1
Pendahuluan dalam bab I ini akan membahas latar belakang yang melatar belakangi semua isi skripsi dengan masalah hubungan kebiasaan belajar siswa dengan hasil belajar untuk SD Kelas V. Dalam pendahuluan ini selain membahas latar belakang, akan menjelaskan mengenai rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, asumsi penelitian dan penegasan istilah.
A.Latar Belakang
Menurut Suyono dan Hariyanto, (2012:11) belajar adalah suatu aktivitas atau sesuatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap dan mengkokohkan kepribadian. Keberhasilan seseorang dalam belajar merupakan keinginan setiap siswa melakukan berbagai cara untuk mendapatkan hal tersebut. Cara yang ditempuh oleh setiap siswa akan menentukan keberhasilan belajarnya, karena keberhasilan belajarnya berkaitan dengan kebiasaan belajar siswa.
Menurut Nana Sudjana, (2013:165) ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam proses belajar yaitu cara mengikuti pelajaran, cara belajar mandiri di rumah, kebiasaan belajar kelompok, cara mempelajari buku teks dan cara menghadapi ujian. Cara belajar tersebut sering siswa lakukan secara berulang-ulang. Setiap siswa mempunyai kebiasaan belajar yang berbeda-beda. Menurut Djaali, (2011:128) kebiasaan adalah cara bertindak yang diperoleh melalui belajar secara berulang-ulang, yang pada akhirnya menjadi menetap dan bersifat otomatis. Sedangkan menurut Vidia, (2012:4) kebiasaan belajar merupakan aktifitas-aktifitas belajar siswa yang bersifat seragam yang dilakukannya secara otomatis dan relatif menetap seperti kebiasaan membuat tugas dan kebiasaan mengerjakan ujian
mengerjakan tugas, sedangkan kebiasaan buruk dalam belajar adalah perilaku atau perbuatan belajar siswa berlawanan tidak sesuai dengan yang seharusnya, seperti belajar pada saat ujian saja, mengerjakan pekerjaaan rumah (PR) di sekolah.
Mengenali kebiasaan belajar siswa sangat penting karena jika siswa mempunyai kebiasaan belajar yang buruk seorang guru atau orangtua dapat mengarahkan kebisaan belajar yang baik. Kebiasaan belajar yang baik menurut Slameto, (2010:82) membuat jadwal dan pelaksanaannya, membaca dan membuat catatan, mengulangi bahan pelajaran, konsentrasi dan mengerjakan tugas.
Kebiasaan yang tepat akan membawa hasil yang memuaskan, sedangkan kebiasaan belajar yang tidak sesuai akan menyebabkan belajar itu kurang memuaskan. Kebiasaan berhubungan dengan kesenangan yang bersifat individual yang artinya apa yang disenangi belum tentu orang lain menyukai juga. Cara yang disenangi akan selalu diulangi lagi dan akhirnya siswa tersebut sering melakukannya dan akan menjadi satu pada dirinya. Jadi kebiasaan belajar adalah cara belajar siswa yang sengaja dilakukan berulang-ulang dalam waktu yang lama sehingga menjadi tetap untuk membantu dirinya dalam memperoleh ilmu dan pemahaman konsep dari kebiasaan tersebut dapat memberikan hasil.
disampaikan oleh Arifin, (2012:03) kebiasaan belajar bukan merupakan bakat alamiah atau bawaan sejak lahir tetapi perilaku yang dipelajari secara sengaja maupun tidak sadar, yang kemudian kebiasaan belajar tersebut telah tertanam dalam diri siswa dan akhirnya akan timbul yang namanya siswa sukses dan siswa yang gagal dalam belajar. Pembiasaan untuk anak yang masih kecil sangat penting, karena dengan pembiasaan itulah akan menjadi milik anak dikemudian hari. Pembiasaan belajar baik akan membentuk sosok manusia berkepribadian yang baik pula dan sebaliknya yaitu pembiasaan belajar yang buruk akan membentuk sosok manusia kepribadian yang buruk pula (Djamarah dan Zain, 2010:62-63). Jadi kebiasaan yang baik bukan bawaan dari lahir, tetapi dapat dibentuk dan ditanamkan pada siswa sejak sedini mungkin.
