ORANG HIDUP IBARAT KURA-KURA

(1)

Selamat Datang

Peserta Diklat

(2)

ORANG HIDUP IBARAT

KURA-KURA

Diam

(3)

PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I )

Oleh:

H.Mulyadi HP

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DITJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH

(4)

Pengembangan profesi Guru

Pengembangan profesi = kegiatan guru dalam rangka pengamalan IPTEK dan keterampilan untuk peningkatan mutu pendidikan untuk baik bagi

(5)

GURU

UU .14 TAHUN 2005 BAB I PS I AYAT I

Guru adalah pendidik

profesional

dengan

tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih,

menilai, dan mengevaluasi peserta didik

pada pendidikan anak usia dini jalur

(6)

PROFESIONAL

(7)

Komponen Profesionalitas Guru

Komponen Profesionalitas Guru

Kuali fikasi

Remu

nerasi _Kompe tensi

Here We Go

Here We Are

Peningkatan Kinerja

(8)

Salah Satu Bukti Guru Belum Layak dan Kompeten

No Mata Uji Jumlah _Soal Rerata Standar _Deviasi Rendah Tinggi

1. Tes Umum Guru TK/SD 90 34.26 6.56 5 67 2. Tes Umum Guru Lainnya 90 40.15 7.29 6 67 3. Tes Bakat Skolastik 60 30.20 7.40 3 58 4. Guru Kelas TK 80 41.95 8.62 8 66 5. Guru Kelas SD 100 37.82 8.01 5 77 6. Penjaskes SD 40 21.88 5.56 8 36 7. PPKn 40 23.38 4.82 3 39 8. Sejarah 40 16.69 4.39 3 30 9. Bahasa Indonesia 40 20.56 5.18 2 36 10 Bahasa Inggris 40 23.37 7.13 1 39 11 Penjaskes SMP/SMA/SMK 40 13.90 5.86 2 29 12 Matematika 40 14.34 4.66 2 36 13 Fisika 40 13.24 5.86 1 38 14 Biologi 40 19.00 4.58 5 39 15 Kimia 40 22.33 4.91 8 38 16 Ekonomi 40 12.63 4.14 1 33 17 Sosiologi 40 19.09 4.93 1 30 18 Geografi 40 19.43 4.88 3 34 19 Pendidikan Seni 40 18.44 4.50 2 31 20 PLB 40 18.38 4.43 2 29

(9)

KEGIATAN GURU UTAMA PENDIDIKAN PENGEMBANGAN PROFESI PBM Bimbingan Melaksanakan KTI Menemukan teknologi tepat guna Membuat

(10)

KEGIATAN GURU UTAMA PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN Berkelanjutan Pembel/ bimb

Dan tugas tertentu

Melaksanakan pengemb diri Melaksanakan publikasi ilmiah Melaksanakan Karya inovatif

Penunjang tugas guru

Memperoleh gelar/ijazah Yg tidak sesuai

(11)

Besaran angka kredit

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

• Pengembangan diri (PD)

• Publikasi ilmiah (PI)

(12)

Pengembangan profesi

• IIIa ke IIIb : PI/KI: 0 dan PD: 3

• IIIb ke IIIc : PI/KI: 4 dan PD: 3 • IIIc-IIId : PI/KI: 8 dan PD: 3 • IIId-IVa : PI/KI: 8 dan PD: 4 • IVa-IVb : PI/KI: 12 dan PD: 4 • IVb-IVc : PI/KI: 12 dan PD: 4

(13)

KARYA TULIS ILMIAH

o.

Laporan hasil kegiatan ilmiah:

hasil

penelitian

, pengembangan, evaluasi

• Tulisan ilmiah:

artikel

, tulisan ilmiah

populer, prasaran

(14)

Contoh berikut KTI Pengembangan

profesi apa bukan?

• Upaya meningkatkan hasil belajar

matematika…

melalui bimbingan belajar

dari orang tua

• Hubungan antara jarak rumah ke sekolah

dan prestasi belajar …….

(15)

Contoh berikut KTI Pengembangan

profesi apa bukan?

