JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN : SD Negeri Cukil 01 Tahun Pelajaran : 2014 2015

(1)

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN

KELAS

SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Nama Sekolah

Tahun Pelajaran

No. Hari/Tgl Nama Guru

Pelajaran

1

Rabu, _15-04-15 Ika _{Ariyanti,S.Pd}

2

Rabu,_15-04-15 Kasiyem, S.Pd

3

Kamis,_16-04-15 Puji _Astuti,S.Pd

4

Kamis,_16-04-15 Bpk. Udi _Pramono

5

Jumat,_17-04-15 Sugiyat,S.Pd

6

Sabtu,_18-04-15 Suyatna,S.Pd

7

Senin,_20-04-15 Lumadi _Sabar,S.Pd

8

Senin,_20-04-15 Eka _Bagus,S.Pd

9

Kamis,_23-0415 Sumarni,S.Pd

10

Kamis,_23-04-15 Sugiyarto,S.Pd

11 Kamis, 30-0415

Penyampaian Hasil Pengamatan

LAMPIRAN 01

Jadwal Pelaksanaan

Supervisi

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KUNJUNGAN

KELAS

SD NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

: SD Negeri Cukil 01

Tahun Pelajaran

: 2014 / 2015

Mata

Pelajaran Kelas

Jam ke

Pelaksanaan Supervisi 1A 1-2 Kunjungan

Kelas 1B 3-4 Kunjungan

Kelas 2A 1-2 Kunjungan

Kelas 3 1-2 Kunjungan

Kelas 4 1-2 Kunjungan

Kelas

Mengetahui,

(2)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap

: Ika Ariyanti, S,Pd.

2. NIP/NPP

: 199003292014022002

3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar :

5. Lama Mengajar

: 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi :

c. Fakultas/Jurusan

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap

8. Sertifikasi

: Belum Tersertifikat

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

Ika Ariyanti, S,Pd.

199003292014022002

Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

:

a. Jenis Pendidikan

: S-1

b. Perguruan Tinggi : UKSW - Salatiga

c. Fakultas/Jurusan

: FKIP / PGSD

: Guru Tetap

(3)

No. Pertanyaan Jawaban 1. Sebelum melaksanakan

pembelajaran, perencaan apakah yang Anda siapkan?

Menyiapkan perangkat pembelajaran seperti RPP 2. Dalam pembelajaran kali ini,

bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD maupun indikator dalam pelaksanaan pembelajaran?

Sesuai dengan silabus yang sudah ada.

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

Dalam pelaksanaan hanya menggunakan metode pembelajaran, seperti tanya jawab.

4. Menurut Anda, apakah strategi yang akan Anda laksanakan telah sesui dengan materi dan perkembangan peserta didik?

Iya, sudah

5. Guna menunjang materi pembelajaran yang akan Anda sampaikan, alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?

Sumber belajar mengacu pada buku panduan, sedangkan media menggunakan sempoa 6.. Bagaimana dengan rancangan

pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?

RPP yang digunakan sesuai dengan KTSP karena kembali ke KTSP 7. Setelah menentukan SK, KD, dan

indikator yang akan Anda laksanakan, persiapan tertulis apa saja yang Anda buat?

Menyusun kegiatan pembelajaran dalam bentuk RPP

8.. Menurut pengamatan Anda terhadap materi pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

Materi penjumlahan dan pengurangan masih sulit untuk menanamkan konsep kepada siswa 9. Setelah pembelajaran selesai,

kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

Siswa dapat melakukan penjumlahan dengan tepat dan benar

10. Menurut pemahaman Anda terhadap materi yang akan Anda sampaikan, apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini?

(4)

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Ika Ariyanti, S.Pd.

3. Mata pelajaran

: Matematika

4. Kelas / semester : Ia / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke

: Rabu, 15 April 2015

6. Materi

: Penjumlahan Bilangan

7. Jumlah siswa

: 18 orang, hadir: 17 orang, tidak

hadir: 1 orang

Petunjuk

:

1. Cermatilah

indikator

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas.

