1
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI 1 BAWEN KABUPATEN SEMARANG MELALUI KONSELING
KELOMPOK SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Yoga Tri Atmoko
132007083
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
MOTTO dan PERSEMBAHAN
Dari hal-hal baik, belajarlah untuk mengucap
syukur, dari hal-hal buruk, belajarlah untuk
menjadi kuat.
Jangan takut mencoba, kesalahan adalah guru
terbaik jika kamu jujur mengakuinya dan mau
belajar darinya.
(Kahlil Gibran)
Persembahan:
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS SKRIPSI
Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Yoga Tri Atmoko NIM : 132007083
Progdi Studi : Bimbingan dan Konseling
Fakultas :Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi, Judul :
“Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa SMP Negeri 1 Bawen Kabupaten Semarang Melalui Konseling kelompok”.
Yang dibimbing oleh:
1. Drs. Sumardjono M, M.Pd
2. Dra. Yari Dwikurmaningsih, M.Pd Adalah benar-benar hasil karya saya.
Di dalam laporan skripsi ini tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan atau gagasan orang lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam bentuk rangkaian kalimat/gambar serta simbol yang saya aku seolah-olah sebagai karya saya sendiri tanpa memberikan pengakuan pada penulis atau sumber lainnya.
Salatiga, 18 Juni 2012
Yang Memberikan Pernyataan
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karuniaNya kepada penulis sehingga dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi yang berjudul Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa SMP Negeri 1 Bawen Kabupaten Semarang Melalui Konseling Kelompok sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa di dalam pembuatan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Allah SWT yang selalu memberikan karunia serta hidayahNya bagi penulis.
2. Bapak, Ibu, dan seluruh anggota keluarga yang telah memberikan dorongan, semangat, doa, bantuan moril maupun materiil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Sumardjono Pm, M.Pd, dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan membantu memberikan pengarahan dalam penulisan skripsi ini. 4. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, semangat dan bantuan pada penulis selama penulisan skripsi ini.
ii
6. Setyorini, S.Pd dosen penguji yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, semangat dan bantuan pada penulis selama penulisan skripsi ini.
7. Segenap dosen dan seluruh staf pengajar Bimbingan dan Konseling yang senantiasa memberikan pengalaman dan ilmu pengetahuan selama penulis mengikuti perkuliahan.
8. Drs. Sugeng Trisno Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Bawen Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.
9. Ibu Musthofiyatun BA guru pamong yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian berlangsung.
10. Seluruh siswa kelas VIII, khususnya VIII H SMP Negeri 1 Bawen Kabupaten Semarang yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data dan eksperimen.
11. Istriku, terimakasih atas pengertian, kesabaran, kesetiaan dalam memberikan semangat dan dukungan doanya.
12. Teman-teman BK khususnya angkatan 2007 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas semangat dan kebersamaan kita selama ini.
13. Teman-teman di sekitar rumah tinggal saya, terimakasih atas bantuan, semangat, kebersamaan dan doanya.
iii
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi pembaca dan semua pihak yang berkepentingan.
Salatiga, 20 Mei 2012
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI... iv
ABSTRAK ... v
DAFTAR TABEL... vi
DAFTAR LAMPIRAN... vii
BAB I : PENDAHULUAN 1. Latar Belakang ... 1
2. Rumusan Masalah ... 6
3. Tujuan Penelitian ... 6
4. Manfaat Penelitian ... 6
5. Sistematika Penulisan ... 7
BAB II : LANDASAN TEORI 1. Kemandirian belajar ... 9
2. Konseling Kelompok... 17
3. Konseling Kelompok Behavioral………27
4. Hipotesis... 54
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 55
B. Subjek Penelitian... 58
C. Variabel Penelitian ... 59
D. Teknik Pengumpulan Data... 59
E. Uji Coba Instrumen ... 62
v
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pesrsiapan Penelitian... 68
B. Subjek Penelitian... 68
C. Pengumpulan Data Dan Pelaksanaan Penelitian ... 69
D. Temuan Penelitian... 84
E. Uji Hipotesis ... 94
F. Pembahasan ………..95
BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan... 97
B. Saran-saran ... 98 DAFTAR PUSTAKA
vi
MENINGKATKAN KEMANDRIAN BELAJAR SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 1 BAWEN KABUPATEN SEMARANG MELALUI
KONSELING KELOMPOK
Oleh Yoga Tri Atmoko
(Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW)
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui signifikan layanan konseling kelompok dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas VIII H SMP N 1 Bawen Kabupaten Semarang. Subjek dalam penelitian ini adalah 16 orang siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Bawen Kabupaten Semarang dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu 8 orang siswa sebagai kelompok kontrol dan 8 orang siswa sebagai kelompok eksperimen. Alat ukur dalam penelitian ini adalah Skala kemandirian belajar siswa yang digunakan untuk variabel kemandirian belajar siswa dimodifikasi dari Aristiani (2005) dengan jumlah item sebanyak 58 item.
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji Mann Whitney yang diolah dengan menggunakan programSPSS for window release 16.0. Hasil analisa yang dilakukan diperoleh kesimpulan ada perbedaan kemandirian belajar siswa kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol terlihat dari hasil mean rank
skor ranking rata untuk kelompok eksperimen=12,06 dan skor ranking rata-rata kelompok kontrol=4,94 dan nilai signifikansi 0.003 (<0.050) artinya ada perbedaan yang signifikan kemandirian belajar antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Skor rata kelompok eksperimen lebih besar dari skor rata-rata kelompok kontrol dengan selisisih 7,12. Hal ini membuktikan layanan konseling kelompok signifikan dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 1.1. Data sikap kemandirian belajar Tabel 3.1. Model penelitian Eksperimen Tabel 3.2. Kisi-kisi skala kemandirian belajar Tabel 3.3. Item Total Statistik
Tabel 3.4. Rekapitulasi hasil analisis reliabilitas uji coba skala kemandirian belajar
Tabel 4.1. Kategori kemandirian belajar siswa
Tabel 4.2. Datapre testkelompok kontrol dan eksperimen Tabel 4.3. Mean Rank pre testkelompok kontrol dan eksperimen Tabel 4.4. Datapre testdanpos testkelompok eksperimen
Tabel 4.5. Mean Rank pre testdanpos testkelompok eksperimen Tabel 4.6. Datapre testdanpos testkelompok kontrol
Tabel 4.7. Mean Rank pre testdanpos testkelompok kontrol Tabel 4.8. Datapos testkelompok kontrol dan eksperimen Tabel 4.9. Mean Rank pos testkemandirian belajar
Tabel 4.10. UjiMann Whitneykemandirian belajar kelompok eksperimen dan control
