KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Gedung H, Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Telepon: (024) 8508081, Fax. (024) 8508082; Email: unnes@unnes.ac.id
Website http://www.unnes.ac.id
Data skripsi mahasiswa Universitas Negeri Semarang
NAMA : SRI HASTUTIK
NIM : 3301405078
PRODI : Pendidikan Ekonomi (Pendidikan Akuntansi) JURUSAN : Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS : Ekonomi
EMAIL : toet_tik pada domain plasa.com PEMBIMBING 1 : Drs.subkhan
PEMBIMBING 2 : Rediana septiyani, Sp.d. MSi TGL UJIAN : 0000-00-00
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sebagai upaya
dalam peningkatan prestasi belajar akuntansi pokok bahasan laporan
keuangan perusahaan jasa pada siswa kelas XII IPS Di SMA Masehi 2
Semarang
ABSTRAK
Peningkatan kualitas pendidikan salah satunya dengan adanya perbaikan kualitas proses belajar mengajar. Dari observasi awal yang dilakukan di SMA Masehi 2 diperoleh data bahwa ada beberapa siswa belum mencapai KKM. SMA Masehi 2 menetapkan KKM untuk materi akuntansi ialah ³ 60 dan mencapai 85% dari seluruh siswa dalam kelas mendapat nilai lebih dari KKM. Dari data ulangan harian akuntansi kelas IPS 1 belum mencapai ketuntasan belajar karena hanya 59,26 % siswa yang sudah mencapai KKM yakni ≥ 60. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi pokok bahasan laporan keuangan perusahaan jasa pada siswa kelas XII IPS I di SMA Masehi 2 Semarang tahun ajaran 2009/2010 ?
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Masehi 2 Semarang tahun ajaran 2009/2010. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui 3 siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data pada penelitian diperoleh dari instrument tes dan non tes. Analisa data tes dilakukan dengan teknik kuantitas, sedangkan analisa data non tes mengunakan teknik kualitatif.
Hasil analisa data penelitian penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dari pra siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III mengalami
peningkatan prestasi belajar secara klasikal yakni, 38,48%, 73,07%, 77,77% dan 100%. Dan keterlibatan secara aktif siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Kesimpulannya bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
2009/2010 dengan mengunakan penelitian tindakan kelas dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi pokok bahasan laporan keuangan perusahaan jasa secara klasikal 100% dan keterlibatan secara aktif siswa selama proses
pembelajaran berlangsung. Dari hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi guru sebagai salah satu alternative model pembelajaran yang dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa dan keterlibatan siswa secara aktif selama proses belajar. Dapat dijadikan masukan bagi peneliti berikutnya untuk melakukan penelitian serupa atau membandingkan dengan model pembelajaran yang lain.
KATA KUNCI
Model Pembelajaran Koopertaif Tipe Jigsaw, Prestasi Belajar
REFERENSI
Anni, Catharina, Tri. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES. Arikunto, dan S, Suharjono, Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Proses penelitian. Jakarta: Rieke cipta.
Artikel Hakikat Kompetensi Dan Belajar Kemampuan Pemecahan Masalah Bidang Akuntansi: 2007. http: //www.tripod.lycos.com (8 Maret
2009)
Chabibah, Umi. 2007. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Geografi.
http://jurnaljpi.wordpress.com. (2 Febuary 2009)
Dimyati, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Depdibud.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rieke Cipta. Doymus, Kemal. 2008. Teaching chemical bonding through jigsaw cooperative learning. Turkey: :http//www.inforworld.com.(10 Mei 2009)
Fauzi, Imron. 2002. “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Sebagai Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Fisika Pokok Bahasan Listrik Searah Kelas II Caturwulan 2 SMU Rembang tahun 2001/2002”. Semarang: UNNES.
Hadi, Sutrisno. 2004. Metode Research. Yogyakarta: C.V Andi Offset. Hänze, Martin and Roland Berger. 2007. Cooperative learning, motivational effects, and student characteristics: An experimental study comparing cooperative learning and direct instruction in 12th grade physics classes. Germany:
http//www.inforworld.com.(10 Mei 2009)
Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya. UNESA. Jannah, Maziyyatul. 2007. “Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa SMK Cut-nya’Dien Semarang Tahun 2006/2007”. Semarang: UNNES.
Jogiyanto. 2006. Pembelajaran Metode Kasus.Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompentensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ritongga, M.T. dan Yogi Firdaus. 2007. Buku Ekonomi untuk SMA kelas XI. Yogyakarta: PT. Phibeta Aneka Gama.
Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Solihatin, Etin. 2007. Coperatif Learning. Jakarta: Bumi Aksara. Sugandi, Achmad. 2004. Teori Pembelajaran.Semarang.UPT UNNES. Sudjana, Nana. 1996. Metode Statistis. Bandung: Tarsito.
Sudjana, Nana. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Supriono. 2007. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
http://jurnaljpi.wordpress.com. (2 Febuary 2009)
Suyitno, Amin. 2004. Makalah Pemilihan Model-Model Pembelajaran dan Penerapannya di Sekolah. Seminar Pendidikan Fakultas MIPA
UNNES, BEM MIPA, Semarang, Juli 2004
Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2005. Jakarta: Diperbanyak oleh Sinar
Grafik.