• Optimalisasi hasil belajar matematika melalui pemanfaatan alat peraga….

• Upaya mengatasi siswa tawuran dengan sekolah lain melalui pembelajaran dengan pendekatan kontekstual

(16)

Bagaimana cara meneliti dalam

PTK ?

• Diawali dengan mengambil masalah nyata yang dihadapi oleh guru dalam melaksankan tupoksi • Bisa satu masalah atau lebih

• Ciri masalah mengandung variabel

• Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah • Variabel pada masalah sesuai tupoksi

• Variabel pada masalah pokok merupakan

(17)

Langkah awal penelitian

( menentukan masalah pokok)

Rendahnya

Kreativitas (Y1) dan

hasil belajar (Y2) matem….

(18)

Langkah awal penelitian

Rendahnya

hasil bel mat…. (Y2)

(Y)

(19)

Proses (pembelajaran)

• Keaktifan belajar • Kreativitas belajar • Motivasi belajar

• Keberanian bertanya

• Keberanian menjawab pertanyaan • Keberanian berenang

• Sikap belajar

(20)

Hasil (belajar)

• Kemampuan menyelesaikan soal

• Kompetensi mengoperasikan komputer

• Hasil belajar matematika

• Keterampilan berpidato

• Keterampilan membuat pakaian …

• Prestasi lompat tinggi

(21)

Rendahnya

Kemauan (Y1) dan

(22)

Rendahnya

keberanian (Y1) dan Kemampuan (Y2)

(23)

Rendahnya

(24)

Rendahnya

Semangat

(Y1) dan

Kemampuan

(Y2)

(25)

Banyaknya guru

yang

hadir

(26)

Tingginya

(27)

Rendahnya

kemampuan

menulis(Y1) dan membaca(Y2) huruf arab bersambung….

(28)

Pemecahan masalah

• Masalah perlu dipecahkan

• Yang memecahkan peneliti/guru • Pemecahannya berupa tindakan

• Variabel pada pemecahan masalah berupa

variabel tindakan/ (dlm penelitian kuantitatif

dikenal variabel bebas (X))

• Dapat satu variabel atau lebih

(29)

Langkah awal penelitian

Rendahnya

hasil bel mat…. (Y2)

(Y)

(30)

Variabel tindakan guru (X)

• Pendekatan pembelajaran: PPSI, CBSA, SAS, LS, keterampilan proses, kontekstual, tematik, kontruktivisme, realistik, kooperatif, open

ended, PAKEM dsb

• Berbagai strategi: strategi interaktif,

induktif, deduktif, pemecahan masalah dst

(31)

Variabel tindakan guru (X)

• Berbagai metode

:

• Berbagai teknik

: TGT, NHT, TAI,

STAD, jigsaw, GI, dst

• Berbagai media

: OHP, power point,

animasi, dst

(32)

( menentukan masalah pokok dan masalah lain)

Rendahnya

kreativitas (Y1) dan

hasil (Y2) belajar matematika ….(Y)

pemanfaatan alat peraga...(X) Penerapan Metode diskusi dilanjutkan presentasi.. Pemanfaatan media

power point dengan animasi

bimbingan belajar dari orang tua

Lingkungan sekolah yang tidak mendukung Tidak adanya biaya

(33)

Langkah awal penelitian

( menentukan masalah pokok dan masalah lain)

Rendahnya kemampuan menulis dan membaca huruf Arab bersambung ….

Belum dimanfaatkannya alat peraga. Kartu huruf Hijaiyah bersambung...

Metode mengajar guru monoton Tidak di manfaatkannya media pembelajaran Tidak adanya

bimbingan belajar dari orang tua

Lingkungan sekolah yang tidak mendukung Tidak adanya biaya

(34)

Langkah awal penelitian

Rendahnya

kemampuan menulis (Y2)

dan membaca (Y2) huruf Arab ….

(Y)

(35)

Rendahnya

hasil belajar

Matematika (Y2) ….

