PENGEMBANGAN INSTRUMENT EVALUASI BIMBINGAN DAN KONSELING. Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd.

PENGEMBANGAN INSTRUMENT EVALUASI BIMBINGAN DAN KONSELING Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Instrumen dan Media Bimbingan dan

Konseling

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd.

Oleh:

Liza Lestari 16713251041

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2017

A. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling

Evaluasi program bimbingan adalah mencakup usaha menilai efisiensi dan efektifitas pelayanan bimbingan itu sendiri demi peningkatan mutu program bimbingan. evaluasi pelaksanaan program bimbingan dam konseling di sekolah dimaksudkan adalah segala upaya tindakan atau proes untuk menentukan derajat kualitas kemajuan kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah denganmengacu pada kriteria atau patokan-patokan tertentu sesuai dengan program bimbingan yang dilaksanakan.

Evaluasi program bimbingan dan konseling merupakan suatu usaha yang menilai efisiensi dan efektivitas pelayanan bimbinhan dan kinseling demi peningkatan mutu program bimbingan dan konseling. Evaluasi program bimbingan dan konseling iakah suatu usaha peneitian, dengan caramengumpulkan data secara sistematik, menarik kesimpulan atas data yang diperoleh secara objektif, mengadakan penafsiran dan menerapkan rencana perbaikan, pengembangan dan pengarahan staf.

Tujuan dan Fungsi Evalusi Program Bimbingan dan Konseling Dibawah ini dikemukakan beberapa tujuan kitamenilai program bimbingan itu:

1. Untuk meneliti secara periodik hasil pelaksanaan program bimbingan agar dapat diketahui bagian program yang mana yang perlu diperbaiki.

2. Untuk memperkuat perkiraan-perkiraan (asumsi) yang mendasari pelaksanaan program Bimbingan.Salah satu dari pikiran-pikiran itu yang perlu mendapat evaluasi ialah nyata tidaknya Bimbingan itu benar-benar efektif dalam membantu murid mengembangkan tingkah laku dan sikap yang baik.

3. Untuk melengkapi bahan-bahan infrmasi dan data yang diperlukan yang dapat digunakan dalammemberikan Bimbingan kepada murid-murid secara perseorangan. Hasil daripada macam-macam tesyang diberikan, seperti: tes kepribadian, tes bakat dan tes hasil belajar murid, akan sangat membantuguru dan petugas-petugas bimbingan lainnya dalam menentukan sifat dan macam bantuan yang perludiberikan kepada counselee (murid).

4. Untuk mendapatkan dasar yang sehat bagi kelancaran pelaksanaan hubungan masyarakat.

Apa yangtelah dilaksanakan oleh seklah dalam bidang Bimbingan akan dapat dijadikan

pegangan yang kuatdalam menghadapi kritik-kritik yang dilancarkan oleh orang tua murid dan unsur-unsur masyarakatlainnya mengenai kegunaan program Bimbingan.

B. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling teknik CIPP

Pengembangan evaluasi bimbingan dan konseling dapat dengan menggunakan model evaluasi CIPP yang bertujuan untuk memperbaiki kinerja guru bimbingan konseling sehingga dapat mengoptimalkan aspek yang dapat menunjang pelaksanaan program dan pelayanan BK di sekolah.

Adapun langkah-langkah dalam mengevaluasi bimbingan dan konseling adalah:

1. Menentukan tujuan evaluasi 2. Menentukan kriteria evaluasi 3. Memilih desain evaluasi

4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi 5. Menentukan instrumen Evaluasi 6. Menentukan teknik analisis data 7. Menyusun laporan hasil evaluasi

C. Prosedur Pelaksanaan Evaluasi pada Aspek Proses 1. Menentukan Tujuan Evaluasi

Tahap pertama dalam melakukan evaluasi adalah menentukan tujaun evaluasi. Tujuan

evaluasi secara umum berkaitan dengan dua hal, pertama berkaitan dengan aspek yang akan

dievaluasi dengan objek evaluasi. Penentuan aspek proses menandakan guru BK

menginginkan program bimbingan terlaksana dengan efektif. Objek evaluasi yaitu program

bimbingna yang mengarahkan bahwa proses yang dimaksud terbatas pada lingkup

bimbingan. Berdasarkan dua hal itu, maka pada aspek proses evaluasi bertujuan untuk

menggambarkan analisis masalah yang berkaitan dengan komponen proses, meliputi :

kesesuaian antara perencanaan program dengan pelaksanaan.

