ABSTRAK
PENGEMBANGAN MACROMEDIA FLASH SEBAGAI MEDIA CHEMO-EDUTAINMENT(CET) PADA MATA PELAJARAN MEMAHAMI
TEORI DAS AR ELE KTRON IKA (MTDE) DI KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO
SMK NEGERI I LUBUK PAKAM
Skripsi Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
2016
Penelitan ini di latarbelakangi oleh kurangnya minat belajar siswa dan motifasi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Vidio SMK Negeri I Lubuk Pakam Pada mata pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika. Siswa sulit memahami materi pelajaran disebabkan pendidikan kurang memanfaatkan media yang dapat menambah daya tarik siswa dalam belajar. Oleh sebab itu peneliti berupaya mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia yang dapat menampikan teks, gambar, dan vidio tutorial sehingga dapat memberikan umpan balik kepada siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini seperti seharusnya dilakukan dalam memenuhi syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media
Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika
(MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk Pakam”
Selama mempersiapkan Skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan, semangat, dan motivasi baik secara langsung maupun tidak langsung, maka pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Baharuddin, ST, M.Pd selaku selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Medan
3. Almarhum Drs. Binahar Siagian, M.Pd Selaku dosen pembimbing yang telah menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi, sebelum beliau pergi meninggalkan kami semua mahasiswa Universitas Negeri Medan.
4. Dr.Salman Bintang,M.Pd selaku selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Medan dan Dosen pembimbing yang telah menyediakan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam
5. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah ikut serta
dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan
skripsi ini.
6. Bapak Prof.Dr.H.Abdul Muin Sibuea,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah ikut serta dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi
masukan dan telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Drs.Jongga Manullang,M.Pd Selaku dosen penguji yang telah ikut serta dalam membantu penulis dalam pengerjaan skripsi, memberi masukan dan
telah menyediakan waktunya untuk ikut menilai perkembangan pembuatan skripsi ini.
8. Seluruh Staf Pengajar/Pegawai Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Universitas
Negeri Medan.
9. Pihak sekolah SMK Negeri I Lubuk Pakam yang bersedia memberikan izin
untuk saya melakukan Penelitian.
10.Orang tua penulis, ayahanda Ipong Siahaan dan ibunda Elly Hartini Br.Tobing yang selalu mendukung penulis baik dari materi maupun moral.
11.Dua adik perempuan saya Yohana Putri A Br. Siahaan dan Ruth Lily A Br.Siahaan yang selalu memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi.
13.Abang stambuk yang turut membantu mengajari dan memberikan masukan
untuk pembuatan media interaktif dalam skripsi ini terkhusus Rinto H F Siahaan dan Juhardi Limbong dan lainnya.
14.Keluarga besar Siahaan terlebih bou dan amangboru Milka “Toni Sitanggang dan Diana Ria Siahaan” bou dan Amangboru Oloan, bou Remmy Siahaan dan
amangboru Dwi dan lainnya.
15.Keluarga besar rekan kerja Indomaret Menteng Raya II yang sudah membantu mengatur jam kerja saya, sehingg saya dapat mengerjakan skripsi saya.
16.Keluarga besar Simare-mare “Elparida Simaremare, Roy Simaremare dan Jefri Imanuel Nainggolan, Gita Fitriani Pakpahan dan lainnnya” yang bersedia
memberi tempat dan dukungan dalam pembuatan Skripsi ini.
17.Teman Wanita saya Rahel Lia Tobing dan keluarga yang juga telah memotifasi saya dalam mengerjakan skripsi dan dalam dunia pekerjaan saya.
18.Seluruh pihak yang membantu penulis baik secara langsung maupung tidak langsung, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih banyak mendapati kekurangan dan kesalahan, untuk itu penulis mengarapkan kritik dan saran dari semua pihak untuk penyempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang. Akhir kata, semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua dan penulis pada khususnya.
