IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SMK AL MA’SHUM
SIDODADI KISARAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh : YASINTA NIM. 3132111014
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL
▸ Baca selengkapnya: contoh deskripsi nilai ekstrakurikuler pramuka kurikulum 2013
(2)(3)(4)ABSTRAK
Yasinta. NIM. 3132111014. “Implementasi Nilai-nilai Pancasila melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran 2016/2017. Nilai-nilai Pancasila pada hakikatnya adalah mendasarkan pada landasan sila-sila Pancasila yaitu: nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan dan keadilan. Hal ini berkaitan dengan tujuan Pramuka untuk mengembangkan akhlak dan kewarganegaraan yang baik pada peserta didik. Gerakan Pramuka yang ada di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran adalah gerakan kepanduan nasional yang merupakan organisasi pendidikan yang keanggotaannya bersifat suka rela, tidak membedakan suku, ras, golongan, dan agama. Untuk itu nilai-nilai Pancasila baik untuk diterapkan dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Untuk mengetahui analisis data yang terkumpul penulis menggunakan analisis interaktif fungsional, yang berpangkal dari empat kegiatan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Berdasarkan analisis penelitian ini maka dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran dirasakan sudah terimplementasi Hal ini ditunjukkan pada kegiatan-kegiatan Pramuka seperti perkemahan, penjelajahan, LBB, games, dan upacara yang di dalam kegiatan tersebut nilai-nilai Pancasila dapat terimplementasi. Selain itu keterlibatan pihak sekolah dan sarana prasarana di sekolah memberikan pengaruh baik bagi pelaksanaan kegiatan Pramuka. Kegiatan Pramuka juga sebagai wadah praktik langsung atas nilai-nilai Pancasila yang telah dipelajari dalam pendidikan formal pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan karunia dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan baik. Shalawat serta salam semoga
selalu tercurahkan kepada nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para
sahabatnya.
Skripsi ini ditulis dalam rangka menyelesaikan studi strata satu dalam
rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Adapun judul dalam skripsi ini adalah Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran 2016/2017.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa hal ini tidak akan
berhasil tanpa bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak secara
langsung maupun secara tidak langsung. Oleh karena itu, maka dalam kesempatan
yang bahagia ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang terhormat
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, atas kesempatan yang diberikan kepada penulis untuk menyelesaikan
studi di Universitas Negeri Medan.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
3. Bapak Deny Setiawan, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan sekaligus merupakan Dosen Pembimbing
Akademik yang telah memberikan kelancaran dalam perizinan penelitian
serta memberikan bimbingan selama perkuliahan.
4. Ibu Dra. Flores Tanjung, M.A dan Bapak Drs. Waston Malau, M.SP selaku
Wakil Dekan II dan III Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, S.H, M.Hum, selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
6. Bapak Arief Wahyudi, S.H, M.H selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang dengan
ikhlas dan sabar dalam memberikan bimbingan, arahan dan saran serta
membantu kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Ibu Hodriani, S.Sos., M.Pd dan Bapak Arief Wahyudi, SH, MH selaku Dosen
Penguji Skripsi.
9. Bapak Jhoni, selaku TU yang telah membantu dalam menyelesaikan segala
adminstrasi Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
10. Bapak dan Ibu dosen pengajar Jurusan PPKn yang telah memberikan bekal
ilmu dan contoh teladan bagi mahasiswa khususnya dalam pembentukan
11. Ibu Siti Rahmayati, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Al Ma’shum Sidodadi
Kisaran yang telah memberikan izin kelancaran dalam penelitian ini.
12. Bapak Prima, S.Pdi selaku Wakil Kepala Sekolah SMK Al Ma’shum
Sidodadi Kisaran telah memberikan waktu dan data yang diperlukan dalam
penyusunan skripsi ini.
13. Bapak Supandi, SE dan Bapak Bayu Wicaksono, S.Pd selaku Pembina
Pramuka serta siswa-siswi SMK Al Ma’shum yang telah memberikan waktu
dan data yang diperlukan dalam penyusunan skripsi ini.
14. Teristimewa saya berikan kepada Orangtua penulis ayah Almh. Muri dan Ibu
Maniseh yang telah membesarkan serta memberi kasih sayang yang tiada
henti sejak kecil hingga dewasa dan memberikan dukungan do’a untuk
kelancaran dalam proses penyusunan skripsi ini.
