t ipa 1008843 table of content

(1)

Sudirman, 2012

Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Pada Materi Fluida Statis Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR ISI

BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 10

B. Metode Eksperimen ... 15

C. Media Set Eksperimen ... 19

D. Penguasaan Konsep ... 23

E. Keterampilan Berfikir Kritis ... 28

F. Materi Fluida Statis ... 31

G. Kaitan antara Pembelajaran dengan Variabel Penelitian ... 38

I. Penelitian yang Relevan... 41

H. Deskripsi Hasil Uji Coba Instrumen ... 63

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 65

1. Deskripsi Keterlaksanaan Pembelajaran ... 65

(2)

Sudirman, 2012

3. Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis ... 76

4. Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran ... 84

B. Pembahasan ... 86

1. Keterlaksanaan Model pembelajaran berbasis masalah (Problem Basesd Learning) dari Aktifitas Siswa dan Guru Selama Proses Pembelajaran ... 86

2. Penguasaan Konsep Siswa pada Materi Fluida Statis ... 89

3. Keterampilan Berfikir Kritis Siswa pada Materi Fluida Statis ... 94

4. Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran ... 98

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 101

B. Saran... 101

(3)

Sudirman, 2012

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Sintaksis dalam Problem Based Learning ... 14

Tabel 2.2. Kata Kerja operasional Tingkatan Kognitif Menurut Anderson ... 27

Tabel 2.3. klasifikasi keterampilan berfikir kritis ... 29

Tabel 3.1. Desain Penelitian the static group pretest-posttest ... 44

Tabel 3.2. Kategori Validitas Butir Soal ... 52

Tabel 3.8. Hasil Uji Coba Tes Keterampilan Berfikir Kritis ... 65

Tabel 4.1. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pada Guru ... 66

Tabel 4.2. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pada Siswa ... 68

Tabel 4.3. Hasil uji Normalitas pretest dan N-gain penguasaan konsep kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 ... 71

Tabel 4.4. Hasil uji homogenitas skor pretes dan N-gain penguasaan konsep kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 ... 72

Tabel 4.5. Hasil uji-t pada pretest dan N-gain untuk kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 ... 74

Tabel 4.6. Hasil uji normalitas pretest dan N-gain keterampilan berfikir kritis siswa kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 ... 79

Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas skor pretest dan N-gain Kelas Eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2 ... 80

(4)

Sudirman, 2012

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Alur Pembelajaran Problem Based Learning... 13

Gambar 2.2. Tekanan hidrostatis yang di alami oleh sebuah titik terhadap kedalaman ... 32

Gambar 2.3 Bejana Berhubungan (Merupakan Aplikasi Hukum Paskal).... 34

Gambar 2.4 Sebuah Bola yang Dicelupkan ke Dalam Air ... 35

Gambar 2.5 Keadaan benda di dalam zat cair (fluida) ... 37

Gambar 3.1. Alur Penelitian ... 48

Gambar 3.2 Alur Pengolahan Data... 59

Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Skor Rata-Rata Pretest, Posttest dan N-gain yang Dinormalisasi Penguasaan Konsep Siswa Kelas Ekseperimen dan Kelas Kontrol ... 69

Gambar 4.2. Diagram Pretest, Posttest dan N-gain penguasaan konsep tiap indikator ... 76

Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Skor Rata-Rata Pretest, Posttest dan N-gain yang Dinormalisasi Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 77

Gambar 4.4. Diagram Pretest, Posttest dan N-gain Keterampilan Berfikir Kritis Tiap Indikator ... 84

(5)

Sudirman, 2012

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A : Perangkat Pembelajaran ... 107

Lampiran B : Instrumen Penelitian ... 146

Lampiran C : Lembar Judgement Instrumen ... 191

Lampiran D : Hasil penelitian ... 208

Lampiran E : Pengolahan Data ... 219