HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS V
SD NEGERI 085115 SIBOLGA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh :
INTAN SYAHPUTRI
NIM : 1123111040
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS V
SD NEGERI 085115 SIBOLGA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
INTAN SYAHPUTRI
NIM. 1123111040
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama : INTAN SYAHPUTRI
Tempat/Tanggal Lahir : Sibolga, 17 November 1993
Alamat : Jln. Comodor Yos Sudarso No. 8A Sibolga
Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Nama Orang Tua
Ayah : M. Syahril Situmorang
Pekerjaan : Wiraswasta
Ibu : Irpa Adriani Pasaribu, S.Pd
Pekerjaan : Guru SD
Alamat : Jln. Comodor Yos Sudarso No. 8A Sibolga
Anak Ke : 3 (tiga) dari 4 (empat) bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
No Nama Sekolah Tempat Tahun Tamat
1 SD Negeri 085115 Sibolga Kec. Kota Sibolga 2006
2 MTS. Darur Rachmad
Sibolga
Kec. Kota Sibolga 2009
3 SMA Negeri 1 Sibolga Kec. Kota Sibolga 2012
i ABSTRAK
INTAN SYAHPUTRI, 1123111040, Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 085115 Sibolga, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga T.A. 2015/2016?”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga, untuke mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga dan untik mengetahui apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasional dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 32 orang siswa yang berasal dari siswa kelas V pada tahun ajaran 2015/2016. Untuk memperoleh data peneliti menggunakan angket dan dokumentasi. Sebelum melakukan penelitian dilakukan dahulu uji coba yaitu menggunakan validitas dan reabilitas. Hasil perhitungan reabilitas angket diperoleh indeks reabilitas atau r11 = 0,802. maka disimpulkan bahwa angket motivasi belajar siswa berdasarkan indeks korelasi dinyatakan reliabel dengan tingkat kepercayaan pada kategori sangat tinggi (antara 0,800 s/d 1,000).
Analisis data dilakukan dengan rumus Product Moment. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan, terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa dimana rxy> rtabel yaitu 0,542 .> 0,349 dan nilai thitung > t tabel yaitu 3,523 > 1,697. Sehingga hipotesis yang diajukan dapat
diterima dan teruji kebenarannya pada taraf α = 0,05. Sebelum melakukan teknik
analisis data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis data yakni dengan uji normalitas dan uji linieritas yang dapat diperoleh hasilnya variabel berdistribusi normal (motivasi belajar memiliki nilai 0,117 dengan taraf α = 0,05) dan tidak berdistribusi normal (prestasi belajar memiliki nilai 0,564 dengan taraf α = 0,05).
Berdasarkan pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Di Kelas
V SD Negeri 085115 Sibolga T.A 2015/2016” yang disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari jika dalam tugas ini banyak terdapat kesalahan dan
kekurangan. Oleh karena itu, Penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari para pembaca sehingga skripsi ini dapat menjadi lebih baik.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih yang
kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Medan Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
2. Dr. Nasrun, MS sebagai Dekan FIP Unimed.
3. Prof. Dr. Yusnadi, MS sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik, Drs. Aman
Simaremare, MS sebagai Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan, dan
Drs. Edidon Hutasuhut M.Pd sebagai Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd sebagai Ketua Jurusan PGSD dan Dr. Naeklan
Simbolon,M.Pd sebagai Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Drs. Wildansyah Lubis,M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah penuh
kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Dr. Naeklan Simbolon,M.Pd sebagai dosen penguji I, Dra. Herawaty Bukit,
iii
penguji III yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada
peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd Kons, Sebagai dosen pembimbing akademik.
8. Kepala Sekolah SD Negeri 085115 Sibolga Ibu Hasmidar Marpaung, S.Pd,
beserta guru-guru yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Ayahanda M. Syahril Situmorang dan Ibunda Irpa Andriani, S.Pd yang
penuh kasih sayang memberikan dukungan moril dan materil serta doa restu
demi keberhasilan dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini.
10. Keluarga kakakku Syarifa Eka Permata Stumorang, Abangku Imam
Syahputra Situmorang, adikku Nur Hikmah Situmorang dan keluarga besar
yang setia mendukung dan mendoakan peneliti dalam penulisan skripsi ini.
11. Buat ponaanku yang kucintai Naufal Afif Syawal Situmorang, Aprilia Az
Zahra Manurung, Fizi syakil Situmorang, dan Nayfa zafira Manurung yang
telah menghibur dengan tingkah laku kelucuan kalian.
12. Sepupuku tersayang Devi diana, Dewi, Edwar, Dian, Syaifathul ihsan,
Syainabil wirdian, Syaidan alfa risky dan sepupuku yang tidak bisa disebut
satu persatu yang selalu menemani.