15. Teristimewa juga kepada saudara kandung: abang Prima beserta istri
Rismayanti Sitorus Pane, Kakak Aswina beserta Suami Suhendra, dan abang
Suganda yang telah memberikan dukungan serta motivasi untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini.
16. Sahabat Best 5: Aan Gustiawan, Syahputri Wijaya, Arianto, Faisal, dan
Sunarwan mereka adalah sahabat dan orang terkasih yang selalu memotivasi
mendukung, dan mendo’akan dalam menyeselesaikan skripsi ini.
17. Sahabat seperjuangan Legino Alek Sandra, Saripah aini, Nurmala Sari
Siregar, Morlika Manurung, Riris Marito Akhirani, Aprianita Br Tobing,
Julita Rista Silaban, Cecep Umaruddin, yang sama-sama berjuang
18. Sahabat Reguler B 2013 PPKn: Nirwana, Niar Paramita, Nita Zahara, Elly
Nurmaika, Janur H., M. Abdul Hasan Simatupang, Omi Dirgalita, Charuli,
dan teman-teman semua yang tidak dapat dituliskan namanya satu persatu.
19. Teman-teman dan Adik-adik UKMI Ar Rahman, Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan yang telah memotivasi, mendo’akan, dan
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
20. Teman-teman Kos: Kak Rahayu, Kak Henny, dan Trisni Novianti, mereka
adalah keluarga kedua yang telah memotivasi dan mendo’akan agar dapat
menyeselesaikan skripsi ini tepat waktu.
21. Teman-teman mahasiswa PPLT Unimed SMA Negeri 4 Medan.
22. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya dan dengan kerendahan hati bahwa skripsi
ini masih jauh dari kesempurnaan untuk itu diharapkan kritik maupun saran.
Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk menambah
wawasan serta pengetahuan khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Medan, 8 Maret 2017 Penulis,
Yasinta
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING...ii
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...iii
ABSTRAK ...iv
KATA PENGANTAR ...v
DAFTAR ISI...ix
DAFTAR BAGAN ...xii
DAFTAR TABEL...xiii
DAFTAR LAMPIRAN...xiv
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang...1
B. Identifikasi Masalah...7
C. Batasan Masalah ...7
D. Rumusan Masalah...8
E. Tujuan Penelitian ...8
F. Manfaat Penelitian ...8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...10
A. Kerangka Teoritis ...10
1. Definisi Implementasi ...10
2. Definisi Nilai-nilai Pancasila...11
4. Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Pramuka ...35
B. Kerangka Berfikir ...39
BAB III METODE PENELITIAN...42
A. Lokasi Penelitian ...43
B. Fokus Penelitian...43
C. Waktu Penelitian...45
D. Sumber Data Penelitian ...46
E. Teknik pengumpulan data...47
1. Observasi ...47
2. Wawancara ...48
3. Studi Dokumentasi ...48
F. Metode Analisis Data ...49
1. Pengumpulan Data...49
2. Reduksi Data ...49
3. Penyajian Data...50
4. Pemeriksaan Kesimpulan atau Verifikasi...50
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN...51
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian...51
1. Letak Geografis ...51
2. Visi dan Misi ...51
3. Identitas SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran...52
4. Struktur Organisasi ...54
5. Tugas dan Wewenang...54
7. Sarana dan Prasarana ...56
8. Kegiatan Siswa ...57
9. Gambaran Umum Kegiatan Ekstrakurkuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran ...58
B. Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran ...62
1. Pengamalan sila pertama ...63
2. Pengamalan sila kedua ...65
3. Pengamalan sila ketiga ...67
4. Pengamalan sila keempat ...71
5. Pengamalan sila Kelima ...73
C. Siapa yang terlibat atau berpengaruh dalam implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Kegiatan Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran. ...76
D. Faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pengamalan Nilai-nilai Pancasila dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran. ...78