Medan, Juni 2016
ii 2.1.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar 7
2.1.3. Tujuan Belajar 8
2.1.4. Media Pembelajaran 9
2.1.5. Program Media Pembelajaran 10 2.1.6. Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media 14 Chemo-Edutaintment
2.1.7. Model Pengembangan ADDIE 20
2.2. Materi Pembelajaran 22
2.3. Kerangka Berpikir 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 28
3.2. Populasi dan SampelPenelitian 28
3.3. Mekanisme dan Rancangan Penelitian 28
3.4. Instrumen Pengujian Media 29
3.5. Teknik Analisis Data 29
BAB IV PEMBAHASAN
4.1. Analisis Kebutuhan dan Desain 31
4.1.1. Analisis Kebutuhan 31
4.1.2. Desain CD Interaktif 34
iii
4.1.4. Desain Tampilan dan Isi Media Interaktif 37
4.1.5. Pengerjaan CD Interaktif 37
4.1.6. Membangun Tampilan Halaman Awal CD Interaktif 38
4.2. Hasil Uji Coba 42
4.2.1. Evaluasi 42
4.2.2. Validasi Oleh Para Ahli 43
4.2.3. Pengujian Terhadap Siswa 48
4.3. Pembahasan 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 54
5.2. Saran 55
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Kode Warna Resistor 24
Tabel 3.1. Tabel Interval Kriteria Penilaian 30 Tabel 4.1 Hasil Validasi ahli Terhadap Aspek Panduan Media 44 Tabel 4.2. Hasil validasi ahli terhadap aspek konten/isi courseware 45 Tabel 4.3. Hasil validasi ahli terhadap aspek paparan media 46
pembelajaran
Tabel 4.4. Penilaian ahli media secara menyeluruh terhadap CD 47
interaktif
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar2.1. Kerucut Pengalaman Belajar 12
Gambar2.2. Model ADDIE 20
Gambar2.3. Jenis Resistor Menurut Konstruksinya 23
Gambar 2.4. Simbol resistor 23
Gambar 2.5. Cara Pembacaan Resistor 24
Gambar 2.6. Simbol NTC 25
Gambar 2.7. Simbol PTC 26
Gambar 2.8. Simbol VDR 31
Gambar 2.9. Simbol LDR 32
Gambar 4.1. Tampilan Halaman Awal CD Interaktif 37
Gambar 4.2. Tampilan Menu Tujuan 38
Gambar 4.3. Tampilan Menu SK/KD 39
Gambar 4.4. Tampilan Menu Media 39
Gambar 4.5. Tampilan Menu Simulasi 40
Gambar 4.6. Tampilan Menu Video Tutorial 41
Gambar 4.7. Tampilan Menu About 41
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 58
Lampiran 2 Dokumentasi Penelitian 60
Lampiran 3 Validasi Dosen 64
Lampiran 4 Validasi Guru 67
Lampiran 5 Validasi Siswa 70
Lampiran6 Surat Permohonan Izin Observasi Dari UNIMED 74 Lampiran 7 Surat Permohonan Izin Observasi Dari Sekolah 75 Lampiran 8 Surat Penelitian Dari UNIMED 76
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.LatarBelakang
Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan, namun melihat perkembangan media saat ini, media tidak hanya berfungsi sebagai alat bantu untuk menyampaikan pesan terhadap siswa akan tetapi media sudah seharusnya dikembangkan sebagai sumber belajar. Pembelajaran adalah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dari pengertian diatas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah bentuk saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar. MenurutHamalik (2009:235) pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan bahkan membawa pengaruh psikologi terhadap siswa.
Belajar dengan menggunakan media memang sangat memegang peranan penting dalam hasil belajar,karena pembelajaran akan lebih menyenangkan dan membangkitkan motivasi bagi penerima pembelajaran dan siswa dapat menganalisa tiap-tiap komponen dalam pembelajaran karena media dapat diulangi pada waktu yang diperlukan,serta siswa juga dapat mengenal dan memahami teori dasar komponen-komponen elektronika melalui media yang berbasis Chemo-Edutainment. Media dapat membantu guru dan siswa dalam melakukan
komunikasi dua arah secara aktif selama proses pembelajaran. Tanpa media,seorang guru akan cenderung berbicara satu arah kepada siswa. Namun dengan media,guru dapat mengatur kelas sehingga bukan hanya guru sendiri yang aktif tetapi juga siswanya.
