PENGEMBANGAN MEDIA BUKU KOLASE DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP KELAS IV SDN BLIMBING 1 MALANG

(1)

1

PENGEMBANGAN MEDIA BUKU KOLASE DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP KELAS IV

SDN BLIMBING 1 MALANG

SKRIPSI

OLEH:

SITI HANIF IRVA MAHARANI NIM: 201210430311216

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

i

SKRIPSI

OLEH:

(3)

ii

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

(4)

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGEMBANGAN MEDIA BUKU KOLASE DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PEDULI TERHADAP LINGKUNGAN KELAS IV

OLEH:

SITI HANIF IRVA MAHARANI NIM: 201210430311216

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 08 Juni 2016

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

(5)

iv

LEMBAR PENGESAHAN

Oleh: Siti Hanif Irva Maharani (201210430311216)

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 28 Juli 2016

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd 1. ...

2. Innany Mukhlishina, M.Pd 2. ...

3. Drs. Sudjalil, M.Si ., M.Pd 3. ...

(6)

v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Siti Hanif Irva Maharani Tempat, tanggal lahir : Sidoarjo, 21 November 1993 NIM : 201210430311216

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi Dengan Judul “Pengembangan Media Buku Kolase dalam Pembelajaran Tematik Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV SDN Blimbing 1 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 25 Juli 2016 Yang menyatakan,

(7)

vi

MOTTO

ال ْوقْت

_{اا ْس}

يتف

_َ

اْ ْ

_اْمت

فقْطعْحا

اططعو

“ Waktu itu b

agaikan pedang, jika kamu

tidak memanfaatkannya

menggunakan untuk memotong, ia akan

memotongmu (menggilasmu)”

(H.R. Muslim)

“

Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah

penakut dan bimbang. Teman yang paling setia adalah

hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.

”

(8)

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Skripsi ini kupersembahkan untuk:

1. Bapakku M. Yasin dan ibuku Jamilah, terimakasih telah menjadi orang tua terbaik untukku, tanpa lelah membimbing, merawat, menyayangi, mendo’akan dan berkorban untuk masa depanku. Serta Kakakku Praka Mochammad Farid Kurniawan.

2. Bapak Drs. Sudjalil, M.Si.,M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis. 3. Bapak Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd selaku pembimbing II yang telah

sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis

4. Kekasih tersayang Galih Dian Wahyudi AMd yang selalu mendukung, memberi semangat, menghibur, serta selalu mendengarkan dan memberikan solusi terhadap keluh kesah penulis.

5. Sahabat istimewaku Widayanti CN, S.Pd , Hidayatus solahiyah, Diyah Anisa, Nur Arie Puspa Weny, Sherly Lusyana, Nike Rahmawati, Yenny Setiani, Nury Hidayati, Daniel Carles Liquinario yang telah menjadi keluarga penulis di Malang yang selalu memberikan dukungan, semangat, nasehat, persahabatan dan do’anya selama ini.

6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu terimakasih atas dukungan, bantuan, dan motivasinya.

(9)

viii ABSTRAK

Maharani, Siti Hanif Irva. 2016. Pengembangan Media Buku Kolase dalam Pembelajaran Tematik Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Drs. Sudjalil, M.Si., M.Pd, (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.

Kata Kunci: pengembangan media, buku kolase, pembelajaran tematik

Pendidikan merupakan suatu proses pencetak generasi penerus bangsa yang menentukan kehidupan dimasa yang akan datang untuk perubahan setiap orang dan negaranya. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan. Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium

yang secara hafiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan

Metode penelitian yang digunakan yaitu metode R&D dari Borg and Gall

yaitu metode penelitian dan pengembangan yang digunakan untuk menghasilkan produk. Media yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahli media dan ahli meteri pembelajaran tematik serta diuji cobakan kepada peserta didik kemudian diberi respon siswa. Data keseluruan diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kualitatif dan analisis data kuantitatif.

(10)

ix ABSTRACT

Maharani, Siti Hanif Irva. 2016. Development of Interactive Media Collage Book in Learning Thematic Care for living things Class IV Elementary School. Thesis, Elementary School Teacher Education Department, Faculty of Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Drs. Sudjalil, M.Si., M.Pd, (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.