E. Memahami Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka ...82
BAB V PENUTUP...87
A. Kesimpulan ...87
B. Saran ...89
DAFTAR BAGAN
Bagan 1 : Skema Kedudukan dan fungsi Pancasila ... 15
Bagan 2 : Skema Kerangka Berfikir ... 41
Bagan 3 : Tahap Analisis Data ... 50
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Tingkatan Anggota Pramuka ... 34
Tabel 2 : Waktu Penelitian ... 45
Tabel 3 : Sarana dan prasarana Pramuka ... 80
Tabel 4 : Memahami Implementasi nilai-nilai Pancasila ... 84
Tabel 5 : Orang yang terlibat dalam kegiatan Pramuka ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman wawancara dengan Guru dan Pembina Pramuka
Lampiran 2 : Pedoman wawancara dengan siswa anggota Pramuka
Lampiran 3 : Pedoman Observasi
Lampiran 4 : Pedoman Dokumentasi
Lampiran 5 : Dokumentasi Kegiatan Pramuka di SMK Al Ma’shum
Lampiran 6 : Surat Keterangan Pengantar Penelitian dari Jurusan
Lampiran 7 : Surat Keterangan Penelitian dari Fakultas
Lampiran 8 : Surat Keterangan Penelitian dari Tempat Penelitian
Lampiran 9 : Surat Keterangan dari Perpustakaan Jurusan
Lampiran 10 : Surat Keterangan dari Perpustakaan Fakultas
Lampiran 11 : Surat Keterangan dari Perpustakaan Unimed
Lampiran 12 : Surat Pernyataan Keaslian Skripsi
Lampiran 13 : Kartu Bimbingan Skripsi
Lampiran 14 : Daftar Mengikuti Seminar Proposal
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejarah mengungkapkan Pancasila sebagai jiwa seluruh rakyat Indonesia,
memberi kekuatan hidup serta membimbing dalam mengejar kehidupan lahir
batin yang semakin baik di dalam masyarakat. Diterimanya Pancasila sebagai
pandangan hidup dan dasar negara membawa konsekuensi logis bahwa nilai-nilai
Pancasila harus selalu dijadikan landasan pokok dan landasan fundamental bagi
pengaturan serta penyelenggaraan negara. Menurut Susanti (2013:1) Pancasila
yang telah diterima dan ditetapkan sebagai dasar negara seperti tercantum dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 merupakan kepribadian dan pandangan
hidup bangsa yang telah diuji kebenaran, kemampuan dan kesaktiannya, sehingga
tidak ada satu kekuatan manapun juga yang mampu memisahkan Pancasila dari
kehidupan bangsa Indonesia.
Perwujudan pengakuan Pancasila sebagai dasar negara diungkapkan oleh
Widjaja (2000: 2) sebagai berikut :
2
Dari penjelasan di atas, Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa memiliki nilai-nilai yang bersifat khusus yang membedakan antara
negara Indonesia dengan negara lain. Nilai-nilai ini yaitu nilai ketuhanan, nilai
kemanusiaan, nilai persatuan, nilai kerakyatan, dan nilai keadilan. Nilai ini perlu
diwujudkan secara nyata dalam kehidupan sehari-hari. Dimana dalam
mewujudkannya harus disertai dengan kesadaran warga Indonesia akan tanggung
jawabnya sebagai warga negara Indonesia.
Pancasila merupakan ideologi bangsa Indonesia yang terlahir dari
kebudayaan dan sejarah masyarakat Indonesia yang telah ada jauh sebelum bangsa
Indonesia merdeka. Pancasila sebagai ideologi bangsa Indonesia memiliki nilai
luhur yang tercermin dalam sila-sila Pancasila. Nilai- nilai Pancasila menjadi
sumber segala aturan baik aturan yang bersifat fomal maupun informal. Pendidikan
nasional merupakan aspek pokok harus berlandaskan Pancasila.
Menurut Maftuh (2008: 135) Pancasila sebagai ideologi negara telah
disepakati oleh the founding fathers sejak tahun 1945. Namun nilai-nilai Pancasila
tidak berarti telah terinternalisasi dalam diri bangsa Indonesia. Bahkan, untuk
beberapa lama, Pancasila sepertinya hanya menjadi ungkapan simbolis kenegaraan
tanpa jelas implementasinya, baik dalam kehidupan kenegaraan maupun
kemasyarakatan. Agar nilai-nilai Pancasila dapat terimplementasi dalam kehidupan
masyarakat memerlukan peran serta lembaga pendidikan sebagai modal ilmu bagi
masyarakat dalam mempelajari nilai-nilai Pancasila.
