PENGARUH KREATIFITAS GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
KELAS X DI SMK SWASTA SATRIA NUSANTARA BINJAI
T.P 2015 / 2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
YOHANA INDRIANI PUTRI MANURUNG 7123141162
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vii ABSTRAK
Yohana Indriani Putri Manurung. NIM : 7123141162. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Satria Nusantara Binjai T.P. 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya Kreativitas Guru dan Minimnya Fasilitas Belajar di Sekolah terhadap Hasil Belajar Siswa”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Swasta Satria Nusantara Binjai T. P 2015/2016.
Penelitian dilaksanakan di SMK Swasta Satria Nusantara Binjai Jln. Soekarno-Hatta Km 19,5. Subjek penelitian adalah siswa kelas X AP SMK bidang Bisnis dan Manajemen, dengan populasi sebanyak 40 siswa. Sampel berjumlah 40 siswa diambil menggunakan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket dan dokumentasi. Uji validitas dengan rumus korelasi Product Moment, dan uji reliabilitas dengan Cronbach Alpha. Selanjutnya dilakukan uji asumsi klasik dan dianalisis menggunakan analisis linear berganda, uji-t, uji-F dan koefisien determinasi.
Hasil penelitian menunjukkan secara parsial uji-t (thitung>ttabel), pengaruh faktor internal = 6,31>1,68 dan faktor eksternal = 6,31>1,68; serta secara simultan Fhitung>Ftabel (57,91>3,25) dengan taraf signifikan 0,000<0,05. Besarnya kontribusi variabel independen terhadap dependen ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi sebesar 87,1% sedangkan 12,9% lagi dipengaruhi oleh faktor lain. Model persamaan regresinya adalah Y=34,820+0,289 X1+0,356X2.
Kesimpulannya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Swasta Satria Nusantara Binjai T.P 2015/2016.
viii ABSTRACT
Yohana Indriani Putri Manurung. NIM : 7123141162. The Effect of
Teacher’s Creativity and Learning Facilities on The Results of Tenth Grade
Student Of Satria Nusantara Vocational High School Binjai Academic Year 2015/2016 ’. Thesis, Department of Office Administration Education, Economics Faculty. State University of Medan, 2016.
The problem of this research is that “The Lack of Creativity of Teachers and The Lack of School Facilities on the Result of Class Student”. This study aims to know the effect of teacher’s creativity and learning facilities on the results of Tenth Grade Student of Satria Nusantara Vocantional High School Binjai Academic Year 2015/2016.
This research was conducted in Satria Nusantara Vocational High School of Binjai on Jalan Soekarno Hatta Km 19,5. The subject of this research is students on tenth grade of Administration Education with a number of population are 40 students. Sample is taken by total sampling technique consists of 40 students. This research used observation, questioner and documentation techniques to collect data.
The result of this research showed that in partial, t-test (tstatistic > ttable) for internal factor 6,18>1,68 and for external factor 6,18>1,68. In simultant, F-test (Fstatistic>Ftable) = 57,91>3,25 with significant degree is 0,000<0,05. The contribution of independent variables toward dependent variable is 87,1% whereas 12,9% mor influenced by factors outside of this research. The model of regression equation is Y = 34,820+0,289X1+0,356X2.
It can be concluded that internal and external factors influenced positively and significantly toward creativity of teacher’s and learning facilities business on the result of class student on tenth grade of Satria Nusantara Binjai Vocational High School of Binjai Academic Year 2015/2016.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan kuasa-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa
kelas X T.P 2015/2016”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, Penulis banyak menemukan kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Unimed.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Unimed.
iv
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed.
6. Ibu Dra.Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Unimed, sekaligus dosen penguji yang memberikan arahan serta masukan kepada saya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
7. Drs. Bangun Napitupulu, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang selalu sabar menghadapi saya serta berbaik hati selalu memberikan waktu, bimbingan, arahan, masukan kepada penulis dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. 8. Ibu Ellys Siregar, S.Pd, M.Pd, dan Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd,
selaku dosen penguji yang memberikan arahan serta masukan kepada saya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
9. Bapak Drs. Darlian Nasution, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Satria Nusantara Binjai, Staff pengajar dan pegawai serta siswa kelas X AP dan XII AP yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data untuk penyusunan skripsi ini.