Keywords: Development of media, collage book, thematic learning

Education is a process of printing the next generation that determines the life in the future to change every people and country. Education is a conscious and deliberate effort to realize the learning process so that learners are actively developing the potential for him to have the spiritual power of religion, self-control, personality, intelligence, character, and the skills required. The word comes from the Latin media and is the plural form of medium that literal meaning an intermediary or introduction. Media is an intermediary or an introductory message from the sender to the receiver of the message

The method used is the method of R&D for Borg and Gall research and development is the method used to produce. The media which to developed and to validated by expert media and expert thematic learning and tried by students then given a questionnaire responses and validation of student learning for teachers. Overall data obtained through interviews, observations, questionnaires and documentation. descriptive analysis of qualitative and quantitative data analysis were used as data analysis technique

(11)

x

. KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT serta shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayahnya-Nya kepada penulis, sehingga atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul “Pengembangan Media Buku Kolase dalam Pembelajaran Tematik Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV SDN Blimbing 1 Malang”.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Drs. Sudjalil, M.Si., M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

4. Agung Deddiliawan Ismail., M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Bapak Drs. Suryadi, selaku Kepala SDN Blimbing 1 Malang yang berkenan

(12)

xi

6. Bapakku M Yasin, Ibuku Jamilah, dan Kakakku tercinta Praka Mochammad Farid Kurniawan yang senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu. 7. Semua pihak yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.

Semoga amal baik dari semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Malang, 25 Juli 2016 Penulis,

(13)

xii

d) Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 12

e) Pengembangan Media Buku Kolase ... 14

4 Ruang Lingkup Materi yang Dikemas dalam Media Buku Kolase ... 28

B. Penelitian Terdahulu ... 29

C. Kerangka Teoritik ... 30

BAB III. METODE PENELITIAN ... 32

A. Model Penelitian dan Pengembangan ... 32

(14)

xiii

9 Revisi Produk ... 36

C. Uji Coba Produk …... 36

1 Desain Uji Coba ... 36

2 Subjek Uji Coba ... 37

3 Jenis Data ... 37

4 Instrumen Pengumpulan Data ... 38

5 Teknik Analisis Data ... 39

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Hasil Penelitian Produk ... 44

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 60

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

A.Kesimpulan ... 65

B. Saran ... 66

DAFTAR PUSTAKA ... 67

LAMPIRAN ... 69

(15)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standart isi Kelas V SD Semester II Kurikulum 2013 ... 28

3.1 Subjek Uji Coba Ahli……… 37

3.2 Kategori Penilaian Skala Linkert ... 41

3.3 Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Validator ... 41

3.4 Penilaian Skala Guttman ... 42

4.1 Hasil Observasi Analisis Kebutuhan Penggunaan Media Pembelajaran di kelas IVB SDN Blimbing 1 Malang ... 46

4.2 Hasil Wawancara Analisis kebutuhan Penggunaan Media Pembelajaran di SDN Blimbing 1 Malang ... 47

4.4 Kritik dan Saran Media Sebelum Revisi ... 54

4.5 Hasil Validasi Materi Sebelum Revisi ... 55

4.6 Hasil Validasi Media Sesudah Revisi ... 56

4.7 Hasil Validasi Materi Sesudah Revisi ... 57

(16)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.3 Kerangka Berpikir Pengembangan Media Pemebelajaran Buku

Kolase………... 31 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and

Devolepment ... 32 3.2 Desain Produk Media Pembelajaran yang Muncul pada Layar

Monitor ... 39 3.3 Desain Produk Media Pembelajaran pada Buku ... 39 3.4 Desain Pre-Eksperimental Design (One Group Pretest-Posttest

(17)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ... 69

2 Hasil Observasi Analisis Kebutuhan ... 71

3 Lembar Validasi Media ... 73

4 Lembar Validasi Materi ... 78

5 Hasil Angket Respon Siswa Kelompok Besar ... 84

6 Lembar Wawancara Penggunaan Media Pembelajaran Tematik ... 91

7 Lembar Wawancara Penggunaan Media Pembelajaran Kelompok Kecil Siswa Kelompok Kecil ... 94

8 Lembar Wawancara Penggunaan Media Pembelajaran Kelompok Kecil Siswa Kelompok Besar ... 97

9 Rancangan Pembuatan Media ... 102

10 Dokumentasi ... 106

11 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 108

(18)

67

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. 2012. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.

