i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA KELAS V SDN 1 MEGAWON
Oleh
DWI CAHYANINGRUM NIM 201033134
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA KELAS V SDN 1 MEGAWON
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DWI CAHYANINGRUM NIM 201033134
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8).
Persembahan
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua tercinta Bapak Kamadi dan Ibu Jumarni yang selalu mendo’akan, mendidik, memberi dukungan, dan nasihat pada penulis demi kebahagiaan serta kesuksesan penulis. 2. Kakak Diyan Anggraeni, S. Pd. dan adik Tricia
Distin Novianti yang selalu memberikan motivasi dan do’a pada penulis.
3. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2010, khususnya kelas C.
vii PRAKATA
Puji syukur selalu penulis sampaikan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Group
Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Sifat-sifat Cahaya
Kelas V SDN 1 Megawon” ini dengan baik.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan motivasi dari semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
viii
4. Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd. Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, koreksi, dan kritikan bermanfaat hingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.
6. Suyoto, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN 1 Megawon yang telah memberikan izin kepada peulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Rumlinda selaku guru kelas V SDN 1 Megawon yang selalu memberikan waktu untuk membantu dalam proses pengumpulan data-data penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh siswa-siswi kelas V SDN 1 Megawon, atas kerja sama yang diberikan selama penulis melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis mengharap saran dan kritik yang bersifat membangun dari semua pihak demi sempurnanya penulisan skripsi. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Kudus, 19 Agustus 2014 Penulis
ix ABSTRACT
Cahyaningrum, Dwi. 2014. The Application of Group Investigation Learning Model to Improve Science Achievement in Properties of Light Material in
Key Words: Group Investigation Learning Model, Science Achievement, Properties of Light.
The survey result of TIMSS 2011, science education in Indonesia was relatively low. Science is one of the subjects in elementary school that involves thinking skills and process skill. In fact, science subject learning process that occurs in the 5th grade of SDN 1 Megawon still conventional. Students are rarely directly involved in learning activities as well as the teachers have yet to implement an innovative learning models in the learning process. Observational learning process results in the 5th grade of SDN Megawon 1, there are problems in science achievement. Based on the results of interviews with master the 5th grade of SDN 1 Megawon, explain that the material the difficult science studied by students one of the material properties of light. This condition requires attention from the teacher learning to make improvements. The teacher should implement innovative learning models that can support and foster student learning motivation to improve the results of his studies with good, one of the learning models by applying Group Investigation. This research aims to describe whether the application of the Group Investigation learning model can improve science achievement in properties of light material in the 5th grade SDN 1 Megawon.
Group Investigation Model is a learning model that were applied on science learning process to teach the students participate in the development of social system and through experience, gradually study how to apply the scientific method through this steps: (1) choosing a topic, (2) the cooperative planning, (3) implementation, (4) analysis and synthesis, (5) presentation of the final results, and (6) evaluation. The results of this research on the science learning ability of the students who will be improved after learning the science, covering the realm of cognitive, affective, and psychomotor.
Class action research was conducted in the 5th grade SDN 1 Megawon with the subject research amounted to 36 students. This research through two cycles, each cycle consists of two times. Each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. Data collection techniques in the study, among others, through interview, observation,, tests, and documentation. Data analysis techniques used include quantitative and qualitative data analysis.
x
94 with assessment criteria of "very good". It gives an average score improvement of learning activities of students of the cycle I of 67 with assessment criteria of "good" became 86 in the second cycle with the assessment criteria of "very good". Cognitive achievement of students also increased. It is characterized by an increase in the average value of students in a row from the initial conditions (66,75), the first cycle (77,36), and the second cycle (84,86). This result is
followed by increased the student’s classical learning mastery has risen from the
initial conditions (of which 41.7%), the first cycle (72,22%), and the second cycle (88,89).
xi ABSTRAK
Cahyaningrum, Dwi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Sifat-sifat Cahaya Kelas V SDN 1 Megawon. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.,Kons., (2) Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Group Investigation, Hasil Belajar IPA, Sifat-sifat Cahaya
Hasil survey TIMSS 2011, pendidikan IPA di Indonesia masih tergolong rendah. IPA merupakan salah satu mata pelajaran di SD yang melibatkan keterampilan berfikir dan keterampilan proses. Kenyataannya, proses pembelajaran IPA yang terjadi di kelas V SDN 1 Megawon masih bersifat konvensional. Siswa jarang dilibatkan secara langsung dalam aktivitas belajar serta guru belum pernah menerapkan model pembelajaran yang inovatif dalam proses pembelajaran. Hasil observasi proses pembelajaran di kelas V SDN 1 Megawon, terdapat permasalahan pada hasil belajar IPA. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V SDN 1 Megawon, menjelaskan bahwa materi IPA yang sulit dipelajari oleh siswa salah satunya yakni materi sifat-sifat cahaya. Kondisi seperti ini memerlukan perhatian dari guru untuk melakukan perbaikan pembelajaran. Guru harus menerapkan model pembelajaran inovatif yang dapat menunjang dan menumbuhkan motivasi belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajarnya dengan baik, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apakah penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi Sifat-sifat Cahaya pada siswa kelas V SDN 1 Megawon.