13. Untuk Dedy Herianto Putra yang selalu memberikan semangat, pratian, doa
dan membantu dalam penulisan skripsi ini.
14. Sahabat – sahabat terbaikku Diyah Syahmawaty Nasution, Finta Maulina
Siregar, Anisa Putri Bangun, Kustina, Annisa dan beserta teman – teman
lainnya yang memberikan dukungan, nasehat dan doa sehingga penulisan
iv
15. Seluruh teman-teman A-Reguler Angkatan 2012 PGSD UNIMED
16. Dan kepada seluruh orang yang menyayangi dan memperhatikan penulis,
terima kasih yang sebesar besarnya.
Peneliti menyadari masih banyak terdapat kekurangan dalam penyusunan
skripsi ini, untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun dari pembaca dalam penyempurnaan skripsi ini.
Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan,
terutama di bidang pendidikan sekolah dasar.
Medan, Maret 2016
Penulis
v
2.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 9
2.1.3. Prinsip-Prinsip Belajar ... 14
2.2. Pengertian Motivasi Belajar ... 16
2.2.1. Ciri-Ciri Motivasi Belajar ... 19
2.2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 20
vi
2.2.4. Jenis-Jenis Motivasi Belajar ... 22
2.3. Penelitian Yang Relevan ... 24
3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 31
4.2.1. Uji Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar ... 50
4.2.2. Uji Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar ... 51
4.3. Uji Prasyarat Analisis Data ... 52
4.3.1. Uji Normalitas ... 52
vii
4.3.3. Uji Linieritas ... 53
4.4. Hipotesis ... 54
4.5. Pembahasan ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
5.1. Kesimpulan ... 57
5.2. Saran ... 57
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Jumlah siswa-siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga ... 29
Tabel 2: Sampel Penelitian ... 30
Tabel 3: Pemberian Skor Angket ... 32
Tabel 4: Kisi-Kisi Penulisan Butiran Angket (ujicoba) ... 32
Tabel 5: Ringkasan Hasil Pengujian Validitas Dan Reabilitas Angket ... 34
Tabel 6: Indeks Korelasi ... 34
Tabel 7: Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa (valid) ... 35
Tabel 8: Kategori Motivasi Belajar Siswa ... 35
Tabel 9: Kategori Indikator Motivasi Belajar Siswa ... 36
Tabel 10:Kategori Prestasi Belajar Siswa ... 36
Tabel 11:Jadwal Rencana Kegiatan Penelitian ... 41
Tabel 12:Data Motivasi Belajar Siswa ... 42
Tabel 13:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Tekun Menghadapi Tugas ... 43
Tabel 14:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Tidak Putus Asa Menghadapi Kesulitan ... 44
Tabel 15:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Menunjukkan Minat Terhadap Bermacam-Macam Masalah ... 45
Tabel 16:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Lebih Senang Bekerja Mandiri ... 45
Tabel 17:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Tidak Cepat Bosan Pada Tugas-Tugas Rutin ... 46
Tabel 18:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Dapat Mempertahankan Pendapat ... 47
Tabel 19:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Tidak Mudah Melepaskan Hal yang Diyakini ... 47
Tabel 20:Distribusi Frekuensi Pada Indikator Senang Mencari dan Memecahkan Masalah Atau Soal-Soal ... 48
ix
Tabel 22: Uji Kecenderungan Motivasi Belajar ... 50
Tabel 23: Uji Kecenderungan Prestasi Belajar ... 51
Tabel 24:Hasil Analisis Normalitas Data Penelitian ... 52
Tabel 25:Daftar Sidik Ragam ... 53
Tabel 26:Hasil Pengujian Hipotesis ... 54
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Tujuan Menyangkut Kebutuhan ... 17
Gambar 2: Hierarki Kebutuhan Menurut Maslow ... 18
Gambar 3: Kerangka Pemikiran Penelitian ... 28
Gambar 4: Diagram Motivasi Belajar ... 43
Gambar 5: Diagram Prestasi Belajar ... 50
Gambar 6: Diagram Kecenderungan Motivasi Belajar ... 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Angket Motivasi Belajar (Ujicoba) ... 60
Lampiran 2: Tabulasi Data Ujicoba Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar (X) ... 63
Lampiran 3: Perhitungan Ujicoba Angket Motivasi Belajar ... 63
Lampiran 4: Angket Motivasi Belajar (Valid) ... 70
Lampiran 5: Tabulasi Data Variabel Motivasi Belajar Siswa (X) ... 73
Lampiran 6: Data Prestasi Belajar/Nilai Raport Siswa Kelas V SD Negeri 085115 SibolgaT.A. 2015/2016 ... 74
Lampiran 7: Data Motivasi Belajar(X) dan Prestasi Belajar Siswa(Y) ... 76
Lampiran 8: Perhitungan Harga Rata-rata(M), Standar Deviasi(SD), dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian ... 77
Lampiran 9: Perhitungan Uji Prasyarat Analisis Data ... 81
Lampiran 10: Uji Kecenderungan Variabel Motivasi belajar ... 86
Lampiran 11: Uji Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar ... 89
Lampiran 12: Perhitungan Pengujian Hipotesis ... 92
Lampiran 13: Tabel Z Score ... 95
Lampiran 14: Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors ... 98
Lampiran 15: Tabel Nilai r dan t ... 99
1
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, masyarakat, bangsa
dan negara”. Selanjutnya, pengertian “pendidikan” menurut Kamus Besar Bahasa
indonesia ialah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok
orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan
pelatihan.
Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai pengajar dan siswa sebagai
subjek belajar, dituntut adanya profil kualifikasi tertentu dalam hal pengetahuan,
kemampuan, sikap dan tata nilai serta sifat-sifat pribadi, agar proses itu dapat
berlangsung dengan efektif dan efisien, maka dapat diterangkan bahwa belajar itu
senantiasa merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan
serangkaian kegiatan. Lemahnya motivasi atau tiadanya motivasi belajar akan
melemahkan kegiatan, sehingga mutu prestasi belajar akan rendah. Munculnya
dorongan untuk belajar, karena adanya kebutuhan atau keinginan untuk mencapai
sesuatu.
Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan berpedoman pada
asas mengajar ini, sepatutnya secara terus menerus memberitahukan
perkembangan keberhasilan yang telah dicapai siswanya dari waktu ke waktu dan
2
Dengan demikian dorongan belajar selalu terpelihara pada diri siswa.
Keberhasilan atau prestasi siswa dalam belajar pada dasarnya dipengaruhi oleh
banyak faktor yang berkaitan, baik faktor internal maupun eksternal. Faktor
internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat berupa minat, bakat,
motivasi, kematangan, kesiapan, dan kebiasaan belajar siswa. Sedangkan faktor
eksternal atau yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa keluarga, guru dan
cara pengajarannya, teman bergaul, fasilitas. Hal ini berarti tidak ada faktor
tunggal yang berdiri sendiri, dan menentukan keberhasilan atau prestasi seseorang
dalam belajar.
Faktor-faktor di atas banyak hal sering saling terkaitan dan memengaruhi
satu sama lain. Yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah
faktor motivasi belajar, seringkali faktor-faktor yang dapat membangkitkan
dorongan belajar itu diabaikan. Hal ini sesuai dengan pendapat Syah (2010:129)
yang mengemukakan bahwa “Seorang siswa yang berinteligensi tinggi (faktor
internal) dan mendapat dorongan positif dari orangtuanya (faktor eksternal),
mungkin akan memilih pendekatan belajar yang lebih mementingkan kualitas
hasil belajar”. Lebih lanjut pendapat Sardiman (2009:75), juga mengemukakan
bahwa “seorang siswa yang memiliki intelegensi cukup tinggi, boleh jadi gagal
karena kekurangan motivasi dan hasil belajar akan optimal jika pada diri siswa
ada motivasi yang tepat”.
Motivasi belajar merupakan sesuatu yang mendorong siswa untuk
berperilaku yang langsung menyebabkan munculnya perilaku dalam belajar.
kurang berani bertanya dan kurang serius mengikuti proses pembelajaran maka
3
pada dirinya ada keinginan atau dorongan untuk belajar. Apabila siswa sulit dalam
belajar siswa tersebut tidak memiliki keinginan atau dorongan dalam belajar.
Dorongan belajar dapat pula dimunculkan dengan cara membangkitkan harapan
untuk meraih keberhasilan.
Hasil observasi awal yang peneliti lakukan di SD Negeri 085115 Sibolga
menunjukan bahwa motivasi belajar dan prestasi belajar siswa tergolong rendah.
Sebagian besar siswa kurang termotivasi dalam belajar dan kurang semangat
dalam belajar. Hal ini disebabkan karena kurang perhatian siswa pada waktu
belajar di dalam kelas, kurang konsentrasi, kurangnya dorongan dari orang tua
dan guru, dan sebagian siswa hanya berdiam diri atau pasif ketika guru
menjelaskan materi pelajaran didepan kelas yang akan menghambat siswa dalam
menampilkan prestasi belajar, serta tugas yang diberikan guru tidak dapat
diselesaikan siswa dengan baik.
Kurang motivasi siswa dalam belajar tentu saja berakibat buruk terhadap
prestasi belajar yang diraih siswa. Siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga
ketuntasan minimal dalam ujian bahwa jumlah siswa yang tuntas belajar masih
kurang dari 50% sedangkan lebih dari 50% siswa yang masih belum mencapai
ketuntasan dalam belajar.
