PENGARUH KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK SWASTA
JAYA KRAMA BERINGIN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
SINTA MULIYANTI NIM. 7123141137
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
ABSTRAK
Sinta Muliyanti, NIM: 7123141137, Pengaruh Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin T.P 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Jaya Krama Beringin yang beralamat di jalan Umum Desa Sidodadi Ramunia Beringin Deli Serdang. Jenis penelitian ini adalah penelitian Ekspos Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin yang terdiri dari 3 kelas yaitu XI AP 1, XI AP 2 dan kelas XI AP 3 yang jumlahnya 94 siswa. Sampel dalam penelitian ini merupakan sampel total yaitu sebanyak 94 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Regresi Linear Berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji dan uji dan Koefisien Determinan ( ).
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS 21, diperoleh persamaan regresi linier berganda � = 68,035 + 0,100 selanjutnya variabel Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar (Y) dengan nilai > (4,095>1,661), dan sig < 0,05 (0,000<0,05). Sementara Minat Belajar ( juga memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar (Y) dengan nilai > ( ), dan sig < 0,05 (0,003<0,05). Secara bersama-sama keterampilan guru mengadaakan variasi mengajar dan minat belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai > ( ), dan sig < 0,05 (0,000 < 0,05). Persentase sumbangan pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa 65,2% .
vi
ABSTRACT
Sinta Muliyanti, NIM: 7123141137, The Influence of The Skills Teacher Organize a Variety of teaching and Learning Interest On Student Achievement the Department of the Administration Office Affairs of SMK Swasta Jaya Krama Beringin Academic Year 2015/2016. Thesis. Department of Economic Educatioan. Study Prgram of Education Administration Office. Faculty of Economics. State University of Medan, 2016.
The problem in this research is whether there positive and significant influence between Skills Teacher Organize a Variety of teaching and interest in learning on student achievement of XI AP grade SMK Swasta Jaya Krama Beringin academic year 2015/2016..
This research aims is to know the influence of Skills Teacher Organize a Variety of teaching and interest in learning on student achievement of XI AP grade SMK Swasta Jaya Krama Beringin academic year 2015/2016.
This research was conducted in SMK Swasta Jaya Krama Beringin which the address at Umum Desa Sidodadi Ramunia Beringin Deli Serdang. The kind of the research is Expos Facto. The population of research is all of student XI AP grade SMK Swasta Jaya Krama Beringin consisting of 3 classes they are XI AP 1, XI AP 2 and XI AP 3 students as many as 94 students. The sample of research is all of research population as many as 94 students. Data collection techniques used were observation, interview, documentation, and questionnaires. Validation test to analysis questionnaire items using the formula of Product Moment, reliability test using Cronbach Alpha. Data analysis technique is Multiple Linear Regression and to prove the hypothesis used formula of and test and coefficient of determination ( ).
Based on data analysis by using SPSS 21 program, this research obtains that multiple linear regression is � = 68,035 + 0,100 Furthermore, variable of Skills Teacher Organize a Variety of teaching Has a positive and significant influence partially against of student achievement (Y) with > (4,095>1,661), and sig < 0,05 (0,000<0,05). While Interest in interest in learning has a positive and significant influence partially against of student achievement (Y) with > ( ), and sig < 0,05 (0,003<0,05). Simultaneously, Skills Teacher Organize a Variety of teaching and interest in learning against of student achievement with > ( ), dan sig < 0,05 (0,000 < 0,05). The percentage of Skills Teacher Organize a Variety of teaching and interest in learning on student achievement 65,2%.
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim…
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta rezeki dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta Jaya Krama Beringin T.P 2015/2016”.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas hal tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
ii
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si., Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Cepat Baarus, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Dosen Pembimbing Akademik saya.
9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta staff pegawai.
10. Bapak Rudianto S.Pd., selaku kepala sekolah SMK Swasta Jaya Krama Beringin yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.