Hamalik, H. O. 2013. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Haryono. D. A. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2014a. Peduli Terhadap Lingkungan: Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. 2014b. : Peduli Terhadap Makhluk Hidup : Buku Siswa / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Majid, A. 2014. Pembelajaran Teamatik Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Musfiqon, H. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Bandung: PT.Prestasi Pustakaraya

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67. 2013. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI. Jakarta:

Depdiknas.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 2013. Pedoman Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Depdiknas

(19)

68

Sadiman, A. S., Rahardjo, R., & Haryono, A. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syah, M.2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada Media Group.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2012. Bandung: Citra Umbara.

(20)

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu proses pencetak generasi penerus bangsa

yang menentukan kehidupan dimasa yang akan datang untuk perubahan setiap

orang dan negaranya. Apabila proses pendidikan ini gagal maka sulit

dibayangkan untuk mencapai kemajuan suatu negara. Pendidikan merupakan

proses interaksi yang baik didasari oleh kemampuan guru dalam

berkomunikasi dengan siswa untuk mencapai tujuan yang diinginkan.

Pendidikan merupakan proses interaksi yang baik didasari oleh kemampuan

guru dalam berkomunikasi dengan siswa untuk mencapai tujuan yang

diinginkan. UNESCO sebagai lembaga yang mengurusi masalah

pendidikan di bawah naungan PBB dalam Sindhunata, mengemukakan

keberhasilan pendidikan diukur dari hasil empat pilar pengalaman belajar

(empat buat sendi atau pilar pendidikan dalam rangka pelaksanaan

pendidikan untuk masa sekarang dan masa depan) yang diorientasikan

pada pencapaian ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, yakni belajar

mengetahui (learning to know), belajar berbuat (learning to do), belajar

menjadi seseorang (learning to be) dan belajar hidup bersama (learning to

live together).

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

(21)

2

dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (UU R.I. No. 20 Th. 2003 tentang

Sisdiknas, BAB II Pasal 3). Banyak sekolah dasar di negara kita yang jauh

dari tujuan pendidikan dikarenakan banyak faktor yang menyebabkan sebuah

sekolah tidak bisa melaksanakan proses belajar mengajar secara maksimal.

Misal mulai dari kreatifitas seorang guru, kurangnya pengembangan sebuah

media pembelajaran dan keterbatasan sarana dan prasarana sekolah yang

membuat siswa kurang maksimal dan semangat ketika proses belajar mengajar

berlangsung.

Tujuan pendidikan yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU R.I. No. 20 Th.

2003 tentang Sisdiknas, BAB II Pasal III). Kunci dalam setiap kegiatan

pendidikan yaitu belajar dan pembelajaran. Belajar adalah suatu proses yang

kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya (Arsyad,

2010:1). Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara sesorang

dengan lingkungannya. Pembelajaran merupakan suatu proses menjalin

hubungan, mengidentifikasi, pola-pola belajar, mengorganisasikan

bagian-bagian kecil pengetahuan, perilaku, aktivitas yang semula yang tidak

berkaitan, menjadi suatu pola baru yang utuh menyeluruh bagi peserta didik

(Warsono dkk 2013:2). Pembelajaran aktif secara sederhana didefinisikan

sebagai metode pengajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses

(22)

3

agar siswa selalu melakukan pengalaman belajar yang bermakna dan

senantiasa berpikir tentang apa yang dapat dilakukannya selama pembelajaran.

Seorang tenaga pendidik harus dituntut untuk dapat mengembangkan

keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakannya apabila

media tersebut belum tersedia. Pengembangan media pembelajaran sangat

berperan dalam proses pembelajaran karena dengan adanya media

pembelajaran materi yang akan disampaikan dapat diterima dengan optimal

yang dapat mendorong siswa untuk berfikir kritis dan kreatif. Media

pembelajaran yang menarik akan mempermudah proses pembelajaran.