Pendidikan merupakan salah satu asset terbesar negara dimana pendidikan
berkontribusi dalam upaya pengembangan dan membentuk watak serta peradaban
3
keterampilan demi meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Kualitas sumber
daya manusia yang baik dapat didukung oleh pendidikan yang baik pula.
Pendidikan nasional berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 Pasal 3
menyebutkan bahwa :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional diperlukan strategi dan
usaha serta dukungan dari segala aspek baik secara materi maupun fisikal. Hal ini
mendorong lembaga pendidikan dalam hal ini sekolah harus memiliki tanggung
jawab yang penting untuk memberi kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan kepada peserta didik. Dalam mengembangkan ketiga kompetensi
tersebut selain melalui kegiatan formal di kelas, sekolah juga dapat
mengembangkannya melalui kegiatan non formal. Siswa dapat menambah
pengetahuan, mengasah bakat dan keterampilannya melalui pendidikan non formal
seperti mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
Adapun menurut Mamat dalam Ismayaningrum, (2016: 2) juga menjelaskan
mengenai kegiatan ekstrakurikuler, yaitu :
Kegiatan pendidikan yang dilakukan di luar jam pelajaran tatap muka yang dilaksanakan baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah dalam rangka memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan, dan menginternalisasi nilai-nilai atau aturan-aturan agama serta norma-norma sosial baik lokal, nasional, maupun global untuk membentuk insan yang paripurna.
Salah satu ekstrakurikuler yang mendukung pendidikan karakter kepada
4
12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka, menetapkan bahwa Gerakan Pramuka
adalah organisasi yang menyelenggarakan pendidikan nonformal, melalui
pendidikan kepramukaan sebagai bagian pendidikan nasional yang dilandasi sistem
among, prinsip dasar dan metode kepramukaan. Seperti pendidikan ekstrakurikuler
kepramukaan di sekolah.
Ada keterkaitan antara kegiatan Pramuka dengan Pancasila, yaitu di dalam
Pramuka dikenal Istilah Dasadarma Pramuka. Dasadarma Pramuka merupakan
perwujudan dari nilai-nilai yang ada dalam Pancasila. Disinilah pendidikan
kepramukaan dianggap salah satu segi pendidikan nasional yang penting, dan
merupakan bagian dari perjuangan bangsa Indonesia. Gerakan Pramuka sebagai
organisasi ekstrakurikuler dalam dunia pendidikan yang bersifat non formal
berusaha membantu pemerintah dan masyarakat dalam membangun masyarakat
dan bangsa yang berkepribadian sesuai dengan falsafah dan tujuan hidup bangsa
Indonesia yaitu Pancasila.
Gerakan Pramuka sebagai bagian dari pendidikan nasional memiliki tujuan
membentuk setiap pramuka agar memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa,
berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi
nilai-nilai luhur bangsa, dan memiliki kecakapan hidup sebagai kader bangsa dalam
menjaga dan membangun Negara Kesatuan Republik Indonesia, mengamalkan
Pancasila, serta melestarikan lingkungan hidup.
Pelaksanaan nilai-nilai Pancasila merupakan suatu kewajiban bagi
masyarakat Indonesia khususnya anggota Pramuka. Nilai-nilai Pancasila tercermin
5
Namun, kendala yang dihadapi pada perkembangannya pendidikan
kepramukaan mulai kurang diminati. Sebab banyak siswa yang belum mengetahui
makna Pramuka itu sendiri. Melalui pendidikan kepramukaan, siswa dilatih untuk
menumbuhkan dan mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila (nilai ketuhanan,
kemanusiaan, persatuan, kerakyatan dan keadilan). Seperti kegiatan melakukan
upacara yang dilakukan sebelum dan sesudah memulai latihan Pramuka, Latihan
Baris-Berbaris (LBB), petualangan (jelajah alam), berkemah, games, tali-temali
dan lain sebagainya.
Selain itu dalam pelaksanaannya, kendala lain yang dihadapi pada
perkembangannya pendidikan kepramukaan ialah mulai kurang diminati karena
siswa masih menganggap kegiatan Pramuka hanya sebagai fasilitas adanya
kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Selain itu keterlibatan atau orang berpengaruh
dalam jalannya kegiatan Pramuka menjadi faktor kurang berjalannya kegiatan
Pramuka. Hal terpenting adalah sarana dan prasarana untuk kegiatan Pramuka di
sekolah masih kurang memadai. Selain itu anggapan bahwa kegiatan Pramuka
masih melaksanakan kegiatan-kegiatan kuno, seiring perkembangan zaman
pramuka masih menggunakan alat-alat tradisional dan sederhana.
