PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING) PADA
SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Sarjana S-1 Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh : WILDA NURROHMA
A 510091005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah SWT
beserta orang-orang yang sabar
(Terjemahan Q.S. Al Baqoroh : 153)
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
1. Ibu, Bapak, Adik beserta seluruh keluarga ku
tersayang hal terindah dalam hidupku adalah
memiliki kalian
2. Teman dan Sahabatku yang tak dapat disebutkan
satu-persatu, Kehangatan dan Kebersamaan
kalian selalu kurindukan.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahi rabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah dan innayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING) PADA SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Maksud dari penyusunan skripsi ini adalah guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana strata 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, maka dengan rasa hormat penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammdiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing Utama yang telah
memberikan bimbingan dan koreksinya sehingga skripsi ini dapat
4. Ibu Endang Ninik S, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Tangkil 3
Sragen, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
5. Ibu Ana Rachmawati, Ama,Pd., selaku wali kelas IV SD Negeri 03 Tangkil
Sragen, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian dan membantu dalam proses pengumpulan data.
6. Seluruh pihak yang turut terlibat dan memberikan bantuan motivasi, saran dan
koreksi kepada penulis.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat
ridho dan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya mudah-mudahan penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak yang
membutuhkan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Desember 2012
Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN TEORI ... 8
A. Pembelajaran IPA di SD ... 8
B. Motivasi Belajar ... 16
C. Pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) ... 22
D. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
F. Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III. METODE PENELITIAN ... 31
A. Setting Penelitian ... 31
B. Jenis Penelitian ... 32
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Metode Pengumpulan Data ... 35
E. Prosedur Penelitian ... 36
F. Validitas Data ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Indikator Keberhasilan ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Objek Penelitian ... 44
1. Sejarah dan Perkembangan SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 44
2. Visi dan Misi SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 44
3. Tujuan Pendidikan di SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 45
4. Perkembangan Jumlah Siswa SD Negeri Tangkil 3 Sragen . 45 5. Sarana dan Prasarana ... 46
6. Keadaan Personil Guru ... 47
B. Kondisi Sebelum Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) ... 47
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-masing Siklus ... 53
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 83
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 88 B. Implikasi ... 89 C. Saran-Saran ... 89 DAFTAR PUSTAKA ... 92 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 32
Tabel 3.2. Daftar Persentase Target Kinerja ... 43
Tabel IV.1.Perkembangan Murid Tiga Tahun Terakhir (2010-2013) ... 45
Tabel IV.2. Jumlah Siswa Tiap-tiap Kelas periode Tahun 2012 ... 46
Tabel IV.3. Keadaan Sarana dan Prasarana SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 46
Tabel IV.4. Personalia SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 47
Tabel IV.5. Hasil Observasi Pra Siklus Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD N Tangkil 3 Sragen ... 51
Tabel IV.6. Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar IPA Pra Siklus Siswa Kelas V SD N Tangkil 3 Sragen ... 52
Tabel IV.7. Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar IPA pada Siklus I ... 60
Tabel IV.8. Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar IPA Siklus I Siswa Kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen. ... 62
Tabel IV.9. Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar pada Siklus II ... 73
Tabel IV.10.Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Siklus II tentang Motivasi Belajar IPA Siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 74
Tabel IV.7. Frekuensi Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 81
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ... 30
Gambar 3.1. Siklus penelitian menurut John Elliot ... 32
Gambar IV.1. Diagram Batang Hasil Observasi Motivasi Belajar Pra siklus.. 53
Gambar IV.2. Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa pada siklus I ... 62
Gambar IV.3. Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa pada siklus II... 76
Gambar IV.4. Diagram Batang Ketuntasan nilai Pra siklus , Siklus I dan
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING) PADA
SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
WILDA NURROHMA. NIM. 510091005. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhamamdiyah Surakarta.
Berdasarkan analisis kritis, rendahnya motivasi belajar IPA disebabkan oleh: (1) Penyampaian materi IPA oleh guru dengan metode demonstrasi yang hanya sekali-kali dan diskusi cenderung membuat siswa jenuh, (2) Siswa tidak pernah diberi pengalaman langsung; (3) Metode mengajar yang digunakan guru belum inovatif, sehingga membosankan dan tidak menarik minat siswa. Hasil diskusi dengan teman sejawat disepakati bahwa untuk meningkatkan motivasi, aktivitas dan minat belajar siswa terhadap materi pelajaran IPA perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran, yaitu strategi pembelajaran dengan menggunakan model IBL (Inquiry Based Learning).
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatan motivasi belajar IPA melalui model pembelajaran IBL (Inquiry Based Learning) pada siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 03 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) atau (Classroom
Action Research). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Sangkil 3
Sragen pada semester ganjil tahun pelajaran 2012/2013 sebanyak 28 anak. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dokumentasi. Alat analisis data yang digunakan dengan analisis per siklus dengan indikator kinerja 65% dari motivasi belahar tiap siklus.
Kesimpulan dari hasil penelitian ini: (1) Penerapan metode pembelajaran IBL (Inquiri Based Learning) dapat meningkatan motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 03 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013; (2) Langkah-langkah pembelajaran, guru dan siswa dapat : (a) Dalam kegiatan eksplorasi, siswa dapat menerapkan cara memelihara kesehatan yang berupa panca indera; (b) Dalam kegiatan elaborasi, guru dan siswa dapat memahami cara merawat mata, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata, mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut, memahami cara merawat telinga, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga, mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut, memahami cara merawat lidah, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah, serta mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut; (c) Pada kegiatan konfirmasi, guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dan bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