Peran orangtua sangat mendukung dalam pembentukan kebiasaan belajar yang baik, karena orangtua harus menekankan kebiasaan belajar yang baik. Akan tetapi tidak semua orangtua peduli terhadap kebiasaan belajar anaknya saat di rumah. Peran orangtua harus memantau perkembangan anaknya dan tidak menyerahkan semua kepada pihak sekolah. Orang tua dan pihak sekolah bisa bekerja sama dalam memantau dan mengajarkan hal –hal yang baik pada anak untuk perkembangan dan hasil belajarnya. Siswa dibesarkan oleh keluarga yang mempunyai kebiasaan belajar yang baik cenderung akan memiliki kebiasaan belajar yang baik pula begitu pula dengan lingkungan sekolah yang kondusif akan berpengaruh terhadap kebiasaan belajar siswa.
seorang guru menurut Dimyati dan Mudjiono, (2009:17) sebagai fasilitator belajar atau mendampingi siswa pada saat belajar. Siswa tidak selalu bergantung kepada guru, siswa dapat mendapatkan hasil belajar yang tinggi yaitu berkat kemampuan diriya sendiri bukan dari orang tua atau guru. Seorang guru hanya bertugas mendampingi saja dan membantu siswa dengan cara memberi kemudahan dalam belajar. Jika siswa ingin mendapatkan hasil belajar yang tinggi maka perlu berusaha sendiri dengan keras dan tidak bergantung kepada orang lain. Tanpa usaha yang keras tidak akan mencapai sesuatu yang diharapkan, seperti yang disampaikan (Slameto, 2010:73) yaitu kesuksesan siswa dalam belajar merupakan berkat usaha keras, tanpa usaha tak akan tercapai sesuatu.
sejauh mana hasil belajar siswa, apakah siswa tersebut berhasil atau gagal dalam suatu mata pelajaran.
Menurut Sudjana, (2013:39) hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor dari internal terutama kemampuan yang dimilikinya. Faktor kemampuan siswa sangat besar sekali kaitannya terhadap hasil belajar yang dicapai. Hal yang sama disampaikan oleh Sudjana, (2013:39) yaitu selain faktor kemampuan yang dimiliki siswa, ada juga faktor lain seperti, motivasi, kebiasaan belajar, minat dan perhatian, ketekunan dan faktor fisik. Jadi kebiasaan belajar adalah faktor yang mempunyai keterkaitan dengan hasil belajar siswa. Faktor-faktor yang berkaitan dengan hasil belajar siswa sangat penting sekali karena dapat membantu siswa untuk mencapai hasil belajar yang baik.
KABUPATEN PROBOLINGGO “. Untuk itu perlu diteliti bagaimana kebiasaan belajar siswa, bagaimana hasil belajar siswa dan bagaimana hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa kelas V.
B.Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kebiasaan belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan ? 2. Bagaimana hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan?
3. Bagaimana hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan?
C.Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari rumusan masalah yang diuraikan, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian sebagai berikut:
1. Mendiskripsikan kebiasaan belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan.
2. Mendiskripsikan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan. 3. Mendiskripsikan hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa kelas
V SD Negeri Patokan I Kraksaan. D.Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Manfaat teoretis pada penelitian ini adalah hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran tentang kebiasaan belajar dan hasil belajar pada penelitian lanjutan yang terkait kebiasaan belajar dan hasil belajar.
2. Manfaat Praktis
Penelitian ini memberikan manfaat bagi beberapa pihak, antara lain: a. Bagi Guru
Hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa kelas V dapat membantu guru untuk mengenali kebiasaan belajar siswa karena guru dapat mengarahkan kebiasaan yang baik pada siswa yang mempunyai kebiasaan buruk.
b. Bagi siswa
Melalui penelitian ini diharapkan akan terungkap sisi positif dalam kebiasan belajar belajar siswa sehingga dapat dimaksimalkan bagi upaya peningkatan hasil belajar siswa dan memberi motivasi kepada siswa dalam meningkatkan kebiasaan belajar dalam meraih hasil belajar yang tinggi.
c. Bagi Sekolah
Melalui penelitian ini diharapkan akan sebagai masukan kepada kepala sekolah untuk bahan pengembangan program pembelajaran pada tahap berikutnya.
d. Bagi peneliti
E.Asumsi Penelitian
Asumsi-asumsi dalam penelitian ini di antaranya adalah:
1. Setiap siswa mempunyai kebiasan belajar yang berbeda-beda.
2. Hasil belajar siswa diambil dari nilai raport tengah semester ganjil dianggap cukup objektif sebagai gambaran dari hasil belajar siswa.