(Y)

(36)

Judul yang sesuai untuk PTK:

- Upaya peningkatan Y1 dan Y2 melalui X bagi

siswakelas…SD/SMP/…pada semester… tahun…

- Peningkatan Y1 dan Y2 melalui X bagi …. - Optimalisasi Y1 dan Y2 melalui X bagi…

- Penggunaan X untuk meningkatkan Y1 dan Y2 bagi..

- Meningkatkan Y melalui X bagi ….

- Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….

(37)

Judul yang sesuai untuk….

Kuantitatif Korelasional:

• Hubungan antara X dan Y….

• Studi Korelasional antara X dan Y….

Kuantitatif Eksperimen:

• Pengaruh X terhadap Y ….

• Studi Komparatif tentang X terhadap Y…

Kualitatif:

(38)

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah

C. Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah

(39)

Rendahnya

kreativitas(Y1) dan hasil belajar (Y2) Matematika….

(Y)

(40)

A.Latar Belakang Masalah (1):

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi

awal)

•Kenyataan yang ada, perlu

didukung oleh data/ fakta

(41)

Lanjutan

• Kondisi awal sesuai dengan

permasalahan yang diteliti.

• Masalah pokok: mengandung kondisi awal

dari subyek yang diteliti.

(42)

Contoh ….

• Permasalahan pokok, misalnya hasil

belajar matematika bagi siswa kelas….

Rendah

(43)

Kenyataan yang ada/ kondisi awal

Contoh:

• Kondisi awal yang diteliti (siswa): Y rendah, diuraikan berdasarkan fakta rendahnya itu dibuktikan dari mana, berapa rata-rata nilai ulangan harian kondisi awal dsb.

(44)

Latar Belakang Masalah (2) :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi

awal)

2. Menulis harapan yang dituju (kondisi

akhir)

, yaitu kondisi setelah dilakukan

penelitian. Dapat berupa kondisi akhir

(45)

Harapan yang dituju/ kondisi akhir

• Apa yang diharapkan setelah penelitian

• Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir

setelah penelitian bagi subyek

(46)

lanjutan

• Kondisi akhir yang diteliti (siswa),

meningkatnya Y

. Berapa nilai rata-rata

ulangan harian yang diharapkan setelah

penelitian, mengapa perlu ditingkatkan.

• Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki

proses pembelajaran dengan

(47)

Latar Belakang Masalah(3) :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi

awal)

2. Menulis harapan yang dituju (kondisi

akhir)

(48)

Kesenjangan

• Kesenjangan 1: kesenjangan antara

kondisi awal dan kondisi akhir masalah

pokok dari subyek penelitian

• Kesenjangan 2: kesenjangan antara

(49)

Menulis masalah yang dihadapi

• Adanya kesenjangan antara harapan

(kondisi akhir) dengan kenyataan (kondisi

awal)

• Masalah siswa/subyek yang diteliti:

kenyataan(kondisi awal)

Y rendah

,

harapan (kondisi akhir)

Y meningkat

• Masalah guru/peneliti:

kondisi awal

belum X

,

(50)

Latar Belakang Masalah (4) :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) 2. Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir) 3. Menulis masalah : kesenjangan antara

kenyataan dan harapan

4. Menulis cara pemecahan masalah/solusi:

(51)

Perlu adanya solusi

• Agar permasalahan dapat dipecahkan, maka peneliti atau guru perlu melakukan tindakan

yaitu melakukan X (minimal 2 tindakan) agar dapat meningkatkan Y ( ciri dalam penelitian tindakan kelas harus ada tindakan)

• Contoh tindakan lain: Tindakan 1 mendengarkan melalui suara kaset (tanpa ada gambar),

tindakan 2 mendengarkan audio vidio( dengan gambar).

(52)

B. Identifikasi Masalah

• Umumnya berupa pertanyaan/kal.tanya

• Banyaknya pertanyaan lebih dari satu

(53)

Lanjutan (1)

• Kalimat tanya dimulai dari yang komplek

(holistik) sampai yang spesifik

(atomistik)

• Kalimat tanya tersebut tidak harus

dijawab, karena hanya sebagai

identifikasi masalah

(54)

Lanjutan (2)

• Mengapa Y rendah?

