Slide PSI 369 Pertemuan I

(1)

PENDIDIKAN SISWA

BERKEBUTUAN KHUSUS

Kuliah 1

(2)

Siswa Berkebutuhan Khusus

•

Siswa berkebutuhan khusus adalah siswa yang membutuhkan pendidikan yang berbeda dari siswa lainnya (

•

Anak yang secara signifikan berbeda dalam beberapa dimensi yang penting dari fungsi kemanusiaannya. Mereka yang secara fisik, psikologis, kognitif, atau sosial terhambat dalam mencapai tujuan/kebutuhan dan potensinya secara maksimal. Meliputi mereka yang tuli, buta, memiliki gangguan bicara, cacat tubuh, retardasi mental, gangguan emosional. Juga anak-anak yang berbakat dengan inteligensi yang tinggi, dapat dikategorikan sebagai anak khusus/luar biasa, karena memerlukan

(3)

Batasan

Anak Berkebutuhan Khusus

Berdasarkan kesimpulan oleh Mangunsong (1998) :

anak yang tergolong luar biasa adalah anak yang menyimpang dari rata-rata anak normal dalam hal: ciri-ciri mental,

kemampuan sensorik, fisik dan neuromuskular, perilaku sosial dan emosional, kemampuan berkomunikasi, maupun

(4)

Prevalensi

Siswa berkebutuhan khusus

•

Incindence adalah jumlah individu yang teridentifikasi pertama kali pada suatu kategori disorder dalam durasi waktu tertentu (biasanya dalam 1 tahun)

•

Prevalensi adalah jumlah keseluruhan individu yang menderita gangguan tertentu. Biasany disampaikan melalui persentase dari keseluruhan populasi.

•

Siswa yang menerima pendidikan khusus di Amerika, usia 6-21 tahun adalah:

•

Specific Learning disability : 43.6%

•

Speech language or language impairment: 19.2%

•

Intellectual Disabilities: 8.3%

•

Emotional Disturbance : 7.3%

•

Other health impairment: 10.5%

(5)

Kategori keluarbiasaan yang sering

ditemui

•

Low-incidence (angka kejadian yang rendah) yang sering ditemui di sekolah :

- Tuna netra - Tuna rungu

- Tuna grahita sedang-berat.

- Tuna Daksa dan gangguan kesehatan - Autisme

•

High-incidence (angka kejadian yang tinggi) yang sering ditemui di sekolah :

- Kesulitan belajar khusus - Slow learner

- Tuna grahita ringan

(6)

Jenis-jenis

Anak Berkebutuhan Khusus

(Program Direktorat PLB, 2006)

1.

Tunanetra

2.

Tunarungu-wicara

3.

Tunagrahita : (a.l. Down Syndrome) - c : Tunagrahita Ringan (IQ = 50-70) 5. Tunalaras (Dysruptive) 6. Tunawicara

(7)

8.

HIV AIDS

9.

Gifted : Potensi Kecerdasan Istimewa (IQ > 125 )

10.

Talented : Potensi Bakat Istimewa (Multiple Intelligences : Language, Logico-mathematic, Visuo-spatial,

Bodily-kinesthetic, Musical, Interpersonal, Intrapersonal, Natural, Spiritual)

11.

Kesulitan Belajar (a.l. Hyperaktif, ADD/ADHD,

Dyslexia/Baca, Dysgraphia/Tulis, Dyscalculia/Hitung, Dysphasia/Bicara, Dyspraxia/ Motorik)

12.

Lambat Belajar ( IQ = 70 – 90 )

13.

Autis

14.

Korban Penyalahgunaan Narkoba

(8)

Perbedaan terkait keluarbiasaan

• Impairment : ketiadaan atau keabnormalan fungsi

psikologis, fisiologis, atau struktur anatomi dari

seseorang

• Disability : keterbatasan yang dialami seseorang karena

ketiadaan atau keabnormalan fungsi psikologis, fisiologis,

atau struktur anatomi

• Handicap : berkaitan dengan kerugian yang dialami

(9)

Disability vs Handicap

•

Disability adalah ketidakmampuan untuk melakukan sesuatu krn cacat atau tidak cakap

•

Handicap adalah kerugian akibat ketidakmampuan yang dimiliki oleh individu.

•

Ketidakmampuan yg dimiliki mungkin saja dapat menyebabkan kerugian atau tidak menyebabkan kerugian  tergantung dgn lingkungan

(10)

Pendidikan Khusus

• Pendidikan khusus adalah adanya instruksi pengajaran

yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterbatasan

siswa sehingga mereka tetap memperoleh haknya akan

pendidikan.

• Ada tiga komponen yang harus memenuhi kriteria

pendidikan khusu:

1. Instructional content

2. Instructional procedure

(11)

Instructional Content

• Ialah: apa yang diajarkan kepada siswa.

• Misal: siswa dengan hambatan intelektual moderate

kelas 3 SD belajar matematika. Maka content yang

diajarkan setara dengan anak kelas 1 SD. Misal

penambahan satu digit.

(12)

Instructional Procedure

•

Ialah : bagaimana content diajarkan kepada siswa

•

Akomodasi : perubahan dalam kurikulum dan prosedur

pengajaran sehingga siswa dapat menyelesaikan tugas atau pelajarannya.

•

Disini pentingnya dituliskan cara pengajaran untuk siswa yang bersangkutan.

•

Misal : siswa dengan diskalkulia kelas 3 SD akan belajar

pengurangan tiga digit. Cara mengajar harus dituliskan dengan detil

(13)

Instructional Environment

• Bukan saja melibatkaun dimana proses belajar

berlangsung, namun juga menerapakn adaptasi

lingkungan dan tempat belajar siswa.

• Misal: siswa dengan autisme membutuhkan lingkungan

belajar yang terstruktur dan dapat diprediksi. Tugas guru

tersebut menyediakan situasi lingkungan tersebut agar

siswa dengan autisme dapat belajar dengan optimal.

• Assisstive technology: sistem produk apa pun yang sudah

dimodifikasi untuk membantu siswa belajar dengan

(14)

Who deliver Special Education?

• Guru PLB

(15)

Sejarah Pendidikan Khusus di Amerika

•

Individuals with Disabilities Education Act of 1990 (IDEA) –

Setiap negara bagian memiliki LEA (local educational Agency)

1.

Free Appropriate Public Education - seluruh siswa

berkebutuhkan khusus gratis mendapatkan pendidikan yang sama dengan teman sebayanya yang tidak memiliki

kebutuhkan khusus

2.

Child Find - Setiap siswa yang dicurigai memiliki kebutuhkan khusus wajib diidentifikasi menggunakan asesmen untuk segera mendapatkan pelayanan pendidikan khusus

(16)

4.

Procedural Guidelines – Mulai dikembangkan panduan

keamanan bagi siswa berkebutuhan khusus agar hak siswa dan orang tua terpenuhi , seperti hak melihat record siswa, ikut serta dalam asesment, hak memilih pendidikan sendiri di luar saran dari pemerintah

5.

Evaluation Procedures – meliputi evaluasi mengenai

kepastian siswa memiliki kebutuhkan khusus, penentuan jenis layanan pendidikan khusus. Evaluasi ulang tidak boleh lebih dari 1x dalam setahun