10. Seluruh Civitas Akademika FE UNIMED, dosen dan pegawai yang tidak disebutkan namanya dalam tulisan ini.
v
Ayahanda Drs.M.Manurung, dan Ibunda E. Tinambunan, S.Pd; Abangku tersayang Kurnia Manurung, ST beserta Edaku Kristiani Sinaga, ST dan juga ponakanku Katherine Manurung; tidak lupa juga kakakku tersayang teman berantem sekaligus teman curhat Mariana Putri Manurung, S.Pd, kalian semua telah memberikan cinta dan kasih sayang yang tidak ternilai, pengorbanan baik materi maupun motivasi beserta Doa yang tulus yang tidak pernah henti-hentinya dari penulis kecil hingga penulis duduk di bangku perkuliahan sampai akhirnya terselesainya skripsi ini.
12. Teristimewa kepada seluruh sahabat Kelas B Reguler ADP 2012 yang telah menjadi teman seperjuangan di Universitas Negri Medan. 13. Terima kasih atas doa dan dukungan teman-teman PPLT SMA
Harapan Bangsa (motto : Kita Keluarga) dan guru-guru di Yayasan Pendidikan Harapan Bangsa.
14. Terima kasih atas doanya untuk adek-adekku tersayang “ASMIKA”. 15. Serta terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat penulis
vi
Penulis menyadari masih terdapat kelemahan baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Medan, Juni 2016 Penulis,
ix DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1. Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1. Hakikat Kreativitas... 7
2.1.2. Ciri-ciri Kreativitas ... 8
2.1.3. Fungsi Kreativitas ... 10
x
2.1.5. Ciri-Ciri Guru yang Kreatif ... 11
2.1.6. Syarat Guru yang Kreatif ... 12
2.1.7. Bidang-Bidang Pengembangan Kreativitas Guru ... 15
2.1.8. Hakikat Fasilitas Belajar ... 16
2.1.9. Peranan Fasilitas Belajar ... 17
2.1.10. Jenis-Jenis Fasilitas Belajar di Sekolah... 18
2.1.11. Hakikat Hasil Belajar ... 22
2.1.12. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar ... 24
2.2. Penelitian Relevan ... 26
2.3. Kerangka Berpikir ... 28
2.4. Hipotesis ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 30
3.1.2. Waktu Penelitian ... 30
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
3.2.1. Populasi ... 30
3.2.2. Sampel ... 31
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.1. Variabel Penelitian ... 31
3.3.2. Defenisi Operasional ... 32
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 33
xi
3.4.2. Wawancara ... 33
3.4.3. Dokumentasi ... 33
3.4.4. Angket ... 33
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 35
3.5.1 Uji Validitas ... 35
3.5.2 Uji Rebilitas Tes ... 36
3.6. Tehnik Analisis Data ... 37
3.6.1. Analisis Regresi Linear Ganda... 38
3.6.2. Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji T)... 38
3.6.3. Pengujian Uji Hipotesis secara stimulan ( Uji F) ... 39
3.6.4. Koefisien Determinan ( R2) ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1. Hasil Penelitian ... 41
4.1.1. Kreativitas Guru (X1) ... 41
4.1.2. Fasilitas Belajar (X2) ... 43
4.1.3. Analisis Deskriptif ... 44
4.1.3.1. Kreativitas Guru ... 44
4.1.3.2. Fasilitas Belajar ... 48
4.1.4. Deksripsi Hasil Penelitian ... 50
4.1.4.1. Kreativitas Guru ... 50
4.1.4.2. Fasilitas Belajar ... 51
4.1.4.3. Hasil Belajar ... 54
xii
4.1.5.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 54
4.1.5.2. Pengujian Hipotesis secara Parsial (Uji t) ... 55
4.1.5.3. Pengujian Hipotesis secara Simultan ( Uji F) ... 56
4.1.5.4. Koefisien Determinasi (R2) ... 57
4.2. Pembahasan. Hasil Penelitian ... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
5.1. Kesimpulan ... 61
5.2. Saran ... 62 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Populasi Dan Sampel Penelitian ... 30
Tabel 3.2. Lay Out Angket ... 34
Tabel 3.3. Interpretasi Nilai r ... 37
Tabel 4.1. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Kreativitas Guru (X1) ... 42
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Guru ... 42
Tabel 4.3. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar (X2) ... 43
Tabel 4.4. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 44
Tabel 4.5. Skala Nilai ... 45
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Kreativitas Guru (X1) ... 46
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar (X2) ... 49
Tabel 4.8. Skor Data Variabel Kreativitas Guru (X1) ... 51
Tabel 4.9. Skor Data Variabel Fasilitas Belajar (X2) ... 53
Tabel 4.10. Skor Data Variabel Hasil Belajar (Y) ... 54
Tabel 4.11. Hasil Perhitungan Regresi Berganda ... 55
Tabel 4.12. Hasil Perhitungan Uji F ... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Variabel Penelitian ... 32
Gambar 4.1. Skor Data Variabel Kreativitas Guru ... 51
Gambar 4.2. Skor Data Variabel Fasilitas Belajar ... 52
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Variabel Penelitian ... 32
Gambar 4.1. Skor Data Variabel Kreativitas Guru ... 51
Gambar 4.2. Skor Data Variabel Fasilitas Belajar ... 52
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Uji Coba Instrumen Angket Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 3 Uji Coba Instrumen Angket Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 4 Hasil Validitas SPSS Uji Coba Angket (X1) dan (X2)
Lampiran 5 Hasil Reliabilitas Uji Coba Angket (X2) dan (X2)
Lampiran 6 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 7 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 8 Daftar Kumpulan Nilai (Hasil Belajar Siswa)
Lampiran 9 Distribusi Hasil Penelitian
Lampiran 10 Data Regresi Berganda
Lampiran 11 Hasil Regresi Berganda SPSS 20.0
1
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Peningkatan sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan komponen sistem pendidikan yang menempati kedudukan dan fungsi sentral.