11. Ibu Sri Wahyuni S.Pd selaku Guru Bidang Studi Membuat Dokumen dan Seluruh Pembantu Kepala Sekolah, seluruh dewan guru yang telah membimbing dan memberikan waktu luang selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
iii
13. Teristimewa buat kedua orang tua tercinta Ayahanda (Suherli) dan Ibunda (Supriatin) yang selalui mendoakan, memberikan perhatian serta dukungan dalam bentuk materil maupun non materil, terimakasih atas segala kesabaran, kasih sayang, segala usaha dan kerja keras selama ini dalam mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta kasih, kesabaran hingga saya bisa menjadi seperti sekarang ini. Semoga Allah selalu memberi kesehatan dan umur panjang, serta mengasihi dan menyayangi Ayahanda dan Ibunda sebagaimana kalian mengasihi aku sewaktu kecil bahkan hingga saat ini.
14. Buat kakak (Wiwik Wijayanti), Adik (Tria Septian Dini), dan Abg Ipar (Ari Suhendra) yang telah mendoakan, memberi semangat, motivasi, serta dukungan dan bantuan materil maupun non materil serta buat Ponaan tersayang (Amabel Naira Felisa) yang selalu buat kangen.
15. Buat seseorang yang istimewa yang tidak bisa saya sebutkan, Terimakasih telah mendoakan, memberi semangat, motivasi, serta dukungan dan bantuan materil maupun non materil.
16. Buat sahabat-sahabat terbaik dan special Kawanku Noor, Romai, Wiyan, Pane, Windy, Novi, Yeni, Suriati, Ulfa, dan Widya terima kasih telah menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan penulis selama ini. Canda dan tawa kalian takkan terlupakan.
iv
18. Untuk seluruh teman-teman ADP B Reguler stambuk 2012 yang tidak bisa disebutkan satu persatu, serta kawan-kawan kampus UNIMED yang lainnya. Walaupun kita susah kompak tetapi kalian yang terbaik dan terima kasih telah menjadi teman terbaik selama ini dan menjadi bagian kenangan terindah. Kalian tak terlupakan.
19. Untuk kawan-kawan satu kos, yang selalu menemani dan menjadi pengganti keuarga di Medan.
20. Untuk teman-teman PPLT SMK Negeri 1 Kisaran, terimakasih atas pengalaman dan kenangan manisnya.
21. Dan untuk semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini dan seluruh teman-teman yang tidak dapat dapat saya tuliskan satu persatu.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya, semoga kebaikan yang diberikan mendapat balasan baik dari Allah SWT. Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan dan menjadi masukan yang berarti bagi dunia pendidikan.
Medan, Juni 2016
SINTA MULIYANTI
vii DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Perumusan Masalah... 7
1.5 Tujuan Penelitian... 7
1.6 Manfaat Penelitian... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1. Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar ... 9
2.1.1.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 9
2.1.1.2 Variasi Mengajar ... 13
2.1.1.3 Pengembangan Variasi Mengajar ... 16
viii
2.1.1.5 Prinsip Mengadakan Variasi Mengajar ... 21
2.1.1.6 Komponen Keterampilan Variasi Mengajar ... 22
2.1.2 Minat Belajar ... 31
2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar ... 31
2.1.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 34
2.1.2.3 Ciri-ciri Siswa Yang Memiliki Minat Belajar .... 37
2.1.2.4 Upaya Meningkatkan Minat Belajar ... 38
2.1.3 Prestasi Belajar ... 39
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 39
2.1.3.2 Fungsi Prestasi Belajar ... 40
2.1.3.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa ... 41
2.1.3.4 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ... 45
2.2. Penelitian Relevan ... 48
2.3 Kerangka Berpikir ... 50
2.4 Hipotesis Penelitian ... 53
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 54
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 54
3.2 Populasi dan Sampel ... 54
3.2.1 Populasi ... 54
3.2.2 Sampel ... 54
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 55
3.3.1. Variabel Penelitian ... 55
ix
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 57
3.4.1 Observasi ... 57
3.4.2 Wawancara ... 57
3.4.3 Dokumentasi ... 58
3.4.4 Angket ... 58
3.5 Uji Instrumen... 60
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 60
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 61
3.6 Teknik Analisis Data ... 62
. 3.6.1 Analisis Regresi Linier Ganda ... 62
3.6.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 63
3.6.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan ... 64
3.6.4 Uji Determinasi (R2) ... 65
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 66
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian ... 66
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 66
4.1.2.1 Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar (X1) ... 66
4.1.2.2 Minat Belajar Siswa (X2) ... 68
4.1.3 Analisis Deskriptif ... 69
4.1.3.1 Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar (X1) ... 69