2. Berikan tanda tampak (

√)

pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian :

Skor 1

diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator

yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2

diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati

indikator yang dinilai meskipun bukti kurang

lengkap;

Skor 3

diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti

yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk

indikator yang dikehendaki

Skor 4

diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang

lengkap tindakan cukup sesuai indikator

Skor 5

diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap

dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

No Komponen Yang Dinilai SKALA PENILAIAN Ket.

A PERSIAPAN MENGAJAR 1 2 3 4 5

1

Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,

Prosem

√

2 Tersedianya Silabus

√

3

Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran)

√

4

Tersedianya alat peraga / media pembelajaran

yang relevan

√

5

Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai

dengan aspek

√

LAMPIRAN 03

(5)

No Komponen Yang Dinilai SKALA PENILAIAN Ket 1 2 3 4 5

6

Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti

kehadirannya

√

B KEGIATAN PENDAHULUAN

7

Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan

siswa

√

8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

√

9

Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

dan

√

Pengembangannya

10 Melakukan apersepsi dan motivasi

√

11 Melakukan pretes

√

C KEGIATAN INTI

12 Menyampaikan materi secara kontekstual

√

13

Menggunakan media peraga sesuai

materi

√

14

Menguasai materi pelajaran dan

pengembangannya

√

15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual

√

16

materi

√

17

Menggunakan strategi / metodologi secara

kontekstual

√

18

Mengatur penggunaan waktu secara

tepat

√

19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada

√

secara maksimal

20

Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif

bertanya

√

dan menjawab

21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa

√

22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa

√

D KEGIATAN PENUTUP

23 Menyimpulkan pelajaran

√

24 Melaksanakan postes

√

25 Memberikan tindak lanjut (tugas)

√

JUMLAH SK OR 88

(6)

Kriteria Supervisi

Kunjungan Kelas

Pencapaian

25 ≥

x

≤ 45

20%

45 > x

≤

65 36% > x

65 > x

≤

85 52% > x

85 > x

≤

105 68% > x

105 > x

≤

125 84% > x

Pencapaian

Kualifikasi Kinerja

(7)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Setelah Anda mengajar tadi, menurut Anda apakah sudah sesuai dengan yang telah Anda rencanakan sebelumnya?

Iya, sudah

2. Dalam kegiatan yang telah Anda laksanakan tadi, menurut pengamatan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan atau kelemahan tersendiri selama pembelajaran berlangsung?

Kelemahan: kemampuan daya ingat dan

pemahaman anak yang berbeda-beda

3. Menurut Anda, apakah siswa dapat memahami konsep yang telah Anda berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

Ya sudah, ditunjukkan dengan tercapainya kompetensi yang diharapkan 4. Setelah melakukan pembelajaran tadi,

menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Tingkat ketercapaian tuntans mencapai 80% 5. Dalam pemahaman materi yang telah

Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

Menyampaikan pendapat siswa secara tertulis 6. Berbagai kendala atau kesulitan yang

terjadi pada siswa saat pembelajaran tadi, bagaimana sikap Anda untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?

Membimbing dan mengarahkan siswa dalam menuliskan idea tau pendapat

7. Selama melakukan pembelajaran di dalam kelas, apa yang menjadi kesulitan Anda?

Siswa kurang konsentrasi pada pembelajaran

8. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan tersebut?

Ice breakingdengan menyanyi

9. Menurut pengamatan Anda terhadap peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

Member tambahan

pelajaran setelah kegiatan belajar mengajar di kelas 10. Menurut pengamatan Anda, apa yang

Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Persiapan mengajar

LAMPIRAN 04

(8)

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk Penilaian

:

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari (

○)

salah satu kolom pada skor pada

masing-masing

indikator

setiap

kompetensinya,

dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor 0 =

menyatakan bahwa indikator tidak

dilaksa-nakan atau tidak menunjukkan bukti;

Skor 1 =

menyatakan indikator dilaksanakan

seba-gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;

Skor 2 =

menyatakan indikator dilaksanakan

sepe-nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada

msing-masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ

100%

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi

Nilai Kompetensi

0% - 25 %

1 26% - 50%

2 51% - 75%

3 76% - 100%

4 Sumber:

Priatna dan Sukamto, 2013: 115

No. Indikator Skor Nilai

Konversi 1. Memahami karateristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural emosional, dan intelektual. 1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

setiap peserta didik di kelasnya.