Model pembelajaran Group Investigation merupakan model pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran IPA untuk melatih para siswa berpartisipasi dalam pengembangan sistem sosial dan melalui pengalaman, secara bertahap belajar bagaimana menerapkan metode ilmiah dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) memilih topik, (2) perencanaan kooperatif, (3) implementasi, (4) analisis dan sintesis, (5) presentasi hasil final, dan (6) evaluasi. Hasil belajar IPA pada penelitian ini kemampuan siswa yang akan ditingkatkan setelah belajar IPA, meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 1 Megawon dengan subjek penelitian berjumlah 36 siswa. Penelitian ini melalui dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan. Tiap siklus meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini antara lain melalui wawancara, observasi,, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis data kuantitatif dan kualitatif.
xii
Investigation sebesar 77 dengan kriteria penilaian “baik”. Pada siklus II meningkat menjadi 94 dengan kriteria penilaian “sangat baik”. Hal ini memberikan peningkatan skor rata-rata aktivitas belajar siswa dari siklus I sebesar 67 dengan kriteria penilaian “baik” menjadi sebesar 86 pada siklus II dengan kriteria penilaian “sangat baik”. Hasil belajar kognitif siswa juga mengalami peningkatan. Hal ini ditandai oleh peningkatan nilai rata-rata siswa berturut-turut dari kondisi awal (66,75), siklus I (77,36), dan siklus II (84,86). Hasil ini juga diikuti oleh peningkatan ketuntasan belajar klasikal siswa yaitu dari kondisi awal (41,7%), siklus I (72,22%), dan siklus II (88,89%).
xiii
2.1.1 Model Pembelajaran Group Investigation ... 13
2.1.1.1Ciri-Ciri Model Pembelajaran ... 14
2.1.1.2Pengertian Group Investigation ... 15
2.1.1.3Karakteristik Group Investigation ... 17
xiv
2.1.2 Hasil Belajar ... 21
2.1.2.1Pengertian Belajar ... 21
2.1.2.2Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 23
2.1.2.3Pengertian Hasil Belajar ... 25
2.1.2.4Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 27
2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam ... 30
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
xv
3.4.1.1Lembar Wawancara ... 73
3.4.1.2Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 75
3.4.1.3Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 75
3.4.1.4Soal Tes Hasil Belajar ... 76
4.2.1.1Perencanaan Tindakan Pembelajaran ... 95
4.2.1.2Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ... 96
4.2.1.3Observasi Pembelajaran ... 103
4.2.1.4Refleksi ... 139
4.2.2 Siklus II ... 143
4.2.2.1Perencanaan Tindakan Pembelajaran ... 143
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ... 145
xvi
4.2.2.4Refleksi ... 179
4.3 Simpulan ... 181
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 187
BAB V PEMBAHASAN ... 188
5.1 Pra Siklus ... 188
5.2 Siklus I ... 190
5.3 Siklus II ... 194
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 203
6.1 Simpulan ... 203
6.2 Saran ... 205
DAFTAR PUSTAKA ... 207
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 58
3.2 Rancangan Penelitian ... 63
3.3 Kategori Butir Instrumen Hasil Analisis ... 79
3.4 Hasil Validasi Instrumen Akhir Siklus I ... 79
3.5 Hasil Validasi Instrumen Akhir Siklus II ... 80
3.6 Kriteria Ketuntasan Belajar SDN 1 Megawon Kecamatan Jati Kabupaten Kudus ... 83
3.7 Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 85
3.8 Kriteria Skor Aktivitas Belajar Siswa ... 86
3.9 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 87
4.1 Persiapan Sebelum Penelitian Tindakan Kelas ... 88
4.2 Hasil Ulangan Harian IPA Kelas V Semester 2 (Kondisi Awal) ... 91
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 93
4.4 Jadwal Pelajaran IPA Kelas V SDN 1 Megawon 2013/2014 ... 95
4.5 Hasil Belajar IPA Siklus I ... 101
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Menerapkan Model Pembelajaran Group Investigation Siklus I ... 104
4.7 Rata-rata Per Aspek Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 111
4.8 Rata-rata Per Individu Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 117
xviii
4.10 Rata-rata Per Individu Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 133 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA
Menerapkan Model Pembelajaran Group Investigation Siklus II ... 152
4.16 Rata-rata Per Aspek Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 159
4.17 Rata-rata Per Individu Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 165
4.18 Rata-rata Per Aspek Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 168
4.19 Rata-rata Per Individu Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 174
4.20 Rata-rata Per Aspek Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 177
4.21 Rata-rata Per Individu Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 178
4.22 Rekapitulasi Skor Rata-rata Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Menerapkan Model Pembelajaran Group Investigation Siklus I dan Siklus II ... 181
xix
4.24 Perbandingan Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 184
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Cahaya Merambat Lurus ... 37
2.2. Cahaya Mengenai Benda Gelap Maka Terbentuk Bayangan ... 38
2.3. Pemantulan Teratur ... 40
2.10. Sifat Bayangan Benda Pada Posisi Kiri Pusat Kelengkungan Cermin atau s > 2f ... 44
2.11. Sifat Bayangan Benda Pada Jarak Jauh Tak Terhingga ... 45
2.12. Sifat Bayangan Benda Tepat di Pusat Kelengkungan Cermin ... 45
2.13. Sifat Bayangan Benda Tepat di Titik F ... 46
2.14. Sifat Bayangan Benda di Antara Titik F dan O ... 46
2.15. Sinar yang Datang Menuju Pusat Kelengkungan ... 47
2.16. Sinar Datang Sejajar Sumbu Utama ... 47
2.17. Sinar Datang Menuju Fokus ... 48
2.18. (a) Sinar dibiaskan mendekati garis normal dan (b) sinar dibiaskan menjauhi garis normal ... 48
