PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE
AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA
MATERI LINGKUNGAN HIDUP DI
SMA NEGERI 1 TARUTUNG
KAB. TAPANILI UTARA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
THERESIA JM TP.BOLON
NIM :3113131069
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
vi ABSTRAK
Theresia JM TP.Bolon. Nim 3113131069. Penerapan Model Pembelajaran Take
and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Materi
Lingkungan Hidup di SMA Negeri 1 Tarutung Kabupaten Tapanuli Utara T.A 2015/2016.Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Take and Give pada materi lingkungan hidup di kelas XI IPS SMA N 1 Tarutung T.A 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian adalah kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Tarutungyang berjumlah 38 orang serta objek peningkatan hasil belajar siswa pada materi lingkungan hidup melalui model pembelajaran Take and Give di kelas XI IPS SMA N 1 Tarutung. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu komunikasi tidak langsung. Kemudian data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa untuk setiap cintadan kasih-Nya yang tiada berkesudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul:Penerapan Model Pembelajaran Take and
Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Materi
Lingkungan Hidup di SMA Negeri 1 Tarutung T.A 2015/2016. Adapun tujuan skripsi ini bertujuan memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa didalam penulisan skripsi ini banyak mengalami rintangan dan masalah, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Ibu Dra. NurmalaBerutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan dan sekaligus dosen di Jurusan Pendidikan Geografi.
3. Ibu Dra. MarlinangSitompul, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak meluangkan waktunya memberi bimbingan, motivasi, saran serta dukungan yang sangat berharga dan tidak akan terlupakan.
4. Bapak Drs. Ali Nurman M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
5. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah banyak membimbing penulis selama dalam masa perkuliahan.
6. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd dan Ibu Dra. TumiarSidauruk, M.Si selaku dosen penguji yang telah banyak memberi waktu, dukungan, maupun saran dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh Bapak Ibu dosen di Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah memberi ilmu yang sangat berguna di masa depan penulis
8. Bapak Siagian selaku staf administrasi yang telah banyak membantu kelancaran administrasi penulis
iv
10.Kepada seluruh pihak di SMA Negeri 1 Tarutung. Terutama Bapak Drs. Herbin Togatorop selalu Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tarutung, dan kepada Ibu Asnita Nainggolan S.Pd selaku guru geografi SMA Negeri 1 Tarutung yang telah memberikan bantuannya.
11.Kepada siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Tarutung T.A 2015/2016 tanpa kalian penelitian ini tidak akan berjalan dengan baik.
12.Sahabat kecil penulis yang selalu memberi motivasi, doa dan dukungan yang takhenti-hentinya Murni Lumbantobing, S.Pd, Julisyah Hutabarat, Monika Tanjung dan Rosmawati Lumbantobing
13.Teman-teman seperjuangan di Jurusan Geografi stambuk 2011 terkhusus buat anak A-Reguler 2011 terkhusus teman-teman D’bataks (Dorkas, Lasriana, Jenli, Fredi, Enardos, Sastrawan dan Andreas).
14. Sahabat KTB “WWJD SG” (ka Eva, ka Melda,ka Sarah,ka Nancy, Gregia,
Suang, Maylin, Natal, Tio, Ruth, dan Indah) terimakasih buat doa dan dukungannya.
15.Teman-teman yang telah memberikan bantuan dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini Debora, Frisda, dan K’ririn
16.Teman-teman PPLT SMA Swasta Bintang Timur Balige terimakasih buat doa dan dukungannya.