2. Menentukan Kriteria Evaluasi

Kriteria merupak karakteristik program yang dianggap sebagai basisi relevan dan penting untuk melaukuan riset evaluasi. Pemebrian nilai pada criteria didasarkan keyakinan, pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, dan hasil kajian teoritis.Juntika (2004) menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses adalah kesesuaian antara program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta hambatan – hambatan yang dijumpai.

Kriteria Keberhasilan Evaluasi Program Bimbingan pada Aspek Proses

Komponen Indikator Kriteria

Proses Keterlaksanaan Program Program Terlaksana

Waktu Pelaksanaan Sesuai Rencana

Pembarian Materi Bimbingan Siswa Merasa Puas dengan Materi yang

disampaikan

Penggunaan Media Bimbingan Siswa Merasa Tertarik dengan Media yang

dipilih

Penggunaan Metode

Bimbingan

Siswa Terlibat Aktif Dalam Kegiatan

Bimbingan

Ketercapaian Materi BK Siswa Memahami materi yang disampaikan

3. Memilih desain evaluasi

Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan.

4. Menyusun Tabel Perencanaan Evaluasi

Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yaitu, kolom komponen kolom indicator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan data. Komponen atau aspek evaluasi terdidridari empat komponen yaitu konteks, input, proses, dan produk. Berdasarkan keempat komponen tersebut, maka kita dapat menjabarkan indicator – indicator. Kemudian, berdasarkan indicator tersebut maka kita dapat menentukan sumber datanya dan cara mengumpulkan data tersebut. lebih jelasnya bagaimana perencanaan evaluasi disajikan dalam tabel berikut ini.

Perencanaan evaluasi pada aspek proses

Komponen Indikator Sumber Data Teknik

pengumpulan data Proses Keterlaksanaan program Guru BK Catatan guru BK

Waktu pelaksanaan sesuai perencanaan

Guru BK Catatan guru BK

Pemberian materi bimbingan

Siswa Penyebaran angket

dan atau wawancara Penggunaan media

bimbingan

Siswa Observasi dan atau

penyebaran angket atau wawancara Penggunaan metode

bimbingan

Siswa Observasi dan atau

penyebaran angket atau wawancara

Ketercapaian materi Siswa Angket,

wawancara/tes

5. Menentukan Instrumen Evaluasi

Teknik pengumpulan data yang digunakna dalam evaluasi ini adalah dengan

menggunakan wawancara, angket, review, ahli, studi dokumentasi, memberikan tes,

serta observasi. Untuk lebih jelas dapat dilat pada tabel berikut ini.

Komponen Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan

Proses Catatan guru BK Pedoman obsevasi,

pedoman studi dokumen, pedoman wawancara

Catatan guru BK Pedoman obsevasi,

pedoman studi dokumen, pedoman wawancara

Penyebaran angket atau wawancara

Pedoman obsevasi, pedoman studi dokumen, pedoman wawancara

Observasi dan atau penyebaran angket atau wawancara

Pedoman obsevasi, pedoman studi dokumen, pedoman wawancara

Observasi dan atau penyebaran angket atau wawancara

Pedoman obsevasi, pedoman studi dokumen, pedoman wawancara

Ketercapain materi Siswa

6. Menentukan Teknik Analisis Data

Aspek proses akan menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kulaitatif. Untuk capaian materi BK, tanggapan siswa terhadap materi, metoe, serta media, data dianalisiis dengan menggunakan statistic deskriptif untuk melihat presentase.

