Sosiologi dan Pembelajaran

(1)

Sosiologi dan

Pembelajaran

(2)

• Istilah sosiologi telah diperkenalkan oleh Auguste Comte

(1798 – 1857) dalam bukunya Positive Philosophy (1842).

• Istilah ini berasal daripada perkataan latin “sosio”

bermaksud “berkongsi”.

• Istilah ini juga merupakan gabungan perkataan Yunani

dan Rom yang bermaksud “pengetahuan mengenai

masyarakat”.

(3)

…Pengertian Sosiologi

• Kajian saintifik mengenai interaksi sosial dan organisasi

(Vander Zanden 1996).

• Kajian saintifik mengenai masyarakat dari pelbagai

perspektif seperti fungsi masyarakat, bentuk organisasi,

dll (Jary & Jary 1995).

• Kajian mengenai kehidupan sosial manusia,

kumpulan-kumpulan dan masyarakat (Giddens 1993).

• Bidang sosiologi memfokuskan kepada fenomena sosial

hubungan dan interaksi manusia (Waters 1994).

(4)

Pengertian Sosiologi

• Tisher, Whitten dan Hunter (1983) menjelaskan sosiologi

ialah:

“Sosiology is the scientific study of human society and

social interactions. The main focus of sociology is the

group, not the individual.”

(5)

com

Jadi apakah yang

dimaksudkan dengan

sosiologi?

(6)

Kesimpulan

• Sosiologi merupakan suatu

kajian saintifik dan sistematik

mengenai manusia dan interaksi sosial

manusia

dalam

masyarakat

daripada pelbagai

sudut

.

(7)

Pengertian Sosiologi

• Sistematik dan saintifik

= kelogikannya, bukti, akal, kajian

terbaru, pemerhatian, guna generalisasi, merekod, ada

kebenaran, bersistematik, analisis, bersifat objektif (tiada

dipengaruhi kepercayaan atau nilai) dan soal selidik.

• Masyarakat

= kumpulan manusia yang saling berhubung

yang membentuk jalinan yang melahirkan pelbagai

fenomena sosial

• Sudut

= meliputi kepelbagaian budaya, stratifikasi,

populasi, politik dan sebagainya)

(8)

Pengertian Sosiologi

• Tujuan utama

sosiologi ialah untuk mengetahui struktur

asas masyarakat manusia, mengenal pasti

tekanan-tekanan utama yang melemahkan mereka dan

mempelajari syarat-syarat yang membentuk kehidupan

sosial mereka

(9)

Perspektif Sosiologi

• Disiplin sosiologi mempunyai perspektifnya yang

tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial

• Tumpuan perspektif sosiologi adalah pada

tingkah laku

masyarakat

,

memahami corak interaksi

dan proses

(10)

Perspektif Sosiologi

MIKRO

Mikro sosiologi bersifat kecil dan individu

MAKRO

Makro sosiologi bersifat besar, bercorak organisasi, dan kompleks seperti peperangan

dan pengangguran

(11)

Perspektif Sosiologi

MIKRO

• Masalah penagihan

dadah adalah masalah

individu

MAKRO

• Masalah kecurian dalam

masyarakat yang

berpunca dari penagih

dadah

...sambungan

(12)

Perspektif Sosiologi

• Berikan contoh yang dapat membezakan antara

perspektif sosiologi secara mikro dan makro.

(13)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

1. Lahir di Tunisia

2. Kajian masyarakat menurut beliau merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia

3. Mengkaji perkaitan antara institusi sosial seperti politik dan ekonomi serta meneliti hubungan antara institusi sosial

berkenaan

4. Membezakan antara masyarakat primitif dan moden, desa dan kota, dll

5. Penyelidikan masyarakat secara saintifik dan empirikal dalam mencari punca-punca fenomena sosial

(14)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

14

1. Mengasaskan ilmu Sosiologi (Barat)

2. Sosiologi ilmu sains paling signifikan dan kompleks berbanding dengan sains lain

3. Memperkenalkan hierarki sains dengan bidang sosiologi berada pada kedudukan teratas (ratu)

4. Penyelidikan masyarakat perlu dilakukan secara saintifik dan sistematik

5. Membahagikan pengkajian masyarakat kepada Statik Sosial (hubungan dengan peraturan dan stabiliti) dan Dinamik Sosial (menekankan perkembangan pembahagian tugas dalam

masyarakat moden)

(15)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

1. Merupakan ahli falsafah, ekonomi, dan revolusi yang berasal dari Jerman

2. Menganalisis hubungan masyarakat dengan sistem kapitalis dan mencipta teori melalui penelitian terhadap proses

perubahan sejarah

3. Perubahan sosial bukanlah dipengaruhi oleh nilai atau idea, tetapi dipengaruhi oleh ekonomi

4. Mengkritik sistem kapitalisme – pihak berkemampuan (borjuis) mendominasi ekonomi sementara pekerja (proletariat) terpaksa bekerja dengan borjuis

