya atau membenarkan
-Islam : Salah satu agama dari kelompok agama yang diterima oleh seorang nabi (agama samawi) yang mengajarkan monoteisme tanpa kompromi, iman terhadap wahyu, iman terhadap akhir zaman, dan tanggung jawab .
Kolektif : secara bersama; secara gabungan Kompetisi : persaingan
Koperasi : sebuah organisasi ekonomi yang dimiliki dan dioperasikan oleh orang seorang demi kepentingan bersama. Koperasi melandaskan kegiatan berdasarkan
prinsip gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan asas kekeluargaan
mukimin : seseorang yang bermukim (bertempat tinggal disuatu tempat) Teluk Meranti,15 juli 2022
Mengetahui Kepala sekolah
Syahrial,M.Pd NIP.197106262000121001
Guru Mata Pelajaran PAI
Marzuki Effendi,M.Pd NIP.19731231201212027