0 1 2

75% 1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta

0 1 2

LAMPIRAN 05

(9)

didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2 1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

0 1 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik

untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

0 1 2

92% 2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran

berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1 2

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar siswa.

0 1 2 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

saling terkait satu sama lain, dengan memerhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

0 1 2

2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

kurikulum.

0 1 2

75% 3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

0 1 2

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memerhatikan tujuan pembelajaran.

0 1 2 3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir,

(10)

belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai

dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasi bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

0 1 2

77% 4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

0 1 2

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

0 1 2

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran.

0 1 2 4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

0 1 2

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

0 1 2

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat

termanfaatkan secara produktif.

0 1 2

4.8. Guru dapat menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

0 1 2 4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada

peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

0 1 2

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

0 1 2

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk

meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

0 1 2

5. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

0 1 2

(11)

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

0 1 2

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

0 1 2

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

0 1 2

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

0 1 2

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan mengunakan informasi yang disampaikan.

0 1 2

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk emmberikan pertanyaan terbuka.

0 1 2

92% 6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan.

0 1 2

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan sesuai tujuan pembelajaran serta isi kurikulum.

0 1 2

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yag baik antar peserta didik.

0 1 2

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

0 1 2

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponsnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

0 1 2

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar 7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan

tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sesuai yang tertulis dalam RPP.

0 1 2

60% 7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,

(12)

yang telah dan akan dipelajari.

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian unt mengidentifikasi topik/kom

sehingga diketahui kekuatan dan kelem masing-masing peserta didik unt

remedial dan pengayaan. 7.4. Guru memanfaatkan masukan

dan merefleksikannya untuk meningkat pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, tambahan dan sebagainya.

7.5. Guru memanfaatkan hasil penilaian se penyusunan rancangan pembelajaran yan dilakukan selanjutnya.

Rata-Rata

Nilai akhir =

Rentang Skor

Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

lajari.

penilaian untuk

ikasi topik/kompetensi dasar yang sulit ui kekuatan dan kelemahan

erta didik untuk keperluan

0 1 2

sukan dari peserta didik ntuk meningkatkan anjutnya, dan dapat a melalui cacatan, jurnal rancangan pembelajaran, materi

0 1 2

sil penilaian sebagai bahan pembelajaran yang akan

0 1 2

Rata 81%

Kriteria

Kurang

Cukup

(13)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap

: Kasiyem, S,Pd.

2. NIP/NPP

: 196201161985082002

3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

5. Lama Mengajar

: 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap

8. Sertifikasi

: Sudah Tersertifikat

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

: Kasiyem, S,Pd.

: 196201161985082002

: Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

: 1 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

:

a. Jenis Pendidikan

: S-1

. Perguruan Tinggi

: Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan

: Keguruan

: Guru Tetap

(14)

RPP yang utama, kemudian ada daftar hadir siswa, daftar nilai siswa

2. Dalam pembelajaran kali ini, bagaimana Anda menyesuaikan SK, KD maupun indikator dalam pelaksanaan pembelajaran?

Disesuaikan dengan silabus yang kemudian disusun dalam bentuk RPP 3. Dalam pelaksanaan pembelajaran

tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

Jika menggunakan model pembelajaran membutuhkan alokasi waktu yang lebih untuk pelaksanaan

pembelajaran, sehingga lebih pada penggunaan metode pembelajaran, seperti demonstrasi

Iya, sudah

Saya lebih suka

menggunakan media yang ada dengan memanfaatkan apa yang ada di dalam kelas atau lingkungan

6.. Bagaimana dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan Anda laksanakan dalam pembelajaran?

Mengenai benda langit

7. Setelah menentukan SK, KD, dan indikator yang akan Anda laksanakan, persiapan tertulis apa saja yang Anda buat?

Latihan soal untuk siswa, daftar nilai, daftar kehadiran siswa

Lebih pada materi yang abstrak

9. Setelah pembelajaran selesai, kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?

Siswa dapat menyebutkan benda langit dan dapat mengembangkannya

(15)

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Kasiyem, S.Pd.

3. Mata pelajaran

: IPA

4. Kelas / semester : Ia / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke

: Rabu, 15 April 2015

6. Materi

: Benda Langit

7. Jumlah siswa

: 28 orang, hadir: 28orang, tidak

hadir: - orang

Petunjuk

:

1. Cermatilah

indikator

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas.