Akhir kata kiranya Tuhan memberikan balasan kepada yang telah memberikan bantuan tersebut. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca khususnya Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, April 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
ABSTRAK ... vi
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB IIKAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Kerangka Teoritis ... 6
B. Penelitian Yang Relevan ... 25
C. Kerangka Berfikir ... 27
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Lokasi Penelitian ... 30
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 30
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 30
D. Jenis Penelitian...31
E. Prosedur Penelitian ... 33
F. Teknik Pengumpulan Data ...36
G. Pengembangan Instrument ... 37
H. Teknik Analisis Data ... 40
viii
BAB IVDESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 41
A. Kondisi Fisik ... 41
B. Kondisi Non Fisik ... 41
BAB VHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Hasil Penelitian ... 49
B. Pembahasan ... 59
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 60
A. Kesimpulan ... 60
B. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA... 61
ix
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Prosedur Penelitian... 34
2. Kriteria Penilaian Kelompok Siswa ... 37
3. Spesifikasi Instrumen ... 37
4. Jumlah Guru dengan Tugas Mengajar ... 43
5. Keadaan Siswa ... 44
6. Frekuensi Nilai Siswa Siklus I ... 52
x
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Skema Bagan Alur Kerangka Berfikir ... 28
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 33
3. Struktur Organisasi SMA N 1 Tarutung ... 46
4. Denah Lokasi SMA N 1 Tarutung ... 47
5. Peta Administrasi Lokasi Penelitian ... 48
6. Guru Menjelaskan Materi Lingkungan hidup ... 50
7. Siswa Mendapat Kartu Kontrol ... 51
8. Siswa Mengerjakan Post Tes ... 51
9. Grafik Hasil Belajar pada Siklus I ... 53
10. Guru Membagi Kartu Kontrol ... 55
11.Siswa Mengerjakan Post Tes ... 55
12. Grafik hasil Belajar pada Siklus II ... 57
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No. Uraian Hal
1. Silabus ... 63
2. RPP siklus I ... 65
3. RPP Siklus II ... 69
4. Tabel Validasi Soal ... 73
5. Uji Validasi Soal ... 74
6. Reliabilitas Tes ... 77
7. Soal Post Tes Siklus I ... 79
8. Soal Post Tes Siklus II ... 84
9. Hasil Post Test Siklus I ... 90
10. Hasil Post Test Siklus II ... 92
11. Hasil LKK siklus I ... 94
12. Hasil LKK Siklus II ... 96
13. Ketuntasan Hasil Belajar siklus I ... 98
14. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 100
15. Lembar Kartu Kontrol ... 102
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan persoalan strategis bagi suatu bangsa. Pendidikan yang berkualitas bukan hanya penting bagi upaya melahirkan individu dan masyarakat terpelajar, akan tetapi juga menjadi bekal utama sebagai persiapan memasuki kompetisi global, suatu persaingan antar bangsa yang demikian ketat dan berpengaruh terhadap semua dimensi kehidupan.
Pencapaian tujuan pendidikan dapat diukur dari proses pembelajaran yang dialami peserta didik. Sekolah sebagai lembaga pendidikan kedua setelah keluarga adalah pendidikan formal yang mempunyai peranan untuk mengembangkan kepribadian anak sesuai dengan kemampuan dan pengetahuannya dalam melaksanakan tugasnya kelak dalam masyarakat. Penyelenggaraan pendidikan di sekolah melibatkan guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta didik diwujudkan dengan adanya interaksi belajar mengajar atau proses pembelajaran sehingga dapat menghasilkan hasil belajar yang baik. Dalam konteks penyelenggaraan ini, guru dengan sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara sistematis dan berpedoman kepada seperangkat aturan dan rencana tentang pendidikan yang dikemas dalam bentuk kurikulum.
2
adalah suatu tipe pembelajaran yang mengajak siswa untuk saling berbagi mengenai materi yang di sampaikan oleh guru, dengan kata lain tipe ini melatih siswa terlibat secara aktif dalam menyampaikan materi yang mereka terima ke teman atau siswa yang lain secara berulang-ulang.
Selain itu juga model pembelajaran tipe take and give merupakan tipe pembelajaran yang memiliki tujuan untuk membangun proses pembelajaran yang dinamis, penuh semangat, dan antusiasme yang penuh dari peserta didik. serta dapat memberikan keleluasaan siswa untuk mengekpresikan dirinya dan berinteraksi secara baik terhadap teman-temannya, siswa juga di tantang untuk lebih aktif selama proses pembelajaran berlangsung, dan juga melatih siswa untuk bekerja sama sehinggga pada akhirnya siswa dapat menghargai kemampuan orang lain.