5. Pengasas teori konflik

Karl Marx (1818-1883)

(16)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

16

1. Berasal dari Perancis

2. Sosiologi hanya boleh dianggap sebagai sains sekiranya pengkaji menfokuskan kajian kepada fakta sosial

3. Fakta sosial perlu dikaji seperti mana mengkaji benda (kehidupan sosial dapat dikaji seperti objek nyata)

4. Dua jenis fakta sosial iaitu fakta sosial material (peraturan dan birokrasi) dan fakta sosial bukan material (budaya dan institusi sosial)

5. Dalam masyarakat moden pembahagian tugas akan mengambil alih tugas agama sebagai asas ikatan sosial 6. Anomie (perasaan hilang arah disebabkan keadaan sosial

tertentu) menyebabkan masyarakat moden memerlukan moral

(17)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

1. Strafikasi bukan disebabkan oleh ekonomi sahaja tetapi adalah multidimensi: ekonomi, status dan kuasa

2. Menganggap agama penting sebagai agen perubahan

3. Dunia moden berkembang berasaskan kepada rasionalisasi (lebih rasional)

4. Konsep ideal type = konsep yang menggambarkan ciri utama sesuatu perkara atau fenomena

5. Idea dan nilai (selain faktor ekonomi) memberi kesan kepada perubahan sosial

6. Kajian sosial: manusia perlu ambil kira tentang peri laku (tidak sama seperti mengkaji sains fizikal)

Max Weber (1864-1920)

(18)

Tokoh-Tokoh Sosiologi

18

1. Konsep simbol dan bahasa penting kepada kehidupan sosial manusia

2. Interaksionisme simbolik: simbol yang mempunyai makna 3. Simbol: perkataan, objek, perlakuan, bahasa

4. Konsep: kendiri, masyarakat dan minda

5. Kendiri: definisi siapakah kita/untuk mengenali diri sendiri 6. Pemikiran: penghayatan dalam kendiri individu terhadap

isyarat

7. Kendiri ialah proses mental dan tidak dapat dipisahkan dengan minda

8. Berfikir adalah sama seperti bercakap dengan orang lain

(19)

Teori Utama Sosiologi

Teori

utama

sosiologi

Teori Interaksionisme Simbolik

Teori Konflik

Teori

Fungsionalisme

...sambungan

(20)

• Dipelopori oleh Auguste Comte (1798-1857)

• Mengkaji perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan-kegiatan yang

menyumbang kepada pengekalan masyarakat.

• Masyarakat dianggap seperti tubuh badan yang mempunyai bahagian

dengan fungsi tersendiri

• Teori ini melihat struktur dan fungsi dalam masyarakat seperti dalam

disiplin sains tulen

• Masyarakat diumpamakan seperti organisma yang mempunyai bahagian

dikenali struktur

• Struktur sosial akan menentukan kelancaran dan keharmonian masyarakat

(21)

Teori Fungsionalisme

• Tiga andaian ahli fungsionalisme (Brinkerhoff & White, 1989):

– Stabiliti = kriteria penilaian untuk menentukan sejauh mana sesebuah masyarakat dapat dikekalkan

– Harmoni = Bagaimana semua struktur masyarakat bekerjasama mencapai tujuannya

– Evolusi = perubahan dalam masyarakat melalui proses adaptasi struktur sosial kepada pembaharuan

• Teori ini menekankan persefahaman ahli masyarakat untuk mencapai

keharmonian dan kestabilan (Teori Konsensus)

(22)

• Dipelopori oleh Karl Marx (1818-1883)

• Menganalisis konflik-konflik yang berlaku dalam

masyarakat

• Berlaku konflik dalam struktur masyarakat

• Mengkritik kapitalisme

• Menimbulkan persoalan mengenai sama ada

struktur-struktur masyarakat seperti ekonomi, pendidikan, politik, sosial dan agama membawa kesejahteraan kepada manusia atau sebaliknya

(23)

Teori Interaksionisme

Simbolik

• Dipelopori oleh George Herbert Mead (1863-1931)

• Teori mengkaji bagaimana individu

menginterpretasi dan bertindak menurut

kemahuan masing-masing dalam masyarakat

• Mengkaji makna simbolik atau makna yang tersirat

secara subjektif

• Melihat bagaimana makna yang simbolik

digunakan dalam interaksi manusia

(24)

Simbolik

• Makna yang simbolik (perkataan, perlakuan, objek,

bahasa) berguna semasa interaksi menyebabkan hubungan bertambah mesra

• Makna adalah sesuatu yang dirundingkan

• Interaksi sosial amat penting dalam

menghubungkan manusia dengan dunia luar

• Jalinan interaksi dan aksi akan membentuk

kumpulan masyarakat

(25)

Pendidikan

• Syed Muhammad Qutb- pendidikan ialah

suatu proses

membentuk manusia secara menyeluruh dan seimbang.

Tujuan utama pendidikan ialah untuk

memperkembangkan potensi intelek, fizikal, emosi dan

rohani manusia ke arah kesempurnaan.