D. Secara lebih rinci akan dibahas dibawah ini dalam mengevaluasi bimbingan dan konseling teknik CIPP

1. Menentukan tujuan evaluasi

Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk mengetahui faktor penyebab kurang efektifnya pemberian layanan bimbingan klasikal di kelas.

2. Menentukan kriteria evaluasi

Menentukan kriteria merupakan karakteristik program yang dianggap basis penting untuk melakukan riset evaluasi pada program tersebut. Juntika dalam (Aib Badrujaman: 2011) menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses adalah kesesuaian antara program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta hambatan-hambatan yang dijumpai.

Kriteria Keberhasilan Evaluasi Bimbingan dna Konseling No Komponen Indikator Kriteria

1 Context Kebutuhan terhadap pelaksanaan

program BK

Program sesuai dengan kebutuhan siswa, program terlaksana

2 Input Kesiapan siswa

Kesiapan guru Kesiapan sarana prasarana

Guru menyiapkan materi sesuai dengan kebutuhan peserta didik, Peserta didik memanfaatkan media BK yang ada

3 Process Partisipasi siswaPenguasaan para guru

Siswa aktif dalam kegiatan BK

4 Product Manfaat hasil

program

Siswa merasa ada manfaat dari program

3. Memilih desain evaluasi

Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan.

4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi

Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yang terdiri atas, kolom

komponen, kolom indikator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan

data. komponen atau aspek evaluasi terdiri empat komponen yaitu konteks, input,

proses, produk. Secara lebih jelas sperti yang tertera dibawah ini.

5. Perencanaan evaluasi Bimbingan dn Konseling

No Komponen Indikator Sumber data Teknik pengumpulan data

1 Context Kebutuhan siswa, Keterlaksanaan

program BK

Siswa, Guru BK

Angket, Observasi, Catatan guru BK

2 Input Kesiapan siswa, Kesiapan guru, Kesiapan sarana prasarana

Siswa, Guru BK

Angket, Observasi, Catatan guru BK

3 Process Partisipasi siswa, Penguasaan para guru

Siswa, Guru BK

Penyebaran angket, Observasi

4 Product Manfaat hasil program Siswa Penyebaran angket

ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH A. Identitas Diri

Isilah data-data berikut ini sesuai dengan diri anda.

Nama : ________________________________

Kelas : ________________________________

Jenis Kelamin : ________________________________

B. Petunjuk Pengisian:

1. Baca setiap pernyataan di bawah ini sebaik-baiknya sebelum menjawab.

2. Berilah jawaban sesuai dengan keadaan anda dengan memberikan tanda check list (√).

3. Kejujuran anda untuk memberikan jawaban yang sebenar-benarnya tanpa ada pengaruh dari

siapapun dalam menjawab angket ini sangat dihargai.

Jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda dan anda tidak perlu malu atau cemas karena apapun yang anda isikan dalam angket ini nantinya dijamin kerahasiaannya.