F. Hipotesis
Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul Arikunto, (2013:110). Teori yang melandasi ada tidaknya hubungan kebiasaan belajar dengan hasil belajar adalah menurut pendapat Vidia, (2012:4) kebiasaan belajar merupakan aktifitas-aktifitas belajar siswa yang bersifat seragam yang dilakukannya secara otomatis dan relatif menetap seperti kebiasaan membuat tugas dan kebiasaan mengerjakan ujian. Selanjutnya menurut Sudjana, (2013:39) kebiasaan belajaran merupakan faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar suatu pencapaian yang diperoleh oleh siswa dalam proses pembelajaran yang dituangkan dengan angka maupun dalam pengaplikasian pada kehidupan sehari-hari atas ilmu yang didapat. Hasil belajar yang tinggi atau rendah menunjukkan keberhasilan guru dalam menyampaikan materi pelajaran dalam proses pembelajaran (lucy, 2012:9). Berdasarkan teori-teori tersebut, maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua hipotesis yaitu hipotesis alternative (Ha), dan hipotesis nol (Ho). Hipotesis tersebut adalah:
Ho: Tidak Terdapat hubungan yang signifikan antara kebiasaan belajar dengan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo.
G.Istilah atau Penegasan Istilah
Guna menghindari kesalahpahaman antara yang dimaksud peneliti dengan persepsi yang ditangkap oleh pembaca, maka peneliti memberikan definisi kata-kata kunci sebagai berikut:
1. Belajar adalah suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap dan mengkokohkan kepribadian (Suyono dan Hariyanto, 2012:11).
2. Kebiasaan adalah cara bertindak yang diperoleh melalui belajar secara berulang-ulang, yang pada akhirnya menjadi menetap dan bersifat otomatis (Djaali, 2011:128).
3. Kebiasaan belajar merupakan aktifitas-aktifitas belajar siswa yang bersifat seragam yang dilakukannya secara otomatis dan relatif menetap seperti kebiasaan membuat tugas dan kebiasaan mengerjakan ujian Kebiasaan baik dalam belajar yaitu perilaku atau perbuatan belajar siswa yang mempunyai dampak positif dan sesuai dengan yang seharusnya, seperti membaca dan membuat catatan, mengulangi bahan pelajaran, konsentari dan mengerjakan tugas (Vidia, 2012:4).
i
KABUPATEN PROBOLINGGO
SKRIPSI
OLEH:
SITI ULFIAH
NIM : 201010430311329
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ii
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI PATOKAN I KRAKSAAN
KABUPATEN PROBOLINGGO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
SITI ULFIAH
201010430311329
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
iii
HUBUNGAN ANTARA KEBIASAAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI PATOKAN I
KRAKSAAN KABUPATEN PROBOLINGGO
OLEH : SITI ULFIAH 201010430311329
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang 16 Desember 2014
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
iv OLEH : SITI ULFIAH 201010430311329
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 16 Januari 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Penguji I 1. ...
2. Penguji II 2. ...
3. Pembimbing I 3. ...
v Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Siti Ulfiah
Tempat, tanggal lahir : Probolinggo, 16 Oktober 1991 NIM : 201010430311329
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 16 Januari 2015
vi
“Dia menentukan rahmat-Nya kepada siapa yang Dia kehendaki. Dan Allah memiliki karunia yang besar. ”
(QS. Ali Imran : 74)
Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini.
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalu kita telah berhasil melakukannya dengan baik.
vii
Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kelapangan, serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ibuku Hj. Umi Kulsum dan Bapakku H. Muhammad Sarito yang sangat kucintai dan kuhormati. Terima kasih atas setiap untaian doa yang telah Ibu dan Bapak kirim untukku disetiap waktu, kasih sayang yang selama ini telah engkau curahkan, pendidikan dan pengorbanan yang telah engkau berikan kepadaku. Semoga Allah membalas dengan memuliakan Bapak dan Ibu di dunia dan di akhirat.
2. Kakakku sayang, Slamet Arif.Amd.Kep, Rustia, Sukito.St dan keponaanku tersayang Kiki, Alvin dan Andra. Terimakasih atas doa yang selalu engkau kirim untukku. Semoga kita menjadi anak-anak kebanggaan Ibu dan Bapak, karena harapan dan impian beliau ada pada diri kita.