Disisi lain dari pihak siswa sendiri banyak yang kurang berminat terhadap
kegiatan Pramuka, disebabkan orientasi belajar siswa terfokus pada orientasi nilai
pada pelajaran-pelajaran umum terutama pelajaran yang diujikan. Sehingga
orientasi siswa menganggap kegiatan Pramuka sebagai kegiatan tambahan yang
kurang penting. Menurut Hidayah (2010: 4) Hal ini disebabkan siswa belum
memahami nilai-nilai dibalik kesederhanaan dan cara-cara tradisional yang tetap
6
Padahal dibalik kesederhanaan Pramuka tersebut apabila dipahami secara
sungguh-sungguh dapat mengantarkan siswa pada pengembangan potensi (life skill) yang
dimiliki siswa.
Pengamatan awal yang penulis lakukan di SMK Swasta Al Ma’shum
Sidodadi Kisaran mendapati bahwa tingkat pelaksanaan nilai-nilai Pancasila lebih
tinggi saat pelaksanaan kegiatan kepramukaan dibandingkan dengan prilaku siswa
disaat melakukan pembelajaran biasa, namun hal ini perlu diteliti lebih lanjut.
Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan
ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran
2016/2017”. Penelitian tersebut berkaitan dengan misi program studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan yaitu menyelenggarakan pendidikan dan
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasikan masalah sebagai
berikut.
1. Kurangnya pemahaman siswa dalam mengimplementasikan nilai-nilai
Pancasila dalam kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka.
2. Anggapan siswa yang mengganggap Pramuka sebagai kegiatan tambahan
adanya kegiatan ektrakurikuler di sekolah.
3. Kurangnya ketelerlibatan atau berpengaruh dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pramuka.
4. Kurangnya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan Pramuka
5. Kurangnya minat siswa mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka karena
anggapan bahwa Pramuka masih menggunakan kegiatan kuno.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan berbagai keterbatasan
pada peneliti, maka dalam pembahasan penelitian difokuskan pada masalah yang
diteliti, yakni sebagai berikut :
1. Implementasi nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan ekstrakuriler Pramuka
di SMK Swasta Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
2. Orang yang terlibat atau berpengaruh dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
3. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan
8
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan fokus masalah di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian adalah:
1. Bagaimanakah implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan
Kepramukaan di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran?
2. Siapasajakah yang terlibat atau berpengaruh dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran?
3. Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidosadi Kisaran?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan
Kepramukaan di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
2. Untuk mengetahui Siapa saja yang terlibat atau berpengaruh dalam
kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
3. Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis
maupun praktis, manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
9
a. Untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang diperoleh selama kuliah
di Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Medan.
b. Untuk menambah wawasan keilmuan dan pengetahuan tentang
implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pramuka.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai media untuk mentransformasikan ilmu yang diperoleh di bangku
kuliah dengan di lapangan guna menambah wawasan ilmu pengetahuan
dan pengalaman.