Berdasarkan uraian-uraian di atas, peneliti termotivasi untuk mengungkap
tentang motivasi belajar siswa serta pengaruhnya dengan prestasi belajar siswa
dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V
4
2.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan
beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya:
1. Kurang motivasi siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga dalam belajar
akan kegiatan, sehingga mutu prestasi belajar akan rendah.
2. Kurang konsentrasi dan kurang semangat dalam mengikuti proses
pembelajaran di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga akan berpengaruh
terhadap prestasi belajar nya.
3. Siswa kurang aktif dalam bertanya dan siswa kurang serius dalam belajar
akan menghambat siswa dalam menampilkan prestasi belajar nya di kelas V
SD Negeri 085115 Sibolga.
4. Siswa kurang perhatian pada waktu belajar dan hal yang memengaruhi
prestasi belajarnya disekolah di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga.
5. Tugas yang diberikan guru tidak dapat diselesaikan siswa dengan baik dan
prestasi akan menurun di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga.
1.3.Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas,
Peneliti membatasi masalah penelitian pada hubungan motivasi belajar dengan
prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga T.A. 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah terdapat hubungan
motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga
5
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk :
1. Mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 085115
Sibolga.
2. Mengetahui bagaimana Prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 085115
Sibolga.
3. Mengetahui apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini, antara lain :
1. Bagi siswa diharapkan agar dapat meningkatkan motivasi belajarnya sehingga
siswa dapat memperoleh prestasi belajar yang baik.
2. Bagi guru diharapkan dapat menjadi bahan masukan dan pertimbangan untuk
lebih memotivasi siswa dalam belajar agar siswa dapat memperoleh prestasi
yang baik dalam belajar.
3. Bagi sekolah khususnya kepala sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat
menjadi bahan masukan dalam menciptakan suasana sekolah menjadi nyaman,
kondusif bagi siswa sehingga dapat mendorong siswa untuk belajar lebih giat
dalam meraih prestasi disekolah.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan referensi
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pengujian hipotesis diperoleh
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi siswa dalam belajar di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga T.A.
2015/2016 tergolong tinggi dengan rata-rata skor sebesar 74,8.
2. Prestasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 085115 Sibolga T.A. 2015/2016
tergolong baik dengan rata-rata nilai sebesar 81,1.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 085115 Sibolga T.A.
2015/2016 dengan besarnya nilai korelasi motivasi belajar terhadap prestasi
belajar siswa sebesar 0,542 serta hasil analisis diperoleh persamaan regresi
sederhana Ŷ = 33,22 + 0,64X yang berarti semakin baik motivasi belajar
siswa maka semakin semakin baik pula prestasi belajar siswa yang dicapai
siswa.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini maka diajukan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Kepada para siswa termasuk siswa-siswi di SD Negeri 085115 Sibolga
diharapkan untuk lebih giat dan semangat dalam belajar termasuk belajar
dengan menumbuh kembangkan atau lebih meningkatkan motivasi dalam
belajar, baik di sekolah maupun di rumah agar dapat meraih prestasi belajar
58
2. Kepada guru diharapkan untuk lebih menumbuhkembangkan semangat dan
motivasi siswa dalam belajar. Peneliti juga menyarankan agar guru dapat
merancang kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan
bermakna bagi siswa sehingga siswa lebih termotivasi dan terlibat secara aktif
dalam belajar.
3. Kepada kepala sekolah diharapkan untuk memberikan perhatian yang lebih
terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas-kelas. Peneliti
juga menyarankan agar kepala sekolah dapat menyediakan berbagai fasilitas
yang memadai seperti ketersediaan buku-buku dan media-media yang dapat
membantu guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga tercipta kondisi
pembelajaran yang efektif dan efisien dan mampu meningkatkan motivasi
siswa dalam belajar yang akhirnya diharapkan siswa dapat mencapai prestasi
belajar yang lebih baik dan optimal.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian lebih lanjut
tentang topik yang sama agar diperoleh hasil yang lebih menyeluruh sehingga
dapat memberikan kontribusi yang besar terutama dalam meningkatkan
motivasi siswa dalam belajar dan hubungannya terhadap prestasi belajar
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
Furchan, Arief. 2011. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan, Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia, Bandung: Pustaka Setia.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan, Medan: Media Persada.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta.
Sumiati, dkk. 2013. Metode Pembelajaran, Bandung: Wacana Prima.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Uno, Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: Bumi Aksara.
https://azharmzk.wordpress.com/2012/05/09/definisi-pengertian-dan-faktor-
