KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF CHATIB
DALAM MENGEMBANGKAN SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Iffah Fathrizika Ismail NIM : G000120082 NIRM : 12/X/02.2.1/0303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Lampiran
: -
Surakarta,26 Juni 2016Hal : Naskah Skripsi
Kepada Yth:
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta Di Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan naskah saudari:
Nama : Iffah Fathrizika Ismail NIM : G000120082
Fakultas : Agama Islam
Prodi : Pendidikan Agama Islam
Judul : Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Pembimbing
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483 Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email:ums@ac.id
PENGESAHAN
Nama : Iffah Fathrizika Ismail NIM : G000120082
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul : Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia. Telah dimunaqosahkan dalam sidang Panitia Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 27 Agustus2016. dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka menyelesaikan studi Program Strata Satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.
Surakarta, 27 Agustus2016
Dekan FAI
(Dr. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
Panitia Penguji
Penguji 1 Penguji II
(Dra. MahasriShobahiya, M.Ag.) (Drs. M. DarojatAriyanto, M.Ag.) Penguji III
iv
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Iffah Fathrizika Ismail NIM : G000120082
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya siap bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,26 Juni 2016 Penulis
v
MOTTO
“Sungguh, Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya”.
QS. Al-Tīn : 41
“(3) Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha Mulia, (4) yang mengajar (manusia)
dengan pena, (5) Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya”.
QS. Al-‘Alaq : 3-52
1Kementrian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya (SOLO:PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri, 2016), hlm. 597.
vi
PERSEMBAHAN
Al-ḥamdulillah, rasa syukur yang tidak terhingga penulis ucapkan kepada Allah Swt, yang telah memberikan nikmat-Nya kepada penulis sehingga karya ini dapat penulis selesaikan. alawat dan salam tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw, yang menjadi tokoh dan motivator bagi umat islam. Tak lupa kepada insan-insan yang senantiasa memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu penulis persembahkan karya ini kepada :
1. Kedua orang tuaku, Bapak Wagina dan Ibu Suci Handayani, yang
senantiasa mencurahkan kasih sayang, mendidik, memotivasi, menyemangati, dan selalu mendoakan putri-putrinya dalam setiap langkah yang ditempuh. Terimakasih atas nasihat, arahan, bimbingannya yang menjadi tanda kasih dan cinta orang tua pada anaknya. Semoga Allah Swt membalas semua kebaikan kalian, Amiin. 2. Adikku, yang sangat saya sayangi dan banggakan Annida Fauziyah
Ismail yang sekarang sedang berjuang di SMA MTA Semanggi. Semoga apa yang engkau harapkan dan cita-citakan tercapai.
3. My Bestie, Dzakiatul Afifah, yang selalu memberikan motivasi dan semangatnya, dan yang selalu mengingatkan dalam kebaikan.
4. Sahabat-sahabatku terdekat, Rina Muji Rahayu, Puspita Lestari, Fajrul Amalia, Hefik Nadzif, Eliya Nurcahya, Rafiqa Noviyani, Shofiatun Maghfuroh, Mila Ayu Ningtyas, Zulfanida Karunia yang selalu memberikan semangat dan motivasinya.
5. Teman-temanku Idealist Leader semuanya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas semangat dan motivasinya. 6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2012Universitas
MuhammadiyahSurakarta. 7. Almamaterku tercinta.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ba’ B Be
ta’ T Te
ث sa’ Es (dengantitik di atas)
ج Jim J Je
ح ḥa’ ḥ Ha (dengantitik di bawah)
خ kha’ Kh Kadan Ha
د Dal D De
ذ Żal Ż Zet (dengantitik di atas)
ر ra’ R Er ز Zai Z Zet
Sin S Es
ش Syin Sy Esdan Ye
ص ād Es (dengantitik di bawah)
ض ḍaḍ ḍ De (dengantitik di bawah)
ط ṭa’ ṭ Te (dengantitik di bawah)
ظ ẓa’ ẓ Zet (dengantitik di bawah)
ع ‘ain ʻ Komaterbalikkeatas
غ Gain G Ge
ف Fa’ F Ef ق Qāf Q Qi ك Kāf K Ka ل Lam L El
Mim M Em
ن Nun N En
و Wawu W Wa
ه ha’ H Ha
ء Hamzah ´ Apostrof
viii
2. Konsonan Rangkap Karena Syaddah Ditulis Rangkap
ةّدع Ditulis ‘iddah
3. Ta’ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
به Ditulis Hibah ي ج Ditulis Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.)