Untuk itu perlu ditingkatkan kemampuan guru untuk menyediakan media pembelajaran untuk membangun minat siswa terhadap pembelajaran sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan siswa dapat menganalisis dan melakukan sintesis. Perhatian yang dibutuhkan bagi setiap guru adalah bagaimana seorang guru mampu memilih dan menggunakan media serta menyesuaikannya
2
dengan materi, sifat dan karakteristik ilmu pengetahuan serta karakteristik dari siswa.
Media pembelajaran menjadi semakin umum,meskipun memiliki keterbatasan,dan tentu tidak harus dilihat sebagai pengganti untuk interaksi langsung antara guru dan siswa, itu memang memiliki banyak keuntungan untuk pengembangan guru profesional.Media pembelajaran juga menyediakan peluang bagi pendidik untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi peserta didik, dengan media diharapkan mereka akan lebih mudah untuk menentukan dengan apa dan bagaiamana siswa dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien. Sumber informasi tidak lagi terfokus pada teks dari buku tetapi lebih luas dari itu. Kemampuan teknologi media yang semakin baik dan berkembang akan menambah kemudahan dalam mendapatkan pengetahuan siswa. Pembelajaran yang sering dilakukan dalam dunia pendidikan terutama untuk mengerti satu pelajaran kebanyakan hanya diukur pada tahap kognitif sesuai dengan teori Bloom yang direvisi oleh Anderson mengenai pembelajaran. Akan tetapi tingkatan yang sering menjadi tujuan pembelajaran adalah mengingat,memahami hingga menerapkan, dan tidak mencapai analisis dan sintesis.
Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan di sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, guru masih menggunakan power point dalam menyampaikan materi kepada siswa sehingga siswwa cenderung merasa jenuh dalam proses pembelajaran. Dengan minimnya media pembelajaran dan tanpa ada memberi motivasi terlebih dahulu kepada siswa mengakibatkan minat siswa untuk belajar kurang.
3
kondusif, (3) evaluasi pembelajaran. Berdasarkan fungsi tersebut guru dituntut memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip belajar sebagai dasar untuk merancang kegiatan pembelajaran dengan memilih metode/pendekatan dan guru juga dituntut secara terus menerus memantau hasil belajar yang telah dicapai siswa,mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha meningkatkannya.
Berdasarkan apa yang telah diuraikan, maka perlu perbaikan-perbaikan proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif dalam mengikuti pelajaran, sehingga lebih dapat memahaminya dan meningkatkan hasil belajar.
Salah satu yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan media pembelajaran berbasis Chemo-Edutainment (CET) . Dengan adanya media ini diharapkan akan membantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat mendorong siswa lebih mudah dalam Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE). Salah satu standar kompetensi pada program keahlian Teknik Audio Video di SMK Negeri I Lubuk Pakam adalah Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE).
Penelitian tersebut membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis Chemo-Edutaintment dapat meningkatkan hasil belajar siswa, namun peneliti sebelumya masih memiliki kelemahan. Kelemahan-kelemahan peneliti sebelumya akan menjadi pedoman untuk peneliti berikutnya dengan memperbaiki kelemahan-kelemahan tersebut.
Berdasarkan uraian di atas hasil penelitian yang di lakukan oleh peneliti sebelumnya maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan perbedaan materi, tempat penelitian, sampel dalam penelitian, dan peneliti akan mencoba meutupi kelemahan dari peneliti sebelumnya yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dengan mengangkat judul
“ Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE)
4
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang dikemukakan diatas maka dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Pada siswa SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merasakan kejenuhan proses pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran langsung tanpa ada memberi motivasi terhadap siswa terlebih dahulu.
2. Guru dominan menggunakan model pembelajaran langsung.
3. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan saat proses pembelajaran.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk dapat mencapai sasaran yang tepat sesuai dengan yang diharapkan, maka penulis membatasi masalah penelitian sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang di kembangkan hanya pada materi pelajaran “Elektronika Dasar Pengenalan Resistor”
2.Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk Pakam.
3.Subjek penelitian adalah siswa kelas XAV 1 SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan masalah, maka rumusan masalah yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016?