4.1.3.2 Minat Belajar (X2) ... 75
x
4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 82
4.1.4.1 Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 82
4.1.4.2 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 84
4.1.4.3 Uji Simultan (Uji F) ... 85
4.1.4.4 Koefisien Determinasi (R2) ... 87
4.2 Pembahasan Penelitian ... 87
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 91
5.2 Saran ... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jumlah Populasi dan Sampel... 55
Tabel 3.2 Lay Out Angket Penelitian ... 59
Tabel 3.3 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi ... 62
Tabel 4.1 Uji Reliabilitas Angket X1 ... 67
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket X2 ... 68
Tabel 4.3 Skala Nilai ... 70
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Angket X1 ... 70
Tabel 4.5 Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 74
Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Tingkat Kecenderungan Angket ... 75
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Angket Minat Belajar (X2) ... 76
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Tingkat Kecenderungan Angket ... 79
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 80
Tabel 4.10 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa... 82
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 83
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 84
Tabel 4.13 Hasi Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji ) ... 86
Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Koefisiean Determinasi ( ) ... 87
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ... 56
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Lampiran 2 Angket Penelitian Minat Belajar
Lampiran 3 Tabulasi Uji Angket X1
Lampiran 4 Ringkasan Hasil Uji Validitas Angket X1
Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas Angket X1 Secara Manual Lampiran 6 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket X1 Secara Manual Lampiran 7 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket X1
Lampiran 8 Tabulasi Uji Angket X2
Lampiran 9 Ringkasan Hasil Uji Validitas Angket X2
Lampiran 10 Perhitungan Uji Validitas Angket X2 Secara Manual Lampiran 11 Perhitungan Uji Reliabilitas Angket X2 Secara Manual Lampiran 12 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket X2
Lampiran 13 Tabulasi Jawaban Responden Angket Penelitian
Lampiran 14 Tabulasi Jawaban Responden Angket Penelitian X2 Lampiran 15 Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
Lampiran 16 Tabel Data Perhitungan Angket Variabel , dan
Lampiran 17 Perhitungan Interval Tingkat Kecenderungan Variabel , dan
Lampiran 18 Hasil Uji Teknik Analisis Data Lampiran 19 Tabel Statistika
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang ditransfer dari satu generasi kegenerasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang paling penting dalam pembangunan nasional, dan merupakan andalan utama yang berfungsi semaksimal mungkin untuk meningkatan kualitas hidup.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem atau tujuan pendidikan Nasional pasal 3 berbunyi :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta pradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab (RI, 2003: 12-13)
2
kompetensi guru dalam mengadakan aktivitas belajar mengajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa untuk menjalani aktivitas belajarnya.
Guru sebagai fasilitator dan motivator berkewajiban menyediakan lingkungan belajar yang dapat mempengaruhi minat dan prestasi belajar bagi peserta didik. Guru yang baik tentunya mempunyai kemampuan kompetensi yang benar-benar siap dalam menyampaikan materi pelajaran didepan kelas sebagaimana yang diharapkan. Dengan kata lain guru yang baik adalah guru yang mampu mengajar dengan baik.
Selain kemampuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran didepan kelas, salah satu faktor yang dapat mempengaruhi tercapainya tujuan pembelajaran adalah minat belajar yang tumbuh dalam diri siswa. Minat akan tumbuh apabila siswa merasa tertarik pada sesuatu hal dan ini akan memengaruhi keberhasilan siswa terutama dalam belajar.
Djamarah (2010:167) menyatakan bahwa “Minat sangat besar pengaruhnya terhadap aktivitas belajar. Anak didik yang berminat terhadap suatu mata pelajaran akan mempelajarinya dengan sungguh-sungguh, karena ada daya
tarik baginya”. Bila seseorang berminat terhadap sesuatu, maka ia akan berusaha
3
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti bersama guru bidang studi Membuat Dokumen kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar siswa masih kurang memuaskan yaitu 45% atau sekitar 42 dari 94 siswa yang belum memenuhi nilai rata, sementara 55% atau sekitar 52 dari 94 siswa yang memenuhi nilai rata-rata KKM yang ditetapkan sebesar 75.