ءايلوأا ةما ك Ditulis Karāmah al-auliyā’
b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah ditulis “t”
طفلا ةاك Ditulis Zakātulfiṭri
4. Vokal Pendek
ِ Kasrah Ditulis I
ِ fatḥah Ditulis A ِ ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alifcontoh: ي ه ج Ditulis ā jāhiliyah
ىعسي :
fatḥah + aliflayyinahcontoh Ditulis ā yas‘ā
مي ك
:
kasrah + ya’ maticontoh Ditulis ī karīm
ضو ف :
ix 6. Vokal Rangkap
م نيب
:
fatḥah + ya’ maticontoh Ditulis aibainakum
وق :
fatḥah + wāwumaticontoh Ditulis au qaulun
7. Huruf Sandang “ ا”
Kata sandang “لا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:
ملقلا Ditulis al-qalamu
سمشلا Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
اا دمحم امو
x ABSTRAK
Multiple Intelligencesmenunjukkan adanyabermacam-macam kecerdasan yang dimiliki setiap manusia. Kecerdasan siswa bisa dilihat dalam proses pembelajaran dan dalam kehidupan sehari-harinya. Masalah yang ada pada lembaga pendidikan saat ini adalah ketika penerimaan siswa baru di sekolah, dalam penerimaan tersebut sekolah menggunakan sistem the best input, yang dimaksud dengan the best input di sini yaitu menggunakan tes-tes formal, menerima siswa yang IQ nya tinggi, dan melihat hasil dari Ujian Nasional. Tantangan dalam lembaga pendidikan di Indonesia saat ini yaitu seorang pendidik bisa menghargai kecerdasan antara siswa yang satu dengan yang lainnya.
Berangkat dari itulah penulis kemudian membahas kembali tentang pemikiran tokoh Indonesia yang mencoba untuk merumuskan konsep Multiple Intelligences sesuai dengan harapan bangsa dan negara, yaitu Munif Chatib. Maka dari itu, penulis merumuskan masalah tentang “Bagaimana Konsep Multiple Intelligencesperspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia”.
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep Multiple Intelligencesperspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan model penelitiankepustakaan. Sedangkan metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, serta analisis datanya adalah dengan metode content analysis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep Multiple Intelligences perspektif Munif Chatib dalam mengembangkan sistem pendidikan di Indonesia mencakup: (1) menerima semua siswa dengan kecenderungan kecerdasan berbeda-beda pada proses penerimaan siswa baru di sekolah; (2) meneliti kondisi psikologi siswa dengan menggunakan MIR; (3) pembagian kelas berdasarkan kecenderungan kecerdasan siswa; (4) membuat metode-metode baru dan menarik berdasarkan kecenderungan siswa; dan (5) menilai siswa dari ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif.Konsep ini dibuktikan dengan tidak membanding-bandingkan antara kecerdasan siswa yang satu dengan yang lainnya.
Penerapan dari pemikiran Munif Chatib tentang konsep Multiple Intelligences dalam pendidikan di Indonesia dapat dilihat dari sekolah-sekolah yang sudah menerapkan strategi tersebut. Salah satu sekolah yang sudah menerapkan strategi Multiple Intelligences adalah Sekolah Yayasan Malik Ibrahim Gresik.
xi ABSTRACT
The concept of Multiple intelligences shows that is variety of intelligencesbelongs to human beings. Students intelligence can be showed in learning process and in their daily lives. The problem at education institutions today is when new students are recruited in school, in that recruitment the school uses the best input system, what the best input mean here is using formal test, accepting students with high IQ and also seeing the result of the national exams. The challenge in educational institutions in Indonesia today is that the educator can appreciate intelligence among students.
Based on that reason, the writer has studied to reformulate the idea of Indonesia figure that is MunifChatib. Trying to formulate Multiple Intelligences concept, being relevant to expectation of nation and state. Hence from that, the writer of the problem statement about “How the Multiple Intelligences concept Munif Chatib perspective in developing education system in Indonesia
?”.
Pursuant to the problem statement, these studies purpose to description Multiple Intelligences concept of MunifChatib perspective in developing education system in Indonesia. This study is using qualitative research method with bibliography research model. While the data collecting technique is using documentation method, and also the data analysis is using content analysis method.
The research result shows that Multiple Intelligences concept of MunifChatib perspective in developing education system in Indonesia includes: (1) accepting all students with the intelligences tendency different each other at new student acceptance process in school; (2) checking the condition of students’ psychology by using MIR; (3) class division of pursuant to students’ intelligences tendency; (4) making new methods and draw pursuant to student tendency; and (5) assessing student from cognitive, psychomotoric, and affective domain. This concept is proved without comparing between one student intelligence and other.