xxi
2.20. Penguraian (Dispersi) Cahaya ... 50 2.21. Kerangka Berpikir ... 55 3.1. Siklus Penelitian Model Kemmis and Taggart ... 62 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kelas V Semester 2 (Kondisi
Awal) ... 93
4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 103 4.3 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Guru Siklus I ... 110 4.4 Diagram Skor Rata-rata Aspek Penilaian Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I ... 137
4.5 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Per Individu Siklus I ... 138 4.6 Diagram Perbandingan Tingkat Ketuntasan Siswa pada Kondisi Awal
dan Siklus I ... 142
4.7 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 151 4.8 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Guru Siklus II ... 158 4.9 Diagram Skor Rata-rata Aspek Penilaian Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II ... 178
4.10 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Per Individu Siklus II ... 179 4.11 Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Guru dalam Mengelola
pembelajaran Group Investigation Siklus I dan Siklus II ... 182
4.12 Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Group Investigation Siklus I dan Siklus II ... 183
4.13 Diagram Perbandingan Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 185
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Wawancara Guru Kelas V Sebelum Melakukan Penelitian Tindakan
Kelas SDN 1 Megawon ... 212
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Megawon Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 216
3. Nama Kelompok ... 217
4. Kondisi Awal (Hasil Ulangan Harian Semester 2) Siswa Kelas V SDN 1 Megawon Mata Pelajaran IPA Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 218
5. Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan ke-1) ... 220
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I (Pertemuan ke-1) . 226
7. Materi Sumber Cahaya dan Sifat Cahaya Merambat Lurus ... 233
8. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ... 235
9. Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan ke-2) ... 252
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I (Pertemuan ke-2) .... 258
11. Materi Cahaya Dapat Menembus Benda Bening, Pemantulan Cahaya Secara Teratur dan Tidak Teratur ... 265
12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ... 267
13. Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus I ... 283
14. Uji Kelayakan Soal Siklus I ... 284
15. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Kelayakan Soal Siklus I . 286
16. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Tes Siklus I ... 289
17. Hasil Uji Reliabilitas Butir Tes IPA Siklus I ... 295
xxiii
19. Soal Evaluasi Siklus I ... 297
20. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I ... 299
21. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 301
22. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 303
23. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 307
24. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 309
25. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I ... 311
26. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 313
27. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 315
28. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 324
29. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 329
30. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 334
31. Hasil Belajar IPA Siklus I ... 336
32. Analisis Hasil Belajar IPA Siklus I ... 337
33. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ... 338
34. Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan ke-1) ... 340
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II (Pertemuan ke-1) ... 347
36. Materi Sifat Pemantulan Cahaya Pada Cermin Datar dan Lengkung .... 354
37. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 ... 356
38. Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan ke-2) ... 372
39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II (Pertemuan ke-2) ... 378
40. Materi Sifat Cahaya Dapat Dibiaskan dan Diuraikan ... 385
xxiv
42. Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus II ... 405
43. Uji Kelayakan Soal Siklus II ... 406
44. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Uji Kelayakan Soal Siklus II 408
45. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Tes Siklus II ... 411
46. Hasil Uji Reliabilitas Butir Tes IPA Siklus II ... 417
47. Kisi-kisi Soal Siklus II ... 418
48. Soal Evaluasi Siklus II ... 419
49. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II ... 421
50. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 424
51. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 426
52. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 430
53. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 432
54. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II ... 434
55. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 436
56. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 438
57. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 447
58. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 452
59. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 457
60. Hasil Belajar IPA Siklus II ... 459
61. Analisis Hasil Belajar IPA Siklus II ... 460
62. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II ... 461
63. Hasil Wawancara Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SDN 1 Megawon ... 463
xxv
65. Surat Keterangan Materi ... 466
66. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 467
67. Berita Acara Bimbingan ... 468
68. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 474
69. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 475
70. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ... 476