b. Memberikan masukan kepada sekolah khususnya siswa anggota
Pramuka manfaat dari implementasi nilai-nilai Pancasila dalam
87 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, mengenai
implementasi nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di
SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran 2016/2017, maka dapat
disimpulkan bahwa nilai-nilai Pancasila dapat diterapkan dalam kegiatan
ekstrakurikuler Pramuka. Kegiatan-kegiatan Pramuka juga dapat dikatakan
sebagai sarana praktek langsung atas teori-teori Pancasila yang telah dipelajari di
dalam pendidikan formal. Adapun kesimpulan atas hasil penelitian dan
pembahasan adalah sebagai berikut :
1. Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka
di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat
dilihat pada (a) Sila pertama seperti dalam kegiatan latihan upacara setiap
hendak memulai maupun mengakhiri kegiatan Pramuka selalu didahului dan
diakhiri dengan berdo’a kepada Tuhan Yang Maha Esa. Hal ini melatih
anggota Pramuka dalam menanamkan nilai-nilai religi. Selanjutnya nilai-nilai
Pancasila yang dominan dan terkait yaitu pada sila kemanusiaan yang adil
dan beradab dan Persatuan Indonesia. (b) Sila kedua yaitu dalam kegiatan
Pramuka Latihan Baris-berbaris, latihan LBB siswa diajarkan untuk patuh
terhadap aturan yang berlaku dalam baris-berbaris, patuh terhadap perintah
yang diberikan oleh pemimpin. Nilai-nilai Pancasila yang dominan dan
terkait yaitu pada sila Persatuan Indonesia dan Keadilan sosial bagi seluruh
88
(c) Sila ketiga dalam kegiatan Pramuka adanya kegiatan penjelajahan
alam/petualangan. Kegiatan ini dapat menjunjung tinggi nilai rasa cinta
terhadap tanah air. Nilai-nilai Pancasila yang dominan dan terkait yaitu pada
sila kemanusiaan yang adil dan beradab dan Keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia. (d) Sila keempat dalam kegiatan Pramuka anggota Pramuka
belajar mengambil keputusan melalui musyawarah seperti dalam pemilhan
ketua kelompok. Selain itu Penyampaian saran atau usul harus
mengutamakan kepentingan bersama, Nilai-nilai Pancasila yang dominan dan
terkait yaitu pada Sila kemanusiaan yang adil dan beradab dan Keadilan
sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. (d) Sila kelima dalam kegiatan Pramuka
adanya permainan/games, yang menimbulkan semangat kerjasama antara
anggota, mematuhi aturan-aturan yang berlaku dalam setiap permainan, dan
juga bersikap jujur dalam permainan. Nilai-nilai Pancasila yang dominan dan
terkait yaitu pada sila Persatuan Indonesia dan Sila kemanusiaan yang adil
dan beradab.
2. Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka
di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran melibatkan semua warga sekolah baik
Ketua yayasan yang berkontribusi dalam menaungi, menerima masukan dan
saran, serta menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan, Selanjutnya
kepala sekolah dan wakil kepala sekolah yang menerima surat disposisi, dan
menindaklanjuti prihal kegiatan kepramukaan, guru, staf pegawai, Pembina
89
3. Faktor yang mendukung implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan
ekstrakurikuler Pramuka di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran adalah
sarana dan prasarana yang memadai. Sedangkan Faktor yang menghambat
implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler Pramuka di
SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran adalah ketidakhadiran siswa disebabkan
kegiatan Pramuka bersifat sukarela.
B. Saran
1. Bagi Anggota Pramuka
Anggota Pramuka diharapkan lebih memahami tugas dan tanggung jawab
yang diemban sebagai Anggota Pramuka dan semua pihak dapat saling
bekerja sama agar pelaksanaanya sesuai dengan ideologi bangsa Indonesia
yaitu Pancasila.
2. Bagi Pihak Sekolah
Kemajuan suatu kegiatan dapat terwujud jika ada dukungan dari pihak
yayasan atau kepala sekolah. Untuk itu harapannya agar selalu kontinue
dalam memberikan perhatian terhadap kegiatan Pramuka yang ada di
SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran.
3. Bagi Peneliti
Dalam penelitian ini peneliti masih banyak kekurangan dalam
menguraikan dan mengamati implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam
kegiatan Pramuka yang ada di SMK Al Ma’shum Sidodadi Kisaran, maka
diharapkan untuk peneliti selanjutnya agar lebih baik lagi dari penelitian
90
90
DAFTAR PUSTAKA
Afrizal. 2014. Metode Penelitian Kualitatif: Sebuah Upaya mendukung
Pengguaan Penelitian Kualitatif dalam Berbagai Disiplin Ilmu.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Arikunto. Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka
Cipta
Herdiansyah, Haris. 2013. Wawancara, Observasi, dan Focus Groups: Sebagai
Data Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers
Kaelan. 2002. Filsafat Pancasila Pandangan Hidup Bangsa Indonesia.
Paradigma: Yogyakarta
. 2004. Pendidikan Pancasila.Yogyakarta: Paradigma
. 2005. Metode Penelitian Kualitatif Bidang Filsafat. Yogyakarta:
Paradigma
Koesdiyo, R. Poerwanto. 2007. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Graya Ilmu
Kwarnas. 2013. Gerakan Pramuka, Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah
Tangga. Jakarta : Kwarnas.