Alternatif Pilihan : SS : Sangat Sesuai S : Sesuai

KS : Kurang Sesuai TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH

No Pertanyaan SS S KS TS STS

1 Siswa perlu diberikan informasi mengenai bidang bimbingan pribadi

2 Siswa Perlu diberikan informasi mengenai bidang bimbingan belajar

3 Siswa perlu mendapatkan bimbingan dan informasi tentang pimilihan jurusan di Sekolah

4 Perlu informasi waktu kegiatan dan sasaran kegiatan.

5 Perlu memberikan konseling individual pada siswa dalam rangka membantu menyelesaikan permasalahan yang dialami

6 Layanan informasi tentang cara belajar efektif

perlu diberikan kepada siswa

7 Perlu mengumpulkan data-data yang terkait dengan siswa bakat, minat, dan intelegensi

8 Informasi tentang kelanjutan studi dan lapangan pekerjaan perlu diberikan kepada siswa

9 Diperlukan sosiometri untuk mengetahui hubungan siswa di dalam kelas

10 Informasi tentang tata tertib sekolah perlu diberikan kepada siswa

11 Kebiasaan belajar siswa di sekolah perlu diidentifikasi melalui guru Mata pelajaran

12 Informasi tentang cara mengefisienkan waktu perlu diberikan

13

Informasi tentang layanan BK perlu diberikan kepada siswa

14 Perlu diberikan informasi mengenai jenis kegiatan setiap layanan BK

15 Informasi tentang kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan sekolah perlu diberikan kepada siswa

16 Perlu diberikan informasi mengenai jenis program BK

17 Perlu diberikan informasi tujuan kegiatan dari

setiap program BK

18 Perlu bekerja sama dengan personil sekolah dalam menyusun rancangan layanan yang akan dilakukan

19 Mengetahui kebiasaan siswa dalam beribadah

20 Siswa perlu diberikan informasi tentang kejadian- kejadian sosial di masyarakat yang aktual

21 Perlu melaksanakan konfrensi kasus terhadap masalah yang sulit dipecahkan

22 Perlu membagikan angket kepada guru Mata pelajaran untuk mengetahui perilaku siswa dalam kelas

23 Masalah yang dialami siswa perlu diidentifikasi secara serius dan teliti

24 sekolah Informasi tentang pergaulan bebas perlu diberikan kepada siswa

25 Perlu evaluasi/tindak lanjut program BK

INSTRUMEN OBSERVASI EVALUASI PROGRAM BK

No Pernyataan YA TIDAK

1 Menggunakan Pola 17+

2 Ratio guru BK Melayani Siswa 1: 150 3 Dalam Penyusunan program melibatkan

kepalasekolah dan personil sekolah

4 Memiliki satuan layanan program BK disekolah 5 Menentukan jadwal pelaksanaan progralayanan 6 Memiliki ruang konseling individual

7 Kelengkapan struktur BK dan Dokumen- dokumen

8 Mengorganisasikan pelaksana program layanan yang telah dibuat

9 Mengidentifikasi setiap instrumen yang digunakan dalam program yang direncanakan 10 Menyimpan dokumen program BK di sekolah 11 Jadwal khusus pelaksanaan BK di sekolah 12 Menyediakan absensi pelaksanaan program 13 Mengidentifikasi ketersediaan dana dari

sekolah

14 Berkalaborasi staf atau personil sekolah lainnya dalam membuat rancangan Program BK

15 Pelaksanaan program BK di sekolah berdasarkan RPBK

INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI PROGRAM BK

1. Apakah guru BK dengan personil sekolah berkoloborasi dalam membuat rancangan ? 2. Bagaimana tanggapan mereka tentang rencana program yang telah dibuat ?

3. Apakah ada kendala dalam menyusun program BK?

4. Bagaimana dengan fasilitas pendukung yang disediakan sekolah guna keterlaksanaan program ?

5. Metode apa yang digunakan dalam menyusun program BK di sekolah ?

6. Apakah siswa diberi layanan berdasarkan kebutuhannya?

7. Apakah ada anggaran dana yang disediakan oleh pihak sekolah dalam pelaksanaan program BK?

8. Apakah layanan bimbingan dan konseling diberikan secara menyeluruh kepada siswa?

9. Bagaimana tingkat/Kriteria keberhasilan dari setiap layanan yang diberikan ? 10. Apakah ada jam khusus diberikan guru BK?

11. Bagaiamanakah bentuk kerjasama yang dilakukan Guru BK dan Personil lain yang ada di sekolah?

12. Apakah program yang dirancang, ditentukan tingkat keberhasilannya?

13. Apakah ada tempat dokumen-dokumen diruangan BK?

14. Apakah disekolah tersebut menggunakan pola 17 (lama) atau 17+(baru) ? 15. Bagaimana jika program yang diberikan tidak sesuai dengan kebutuhan siswa?