4
Untuk itu kemampuan mengajar seorang guru benar-benar diuji untuk menghadapi kenyataan yang ada tersebut. Oleh karena itu guru harus berperan serta secara aktif dan menempatkan diri dalam kedudukannya sebagai tenaga profesional sesuai dengan tuntutan masyarakat.
Selain keterampilan guru mengadakan variasi menggajar yang kurang optimal di SMK Swasta Jaya Krama Beringin, diketahui bahwa prestasi belajar siswa masih rendah karena kurangnya minat belajar siswa yang dapat dilihat dari kurangnya perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, tidak membawa perlengkapan belajar, tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, tidak mengumpul tugas tepat waktu, masih terdapat siswa yang absen tanpa keterangan, terlambat mengikuti kegiatan pembelajaran, dan sebagainya.
Hal-hal tersebut diatas memberikan pengaruh negatif bagi peningkatan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin menjadi rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi, bahwa data yang diperoleh peneliti dari SMK Swasta Jaya Krama Beringin, menunjukkan rendahnya prestasi belajar pada bidang studi Membuat Dokumen. Diperoleh rata-rata 6,70 pada T.P 2012/2013, 6,50 pada T.P 2013/2014, 6,40 pada T.P 2014/2015, dari data tersebut diatas terlihat adanya penurunan prestasi belajar siswa dari tahun ketahun.
5
bahwa seringkali siswa mengalami kejenuhan dan bosan mengikuti pelajaran karena guru dalam mengajar tidak atau kurang bervarisi. Jika hal ini terus dibiarkan maka dikhawatirkan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai.
Peningkatan prestasi belajar siswa sangat tergantung pada peran guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan prestasi belajar siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya kemampuan guru dalam menyampaikan materi pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Salah satu yang harus diperhatikan seorang guru dalam menyampaikan materi agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh yaitu selalu mengadakan variasi dalam mengajar. Keterampilan guru mengadakan variasi mengajar bertujuan untuk mengatasi kebosanaan serta meningkatkan minat siswa untuk belajar guna mencapai tujuan pembelajaran yang optimal dan prestasi yang maksimal.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan uraian di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar di SMK Swasta Jaya Krama Beringin kurang optimal karena masih terdapat beberapa guru yang cendrung menggunakan metode ceramah yang membuat siswa merasa bosan dan jenuh.
2. Proses belajar mengajar terkesan monoton dan membosankan karena guru kurang menyajikan variasi dalam mengajar
3. Siswa SMK Swasta Jaya Krama Beringin kurang aktif dan tidak bersemangat pada saat mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas 4. Prestasi belajar siswa di SMK Swasta Jaya Krama Beringin belum
maksimal, hal ini dilihat dengan banyaknya siswa yang nilai rata-rata masih dibawah KKM yang telah ditentukan.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti, maka peneliti membatasi masalah
1. Dilaksanakan pada siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016 pada bidang studi Membuat Dokumen 2. Keterampilan guru mengadakan variasi mengajar yang akan diteliti
meliputi :
7
b. Variasi dalam penggunaan media dan alat pengajaran c. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
3. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar siswa terhadap pelajaran dan kegiatan pembelajaran.
4. Prestasi belajar yang akan diteliti adalah prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016.
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam peneliti ini adalah
1. Apakah ada pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016?”
2. Apakah ada pegaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016?”
3. Apakah ada pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
8
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian adalah:
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti untuk meningkatkan pengetahuan dibidang pendidikan tentang keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar siswa.
2. Sebagai bahan referensi civitas akademis UNIMED dalam melakukan penelitian di masa yang akan datang.
3. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam pemecahan masalah yang berkenaan dengan keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dan minat belajar siswa serta pengaruhnya terhadap prestasi belajar.