Penggunaan media pembelajaran dapat membuat proses pembelajaran menjadi

menarik karena tidak terpacu dengan buku teks dan buku catatan (Sadiman

dkk, 2010:14). Media pembelajaran sangat diperlukan untuk mendukung

proses pembelajaran. Media pembelajaran menjadi salah satu upaya

menimbulkan semangat belajar dan berinteraksi secara langsung antara peserta

didik dan sumber belajar (Daryanto, 2011: 5)

Berdasarkan observasi awal pada tanggal 11 Januari 2016 di SDN

Blimbing 1 Malang yang dilakukan oleh peneliti, sekolah sudah menerapkan

kurikulum 2013 dimana kurikulum tersebut menggunakan tema untuk

mengaitkan beberapa muatan mata pelajaran. Data yang diperoleh media yang

digunakan oleh guru hanya menggunakan buku teks, penggunaan bahan bahan

yang dibawa oleh murid dari rumah dan alat peraga yang disediakan oleh

sekolah.

Alat peraga yang digunakan di sekolah ketika proses pembelajaran,

(23)

4

kurikulum yang diterapkan di SD Blimbing 1 Malang adalah kurikulum 2013

atau tematik. Ketika proses pembelajaran menggunakan buku teks siswa

cenderung tidak memperhatikan apabila siswa menggunakan media atau

alat-alat yang dibawa dari rumah siswa lebih bersemangat.

Berkenaan dengan permasalahan yang terdapat dalam pembelajaran

tersebut, maka dibutuhkan suatu media pembelajaran sebagai sarana

pendukung supaya siswa lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Salah satu

media yang sedang berkembang saat ini adalah buku kolase. Buku kolase

merupakan media yang berupa buku yang lengkap dengan isi di dalam buku

tersebut terdapat bahan-bahan yang akan ditempelkan digambar yang sudah

disediakan. Dimana siswa akan melakukan proses penempelan bahan-bahan

yang sudah disediakan dan memahami materi yang ada di dalam buku

tersebut.

B. Rumusan Masalah

Bagaimana prosedur pengembangan media pembelajaran buku kolase

dalam pembelajaran tematik tema Peduli terhadap makhluk hidup kelas IV

Sekolah Dasar?

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan

Tujuan penelitian ini yaitu menjelaskan prosedur pengembangan

media buku kolasedalam pembelajaran tematik tema Peduli terhadap makhluk

(24)

5

D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Buku kolase adalah sebuah media permainan edukatif yang tepat

digunakan untuk anak SD. Media ini merupakan suatu buku yang dirancang

dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada di sekitar kita semaksimal

mungkin, yang bertujuan agar siswa dapat berfikir bahwa bahan-bahan di

sekitar kita sangatlah besar jika kita memanfaatkannya secara positif. Produk

pengembangan media ini dilengkapi dengan sebuah gambar yang nantinya

siswa akan menempeli gambar tersebut dengan bahan-bahan disekitar yang

sudah di sediakan di dalam buku kolase tersebut.

Media pembelajaran buku kolase ini merupakan alat bantu untuk

menyampaikan materi tentang tema peduli terhadap makhluk hidup. Media ini

mengintegrasikan antara tiga muatan mata pelajaran yakni IPA, Matematika

dan SBdP. Media ini sangat tepat untuk menciptkan suasana pembelajaran

yang menyenangkan dan mendorong proses pembelajaran aktif, kreatif dan

efektif. Kondisi proses pembelajaran dengan menggunakan media

pembelajaran yang tepat akan mampu meningkatkan kualitas pembelajaran

dengan indikator semua materi tersampaikan dan peserta didik memahami

secara lebih mudah dan tuntas (Musfiqon, 2012: 35).

Spesifikasi produk pengembangan media pembelajaran yang diteliti

meliputi:

1. Media pembelajaran buku kolase merupakan suatu buku yang dirancang

dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada di sekitar kita semaksimal

mungkin, yang bertujuan agar siswa dapat berfikir bahwa bahan-bahan di

(25)

6

2. Media pengembangan ini dilengkapi dengan gambar sebuah jenis mahluk

hidup yang belum di beri warna dan hiasan apapun yang akan di padukan

dengan mata pelajaran SBdP, Matematika dan IPA.