2. Berikan tanda tampak (

√)

pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian :

Skor 1

diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator

yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2

diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati

indikator yang dinilai meskipun bukti kurang

lengkap;

Skor 3

diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti

yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk

indikator yang dikehendaki

Skor 4

diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang

lengkap tindakan cukup sesuai

Skor 5

diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap

dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

No Komponen Yang Dinilai SKALA

PENILAIAN

1

Prosem

√

3

Pembelajaran)

√

4

yang relevan

√

5

dengan aspek

√

LAMPIRAN 03

(16)

No Komponen Yang Dinilai

SKALA PENILAIAN 1 2 3 4 5 6

kehadirannya

√

7

siswa

√

9

dan

√

Pengembangannya

√

11 Melakukan pretes

√

C KEGIATAN INTI

√

13

materi

√

14

pengembangannya

√

16

materi

√

17

kontekstual

√

18

tepat

√

secara maksimal

20

bertanya

√

dan menjawab

√

D KEGIATAN PENUTUP

√

JUMLAH SK OR 93

Keterangan

:

(17)

Kriteria Supervisi

Kunjungan Kelas

Pencapaian

25 ≥

x

≤ 45

20%

45 > x

≤

65 36% > x

65 > x

≤

85 52% > x

85 > x

≤

105 68% > x

105 > x

≤

125 84% > x

Pencapaian

Kualifikasi Kinerja

(18)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Sudah

Masih ada

kelemahan, keaktivan siswa yang masih kurang.

Sudah dapat memahami konsep

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Tuntas

5. Dalam pemahaman materi yang telah Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

Siswa masih kurang konsentrasi dalam pembelajaran 6. Berbagai kendala atau kesulitan yang

Diberikan pekerjaan rumah atau tugas kelompok

Masih ada siswa yang kurang bisa

mengikuti pembelajaran 8. Bagaimanakah alternatif untuk

mengatasi kesulitan tersebut?

Siswa disendirikan dan diberikan penguatan seperti pengulangan materi 9. Menurut pengamatan Anda terhadap

peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

Mengulang

pembelajaran dan diberikan tugas 10. Menurut pengamatan Anda, apa yang

Diperlukan waktu untuk

mempersiapkan alat peraga serta

perlengkapan lainnya

LAMPIRAN 04

(19)

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk Penilaian

:

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari (

○) salah satu kolom pada skor pada

masing-masing

indikator

setiap

kompetensinya,

dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor 0 =

menyatakan bahwa indikator tidak

dilaksa-nakan atau tidak menunjukkan bukti;

Skor 1 =

menyatakan indikator dilaksanakan

seba-gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;

Skor 2 =

menyatakan indikator dilaksanakan

sepe-nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada

msing-masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ

100%

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi

Nilai Kompetensi

0% - 25 %

1 26% - 50%

2 51% - 75%

3 76% - 100%

4 Sumber:

Priatna dan Sukamto, 2013: 115

0 1 2

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

LAMPIRAN 05

(20)

0 1 2

0 1 2 1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

0 1 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2.1 Guru member kesempatan kepada peserta didik

0 1 2

92% 2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran

berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1 2

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar siswa.

0 1 2 2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

0 1 2

2.6. Guru memerhatikan respons peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2

kurikulum.

0 1 2

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari

(21)

peserta didik.

0 1 2

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

0 1 2

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat

termanfaatkan secara produktif.

0 1 2

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

0 1 2

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

0 1 2

(22)

belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

0 1 2

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

(23)

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian unt mengidentifikasi topik/kom

remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari dan merefleksikannya untuk meningkat pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, tambahan dan sebagainya.

Rata-rata

Nilai akhir =

Rentang Skor

Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

penilaian untuk

ikasi topik/kompetensi dasar yang sulit ui kekuatan dan kelemahan

erta didik untuk keperluan

0 1 2

sukan dari peserta didik ntuk meningkatkan anjutnya, dan dapat a melalui cacatan, jurnal rancangan pembelajaran, materi

0 1 2

an hasil penilaian sebagai bahan pembelajaran yang akan

0 1 2

rata 81%

Kriteria

(24)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap

:Puji Astuti, S,Pd.