3
yang memperhatikan saat guru menerangkan sekitar 60%. Berdasarkan data diatas, maka secara langsung akan mempengaruhi prestasi belajarnya. Menurut beliau hanya 60% siswa yang tuntas secara keseluruhan baik ketuntasan individual maupun ketuntasan klasikal.
Sesuai dengan uraian diatas, penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Penerapan Model Pembelajaran Take and Give Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Materi Lingkungan Hidup di SMA Negeri 1 Tarutung Kabupaten Tapanuli Utara T.A 2015/ 2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, masalah dalam penelitian ini adalah (1) belum diterapkannya model pembelajan dalam proses pembelajaran (2) siswa kurang tertarik dengan materi yang diajarkan guru (3) rendahnya aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran (4) siswa kurang antusias dalam belajar(5) rendahnya hasil belajar siswa
C. Batasan Masalah
Berdasarkan Identifikasi masalah, maka pembatasan masalah yang akan diteliti oleh penulis adalah “Penerapan Model Pembelajaran Take and Give Untuk
4
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas rumusan masalah yang diajukan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah “apakah model pembelajaran Take and Give
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Tarutung pada materi Lingkungan Hidup?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan masalah, tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah “untuk mengetahui apakah model pembelajaran Take and Give dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Tarutung pada materi Lingkungan Hidup”
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat memberikan Manfaat, yaitu:
1. Bagi Guru, Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan Model Pembelajaran dengan tujuan agar dapat meningkatkan hasil belajar
2. Bagi Siswa, Sebagai wahana baru dalam meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran Geografi.
5
4. Bagi Sekolah, memberikan sumbangan pemikiran yang baik dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.
60 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
Ada peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Take and Give pada materi Lingkungan Hidup di kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Tarutung Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan dari hasil belajar siswa pada siklus I 47,4% meningkat menjadi 86,8% pada siklus II. Dengan demikian terjadi peningkatan hasil belajar sebesar 39,4%.
B. Saran
Sesuai dengan kesimpulan maka adasaran yaitu:
61
DAFTAR PUSTAKA.
Arikunto, S.2009.Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara : Jakarta.
Batubara, shofiyah.2013.Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe take and
give untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada kompetensi hidrosfer di kelas X-A SMA SWASTA YPK Medan t.a 2012/2013.Skripsi Fakultas Ilmu Sosial UNIMED.
Djamarah dan Zain.2006.Strategi Belajar mengajar, Rineka Cipta : Jakarta. Hamalik, Oemar.2009.Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara : Jakarta. Hasibuan, Ayu.2013.Menigkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
model pembelajaran take and give pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya di kelas V SD NEGERI 101875 Batang Kuis T.A 2012/2013.Skripsi Fakultas Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNIMED.
Meininta,Hervinna.2013.Pengaruh penerapan model pembelajaran Take And
Give terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN kelas X SMA Pencawan Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.Skripsi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED.
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja Pressindo
Rusman.2011.Model – Model Pembelajaran, Raja grafindo Persada : Jakarta.
Siburian,Tiur Asi.2012.Evaluasi Belajar.Jakarta:Halaman Moeka
Slameto.2010),Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka cipta, Jakarta.
Slavin, R.E.2008.Cooverative Learning Teori, Riset dan Praktik, Penerbit Nusa Media, Bandung.
Sudjana, Nana.(2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya : Bandung.
Tirtarahardja,Umar.2008.Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta
62 Uno,Hamzah B.2009.Teori Motivasi dan Pengukurannya.Jakarta: PT Bumi
Aksara
Wardani,Ritaayu .2013.Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPA dengan menggunakan metode Take and Give di kelas V SD Negeri 105296 Percut Hilir T.A 2012/2013.Skripsi Fakultas Pendidikan Guru
Sekolah Dasar UNIMED.
Wardhany, Ayu.2010.upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
melalui model pembelajran kooperatif tipe take and give di kelasX akuntansi pada standar kompentensi menyelesaikan siklus akuntansi
peruasahaan dagang di perguruans mkbudisatrya medanT.A
2009/2010.Skripsi Fakultas Ekonomi UNIMED.