E. Pentingnya Penelitian Pengembangan

Penelitian pengembangan media ini sangatlah penting sebagai salahsatu

upaya untuk terapainya proses pembelajaran yang mengedepankan mutu

pendidikan. Penelitian pengembangan ini terpusat pada pembelajaran IPA,

Matematika dan SBdP

1. Secara teoritis menurut (Munadi 2010:2) pentingnya penggunaan media

atau alat bantu disadari oleh banyak praktisi pendidikan sangat membantu

aktivitas proses pembelajaran baik didalam maupun diluar kelas, terutama

membantu peningkatan prestasi belajar siswa.

2. Secara praktis, bagi guru untuk mempermudah penyampaian pembelajaran

tematik dengan menggunakan sebuah media yang telah dikembangkan,

serta menambah pengetahuan dan kreativitas guru dalam mengembangkan

dan menyediakan media pembelajaran tematik di Sekolah Dasar. Bagi

sekolah, digunakan untuk referensi meningkatkan mutu pendidikan dan

kuaitas pembelajaran di sekolah. Bagi peneliti, digunakan sebagai acuan

untuk mengembangkan media pembelajaran yang lebih kreatif untuk

penelitian lanjutan. Pentingnya penelitian pengembangan bagi

pengembang lain adalah menambah pengetahuan dan keterampilan dalam

mengembangkan media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dalam

(26)

7

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian

Latar belakang masalah yang akan penulis paparkan yaitu kurang

kondusifnya situasi proses belajar mengajar karena media yang digunakan

kurang menarik yang menyebabkan siswa menjadi cepat bosan saat mengikuti

proses pembelajaran. Pembelajaran masih berpusat pada guru bukan pada

siswa yang terkesan monoton. Kurang pahamnya siswa terhadap materi yang

disampaikan oleh guru jika materi tidak dijelaskan secara berulang-ulang.

Selanjutnya peneliti memberikan sebuah inovasi merancang sebuah buku

kolase yang diharapkan dapat membantu proses pembelajaran tematik tema

peduli terhadap makhluk hidup kelas IV SD. Penelitian dan pengembangan

dari buku kolase adalah :

1. Pengembangan media ini hanya dirancang untuk kelas IV Sekolah Dasar

tema 3 (Peduli terhadap makhluk hidup) subtema 1 pembelajaran 1 dengan

perpaduan beberapa muatan mata pelajaran yaitu IPA, Matematika, dan

SBdP.

2. Pengembangan media pembelajaran ini melakukan seluruh langkah

penelitian pengembangan, tetapi pada langkah 10 yaitu produksi masal

tidak menyebarluaskan produk pada perusahaan atau wilayah yang luas,

tetapi media dapat diberikan kepada sekolah yang menjadi tempat

penelitian untuk digunakan dan dimanfaatkan.

3. Media ini hanya berpusat pada materi menjelaskan bentuk luar tubuh

hewan dan tumbuhan dan fungsinya, membuat karya seni kolase dengan

(27)

8

dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda

konkret/gambar.

G. Definisi Istilah

1. Penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah suatu

usaha untuk mempermudah proses dalam mengembangakan suatu produk

baru yang disempurnakan

2. Media pembelajaran adalah media pembelajaran merupakan sebuah alat

bantu perantara yang digunakan guru dengan desain untuk mengefektifkan

suatu pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran disekolah.

3. Buku kolase adalah sebuah buku yang berisikan gambar yang akan di

tempeli dengan bahan bahan di lingkungan sekitar menjadi sebuah kolasi

yang terdapat materi didalam buku tersebut

4. Media pembelajaran buku kolase adalah berupa buku yang dirancang

untuk menempelkan bahan bahan di lingkungan sekitar untuk dijadikan

kolase dan dapat dipadukan dengan berbagai macam pembelajaran

5. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang

menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran di SD,