2. NIP/NPP

:

-3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

5. Lama Mengajar

: 14 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

:

a. Jenis Pendidikan

: S-1

b. Perguruan Tinggi

: Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan

: Keguruan

7. Status Kepegawaian : Guru Tidak Tetap

8. Sertifikasi

: Belum Tersertifikat

LAMPIRAN 02

(25)

Perangkat pembelajaran, seperti daftar hadir, daftar nilai siswa

Disesuaikan dengan silabus

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

Lebih pada penggunakan model pembelajaran sederhana dan metode pembelajaran

Sudah

Berdasarkan buku panduan guru, LKS yang terdapat materi juga

Mengenai matahari dan mafaatnya

Mengisi berbagai perangkat lain, seperti daftar hadir siswa

Mengenalkan posisi matahari waktu siang, sore dan malam

Siswa dapat menjelaskan manfaat dari sinar matahari

Perlu adanya contoh

(26)

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Puji Astuti, S.Pd.

3. Mata pelajaran

: IPA

4. Kelas / semester : IIa / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke

: Kamis, 16 April 2015

6. Materi

: Manfaat Matahari

7. Jumlah siswa

: 28 orang, hadir: 27 orang, tidak

hadir: 1 orang

Petunjuk

:

1. Cermatilah

indikator

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas.

2. Berikan tanda tampak (

√)

pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian :

Skor 1

diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator

yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2

diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati

indikator yang dinilai meskipun bukti kurang

lengkap;

Skor 3

diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti

yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk

indikator yang dikehendaki

Skor 4

diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang

lengkap tindakan cukup sesuai

Skor 5

diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap

dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

No Komponen Yang Dinilai SKALA

PENILAIAN

1

Prosem

√

3

Pembelajaran)

√

4

yang relevan

√

5

dengan aspek

√

LAMPIRAN 03

(27)

No Komponen Yang Dinilai

SKALA PENILAIAN 1 2 3 4 5 6

kehadirannya

√

7

siswa

√

9

dan

√

Pengembangannya

√

11 Melakukan pretes

√

C KEGIATAN INTI

√

13

materi

√

14

pengembangannya

√

16

materi

√

17

kontekstual

√

18

tepat

√

secara maksimal

20

bertanya

√

dan menjawab

√

D KEGIATAN PENUTUP

√

(28)

Keterangan

:

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor :

Kriteria Supervisi

Kunjungan Kelas

Pencapaian

25 ≥

x

≤ 45

20%

45 > x

≤

65 36% > x

65 > x

≤

85 52% > x

85 > x

≤

105 68% > x

105 > x

≤

125 84% > x

umlah skor : Skor Maksimal) x 100

Pencapaian

Kualifikasi Kinerja

(29)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Sebagian besar sudah

Kelebihannya adalah siswa aktif dalam pembelajaran, kelemahannya adalah suasana kelas menjadi gaduh

Sebagian besar sudah memahami

4. Setelah melakukan pembelajaran tadi, menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Tuntas 75%

5. Dalam pemahaman materi yang telah Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

Lebih pada suasana yang agak gaduh, sehingga masih ada siswa yang pasif dan akhirnya tidak paham 6. Berbagai kendala atau kesulitan yang

Memberinya tugas untuk dikerjakan

Menanamkan konsep kepada siswa

Memberikan catatan dan berdasar kehidupan mereka

Mengamati posisi matahari

10. Menurut pengamatan Anda, apa yang Anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Menyusun lembar kerja

LAMPIRAN 04

(30)

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk Penilaian

:

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari (

○) salah satu kolom pada skor pada

masing-masing

indikator

setiap

kompetensinya,

dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor 0 =

menyatakan bahwa indikator tidak

dilaksa-nakan atau tidak menunjukkan bukti;

Skor 1 =

menyatakan indikator dilaksanakan

seba-gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;

Skor 2 =

menyatakan indikator dilaksanakan

sepe-nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada

msing-masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ

100%

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi

Nilai Kompetensi

0% - 25 %

1 26% - 50%

2 51% - 75%

3 76% - 100%

4 Sumber:

Priatna dan Sukamto, 2013: 115

0 1 2

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

LAMPIRAN 05

(31)

0 1 2

0 1 2 1.6. Guru memerhatikan peserta didik dengan kelemahan

fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas

pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

0 1 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 1.1. Guru member kesempatan kepada peserta didik

0 1 2

92% 1.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1 2

2.2 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

2.3 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar siswa.

