PAPARAN MODEL PENILAIAN

MODEL PENILAIAN

HASIL BELAJAR PESERTA

DIDIK

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

▸ Baca selengkapnya: kelebihan teknik asesmen penilaian diri

LATAR BELAKANG

(Permendikbud No.66 tahun 2013):

Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin: a.perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,

b.pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan

c.pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No.32 tahun 2013 Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang Standar

Kompetensi Lulusan

LANDASAN HUKUM

Permendikbud No.64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud No.66 Tahun 2013 tentang

Standar Penilaian Pendidikan

TUJUAN

Membantu pendidik dan satuan pendidikan

untuk:

1. meningkatkan pemahaman mengenai

prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik;

2. merencanakan dan melaksanakan penilaian

hasil belajar peserta didik yang berkualitas

sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

3. mengolah hasil penilaian dan menindak

lanjutinya;

PENILAIAN AUTENTIK

MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN

PENGOLAHAN NILAI

RUANG LINGKUP

LAPORAN HASIL BELAJAR

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Objektif

Terpadu

Ekonomis

Transparan

Akuntabel

Sistematis

Edukatif

Berkesinam

-bungan

Sahih

PENILAIAN AUTENTIK

Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai

dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.

Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan

pengetahuan.

Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.

Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.

TEKNIK DAN INSTRUMEN

PENILAIAN

Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment),

penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.

Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

Jurnal berupa catatan guru.

1

b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan

kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi.

c. Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian

kompetensi.

1

Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA

SKOR

INDIKATOR

Sangat Baik

(SB)

4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1

Dalam penelitian geografi terhadap

fenomena geosfera, saya mencatat

data apa adanya

2

Saya menyelesaikan tugas

penelitian sesuai dengan waktu

yang telah ditentukan

3

Saya melaporkan hasil penelitian

sesuai dengan literatur, meskipun

tidak didukung data

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1

Mau menerima pendapat teman

2

Memaksa teman untuk menerima

pendapatnya

3

Memberi solusi terhadap pendapat

yang bertentangan

4

Dapat bekerja sama dengan teman

yang berbeda status sosial, suku,

dan agama

Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

a. Instrumen tes tulis berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.

2

b. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar

pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik

mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.

Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

3

b. Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan

perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.

c. Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA

SKOR

INDIKATOR

Kelancaran

(fluency) 3 Lancar

2 Kurang

lancar

1 Tidak

ancar Pengucapan

(pronunciation) 3 Baik

2 Kurang

baik

1 Tidak

baik Intonasi

(Intonation) 3 Sesuai

2 Kurang

sesuai

1 Tidak

sesuai Pilihan kata

(Diction) 3 Tepat

2 Kurang

tepat

1 Tidak

CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Mata pelajaran: Biologi

Kelas/Semester: X / 2

Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam

Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum

Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan

praktikum biologi dengan benar.

Ruang lingkup:

1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah

seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X

semester 2.

2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan

selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta

didik melaksanakan praktikum.

LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk

seluruh kegiatan praktikum selama semester 2.

2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,

pelaksanaan, dan hasil praktik.

3. Diskusikan dengan guru untuk memilih

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA

SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemil ihan alat atau baha n tepat 1 Pemil ihan alat dan baha n tidak tepat

Pelaksanaan _{3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan}

tepat 2 Lang kah kerja atau wakt u pelak sana an tepat 1 Lang kah kerja dan wakt u pelak sana an tidak tepat

MEKANISME PENILAIAN

Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah meliputi penilaian oleh pendidik,

satuan pendidikan, serta pemerintah dan/ atau

lembaga mandiri

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi

peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar

peserta didik.

Penilaian oleh satuan pendidikan

2

Satuan pendidikan mengoordinasikan

ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah.

Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat

kompetensi.

Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat

kompetensi tersebut.

3

Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian

Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian

Nasional.

Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)

dilakukan untuk mengetahui pencapaian

tingkat kompetensi.

Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD

yang merepresentasikan KI pada

tingkat kompetensi tersebut.

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN

PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &

TINDAK LANJUT

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Pengetahuan

1

NO NAMA

NILAI HARI

AN RNH NT_S NAS _NILR

RAPO R (LHB)

KD

-1 KD-2 dst KONV PRED

1 ALI 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B

2

Keterangan:

1.Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. 2.RNH = Rerata Nilai Harian

3.NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester 4.R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Keterampilan

2

N

O NAMA PRAKT PROJ PORTO NILR

RAPO R (LHB)

KO

NV PRED

1 ANDI

80

75

75

77

2.66

B-2

Keterangan:

1.PRAKT = Rerata nilai praktik 2.PROJ = Nilai Projek

3.PORTO = Nilai Portofolio

PENGOLAHAN NILAI

Nilai Sikap (Mapel)

3

NO _NAMA

OBS PD PS JUR_{N NIL}R

RA PO R (LH B) KU AL DESK

1 ANI

85 75 80 75 79

B

Sikapnya baik, berpakaian sesuai syariat Islam,

menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namun kontrol diri perlu ditingkatkan.

Keterangan:

R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS =

Penilaian Sejawat; JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi

CONTOH KONVERSI NILAI

INTERVAL

HASIL KONVERSI

PREDIKAT & NILAI

KOMPETENSI

PREDIKA

T

NILAI

KOMPET

ENSI

PENGETAHU

AN KETERAMPILAN SIKAP

A

4.00

4.00

SB

(Sangat

Baik)

A-

3.66

3.66

B+

3.33

3.33

B

(Baik)

B

3.00

3.00

B-

2.66

2.66

C+

2.33

2.33

C

(Cukup)

C

2.00

2.00

C-

1.66

1.66

D+

1.33

1.33

K

(Kurang)

DRAF MODEL RAPOR (LHB)

M A T A P E L A J A R A N PENGETAH

UAN ERAKET MPI LAN SIKAP K E L . W A JI B ( A ) NIL PRE

D NIL PRED MAPEL ARMANT APEL

1 Pend. Agama & Budi Pekerti

3.33 B+ 3.00 B SB Peserta didik menunjukka n kesungguhan -nya dalam menerapkan sikap jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap percaya dirinya. 2 PPKn 3.00 B 2.66 B- B

3 Bhs.

Indonesia

2.66 B- 2.66 B- B 4 Matematika 4.00 A 3.37 A- SB 5 Senjarah Ind

6 Bhs. Inggris dst

KEG. EKSTRA KUIKULER

PRED KETERANGAN

1.Pramuka B Baik, aktif dalam setiap kegiatan 2. Palang Merah

Remaja SB Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi

DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETEN SI CATATAN KELOMPOK A: WAJIB

1. Pend. Agama & Budi Pekerti

Pengetahu an

Baik, sudah memahami seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam memahami makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi yang lain.

Keterampil an

Sudah terampil dalam hafalan surat-surat yang ditentukan, namun masih perlu banyak berlatih dalam hafalan Q.S. An-Nur (24): 2.

Sikap spiritual dan sosial

Terima kasih