91
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar yang dilakukan oleh guru di kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin tergolong kategori baik, hal ini dapat dilihat dari distribusi frekuensi jawaban angket memperoleh nilai rata-rata secara keseluruhan yaitu 2,863. Minat Belajar siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin tergolong
kategori baik, hal ini dapat dilihat dari distribusi frekuensi jawaban angket memperoleh nilai rata-rata secara keseluruhan yaitu . Prestasi Belajar Siswa secara umum di kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin tergolong kategori kurang, hal ini dapat dilihat Dari daftar kumpulan nilai (DKN) diperoleh rata-rata sebesar .
92
.
3. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar � siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin. Hal ini dibuktikan dari
> , dimana dengan signifikan dan
pada dengan taraf signifikan . >
atau yaitu ).
4. Minat Belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar � siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin. Hal ini dibuktikan dari > , dimana dengan signifikan dan pada dengan taraf signifikan . > atau
yaitu )
5. Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dan Minat Belajar secara bersama-sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar � siswa kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin. Dimana dengan harga signifikan sebesar 0.000. dengan dan pada taraf signifikan . atau ( ).
93
terhadap variabel dependen yaitu Prestasi Belajar Siswa � yaitu sebesar 0.652 atau 65,2% yang berarti bahwa Prestasi Belajar Siswa � dipengaruhi Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar ( dan Minat Belajar ( , sedangkan sisanya 34,8% dipengaruhi oleh variabel lain diluar variabel penelitian.
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas XI AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin, peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan mampu melakukan keterampilan mengadakan variasi mengajar dengan baik dan efektif saat proses belajar mengajar di kelas agar siswa tidak mengalami kejenuhan dan kebosanan dalam belajar serta terciptanya iklim pembelajaran yang optimal, serta meningkatkan minat belajar siswa dengan berbagai upaya optimal oleh guru, orang tua maupun siswa itu sendiri. Guru dan siswa khususnya berorientasi pada peningkatan prestasi belajar siswa yang masih tergolong rendah agar lebih meningkat dan lebih baik.
2. Guru diharapkan dapat meningkatkan keterampilan dalam mengadakan variasi mengajar dan siswa diharapkan dapat meningkatkan minat belajar agar meningkatkan prestasi belajar siswa.
94
mengadakan variasi mengajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa.
4. Guru bersama-sama dengan orang tua harus berusaha meningkatkan minat belajar siswa atau anak dengan memberikan motivasi serta segala bentuk dukungan dalam belajar karena minat belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa.
5. Guru harus dapat menerapkan keterampilan dalam mengadakan variasi mengajar yang baik dan efektif, selain itu siswa harus membangkitkan dan meningkatkan minat belajar yang ada dalam diri siswa itu sendiri agar tumbuh rasa ketertarikan, keinginan, dan semangat untuk belajar dan mengikuti pembelajaran di dalam kelas sehingga dapat miningkatkan prestasi belajar.
95
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2010 Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta . 2006 Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Dalyono. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Darmadi. 2012. Kemampuan dasar mengajar. Bandung: Alfabeta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Edisi revisi. Cet:4. Jakarta: Rineka Cipta
. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Edisi revisi. Cet:4. Jakarta: Rineka Cipta
Farida. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan:
Skripsi Unimed
Hakim. 2004. Pembinaan dan Pendidikan Anak-Anak Berbakat. Jakarta: Raja Grafindo
Hasbullah.2009. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persaja.
Huda, Nurul. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta: PT. Multi Kreasi Satu Delapan.
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Mahfud ’Ibadi. 2009. Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Variasi Mengajar
Dosen Terhadap Hasil Belajar Dalam Mata Kuliah Teknik Permesinan.
96
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Program, Pengalaman Lapangan (Unit) Universitas Negeri Medan. 2015.
Microteaching Berbasis Kompetensi. Medan.
Sabri H. Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Ciputat: Quantum Teaching
Sanjaya Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Siagian, Roida Eva Flora. 2012. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2(2): 122-131.
ISSN: 2088-352X
Silaban, Dwi Funny A. 2013. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X SMK Bahari Hang Tuah Belawan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. UNIMED
Sinambela, Monita E. 2012. Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi
Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012. Medan : Skripsi
Unimed
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sukadi. 2006. Guru Masa Depan. Bandung: Kolbu
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Garafindo Persada
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gramedia Widia Sarana Indonesia