0 1 2 2.4 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

0 1 2

2.5 Guru memerhatikan respons peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2

kurikulum.

0 1 2

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan muakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari

(32)

0 1 2

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan

mempertahankan perhatian peserta didik.

0 1 2

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

0 1 2

4.10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.

0 1 2

4.11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

0 1 2

79% 5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

(33)

0 1 2

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

0 1 2

(34)

remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan

dan merefleksikannya untuk meningkat pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui cacatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, tambahan dan sebagainya.

Rata-rata

Nilai akhir =

Rentang Skor

Kompetensi

0% - 25 %

26% - 50%

51% - 75%

76% - 100%

an dan kelemahan erta didik untuk keperluan

sukan dari peserta didik ntuk meningkatkan

dan dapat cacatan, jurnal

pembelajaran, materi

0 1 2

sil penilaian sebagai bahan pembelajaran yang akan

0 1 2

rata 75%

Kriteria

Kurang

Cukup

(35)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nama Lengkap

:Udi Pramono, S,Pd.

2. NIP/NPP

:

-3. Jenis Kelamin

: Laki

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

5. Lama Mengajar

: 8 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

a. Jenis Pendidikan

b. Perguruan Tinggi

c. Fakultas/Jurusan

7. Status Kepegawaian : Guru Tidak Tetap

8. Sertifikasi

: Belum Tersertifikat

LAMPIRAN 02

Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

IDENTITAS RESPONDEN :

:Udi Pramono, S,Pd.

: Laki-laki

4. Sekolah Tempat Mengajar : SD Negeri Cukil 01

: 8 Tahun

6. Kualifikasi Pendidikan

:

a. Jenis Pendidikan

: S-1

gi

: Universitas Terbuka

c. Fakultas/Jurusan

: Keguruan

(36)

Menyusun RPP

Disesuaikan dengan silabus dan disusun tujuan

pembelajaran 3. Dalam pelaksanaan pembelajaran

tentunya akan menggunakan pendekatan, model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut Anda strategi apa yang akan Anda gunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD dan materi pembelajaran?

Model pembelajaran sederhana sesuai dengan kondisi kelas dan materi yang disampaikan. Namun, lebih suka memanajemen kelas seperti pengaturan tempat duduk

Iya sudah, pengalaman, jika menggunakan model yang panjang, siswa menjadi gaduh 5. Guna menunjang materi

pembelajaran yang akan Anda sampaikan, alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang akan Anda siapkan?

Berfokus pada buku panduan guru dan LKS siswa

Mengetahui bahaya sinar matahari

Daftar hadir siswa, daftar absensi siswa,

mempersiapkan sumber belajar, dan lembar penilaian 8.. Menurut pengamatan Anda terhadap

materi pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan Anda?

Tidak begitu sulit jika siswa diberikan penjelasan atau guru melakukan ceramah. Namun perlu juga contoh nyata

Siswa dapat menjelaskan bahaya sinar matahari dan dapat menjelaskan cara untuk melindungi diri dari seinar matahari

(37)

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

1. Nama sekolah

: SD Negeri Cukil 01

2. Nama guru

: Udi Pramono, S.Pd.

3. Mata pelajaran

: IPA

4. Kelas / semester : IIb / 02

5. Hari/ tanggal/ jam ke

: Kamis, 16 April 2015

6. Materi

: Bahaya Sinar Matahari

7. Jumlah siswa

: 20 orang, hadir: 20 orang, tidak

hadir: - orang

Petunjuk

:

1. Cermatilah

indikator

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas.