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Sedangkan hasil belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa. Dalam pendidikan formal selalu diikuti pengukuran dan penilaian. Demikian juga dalam proses kegiatan belajar mengajar, dengan mengetahui hasil belajar dapat diketahui kedudukan siswa yang pandai, sopan, dan lembut. Laporan hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode tertentu yaitu dalam bentuk raport.
2
emosi serta disiplin. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar diri siswa diantaranya guru, teman, orangtua, fasilitas belajar dan lain-lain.
Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian hasil belajar yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreativitas guru dalam proses belajar mengajar. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah menumbuhkan kreativitas guru. Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar mempunyai peranan yang penting dalam meningkatkan mutu hasil belajar siswanya. Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru, baik yang benar-benar baru sama sekali maupun merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru, guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu straegi mengajar yang benar, baru, dan orisinil ( asli ciptaan sendiri), atau dapat saja merupakan modifikasi dari berbagai yang ada sehingga menghasilkan bentuk baru.
3
Agar memperoleh hasil yang maksimal, maka sekolah sebaiknya menyediakan fasilitas belajar yang memadai, yang benar-benar mendukung kegiatan belajar di kelas. Karena fasilitas belajar dapat mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode mengajar yang disampaikan oleh guru. Hal ini menunjukkan tanpa adanya fasilitas yang memadai maka tidak akan memperoleh hasil yang maksimal atau cenderung dapat mempengaruhi kualitas yang dihasilkan oleh lembaga pendidikan tersebut.
Jadi apabila di dalam kegiatan pembelajaran telah tersedia fasilitas dan sumber belajar yang menarik dan cukup untuk mendukung kelancaran kegiatan belajar mengajar. Hal ini akan menumbuhkan semangat belajar peserta didik. Kelengkapan fasilitas mempunyai dampak yang positif terhadap pengembangan kognitif anak belajar di sekolah, begitu pula halnya dengan faktor situasi dan kondisi lingkungan juga penting untuk diperhatikan.
SMK Swasta Satria Nusantara Binjai merupakan salah satu sekian banyak sekolah kejuruan di Binjai yang berusaha mencetak lulusan yang siap untuk bekerja dan bersaing dalam dunia kerja. Dalam menghadapi tantangan SMK Swasta Satria Nusantara Binjai berusaha meningkatkan kualitas lulusannya melalui peningkatan hasil belajar terutama mata pelajaran produktif. SMK Swasta Satria Nusantara Binjai terdapat 3 ( tiga jurusan) yaitu jurusan akuntansi, administrasi pekantoran, dan rancangan perangkat lunak.
4
dilihat dari nilai mata pelajaran produktif dari 40 siswa kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran yang nilai standard minimal yaitu 7,5 sebanyak 30% siswa tergolong dalam hasil belajar tidak tuntas dan 22% siswa yang hasil belajarnya sudah cukup optimal yaitu nilai hasil belajar mata pelajaran produktifnya diatas nilai standard 7,5 (sumber daftar nilai dari wali kelas). Sedangkan kretaivitas guru dalam proses belajar mengajar ternyata masih kurang, hal ini dapat dilihat dari beberapa guru yang dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode-metode mengajar yang monoton dan tidak menggunakan metode-metode lain untuk variasi, sedangkan fasilitas belajar untuk masing-masing mata pelajaran produktif cukup memadai namun untuk buku yang disediakan di perpustakaan masih belum mencukupi sebagai contoh Kewirausahaan untuk kelas X dengan jumlah siswa 40 buku yang tersedia hanya 20 buah. Dengan peningkatan kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan peningkatan fasilitas belajar yang memadai diharapkan dapat memperoleh hasil belajar yang optimal.