• Mengapa Y perlu ditingkatkan?

• Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y

rendah?

• Bagaimana caranya agar Y meningkat?

• Apa yang harus dilakukan Guru agar Y

(55)

C. Pembatasan Masalah

• Diperlukan adanya pembatasan masalah

agar penelitian lebih terfokus

• Langkah awal, membatasi banyaknya

variabel yang diteliti, variabel apa saja.

( dalam contoh di atas terdapat dua

variabel yaitu variabel X dan variabel Y)

(56)

lanjutan

• Membatasi atau menjelaskan variabel

terikat

, misalnya untuk siswa mana, kelas

berapa, semester kapan, tahun kapan,

materi apa dsb.

(dalam penelitian

kuantitatif semacam definisi operasional)

• Membatasi atau menjelaskan variabel

bebas

, alat peraganya apa, apa yang

(57)

D. Rumusan Masalah

 Dikembangkan dari identifikasi dan

pembatasan masalah

 Umumnya berbentuk kalimat tanya

 Kalimat tanya pada rumusan masalah lebih

(58)

lanjutan

 Kalimat tanya yang diajukan mengacu

ke variabel pada masalah pokok (Y) dan variabel pada masalah lain yang diteliti (X)

 Kalimat tanya pada rumusan masalah

harus dijawab

 Kualitas penelitian sangat dipengaruhi

(59)

Lanjutan….



Sebagai dasar untuk penentuan teori

yang

akan

digunakan.



Sebagai arah dalam menentukan judul

penelitian



Sebagai arah dalam menentukan metode

penelitian



Sebagai arah dalam menentukan jenis

(60)

CONTOH RUMUSAN MASALAH

Misalnya :

Y : Kreativitas (Y1) dan

Hasil belajar (Y2) matematika

….

(61)

1. Apakah terdapat hubungan

antara X dan Y?

 Bukan rumusan masalah pada PTK

 Termasuk penelitian kuantitatif korelasional  Judul yang sesuai:

- Hubungan antara X dan Y

(62)

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?



Bukan rumusan masalah pada PTK



Termasuk penelitian kuantitatif

eksperimen



Judul yang sesuai:

- Pengaruh X terhadap Y

(63)

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?



Rumusan masalah pada PTK



Termasuk penelitian tindakan kelas



Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X

- Optimalisasi Y melalui X

- Penggunaan X untuk meningkatkan Y

- Peningkatan Y melalui X

(64)

Contoh Penulisan Rumusan

Masalah pada PTK

• Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan rumusan masalah

sbb:

1. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y1) bagi …. ?

2. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y2) bagi …. ?

3. Apakah melalui (X) dapat meningkatkan (Y1 dan Y2)

bagi …. ?

Dapat juga:

• Bisakah Y1 ditingkatkan melalui X bagi... ? • Dapatkah Y2 ditingkatkan melalui X bagi….?

(65)

E. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum .

Untuk meningkatkan Y1 ( secara umum )

Untuk meningkatkan Y2 ( secara umum )

Untuk meningkatkan Y1 dan Y2 (secara

umum)

(66)

E. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum . …….

2. Tujuan Khusus :

Untuk meningkatkan Y1 melalui X ( secara khusus). Untuk meningkatkan Y2 melalui X ( secara khusus).

Untuk meningkatkan y1 dan Y2 melalui X ( secara khusus).

(67)

F. Manfaat penelitian

Dirinci manfaat apa saja dan untuk siapa:

• 1. manfaat bagi siswa

– a. meningkatnya Y1 – b. meningkatnya Y2

(68)

F. Manfaat penelitian (2)

Dirinci manfaat apa saja dan untuk siapa:

• 2. manfaat bagi Peneliti/Guru

– a. meningkatnya Y1 melalui X bagi…. – b. meningkatnya Y2 melalui X bagi….

– c. meningkatnya Y1 dan Y2 melalui X bagi…

(69)

S

EK

I

A

N

dan

Terima Kasih

By

(70)