The applying from idea of MunifChatib about Multiple Intelligences concept in developing education system in Indonesia, can be seen from school applying that strategy. One of the schools applying the Multiple Intelligences strategy is school of Malik Ibrahim Institution in Gresik.
xii
KATA PENGANTAR
ِمْيِح َرلا ِنٰمْح َرلا ِها ِمْسِب
اَ ىِيَس حنِم َو اَِسُفح نَأ ِرحوُرُش حنِم ِهاِب ُذحوُعَ نَو ،ُُرِفحغَ تحسَنَو ُهُح يِعَتحسَنَو ُُدَمحََ ِهلِل َدحمَحْا
حنَم ،اَِل اَمحعَأ ِت
ََٕا َهَلٕا ََ حنَأ ُدَهحشَأَو ،ُهَل َيِد اَه َََف حلِلحضُي حنَم َو ،ُهَل َلِضُم َََف ُها ِِدحهَ ي
َو ُهَل َكحيِرَش ََ َُدحح َو ُها
ُدحعَ ب اَمَأ ،ُهُل حوُس َرَو ُُدحبَع اًدَمَُُ َنَأ ُدَهحشَأ
Al-ḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis panjatkan kepada
Allah Swt. Yang Maha dari segala Maha, yang Maha Pengasih, Penyayang, Maha Mengabulkan do’a, Maha Kuasa dan Maha Memudahkan Urusan hamba
-hamba-Nya yang kecil dan hina. Kalau bukan karena rahmat, izin dan ridho--hamba-Nya serta
kemudahan yang Allah berikan tidak mungkin penulis bisa menyelesaikan dalam
penyusunan skripsi ini, yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang berjudul: Konsep Multiple Intelligences
Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia.
alawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
saw.Beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari
zaman jāhiliyah menuju zaman islāmiyah. Berkat pengorbanan, keimanan,
ketundukan dan komitmennya pada Tuhannya, Sang Maha Pencipta, Allah SWT.
Dan beribu-ribu untaian surat cinta yang beliau tinggalkan untuk umatnya yang
xiii
Muhammad pada seluruh umatnya. Dengan ini semua wajib bagi umatnya untuk
mensyukuri nikmatnya Iman dan Islam. Dan semoga apabila mengakui sebagai
umatnya semaksimal mungkin bisa mengikuti sunnah-sunnahnya.
Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu
yang baru yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi
bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini, oleh karena itu dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar
-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5. Maria Ulfa, S.Pd.I. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan hingga
selesainya penyusunan skripsi ini.
6. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta adik. Terimakasih atas do’a
xiv
Berkat do’a, support dan motivasi semuanya Alhamdulillah rintangan demi
rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa terlampaui.
7. Kepada semua rekan-rekan Al-mamater Tarbiyah 2012 untuk ilmu dan
bantuannya terimakasih banyak.
Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung sebagai amal
jariyah. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari kesempurnaan dalam
penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin Ya Robbal’alamiin.
Surakarta, 26 Juni 2016
Penulis
xv DAFTAR ISI
JUDUL ... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ... vii
ABSTRAK ... x
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
B. Tinjauan Teoritik ... 8
1. Multiple Intelligences ... 8
a. Pengertian Konsep Multiple Intelligences ... 8
b. Asal - Usul yang Menyusun Kecerdasan ... 10
c. Macam-Macam Multiple Intelligences ... 11
2. Pengembangan Sistem Pendidikan ... 12
a. Pengertian Pengembangan Sistem Pendidikan... 12
b. Elemen yang Membentuk Sistem dalam Pendidikan ... 14
c. Ruang Lingkup Pengembangan dalam Sistem Pendidikan ... 15
3. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ... 17
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
A. Jenis Penelitian ... 19
B. Sumber Data ... 19
C. Metode Pengumpulan Data ... 21
D. Metode Analisis Data ... 21
BAB IV PENGEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DENGAN KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF CHATIB ... 23
xvi
B. Karya-Karya Tulis Munif Chatib ... 25
C. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib .... 26
1. Multiple Intelligences ... 26
2. Pendorong dan Penghambat Kecerdasan ... 28
D. Konsep Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia Perspektif Munif Chatib ... 28
1. Elemen yang Membentuk Sistem Pendidikan ... 29
2. Sistem Pengembangan Pembelajaran ... 30
3. Sistem Pengukuran dan Penilaian ... 31
E. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia .. 33
BAB V ANALISIS KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF CHATIB DALAM MENGEMBANGKAN SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA ... 38
1. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ... 38
2. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia .. 39
BAB IV PENUTUP ... 44
A. Kesimpulan ... 44
B. Saran ... 46
DAFTAR PUSTAKA ... 48 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Berita Acara Pembimbing Skripsi Lampiran II Persetujuan Pembimbing