3. Ibu dan bapak Guru Kelas V SDN Patokan I Kraksaan dan SDN Alaskandang II Besuk. Terimakasih atas segala bantuannya. Semoga Allah membalas dengan kebaikan di dunia dan di akhirat
4. Siswa-siswi kelas V SD Negeri Patokan I dan SD Negeri Alaskandang II Besuk. Terima kasih buat kalian semua atas kerjasamanya, semoga kita bisa berkumpul lagi di lain waktu.
5. Keluarga besar PGSD B’10, bahagianya bisa mengenal kalian, semoga sukses menyertai kita.
viii
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, atas segala kelapangan serta petunjuk-Nya sehingga skripsi dengan judul: “Hubungan Antara Kebiasan Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo” dapat terselesaikan.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd.
2. Dosen pembimbing (I) Dr. Nurul Zuriah, M.Si dan dosen pembimbing (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
3. Kepala SDN Alaskandang II Kecamatan Besuk Kabupaten Probolinggo, Kusman,S.Pd yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan uji validitas angket dan kepala SD Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo, Budi Santoso, S.Pd. MM yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari semua pihak mendapat pahala terbaik dan berlipat ganda dari Allah SWT karena sesungguhnya Allah Maha Berkuasa untuk melakukan semua itu. Semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan menjadi referensi untuk perbaikan pendidikan khususnya pada jenjang Sekolah Dasar. Amiin.
Malang, 16 Januari 2015
ix
HALAMAN JUDUL ……….. i
LEMBAR PERSETUJUAN ……….. ii
LEMBAR PENGESAHAN ……… iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ……… iv
MOTTO ……… v
PERSEMBAHAN ……….. vi
ABSTRAK ……….. ii
ABSTRACK ……….. viii
KATA PENGANTAR ……….. ix
DAFTAR ISI ……….. xii
DAFTAR GAMBAR ………. xiii
DAFTAR LAMPIRAN……….. xiv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ………. 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
E. Asumsi Penelitian ... 9
F. Hipotesis ……….. . 9
G. Penengasan Istilah ... 10
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kebiasaan belajar 1. Belajar. ... 12
2. Kebiasaan ... 14
3. Kebiasaan Belajar ... 15
4. Pembentukan Kebiasaan Belajar yang Baik ... 19
B. Hasil Belajar 1.Hasil Belajar ... 21
2.Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
3.Jenis-jenis Hasil Belajar ... 25
4.Pengukuran Hasil Belajar... 27
C. Keterkaitan Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar………… ... 29
D. Karakteristik Anak Kelas VI……….. ... 31
E. Kajian Penelitian yang Relevan ... 31
F. Kerangka Berpikir ... 34
G. Hipotesis ... 35
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis atau Desain Penelitian ... 37
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
x
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 44
H. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Data Variabel X ……… ... 51
2. Deskripsi Data Variabel Y ………... ... 52
B. Analisis Data 1. Kebiasaan Belajar (X)……… ... 53
2. Hasil Belajar (Y)………... 63
3. Tabulating Silang Antara Kebiasaan Belajar dan Hasil Belajar Siswa ……… .... 64
4. Korelasi Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar………... 65
C. Pembahasan 1. Kebiasaan Belajar yang di Terapkan Siswa Kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo………….. ... 66
2. Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Patokan I Kraksaan Kabupaten Probolinggo………... 67
3. Hubungan yang Terjadi Antara Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar………... ……... 68
BAB V KESIMPULAN A. Simpulan………. 70
B. Implikasi………... 71
C. Saran ……… . 72
xi
Hal
Tabel 3.1 Jabaran Variabel (X) ... 39
Tabel 3.2 Jenis atau Alternatif Jawaban Variabel (X)... 43
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Setiap Variabel……… 43
Tabel 3.4 Kisi-Kisi (Blue Print) Kuesioner Variabel Independen (X) Dan Variabel Dependen (Y)... 44
Tabel 3.5 Kategori Persentase ………. Tabel 3.6 Pedoman untuk Interpensi ... 49
Tabel 4.1 Prosentase Skor Per Indikator Variabel X ………... . 51
Tabel 4.2 Kategori Persentase ………... 52
Tabel 4.3 Deskripsi Data Variabel (Y) ………. .. 53
Tabel 4.4 Distribusi Data Frekuensi Kebiasaan Belajar ………... 54
Tabel 4.5 Gambaran Umum indikator Pernyataan Membaca Kembali Materi yang Sudah Dipelajari………... 55