5
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis dapat mengidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Kreativitas guru dalam pembelajaran masih rendah.
2. Penyediaan fasilitas belajar di SMK Swasta Satria Nusantara Binjai belum maksimal.
3. Hasil belajar siswa di SMK Swasta Satria Nusantara Binjai yang belum maksimal.
1.3. Pembatasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada : “Kreativitas guru dan
Fasilitas belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran di SMK Swasta Satria Nusantara Binjai T.P 2015/2016”.
1.4. Rumusan Masalah
6
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa Kelas X AP SMK Swasta Satria Nusantara Binjai.
1.6. Manfaat Penelitian
Melalui penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat untuk : 1. Menambah wawasan bagi penulis.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan guru sehingga selalu berupaya melahirkan kreatifitas–kreatifitas dalam proses pengajaran 3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi jurusan, Fakultas
dan UNIMED
61 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil pengujian pengaruh kreativitas guru (X1) terhadap hasil belajar (Y) diperoleh thitung (6,316) > ttabel (1,68), dengan α = 0,05 yang berarti
terdapat pengaruh yang positif antara kreativitas guru (X1) terhadap hasil belajar (Y)
2. Hasil pengujian pengaruh fasilitas belajar (X2) terhadap hasil belajar (Y), diperoleh thitung (7,689) > ttabel (1,68), dengan α = 0,05 yang berarti terdapat pengaruh yang positif antara fasilitas belajar guru (X2) terhadap hasil belajar (Y).
3. Berdasarkan perhitungan kreativitas guru (X1) dan fasilitas belajar (X2) terhadap hasil belajar siswa yang telah dilakukan, didapat harga Fhitung = 59,783. Selanjutnya harga Fhitung dikonsultasikan dengan Ftabel = 3,25 yang berarti bahwa hipotesis dapat diterima.
62
1.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas maka penulis menyarankan : 1. Guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar
siswa, agar hasil belajar siswa lebih meningkat lagi maka kreativitas guru lebih ditingkatkan lagi.
2. Fasilitas belajar merupakan salah satu faktor keberhasilan dalam proses belajar mengajar maka untuk itu fasilitas belajar siswa lebih ditingkatkan lagi guna untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2008. Media Pengajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Badafal, Ibrahim. 2005. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori Aplikasinya. Jakarta : Bumi Aksara
Danim, Sudarwan. 1995. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah dan Zain. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
E. Mulyasa. 2007. Standard Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung : Remaja Rosdakarya
. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP). Bandung : Remaja Rosdakarya
Gagne, Briggs. 2011. Instructional- Design Theories and Models : An Overview Of Their Current Status- Journal. London : Lawrance Erlbaum associates Hamalik, Oemar. 2007. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta : Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Stia
Irmayasari. 2014. Pengaruh Kreativitas Guru dalam Mengajar terhadap Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Al- Wasliyah Medan T.P 20013 / 2014. Skripsi. FE, UNIMED, Medan Khotimah. 2007. Pengaruh Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar dan
Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II Jurusan Administrasi Perkantoran SMKN 2 Semarang Tahun Pelajaran 2005 / 2006.
Munandar,S.C.Utami.2001.http://hasanuddinbio.blogspot.com/2011/05/pengaruh-kreativitaspembelajaran-guru.html. Akses 08 Januari 2016
Purnama Dian. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Pelajaran 2011 / 2012
R. Ibrahim. 1996. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Rachmawati, Yeni dan Euis Kurniati. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak. Jakarta : Kencana Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran
Sagala, Syaiful. 2006.Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeda Sari. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil
Belajar Siswa pada mata pelajaran produktif SMK Tunas Karya Batang Kuis Tahun Pelajaran 2010 / 2011.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Supriatna, Mamat. 2006. http://murihwidodo.blogspot.co.id/2014/05/guru-kreatif-oleh-pak-do-idealnya.html) Akses 04 Maret 2016
Sutarno. 2007. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia Syah, Darwin. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta : Gaung Persada Press
Talajan, Guntur. 2012. Menumbuhkan Kreativitas & Prestasi Guru. Yogyakarta : Pressindo