• John Dewey – pendidikan ialah suatu

proses

perkembangan individu

. Pendidikan merupakan usaha

mengatur ilmu pengetahuan untuk menambahkan lagi

pengetahuan semula jadi yang ada padanya, supaya

dapat hidup dengan lebih berguna dan lebih selamat

lagi.

(26)

• Pendidikan = proses transmisi secara formal dan tidak formal

pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang berlaku antara satu

generasi ke satu generasi yang lain atau dalam generasi yang

sama (Amir Hasan 2006)

• Pendidikan dapat dilihat sebagai satu „proses‟ dan sebagai

suatu „produk‟ (hasil).

• Pendidikan sebagai suatu proses, bererti bagaimana

seseorang itu diasuh dan diajar dan pendidikan sebagai suatu

produk adalah kesanberlaku pembelajaran, iaitu pertambahan

pengetahuan dan kemahiran serta perubahan cara berfikir

seseorang.

(27)

Pendidikan

• Kajian tentang proses dan hasil pendidikan adalah

melibatkan berbagai-bagai disiplin ilmu.

• Setiap disiplin ilmu memberi tafsiran pendidikan

mengikut perspektifnya.

• Berikut ialah contoh tafsiran pendidikan dari perspektif

sosiologi, ekonomi, sains politik dan psikologi,

(28)

1. Pendidikan dilihat sebagai satu proses sosialisasi, iaitu bagaimana ahli masyarakat, terutama generasi muda, diajar dan diasuh

secara formal atau tidak formal untuk menerima pengetahuan, kemahiran, norma dan nilai sosial, kedudukan dan peranan masing –masing dalam konteks sesuatu masyarakat itu.

2. Pendidikan juga dilihat sebagai proses ‘pemilihan’ (selection) yang menentukan kedudukan atau status seseorang dalam susun lapis sosio-ekonomi masyarakat itu: lebih tinggi pendidikan seseorang lebih tinggi statusnya dalam masyarakat.

(29)

Pendidikan

1. Pendidikan sebagai proses pembudayaan (enculturation) di mana

ahli sesuatu masyarakat mempelajari dan menerima

kepercayaan, nilai-nilai, norma, cara bertindak yang dianggap sesuai dalam masyarakat itu.

2. Seseorang yang berbudaya ialah seseorang yang menghayati dan

mengamalkan nilai dan tingkah laku yang ‘baik’ dalam masyarakat itu.

3. Dari perspektif ini, proses dan hasil pendidikan oleh sesebuah

masyarakat yang percaya dan memberi tumpuan kepada pendidikan sains dan teknologi adalah berbeza dengan

(30)

1. Pendidikan sebagai satu ‘pelaburan’ (investment), atau sebagai

satu ‘consumption’.

2. Pelaburan dalam pendidikan bererti membelanjakan wang, masa

dan tenaga untuk mendapat pendidikan dan latihan. Ilmu dan kecekapan yang diperoleh dijangka akan membawa pulangan menguntungkan pada masa hadapan, melalui pekerjaan yang lebih baik, produktiviti dan pendapatan yang lebih tinggi.

3. Pendidikan sebagai ‘consumption’ pula menganggap proses dan

hasil mencari ilmu pengetahuan itu hanyalah untuk kepuasan rasa ingin tahu atau riadah saja.

(31)

Pendidikan

1. Pendidikan sebagai proses bagaimana sesebuah negara itu

mendidik dan membina warga negaranya supaya mempunyai sikap dan nilai patriotisme, mengetahui tentang hak dan

tanggungjawab mereka sebagai warganegara.

2. Kita boleh melihat pendidikan di negara Jepun berjaya

melahirkan rakyatnya yang bangga dengan negara Jepun, begitu juga Amerika Syarikat, Indonesia, Britain dan Singapura.

3. Negara kita Malaysia juga mendidik generasi muda supaya

memahami aspirasi negara kita misalnya memahami Rukun Negara, tata susila dan undang-undang negara kita.

(32)

1. Asas bidang psikologi melihat pendidikan sebagai proses

membantu pembelajaran seseorang murid untuk

memperkembangkan potensinya dan membentuk sahsiahnya.

2. Ada berbagai teori pembelajaran dan pengajaran untuk

menerangkan bagaimana seseorang itu belajar dan boleh dididik.

3. Setiap individu mempunyai bakat dan gaya pembelajarannya

yang tersendiri.

4. Dengan itu proses pendidikan ialah proses memupuk

perkembangan potensi, bakat dan sahsiah murid-murid.

(33)

Sosiologi dan Pendidikan

• Sosiologi melibatkan manusia oleh itu skop kajian adalah

sangat meluas

• Pendidikan dikelilingi dengan unsur kemanusiaan dan

pendidik harus tahu peranan mereka dalam dunia sosial

• Justeru, pendidik perlu tahu tentang sosiologi kerana

mereka berkhidmat di dunia pendidikan yang dikelilingi

masyarakat

(34)