5
1.5. Tujuan Penelitian
Ada pun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Melakukan Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar
Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
2. Melakukan validasi media pembelajaran yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk Pakam T.A. 2015/2016
1.6. Kegunaan/Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat kepada berbagai pihak, antara
lain :
1. Secara Teoritis
a) Bagi guru, meningkatkan efektivitas pembelajaran serta mengubah sikap guru SMK Negeri I Lubuk Pakam dalam mengajar dengan menggunakan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) yang akan digunakan.
b) Bagi siswa, penggunaan media pembelajaran ini dijadikan sebagai pengalaman belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
c) Sebagai bahan pengembangan bagi peneliti selanjutnya.
2. Secara Praktis
a) Bagi guru, sebagai media untuk menyampaikan materi dan sebagai media simulasi untuk melakukan praktik.
54
91 BAB V
PENUTUP
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini diambil berdasarkan pemaparan pada
tujuan dan hasil pengujian media pembelajaran interaktif yang di kemas dalam bentuk cd interaktif, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Rancangbangun media pembelajaran interaktif pada standar kompetensi elektronika dasar pengenalan resistor adalah sebuah produk media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang yang dikemas dalam
bentuk CD interaktif dengan menggunakan model desain pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and
Evaluation).
2. Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul
“Pengembangan Macromedia Flash Sebagai Media Chemo-Edutainment (CET) Pada Mata Pelajaran Memahami Teori Dasar Elektronika (MTDE) Di Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri I Lubuk
Pakam” yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi didapat rata-rata
peresentase validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik, serta pengujian yang dilakukan kepada 25 siswa mendapatkan respon yang sangat baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan rata-rata 83,13% dengan kategori sangat baik, maka media pembelajaran yang dirancang dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran bagi siswa.
55
5.2.Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitianrancang bangun media
pembelajaran interaktif, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru, mahasiswa dan peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru untuk mendorong semangat siswa dalam mendalami media pembelajaran baik dalam mata pelajaran apapun agar
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai berbagai media pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa pada pemanfaatan computer dan teknologi dalam pembelajaran.
2. Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya terbeban dan bias dalam membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada menjadi lebih baik agar lebih mudah dan sesuai dengan keinginan siswa dalam menyapaikan pembelajaran.
3. Perlu dilakukan uji coba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui efesiensi dan efektivitas multimedia pembelajaran interaktif yang telah diciptakan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran yang dibuat.
4. Mahasiswa yang akan melakukan penelitian sebagai syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana hendaknya mempertimbangkan penelitian desain maupun pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap dunia
56
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi), PT. Bumi Aksara: Jakarta
Arsyad, Azhar., (2003), Media Pembelajaran, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta Bloom., (1956), Taksonomi Bloom dan Konsep Permasalahan Dalam Belajar,
PT. Cipta Perkasa: Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2002), Belajar dan Pembelajaran, PT. Rineka Cipta: Jakarta
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, PT. Raneka Cipta: Jakarta
Hamilik, Oemar., (2009), Proses Belajar Mengajar, PT. Bumi Aksara: Jakarta Hayt, William H, Kernenerly, Jack E, Pantur Silaban., (1982), Rangkaian Listrik
jilid 1, Erlangga, Jakarta
Hendrik .,dkk., (2008), Media Pembelajaran, PT. Rineka Cipta: Jakarta
Hofstetter., (2001), Multimedia Interaktif, Yudistira: Jakarta
Lamudhin Bakri., (2010), Penggunaan Software Adobe Flash CS3, Skripsi: Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED
Lisana., (2011), Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran Cara Berkendara Yang Baik, Jurnal Teknologi Informasi Vol.1: Surabaya
Munaidi, Yudi., (2008), Perencanaandan Desain Sistem Pembelajaran, PT. Kencana Prenada Media Group: Bandung
Robert M Gagne., (2008), Teori Belajar Mengajar, PT. Karya Persada: Yogyakarta
Rosyada., (2008), Evaluasi Pembelajaran, Erlangga: Bandung
Sadiman,Arief.,dkk.,(2008), Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta
57
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya, PT. Rineka Cipta: Jakarta
Sugiyono, N., (2010), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Alfabeta: Bandung
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta: Jakarta
Warsita, Bambang..(2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya, PT. Rineka Cipta: Jakarta