2. Berikan tanda tampak (

√)

pada kolom skor nilai yang

sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian :

Skor 1

diberikan jika tidak nampak sama sekali indikator

yang dinilai dan tidak ditemukan bukti sesuai

dengan indikator yang diinginkan;

Skor 2

diberikan jika tindakan yang dilakukan mendekati

indikator yang dinilai meskipun bukti kurang

lengkap;

Skor 3

diberikan jika dapat menunjukkan cukup bukti

yang lengkap sesuai dengan tindakan untuk

indikator yang dikehendaki

Skor 4

diberikan jika dapat menunjukkan bukti yang

lengkap dengan tindakan cukup sesuai indikator

Skor 5

diberikan jika dapat memberikan bukti lengkap

dan sesuai dengan indikator yang hendak dicapai.

No Komponen Yang Dinilai SKALA PENILAIAN

1

Prosem

√

3

Pembelajaran)

√

4

yang relevan

√

5

dengan aspek

√

LAMPIRAN 03

(38)

Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100

No Komponen Yang Dinilai SKALA PENILAIAN

6

kehadirannya

√

7

siswa

√

9

dan

√

Pengembangannya

√

11 Melakukan pretes

√

C KEGIATAN INTI

√

13

materi

√

14

pengembangannya

√

16

materi

√

17

kontekstual

√

18

tepat

√

secara maksimal

20

bertanya

√

dan menjawab

√

D KEGIATAN PENUTUP

√

JUMLAH SK OR 83

(39)

Kriteria Supervisi

Kunjungan Kelas

Pencapaian

25 ≥

x

≤ 45

20%

45 > x

≤

65 36% > x

65 > x

≤

85 52% > x

85 > x

≤

105 68% > x

105 > x

≤

125 84% > x

Pencapaian

Kualifikasi Kinerja

(40)

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA

OBSERVASI

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Sudah sesuai namun belum maksimal 2. Dalam kegiatan yang telah Anda

laksanakan tadi, menurut pengamatan Anda, apakah ada suatu kelebihan dan atau kelemahan tersendiri selama pembelajaran berlangsung?

Ada beberapa kelemahan dan kelebihan.

Kelemahannya antara lain masih ada siswa yang kurang memperhatikan 3. Menurut Anda, apakah siswa dapat

memahami konsep yang telah Anda berikan dengan berbagai persiapan yang dilakukan?

Dapat memahami, namun masih belum merata tingkat pemahaman siswa 4. Setelah melakukan pembelajaran tadi,

menurut Anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

Optimis siswa dapat menguasai pembelajaran walaupun bertahap 5. Dalam pemahaman materi yang telah

Anda sampaikan kepada siswa, apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

Kesulitan terletak di tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang berbeda sesuai karakteristik 6. Berbagai kendala atau kesulitan yang

Memberikan

pembelajaran yang lebih efektif agar pencapaian pemahaman siswa lebih merata

Konsep pembelajaran belum sempurna sehingga tingkat pemahaman siswa belum maksimal

Memperbaiki konsep pembelajaran

Membuat konsep

pembelajaran yang lebih interaktif sehingga siswa lebih maksimal dalam memahami materi 10. Menurut pengamatan Anda, apa yang

Membuat pembelajaran berkelompok untuk saling melengkapi

LAMPIRAN 04

(41)

INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

SEKOLAH DASAR NEGERI CUKIL 01, TENGARAN

Petunjuk Penilaian

:

1. Perhatikan guru pada saat melakukan pembelajaran

2. Lingkari (

○) salah satu kolom pada skor pada

masing-masing

indikator

setiap

kompetensinya,

dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor 0 =

menyatakan bahwa indikator tidak

dilaksa-nakan atau tidak menunjukkan bukti;

Skor 1 =

menyatakan indikator dilaksanakan

seba-gian atau ada bukti tetapi tidak lengkap;

Skor 2 =

menyatakan indikator dilaksanakan

sepe-nuhnya, atau ada bukti yang lengkap.

3. Hitunglah total skor yang diperoleh pada

msing-masing kompetensi dengan rumus sebagai berikut:

ℎ

100%

4. Konversikan skor yang diperoleh ke nilai Kompetensi

sebagai berikut:

Konversi Nilai Kompetensi

Rentang Skor Kompetensi

Nilai Kompetensi

0% - 25 %

1 26% - 50%

2 51% - 75%

3 76% - 100%

4 Sumber:

Priatna dan Sukamto, 2013: 115

0 1 2

1.3. Guru mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

1.4. Guru menanyakan dan mencoba untuk mengetahui 0 1 2