Tabel 4.6 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Mencatat Pokok Materi pada saat Proses Pembelajaran………. 56
Tabel 4.7 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Mendengarkan Guru pada saat Menjelaskan Materi ……….. 57
Tabel 4.8 Gambaran Umum Indikator Pernyataan dapat Berkonsentrasi saat Mengikuti Pelajaran di Sekolah……… 58
Tabel 4.9 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Menyiapkan Peralatan Terlebih Dahulu Sebelum Mengerjakan Tugas……… 59
Tabel 4.10 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Sebelum Mengerjakan Membaca Petunjuk Terlebih Dahulu dengan Baik…………... 59
Tabel 4.11 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Mengerjakan Soal yang Mudah, Sedang sampai Soal yang Sulit……….. 60
Tabel 4.12 Gambaran Umum Indikator Pernyataan Menyusun Catatan yang Baru disampaikan oleh Guru Berupa Perntanyaan Tentang Materi yang Belum Paham……….. 61
Tabel 4.13 Gambaran Umum Indicator Pernyataan Suasana Kelas yang MenyenagkandDapat Berkonsentrasi dengan Baik……….. 63
Tabel 4.22 Diskripsi Presentase Hasil Belajar Siswa………... .. 64
xii
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 33
Gambar 3.1 Hubungan Antara Variabel X dan Y ... 38
Gambar 4.1 Gambaran Umum Kebiasaan Belajar……… 54
xiii
Hal
Lampiran 1Kisi-Kisi Instrumen Kebiasaan Belajar……….. 77
Lampiran 2Angket Siswa... 79
Lampiran 3Hasil Uji Try Out Angket ………... 82
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Kebiasaan Belajar………... 84
Lampiran 5 Hasil Uji Reabilitas ……….. 84
Lampiran 6 Data Hasil PenelitianAngket Kebiasaan Belajar Baik ………. 86
Lampiran 7 Data Hasil Belajar Siswa……….. 88
Lampiran 9 Frequencies Hasil Belajar ,Kebiasaan Belajar dan Crosstabs ………. 90
Lampiran 10 Tabulating Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar Siswa………… 90
Lampiran 11 korelasi Kebiasaan Belajar dengan Hasil Belajar ……….. 90
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian………... 91
Lampiran 13 Lembar Persetujuan Seminar Proposal……… 93
Lampiran 14 Surat Keterangan Uji Validitas……… ……… 94
Lampiran 15 Surat Keterangan Uji Validitas (Try Out Terpakai)………. 95
Lampiran 16 Berita Acara Seminar Proposal………... 96
Lampiran 17 Berita Acara Bimbingan Skripsi ………. 97
xiv
Afida, Husna.2007. Pengaruh Kebiasaan Belajar dan Minat Membaca Terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPS di MTS Darul Huda Wonodadi Blitar, Disertai tidak diterbitkan. Malang: UIN
Arifin, Prima.2012. Hubungan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIIB SMPN 13 Malang. Universitas Malang.
Diakses.09:17am. http://izzaila.files.wordpress.com/2013/07/kebiasaan-belajar-1.pdf
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. RinekaCipta: Jakarta.
Asrori, Muhammad. 2007. Psikologi Pembelajaran, Bandung : CV Wacana Prima.
Azwar,S. 2013. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Dimyati dan Mudjion. 2009. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT Rineka
Cipta.
Djaali, 2011, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Kuswanti, Eko. Hubungan Antara Kebiasaan Belajar dan Penilaian Terhadap Sistem Evaluasi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa JJP, Volume 8 Nomer 1, maret 2010. Dosen FKIP Universitas lampung.
Diakses10.22am. http://izzaila.files.wordpress.com/2012/01/kebiasaan-belajar-1.pdf
Poerwanti, Endang.dkk. 2012. PedomanPenulisanSkripsi.Pendidikan Guru SekolahDasar. UniversitasMuhammadiyah Malang: Malang.
Rahmawati.Fitria, Sudarma.Komang,Sulastri.Made, Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD Kelas IV Semester Genap Di Kecamatan Melaya-Jembrana, Volume 2 Nomer 1, 2014. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Rismi Polontalo.Ivan. Penulisan Abstrak dalam Sebuah Karya Tulis Ilmiah.
Diakses pada Tanggal 24 Januari2013. 09:17am.
xv Cipta.
Sudjana.Nana, 2013, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar,Bandung: PT Sinar Baru Algensindo.
Sugiono, 2012, Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D, Bandung : Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali
Suyono dan Hariyanto, 2012, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