, 2009. Gerakan Pramuka, Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah
Tangga. Jakarta : Kwarnas.
Mardalis. 2010. Metode Penelitian: suatu pendekatan proposal. Jakarta: Bumi
Aksara
Milles, Matthew dan A. Michael Huberman.1992. Analisis Data Kualitatif.
Jakarta: Penerjemah: Tjejep Rohendi Rohidi. UI Press
Moleong, Lexy J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Ms, Bakry Noor .2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mulyasa. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Karakteristik, dan
Implementasi. Bandung: .PT Remaja Rosdakarya
Salam. Burhanuddin. 1996. Filsafat Pancasilaisme. Jakarta: Rineka Cipta
Syarbaini, Syahrial. 2004. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Bogor:
91
91
Soemargono, Soejono. 1996. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Tiara Wacana
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Toybin, M.A dan Djahri, A.K. 1997. Pendidikan Pancasila. Jakarta: Rineka
Cipta
Warsito. 2012. Pendidikan Pancasila Era Reformasi. Yogyakarta: Ombak
Widjaja. 2000. Penerapan Nilai-nilai Pancasila dan HAM di Indonesia.
Jakarta:Rineka Cipta
Widodo, HS, Agus, 2003. Ramuan Lengkap Bagi Pramuka Penggalang
Pramuka Penegak dan Pembina.Yogyakarta: Kwartir Daerah XII DIY
Winarno. 2014. Seri Pendidikan Politik Buku 1: Pancasila dan UUD NRI
1945. Yogyakarta: Ombak
Sumber Undang-Undang
Permendikbud RI Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 Tentang Gerakan
Pramuka
Tim Penyusun. 2006. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 Tentang Sisdiknas. Bandung: Citra Umbara.
Sumber Hasil Penelitian
Faiz, Aslachah Mauidhotul. 2015. Nilai-Nilai Moral Dalam Kegiatan
Ekstrakurikuler Pramuka Di SD N Kalasan Baru Glondong Tirtomartani
Kalasan Sleman Yogyakarta Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas Negeri Yogyakarta
Hidayah, Nurul. 2010. Efektifitas Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dalam
Menanamkan Nilai-nilai Agama Islam di MAN Wates 1 Kulon Progo.
92
92
Ismayaningrum, Eshi. 2016. Efektivitas Kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan
Dalam Menanamkan Pendidikan Karakter Di Smk Negeri 1 Bukateja,
Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga.Skripsi. Yogyakarta: FIP-
UNY
Manalu, Riza Ramadhan. 2016. Kontribusi Kegiatan Kepramukaan Dalam
Membangun Budaya Kewarganegaraan (Civic Culture) Siswa Sekolah
Menengah Atas Negeri 15 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.
Medan: Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan
Susanti, Dian. 2013. Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam kegiatan PKK Di
Desa Kunir Kecamatan Dempet Kabupaten Demak. Skripsi. Semarang:
FIS UNNES
Sumber Artikel dan Jurnal
Christanto, Yan Adi Dan Sarmini.2015. Konstruksi Masyarakat Samin Tentang
Nilai-Nilai Pancasila Di Dusun Jepang Kecamatan Margomulyo
Bojonegoro Kajian Moral dan Kewarganegaraan. Volume 01 Nomor
03 Tahun 2015, Hal 54-70
J. Tjiptabudy, 2010. Kebijakan Pemerintah Dalam Upaya Melestarikan
Nilai-Nilai Pancasila Di Era Reformasi Jurnal Sasi Vol.16. No.3 Juli-
September 2010
Kurnisar. 2012. Pancasila Sumber Dari Segala Sumber Hukum Di Indonesia
Universitas Sriwijaya Palembang 2012 ISSN 1412 - 8683 243
didownload dari ejournal.undiksha.ac.id/index.php/Mkfis/article
/download/467/385
Maftuh, Bunyamin. 2008. Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila dan Nasionalisme
Melalui Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Educationist Vol. II
No. 2 Juli 2008 ISSN : 1907 - 8838
Mas’ut, 2014. Pengaruh Kegiatan Ekstra Kurikuler Pramuka Terhadap
Kedisiplinan Belajar IPS Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Geografi
Vol. 2 No. 1 Oktober 2014.
Tjarsono, Idjang. 2013. Demokrasi Pancasila Dan Bhineka Tunggal Ika Solusi
